2023年上半年教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》真題及答案

2023年上半年教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共29題，共58分)下列每小題的四個(gè)選

項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的正確答案，多選，錯(cuò)選或不選均不得

分。

1.在組織活動教學(xué)幼兒認(rèn)識圖形時(shí)，李老師說:〃請小朋友找出教室里

有圓形和正方形的物品”，李老師的體法體現(xiàn)的幼兒教育的特點(diǎn)是()。

A.基礎(chǔ)性

B.整體性

C.淺昱性

D.生活性

2.磨課時(shí)，方老師語重心長地對姜老師說：“這段時(shí)間你要開始思考

如何將自己所學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，形成自己所擅長的學(xué)科知識易于幼兒

理解的教學(xué)組織方式”。這表明姜老師目前所處的專業(yè)階段是()。

A.自我更新關(guān)注階段

B.生存關(guān)注階段

C.關(guān)注教學(xué)情境階段

D.關(guān)注學(xué)生階段

3.語言活動課上老師搖著鈴鼓提醒幼兒安靜，可仍然沒有效果幼兒吵

吵鬧鬧的，這時(shí)候老師緊握空拳，做出望遠(yuǎn)鏡的動作，說:“者師用望

遠(yuǎn)鏡望一望，看看哪個(gè)小朋友說得最神氣？”孩子們停止了吵鬧，下

列對老師的行為表述不正確的是（）。

A.注重教學(xué)示范

B.注重幼兒情緒調(diào)控

C.注重班級管理

D.注重直觀形象引導(dǎo)

4.在建構(gòu)區(qū)，中班幼兒東東一直搭建供形橋，不停地將積木推倒，又

重新搭建。李老師的做法恰當(dāng)?shù)厥牵ǎ?/p>

A,“寶貝，我來幫助你!〃

B.“試試不同的積木，你一定行!”

C.〃注意拱形橋的對稱與平衡!”

D,〃不搭拱形橋了，搭其他的吧!〃

5.明明的父母怠于履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，使明明處于無人照料的狀態(tài)。依據(jù)

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，當(dāng)?shù)孛裾块T應(yīng)采取的措施是

Oo

A.對明明進(jìn)行臨時(shí)監(jiān)護(hù)

B.對明明進(jìn)行長期監(jiān)護(hù)

C.撤銷明明父母的監(jiān)護(hù)資格

D.追究明明父母的刑事責(zé)任

6.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，幼兒園管理人員實(shí)行（）。

A.專業(yè)技術(shù)制度

B.管理職員制度

C.教師資格制度

D.教育職員制度

7.某地政府為了提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)展,

決定將一所公立幼兒園改為與某企業(yè)合建，該地政府的做法()。

A.錯(cuò)誤。政府不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)

B.錯(cuò)誤，政府不能通過與企業(yè)合作的方式提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

C.正確，政府可以結(jié)合實(shí)際采取多種形式提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

D.正確，政府應(yīng)因地制宜地為義務(wù)教育階段學(xué)校的發(fā)展提供幫助

8.幼兒教師崔某認(rèn)為幼兒園侵犯了其參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利而提出申

訴。應(yīng)依法受理其申訴的是()。

A.當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>

B.教育行政部門

C.上級人民政府

D.當(dāng)?shù)丶o(jì)檢部門

9.幼兒玲玲在放學(xué)前偷偷幼兒園玩耍，不小心受傷了，對玲玲所受的

傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是()。

A.玲玲的老師

B.玲玲的監(jiān)護(hù)人

C.幼兒園

D.幼兒園和玲玲的監(jiān)護(hù)人

10.依據(jù)《中華人民共和國憲法》，中央和地方劃分國家機(jī)構(gòu)職權(quán)的原

則是()。

A.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮地方的主動性和積極性

B.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮地方的自主性和積極性

C.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮地方的主體性和主動性

D.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮地方的主體性和自主性

11.下列選項(xiàng)，不屬于聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的權(quán)利的是()。

A.信仰自由權(quán)

B.結(jié)社自由權(quán)

C.言論自由權(quán)

D.契約自由權(quán)

12.某幼兒園為了幼兒今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在大班上提前學(xué)習(xí)

語文和數(shù)學(xué)等小學(xué)課程內(nèi)容，該幼兒園的做法()。

A.符合幼兒關(guān)鍵期的教育要求

B.彰顯了關(guān)愛幼兒的教育理念

C.不符合全面發(fā)展的教育理念

D.違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律

13.李老師課上要求班上的幼兒不要手拉手上下樓梯，小麗和小照經(jīng)

常拉著手一起走，在上下樓梯時(shí)也不松手。對此，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇?/p>

是（）。

A.盡量不讓她倆一起上下樓梯，消除安全隱患

B.要求她倆松手后再上下樓梯，避免發(fā)生意外

C.允許她倆拉著手上下樓梯，提醒注意安全

D.減少她倆當(dāng)天的戶外活動，強(qiáng)化教育效果

14.李老師在參加同學(xué)聚會時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)收入普遍比自己高，很淚喪，

