學(xué)前幼兒園-《春天的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小班語(yǔ)言活動(dòng)春天的色彩【活動(dòng)目標(biāo)】1.知識(shí)：欣賞散文詩(shī)，嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。2.技能：樂(lè)意講講、畫(huà)畫(huà)，大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。3.情感：感受春天的色彩美，萌發(fā)熱愛(ài)春天的情感?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒參觀過(guò)春天，知道春天有多種不同的顏色。物質(zhì)準(zhǔn)備：《春天的色彩》PPT；頭飾；;春天的圖片;《春天天氣真好》兒歌。【活動(dòng)重點(diǎn)】引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的優(yōu)美，豐富詞匯，發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。【活動(dòng)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“嫩嫩的”、“甜甜的”、“跳跳的”，并進(jìn)行仿編詩(shī)歌?！净顒?dòng)過(guò)程】入場(chǎng)教師與幼兒跟隨鋼琴曲《春》一邊拍打節(jié)奏一邊走進(jìn)活動(dòng)室。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。出示樹(shù)洞圖片，幼兒猜測(cè)誰(shuí)在里面睡覺(jué)？誰(shuí)要來(lái)和我們做游戲？【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在活動(dòng)導(dǎo)入部分插入情景---“黑黑的小樹(shù)洞”目的是引發(fā)幼兒的興趣，為下面活動(dòng)的開(kāi)展做鋪墊。呈現(xiàn)圖片，教師講述故事并提問(wèn)。小熊找到了誰(shuí)？小草是怎么回答它的？為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色?小熊又遇到了誰(shuí)？草莓是什么味道的？所以草莓是怎樣回答的？3.(教師描述動(dòng)物特征，請(qǐng)幼兒猜測(cè)。)是誰(shuí)？它又是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中的語(yǔ)言回答。）四、新授環(huán)節(jié)小草、草莓和小白兔都告訴了小熊春天的顏色，讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)告訴小熊。1.集體看圖朗誦。2.運(yùn)用不同形式（大老虎和小花貓的聲音）朗誦。3.戴頭飾朗誦。 五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編。教師引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，春天還有什么顏色？（幼兒討論）【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)，主要是讓幼兒調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒遷移作品中的句式結(jié)構(gòu)，個(gè)性化描繪新內(nèi)容，表達(dá)、發(fā)現(xiàn)更多春天的顏色，萌發(fā)熱愛(ài)春天的情感。依次出示油菜花、小蝴蝶，請(qǐng)小朋友仿照詩(shī)歌的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。六、情感升華引導(dǎo)語(yǔ)：今天知道了春天有這么多漂亮的顏色，你覺(jué)得春天怎么樣？我們應(yīng)該怎么做？教師小結(jié)：春天很美麗，我們要熱愛(ài)春天，保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾，愛(ài)護(hù)花草，讓春天一直美麗下去。七、活動(dòng)延伸為春天的“照片”添上好看的顏色?！洞禾斓纳省贰獙W(xué)情分析小班幼兒以自身的活動(dòng)或經(jīng)歷為內(nèi)容，其中夾雜著想象的成分，表達(dá)方式比較簡(jiǎn)單，因此，幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)在具體情境下，以可看、可動(dòng)的事物為感知理解和想象的對(duì)象。在活動(dòng)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、出示課件，較好地吸引幼兒的有意注意和無(wú)意注意，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。在本次活動(dòng)開(kāi)展前，我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀了我園春天的景色，帶給幼兒一種前期經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)各種花草的名稱，因此在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我詢問(wèn)幼兒春天還有哪些顏色時(shí)，幼兒能很快回答上來(lái)。在出示油菜花以及蝴蝶圖片時(shí)，幼兒也能認(rèn)識(shí)它們的名稱和顏色，為接下來(lái)的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。春天的色彩——教材分析【教學(xué)意義及價(jià)值】春天悄悄來(lái)到我們的身邊，走進(jìn)我們的校園，雖說(shuō)春天的腳步靜悄悄，可是沒(méi)有躲過(guò)孩子們發(fā)現(xiàn)的眼睛。當(dāng)越來(lái)越多的孩子告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們展開(kāi)了了春天的一系列活動(dòng)。比如：音樂(lè)“春天進(jìn)行曲”、社會(huì)“我眼中的春天”、數(shù)學(xué)“春天的花”等等。而本次開(kāi)展的《春天的色彩》語(yǔ)言活動(dòng)，旨在通過(guò)色彩，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用講講、編編、畫(huà)畫(huà)的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色彩?！窘虒W(xué)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)從幼兒角度，三個(gè)方面進(jìn)行定位：1.知識(shí)：欣賞散文詩(shī)，嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。2.技能：樂(lè)意講講、畫(huà)畫(huà)，大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。3.情感：感受春天的色彩美，萌發(fā)熱愛(ài)春天的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的優(yōu)美，豐富詞匯，發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“嫩嫩的”、“甜甜的”、“跳跳的”，并進(jìn)行仿編詩(shī)歌。【實(shí)施策略】小班孩子對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心。小班幼兒年齡小，注意力集中的時(shí)間比較短，對(duì)生動(dòng)形象、色彩鮮艷的事物比較感興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的興趣。例如，出示黑黑的樹(shù)洞圖片，讓幼兒猜想是誰(shuí)在里面，給幼兒一種新鮮的的感官刺激，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。幼兒猜出各種動(dòng)物后，出示小熊圖片，引導(dǎo)幼兒和他打招呼，讓幼兒通過(guò)情境感悟到原來(lái)小熊是在樹(shù)洞里睡覺(jué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。我借助多媒體課件．營(yíng)造了一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，比如：我模仿小草從土里鉆出來(lái)．讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化，易于幼兒理解和表達(dá)?！