一度很想跳槽，可一開學(xué)，當(dāng)活潑好動的小朋友圍著她講述暑假趣聞

時(shí)，她頓時(shí)感覺內(nèi)心舒暢，跳槽的念頭全無。這表明教師職業(yè)幸福具

有0。

A.自在性

B.主觀性

C.精神性

D.無限性

15.在一次幼兒活動中，小朋友們踴躍舉手發(fā)言，一向膽小的圓圓也

舉起了小手，戴老師邀請圓圓回答，可圓圓的聲音非常小，小朋友們

說到：“聲音太小了，我們聽不見!〃“老師，讓我替她說吧”。對此，

戴老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）。

A.來欣欣你來講一下吧，圓圓先坐下休息一會兒。

B.圓圓真勇敢，請你大聲地再講一遍。好嗎？

C.你們管好自己的小嘴巴，我們要尊重圓圓。

D.圓圓，你應(yīng)該大聲講故事。

16.幼兒吃完飯收拾餐具時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)曉曉把飯粒掉在桌上，便讓曉

曉把坂粒撿回碗里。放學(xué)后，曉曉告訴爸爸，老師要她把掉在桌上的

飯粒吃掉，曉曉爸爸聽完后打電話詢問趙老師，趙老師向曉曉爸爸說

明了情況。對此，下列選項(xiàng)正確是（）。

A.趙老師沒有把握教育對象的針對性

B.趙老師沒有把握教育內(nèi)容的適宜性

C.趙老師沒有做好教育要求的明確性

D.趙老師沒有把握教育主題的協(xié)同性

17.人們經(jīng)常進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，熱氣球作為人類發(fā)明的載人升空的航空

器（右圖），它應(yīng)用的主要科學(xué)原理（）。

A.重力的原理

B.浮力的原理

C.彈力的原理

D.磁力的原理

18.青蛙是脊索動物門兩棲綱的動物，成體主要用肺呼吸，但冬眠時(shí)，

其呼吸主要依靠的是（）。

A.舌頭

B.眼睛

C.皮膚

D心臟

19.行星發(fā)現(xiàn)可以通過觀察，實(shí)驗(yàn)得到，也可以根據(jù)理論推算實(shí)現(xiàn)。

法國天文學(xué)家勒威耶和英國亞當(dāng)斯根據(jù)天體力學(xué)理論，兒乎同時(shí)計(jì)算

出一顆新行星的位置，這顆行星是（）。

A.火星

B.木星

C.海王星

D.天王星

20.1934年10月，紅二方面軍和紅四方面軍實(shí)施戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，開始

了長征，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻,在甘肅會寧勝利會師，這次會師的時(shí)間是（）。

A.1935年8月

B.1935年10月

C.1936年8月

D.1936年10月

21.雜交是不同種，屬或品種的動物或植物進(jìn)行交配或結(jié)合，可分為

天然雜交和人工雜交，中國人兩千年前就注意到了雜交的優(yōu)勢，母體

優(yōu)秀的重要和遺傳基因問題，明代有典籍記錄了運(yùn)用人工雜交育種蠶

種的是()。

A.《齊民要術(shù)》

C.《農(nóng)桑輯要》

C.《天工開物》

D.《授時(shí)通考》

22.古有農(nóng)諺說：“到了驚蟄節(jié)，耕地不能歌”，后人據(jù)此作畫，畫作

背景所對應(yīng)的季節(jié)是()。

A.春

B.夏

C.秋

D.冬

23.作家張?zhí)煲碓谄鋵懽魃闹校詢和膶W(xué)創(chuàng)作為主，著有多部童

話作品，下列選項(xiàng)中不屬于其作品的是()。

A.《稻草人》

B.《金鴨帝國》

C.《大林和小林》

D.《寶葫蘆的秘密》

24.陀思妥耶夫斯基是19世紀(jì)俄羅斯的偉大作家，被視為比肩列夫托

爾斯泰的俄羅斯文學(xué)的代表人物和“人類靈魂的偉大審問者二下列

選項(xiàng)中不屬于其作品的是()。

A.《白癡》

B.《死魂靈》

C.《罪與罰》

D.《卡拉馬佐夫兄弟》

25.美國動畫片藝術(shù)先驅(qū)，一共獲得20余項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)，創(chuàng)造了米

老鼠等一系列家喻戶曉的動畫形象。下列選項(xiàng)中以米老鼠為主角的動

畫片是()。

A.《木偶奇遇記》

B.《威利號汽船》

C.《灰姑娘》

D.《睡美人》

26.在word的編輯狀態(tài)選擇了文檔全文，要在段落對話框中設(shè)置行距

為20磅的格式，下列選項(xiàng)中應(yīng)選擇的是()。

A.單倍行距

B.1.5倍行距

C.2倍行距

D.固定值

27.在PowerPoint中，不可以在空白幻燈片中直接插入的是()。

A.剪貼畫

B.背景樣式

C.藝術(shù)字

D.屏幕截圖

28.下列選項(xiàng)中，與“正方形一四邊形”的邏輯關(guān)系一致的是()。

A.“太湖”和”〃水湖〃

B.“六邊形“和”菱形”

C.“北京“和”上海

D“春城”和”昆明”

29.按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，與其他三項(xiàng)不相同的是

Oo

□oA

二材料分析題（共3道大題，每道大題14分）

30.材料：

周老師組織“太陽當(dāng)空照”教學(xué)活動時(shí)，陽陽舉起手，大聲地問：“老

師，哪里有太陽，根本看不見啊！”周老師說：“看不見太陽？那太陽

到哪里去了呢？"陽陽眨著眼睛，想了一會兒說：“我媽媽說了，太陽

讓烏云遮住了?！?/p>

問題:請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析周老師的教育行為。（14

分）

31.材料：

晨間活動時(shí)，琳琳跑到我面前把一本給本遞給我，難過地說：“黃老

師，你看，誰把我給本的封面撕掉了！"我接過給本，對著平時(shí)比較

調(diào)皮的濤濤說：“這肯定是你撕掉的！”濤濤委屈地看著我，搖了搖

頭…

看到孩子們露出了難以置信的神情，我意識到自己的行有些不妥。這

時(shí)我突然想到了“悄悄話”的辦法……小軍笑著點(diǎn)點(diǎn)頭轉(zhuǎn)過身向琳琳

道歌。我對全班幼兒說：“剛才老師錯(cuò)怪了你，濤濤對不起！

問：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度，評價(jià)黃老師的教育行為。(14

分)

32.材料:

網(wǎng)絡(luò)流行語是網(wǎng)絡(luò)上一段時(shí)期的時(shí)髦用語，它往往隨著熱點(diǎn)的降溫新

事物、新現(xiàn)象的更營而逐漸走向衰亡，比如“藍(lán)瘦香菇”“尬聊”〃

戲精”等，而這些耳熟能詳?shù)牧餍姓Z可謂“紅”極一時(shí)，然而其生命

力卻極為有限，終究無法擺脫消亡的命運(yùn)，但是，也有一些網(wǎng)絡(luò)流行

語的“命運(yùn)”與之截然相反，它們不但沒有消亡，反而保持了較旺盛

的生命力。究竟是什么原因促使這些流行語存留下來并不斷繁衍的

呢？

從語言學(xué)的角度看。首先，這部分流行語的結(jié)構(gòu)內(nèi)部具有可擴(kuò)展的空

間，可以在其基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)充出新的用例。以“X門

為例，最早的用例是“水門”，專指在尼克松執(zhí)政時(shí)期，由監(jiān)聽事件

而引發(fā)的政治丑聞。后來，陸續(xù)有大量的名詞或名詞性短語進(jìn)入到空

槽(slot)"X”的位置上，產(chǎn)生大量的“X門”，諸如“伊朗門”“情

報(bào)門”“婚禮門”“虎照門”“棱鏡門”“通俄門”“毛巾門”等等，這

些“X門”的語義大致可以歸納為“關(guān)于.....的丑聞/與……相關(guān)

的丑聞”，我們觀察到，隨著社會的迅速發(fā)展，“X門”在語法上也正

在發(fā)生著一些微妙的變化，比如進(jìn)入到位置上的成分不再僅僅局限于

名詞性成分，一些動詞性成分也可以進(jìn)入到X的位置，如“虐囚門”

“資助門”“失控門”“停牌門”等，這些變化反映出“X門”這一框

式結(jié)構(gòu)的容納性在深漸增強(qiáng)，相反，那些已經(jīng)消亡的流行語本身并不

具條擴(kuò)展的基礎(chǔ)，也就是說，在流行語自身結(jié)構(gòu)的框架內(nèi)，組成“成

員”明確而具體，無法提煉出可擴(kuò)展的基本結(jié)構(gòu)。例如“藍(lán)瘦香菇”

是“難受想哭”的諧音形式，它由“藍(lán)瘦”“香菇”兩部分構(gòu)成，二

者組合在一起形成一個(gè)相對固定的并列結(jié)構(gòu)短語，很難在該結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

上進(jìn)一步抽象出一種可擴(kuò)展的基本結(jié)構(gòu)，自然更無法進(jìn)一步產(chǎn)生新的

用例。同樣，〃友誼的小船說朋就翻”“戲精”“尬聊”等亦是如此，

基于語言經(jīng)濟(jì)原則考慮，人們在進(jìn)行交際的時(shí)候通常通循“省力”的

原則，總是試圖以展可能少的語匯來表達(dá)展最多的內(nèi)容，半們“X門”

詞語樣的出現(xiàn)無幫迎合了這一社交的基本準(zhǔn)叫，在語義上，這半詞語

且有較強(qiáng)的概括性;就語法而言，它們又具有較強(qiáng)的容納性，相對于

“尬聊”“戲精”等零散的，無法擴(kuò)展的“詞典”般的列舉式表達(dá)顯

然更為經(jīng)濟(jì)、便捷。其次，結(jié)構(gòu)本身已具備存繼的“基因”，“微X”

"X門”“X哥（姐）”等網(wǎng)絡(luò)流行語沒有走向消亡，還在于它們在不同

程度上都具有強(qiáng)大的“基因”。一方面，這類流行語在一定程度上契

合了社會發(fā)展的主流。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)

展同時(shí)行生出大量與之本創(chuàng)相關(guān)的新事物，在此晉景下誕生的“微X”

詞語樣與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系常切。相據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)。〃微X”類格式詢發(fā)端干200

年的“微博，微媒體”。后來隨著微博、微信等網(wǎng)絡(luò)交際媒介的流行,

“微商”"微店""微付”"微粉”“微視”“微整容"'‘微閱讀"''循研

討”“微研究”“德媒體”“微表情”“激電影”等一系列與網(wǎng)絡(luò)密切相

關(guān)的“微X”類詞語，如雨后春筍般迅速擴(kuò)展傳播。這些新產(chǎn)生的“微

X”類流行語基于網(wǎng)絡(luò)，“微X”與網(wǎng)絡(luò)之間的天然聯(lián)系，注定了這類

流行語形成的詞語群的發(fā)展必然具備較強(qiáng)的可持續(xù)性。到目前為止,

“微X”類流行語仍然在持續(xù)而穩(wěn)定地?cái)U(kuò)展著。我們有理由相信，未

來這類流行語將會伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升級換代而繼續(xù)得以擴(kuò)充。另

一方面，從社會學(xué)角度來看，這類網(wǎng)絡(luò)流行語亦符合人類社會發(fā)展的

常規(guī)?！俺舐劇笔侨祟惿鐣休^常見的負(fù)面事件，它伴隨著人類社會

發(fā)展的全過程，“X門”的出現(xiàn)與傳播恰恰在某種程度上印證了丑聞

是人類社會的慣?，F(xiàn)象。同時(shí)，“X門”的傳播也從一個(gè)側(cè)面反映出

人們在交往中通播的禮貌交際原則。試想，假如直接表達(dá)“X門”承

載的語義，也許會使交際的一方在心理上產(chǎn)生一定的不適感，而“X

門”則以一種經(jīng)濟(jì)簡潔而不乏活潑幽默的表達(dá)方式，從形式上對丑聞

承載的負(fù)面語義進(jìn)行了“漂白”，它充分地關(guān)照到交際人的內(nèi)心可能

產(chǎn)生的感受，使其在知曉“丑聞”之后，可以在最大程度上降低對交

際一方的心理影響。

盡管網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)傳播，擴(kuò)散乃至消亡的過程比較短暫，它們大

多經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，但對干它們的走向也不可一概而論。事實(shí)表明，

一部分網(wǎng)絡(luò)流行語不但沒有走向衰亡，反而在不斷地持續(xù)發(fā)展中，有

的甚至在一定程度上已經(jīng)進(jìn)入了正規(guī)話語系統(tǒng)。因此，對于網(wǎng)絡(luò)流行

語的發(fā)展走向要做具體分析，不僅要研究它們所表達(dá)的語義，還要探

究這部分“存活”下來的網(wǎng)絡(luò)流行語所具有的特點(diǎn)更要深入挖掘其得

以存續(xù)的重要?jiǎng)右颉?/p>

（前自陳光陳海（簡析網(wǎng)絡(luò)流行語的生命力》）

根據(jù)以上材料回答問題：

⑴網(wǎng)絡(luò)流行語的產(chǎn)生與什么有關(guān)?請簡單概括（4分）o

⑵為什么一些網(wǎng)絡(luò)流行請能保持生命力？

三、寫作題（共1道大題，50分）

33.有人問一位老人:您總是在學(xué)習(xí)，最終得到了什么？老人答:什么都

沒有得到，還失去了很多。再問：那您還學(xué)習(xí)做什么呢？

老人笑答:學(xué)習(xí)讓我失去了憤怒、糾結(jié)、狹隘、挑剔和指責(zé)、悲觀和

沮喪;失去了膚淺、短視和計(jì)較，失去了一切無知、干擾和障礙。綜

合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

要求:用國家通用語言文字寫作;角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不

少于800字。

2023年上半年教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》參考答案

1.參考答案:D

參考解析:生活性是指幼兒園教學(xué)活動要從幫助幼兒積累生活的感性

經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其內(nèi)容和途徑必須貼近幼兒的實(shí)際生活，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)

以及方式、方法等必須符合幼兒的實(shí)際需要，以促進(jìn)幼兒適應(yīng)和認(rèn)識

生活為重要目標(biāo)。故選項(xiàng)。A項(xiàng)，基礎(chǔ)性是指幼兒階段是為人生打

基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。B項(xiàng)，整體性指的是將學(xué)前教育看作是一個(gè)完整的

系統(tǒng)，保證學(xué)前兒童身心整體健全和諧的發(fā)展，綜合化的整合課程的

各要素，實(shí)施教育。C項(xiàng)，淺顯性指的是幼兒教育中的知識點(diǎn)非常簡

單，通俗易懂，具有兒童化的特點(diǎn)。

2.參考答案:C

參考解析:A項(xiàng)，自我更新關(guān)注階段:老教師或?qū)＜医處?，謀求最大程

度的自我發(fā)展。教學(xué)關(guān)注學(xué)生的差異，以學(xué)生為主體。樹立終身教育

理念，并注意到教學(xué)反思的重要意義。B項(xiàng)，“生存關(guān)注”階時(shí)，這

一階沒是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵價(jià)段，他們不僅面臨著由教育專業(yè)

的學(xué)生向正式教師魚色的轉(zhuǎn)掉，也存在所學(xué)理論知識和具體教學(xué)實(shí)踐

的“磨合期”，期間需要教師在教學(xué)實(shí)踐過程中對理論，實(shí)踐及其關(guān)

系進(jìn)行反思，以克服對于教學(xué)實(shí)踐的不適應(yīng)，新任教師一般處于這一

階段。C項(xiàng)，關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一掌課的內(nèi)容，

以及班級大小，時(shí)間壓力和條速材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的回

題，如“內(nèi)容是否充分得當(dāng)”？“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息”？“如何掌握教

學(xué)時(shí)間”？等。傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)集中關(guān)注這一階段，一般來說。老教師

比新教師更關(guān)注此階段。D項(xiàng)，關(guān)注學(xué)生階段，當(dāng)教師順利地適應(yīng)了

前兩個(gè)階段后，成長的下一個(gè)目標(biāo)便是關(guān)注學(xué)生，教師將考慮學(xué)生的

個(gè)別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差

異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促講學(xué)生的發(fā)展。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)

教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

3.參考答案:A

熱考解析:本題考查對師的教學(xué)行為的理解，教學(xué)示范法是指教師通

過典型進(jìn)行教臺的方法。為幼兒樹立先講榜樣和典型，號召和吸引人

們學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)，廣泛調(diào)動幼兒的積極性。題干中侯老師并沒有為

幼兒做示范性的教學(xué)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，侯老師提出問題后，幼兒不

吵鬧了，體現(xiàn)了注重幼兒情緒調(diào)控。與顆干不符，排除。C項(xiàng)候老師

對幼兒提出問題后，孩子們立刻停止了吵鬧，體現(xiàn)了注重班級管理。

與顆干不符，排除。D項(xiàng)，侯老師雙手握空心拳，做出望遠(yuǎn)的動作，

體現(xiàn)了注重直觀形象引導(dǎo)，與題干不符，排除。

4.參考答案:B

參考解析:本額考查教師的教學(xué)行為。外干幼兒階段的孩子，身心發(fā)

展不成熟，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要老慮到幼兒的接受能力，幼兒如

果不能很好地完成相關(guān)的活動，可以嘗試讓他們換個(gè)方式去完成，這

也可以體現(xiàn)量力性教學(xué)。題干中“中班幼兒東東一直搭不好拱形橋,

不停地把積木拉倒重來”，教師可以讓幼兒嘗試用其他的方式來完成

活動任務(wù)，符合幼兒的接受能力。B項(xiàng)正確，A項(xiàng)，李老師幫助幼兒

搭拱形橋，沒有發(fā)揮幼兒的主觀能動性，不能很好地調(diào)動幼兒的積極

性。C項(xiàng)李老師讓幼兒搭拱形橋的時(shí)候，讓幼兒注意拱形橋的對稱與

平衡，這對于幼兒來說難度太大，超出幼兒的接受能力范圍。D項(xiàng)李

老師在教幼兒搭拱形橋時(shí)，需要引導(dǎo)幼兒完成當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)，然后

可以做其他的活動。

5.參考答案:A

參考解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第九十二條具有下列

情形之一的，民政部門應(yīng)當(dāng)依法對未成年人進(jìn)行臨時(shí)監(jiān)護(hù)（一）未成年

人流浪乞討或者身份不明，暫時(shí)查找不到父母或者其他監(jiān)護(hù)人；（二）

監(jiān)護(hù)人下落不明且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人；（三）監(jiān)護(hù)人因自身客觀

原因或者因發(fā)生自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等突發(fā)事件不能

限行監(jiān)護(hù)職責(zé)，導(dǎo)致未成年人監(jiān)護(hù)缺失（四）監(jiān)護(hù)人拒絕或者怠于履行

監(jiān)護(hù)職責(zé)，導(dǎo)致未成年人處于無人照料的狀態(tài)；（五）監(jiān)護(hù)人教唆，利

用未成年人實(shí)施違法犯罪行為，未成年人需要被帶離安置：（六）未成

年人遭受監(jiān)護(hù)人嚴(yán)重傷害或者面臨人身安全威脅，需要被緊急安

置；（七）法律規(guī)定的其他情形。

6.參考答案:D

參考解析:《中華人民共和國教育法》第三十五條國家實(shí)行教師咨格

，服務(wù)，聘任制度，通過考核，獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師表質(zhì)

，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。第三十六條學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人

員，實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其

他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。

7.參考答案:A

參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十三條具級以上人民

政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民政府或者其

教育行政部門責(zé)令限期改正、通報(bào)批評:情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的

主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分（一）將學(xué)校分為重

點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的。（二）改或者相公辦學(xué)校性質(zhì)的（故選A）。

縣級人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府未采取措施組織適齡

兒童，少年入學(xué)或者防止輟學(xué)的，依照前款規(guī)定追究法律責(zé)任。

8.參考答案:B

參考解析：《教師法》第三十九條教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯

其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的可以

向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),

作出處理，教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定

享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提

出申訴同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。

9.參考答案:D

參考解析:本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》?！秾W(xué)生傷害事故處理

辦法》第十三條規(guī)定，下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后里的事

故，學(xué)校行為并去不當(dāng)?shù)?，不承相事故?zé)任:事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法

律法規(guī)司者營他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：（一）在學(xué)生自行上學(xué)，故學(xué)，返校，

離校途中發(fā)生的：（二）在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的：（三）

在放學(xué)后，節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，當(dāng)生自行滯留學(xué)校

或者自行到校發(fā)生的；（四）其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。該法

第十四條規(guī)定，因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個(gè)人行

為，或者因?qū)W生，教師及其他個(gè)人故意生施的違法犯罪行為，造成學(xué)

生人身損害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的任。該法第二十八條規(guī)定，

未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其益護(hù)人依法承把相應(yīng)的

賠償責(zé)任。學(xué)生的行為侵害學(xué)校教師及其他工作人員以及其他組織，

個(gè)人的合法權(quán)益，造成損失的，成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)

當(dāng)依法予以賠償，題干中，一方面，幼兒園沒有做好安全保衛(wèi)工作，

致使玲玲偷溜出幼兒園而受到侵害，造成學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依

法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;另一方面，玲玲在放學(xué)前偷偷溜出幼兒園玩耍，

其監(jiān)護(hù)人也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。D項(xiàng)正確。

10.參考答案:A

參考解析:我國《憲法》規(guī)定：中央和地方的國家機(jī)構(gòu)職權(quán)的劃分，遵

循在中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮地方的主動性、積極性的原則。故

選A項(xiàng)。

11.參考答案:D

參考解析：《川童權(quán)利公約》第八條:兒童享有自由發(fā)表言論的校利;

用相，信們們宗故自由的權(quán)利：結(jié)社自由及和平集會自由的機(jī)利。不

包含D項(xiàng)。

12.參考答案:D

參考解析:本題考查兒童身心發(fā)展規(guī)律與教育。兒童的身心發(fā)展導(dǎo)有

階段性，人的一生，都要經(jīng)歷乳兒期，嬰兒期，幼兒期，兒童期

少年期、青年期和成年期等幾個(gè)階段。不同的年齡階段，表現(xiàn)出身心

發(fā)展的不同特征。階段性還表現(xiàn)為各個(gè)階段是互相銜接的，每一個(gè)階

段都是前一個(gè)階段的延續(xù)，又是后一個(gè)階段的準(zhǔn)備。兒童身心發(fā)展的

個(gè)印性要求教育必須相據(jù)不同年齡染兒童的特點(diǎn)，提出不同要求，要

用不同的內(nèi)容和方法，切忌搞“一刀切”，題干中某幼兒園教授小學(xué)

內(nèi)容，是不符合幼兒當(dāng)前年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)的，諱背了身心發(fā)展規(guī)

律中階段性的要求。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)，“關(guān)鍵期”的概念是奧地利生態(tài)

學(xué)家勞倫茨在發(fā)現(xiàn)幼禽的印刻現(xiàn)象時(shí)提出的。所謂關(guān)鍵期，是指一個(gè)

時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，個(gè)體對某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣

刺激對個(gè)體的影響變得很小或沒有，關(guān)鍵期是身心發(fā)展的不平衡性提

出的要求。與題干不符，排除。B項(xiàng)，題干中沒有幼兒園關(guān)愛幼兒的

相關(guān)表述。與顆干不符，排除。C項(xiàng)，全面發(fā)展指德、智、體、美、

勞等方面的全面發(fā)展，它要求教師既要注重智育發(fā)展，也要關(guān)注幼兒

其他方面的發(fā)展，與題干不符，排除。

13.參考答案:B

參考解析:幼兒的生命安全是重中之重，因此幼兒園安全常規(guī)的要求

必須保持前后一致，這樣才能有利于幼兒建立良好的生活習(xí)慣。故題

于中李老師應(yīng)要求小麗和小熙松開手后再上下樓梯。A項(xiàng)，不讓她倆

一起上下樓樣的做法干擾了兒童的正常人際交往，不利于兒童身心發(fā)

展。C項(xiàng)，允許她倆手拉手上下樓梯，存在安全隱患，對兒童人身

安全造成感助。D項(xiàng)，減少她倆當(dāng)天戶外活動，不利于兒童的全面發(fā)

展，不符合素質(zhì)教育理念，更不能有效改正二人的不良行為習(xí)慣。

14.參考答案:C

參考解析:本題考查教師職業(yè)幸福的特點(diǎn)。教師職業(yè)幸福具有精神性、

關(guān)系性、集體性、無限性的特點(diǎn)。教師幸福的精神性首先表現(xiàn)為勞動

及其報(bào)酬的精神性。這里并不是反對給教師改善生活待遇，也不是說

教師只有苦而沒有樂，而是說在物質(zhì)待遇既定的情況下教師生活有恬

淡人生，超脫瀟灑一或者說有“雅”的一面。教師的報(bào)酬實(shí)際上也的

確不止于物質(zhì)生活，學(xué)生的道德成長，學(xué)業(yè)講步進(jìn)而對社會作出的貢

獻(xiàn)，都是教師生命意義的確證。師生之間在課業(yè)授受和道德人生上的

精神交流。情感融通都是別的職業(yè)所難以得到的享受。教育主體只有

充分認(rèn)識這一精神性質(zhì)才能發(fā)現(xiàn)包圍自己的人生詩意。題干中李老師

雖然收入不高，但李老師在和同學(xué)們的互動中獲得了幸福感，獲得了

精神上的享受，體現(xiàn)了教師職業(yè)幸福的精神性。C項(xiàng)正確。

15.參考答案:B

參考解析：本題考查“育人為本”兒童觀，“育人為本”兒童觀中明

確兒童是發(fā)展的人,兒童是看巨大的發(fā)展活能。他能當(dāng)把兒車看作是

發(fā)展過程中的客觀存在，用發(fā)展的眼光去看待兒童，倡導(dǎo)對兒童進(jìn)行

形成性評價(jià)。從本質(zhì)上講，兒童處于人生發(fā)展的特定階段具有很大的

不穩(wěn)定性和可塑性，教師應(yīng)當(dāng)避免只關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)情況，要挖掘兒

童可能出現(xiàn)的各種情況，實(shí)現(xiàn)對兒童成長的全局性把握，堅(jiān)信每個(gè)兒

童都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是可以獲得成功的，對教

育好每一位兒童充滿信心。同時(shí)，尊重兒童的理性思維能力，尊重兒

童的自由意志。題干中戴老師讓膽小的圓圓回答問題，是為了鍛煉和

鼓勵(lì)圓圓，在其他同學(xué)起哄的情況下，戴老師應(yīng)該鼓勵(lì)圓圓的同時(shí)一,

保護(hù)圓圓的自尊心，給圓圓信心克服膽小，大聲回答問題，因此B項(xiàng)

鼓勵(lì)圓圓是最恰當(dāng)?shù)?。B項(xiàng)正確。

16.參考答案:C

參考解析:本題考查教師職業(yè)行為。教育對象的針對性。強(qiáng)調(diào)的是針

對不同的教育對象采取不同的教育內(nèi)容和教育手段。幼兒的想象

只有夸張性，會出現(xiàn)滯著假象與現(xiàn)實(shí)，顏千中的曉感就是如此，錯(cuò)將

老師讓她撿起飯粒說成老師讓她吃掉，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，教育內(nèi)容的

話宣性，是指教育內(nèi)容勝要符合幼兒的發(fā)展水平是幼兒力所能及的,

也要貼訴幼兒生活，是幼兒喜聞樂見的。C項(xiàng)，教育要求的明確性,

幼兒生活常規(guī)訓(xùn)練的要求是在入園、盟洗、進(jìn)餐、喝水、如煙、自由

活動、午睡、離園等環(huán)節(jié)對學(xué)前兒童的要求。在對幼兒進(jìn)行生活常規(guī)

訓(xùn)練時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：對不同年齡兒童的要求應(yīng)有差別；具體而規(guī)

范;保育和教育相結(jié)合;注意照顧個(gè)體差異。D項(xiàng)，充分挖掘家庭和社

區(qū)資源創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境，能夠豐富幼兒園的教育資源，構(gòu)建幼兒

園、家庭、社區(qū)三位一體的幼兒教育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮他們的主觀能動性和

協(xié)同性功能。使家園與社區(qū)有效合作提高保教質(zhì)量實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的

協(xié)調(diào)發(fā)展。

17.參考答客:B

參考解析：熱氣球是利用加熱的空氣或某些氣體（比如氫氣或氮?dú)獾?/p>

密度低于氣球外的空氣密度）以產(chǎn)生浮力飛行。故本題選B。

18.參考答案:C

參考解析:青蛙冬時(shí)用皮膚呼吸，借助皮膚進(jìn)行氣體的交換，將一部

分氧氣吸入體內(nèi)，同時(shí)將一部分二氧化碳排出體外，青蛙冬服時(shí)所用

的呼吸器官跟清醒時(shí)不同，因?yàn)榍逍褧r(shí)它們不僅用皮膚呼吸，還用肺

部呼吸，而且肺部是主要的呼吸器官。但冬眠時(shí)它們只用皮膚呼吸,

所以呼吸的狀態(tài)不太明顯，不會像清醒時(shí)那樣肚子一起一伏。

19.參考答客:C

參考解析:海王星（Neptune）是太陽系九大行星之一，19世紀(jì)40年代,

由英國天文學(xué)家亞當(dāng)斯和法國天文學(xué)家勒威耶預(yù)算后發(fā)現(xiàn)。海王星的

發(fā)現(xiàn)得益于牛頓的萬有引力定律，故選C項(xiàng)。

20.參考答案:D

參考解析：1936年10月9日紅二四方面軍在甘肅會寧地區(qū)會師。

A項(xiàng)，1935年8月1日，中國共產(chǎn)黨駐共產(chǎn)國際代表團(tuán)草擬了《中國

蘇維埃政府、中國共產(chǎn)黨中央為抗日救國告全體同胞書》（即《八一

宣言》）。B項(xiàng)，1935年10月，中央紅軍結(jié)束長征并同紅十五軍團(tuán)勝

利會師于（陜北吳起鎮(zhèn)）。C項(xiàng)，1936年8月13日，在中共西北特別

支部的領(lǐng)導(dǎo)下，陜南人民抗日第一軍成立。

21.參考答宮:C

參考解析：《天工開物》上乃服說：“凡繭色唯黃，白二種。川、陜、

晉，像有黃無白，嘉，湖有白無黃。若將白雄配黃雕，則其星變成褐

繭。黃絲以豬胰漂洗，亦成白色，但終不可染漂白、桃紅二色”，闡

述了運(yùn)用人工雜交培育蠶種?！洱R民要術(shù)》大約成書干北融末年（公元

533年-544年），是北朝北魏時(shí)期，南朝未至梁時(shí)期，中國杰出農(nóng)學(xué)

家賈里額所著的一部綜合性農(nóng)學(xué)著作?！掇r(nóng)桑輯要》是中國元代初年

司農(nóng)司編算的綜合性農(nóng)書?！妒跁r(shí)通考》是一部清代官修的大型綜合

性農(nóng)書。

22.參考答窩:A

參考解析:“過了驚蟄節(jié)，春講不能歌”，指的是在節(jié)氣到驚墊的時(shí)候，

大地全部解凍，意味著大部分農(nóng)村地區(qū)馬上進(jìn)入春耕了，如果在這個(gè)

時(shí)候還不趕緊春耕的話，會嚴(yán)重影響今年的田地產(chǎn)量。

23.參考答案:A

參考解析:張?zhí)煲淼拇碜饔型挕洞罅趾托×帧贰秾毢J的秘密》《香

禿大王》，小說《華威先生》《鬼十日記》等；《金鴨帝國）是張?zhí)煲淼?/p>

一部長篇誤刺童話，《稻草人》的作者是葉圣陶。故選Ao

24.參考答案:B

參考解析:陀思妥耶夫斯基有長篇小說《白癡》《罪與罰》和《卡拉馬

佐夫兄弟》等作品?！端阑觎`》是俄國作家尼古萊?瓦西里耶維奇?果

戈理?亞諾夫斯基創(chuàng)作的長篇小說，出版于1842年。

25.參考答案:B

參考解析：《威利號汽船》改編自當(dāng)時(shí)領(lǐng)受觀眾青睞的巴斯特?基頓

的影片《航海者》，將米老鼠打造成了一個(gè)爭風(fēng)吃醋的水手，在一艘

名為“威利號”的汽船上為了一位姑娘與船長鬧得不可開交，故B正

確。A項(xiàng)，《木儒奇遇記》是意大利作家卡洛科洛油的代表作，作品

講述當(dāng)仁鎮(zhèn)木匠皮帕諾睡覺的時(shí)候，夢見一位藍(lán)色的天使（宗教生物

賦予他最心愛的木偶匹諾曹生命，于是小木偶開始了他的冒險(xiǎn)。c項(xiàng),

《灰姑娘》講述了灰姑娘母親，父親相繼去世，繼母和其女兒們對她

百般折磨，但灰姑娘得到魔法相助，成為王子意中人的故事。D項(xiàng),

《睡美人》，講述了一位王子為了真愛去拯救沉睡中的公主的故事。

26.參考答案:D

參考解析:要設(shè)置為行距20磅的格式，應(yīng)選擇“固定值”，將其設(shè)置

為20磅。故本題選Do

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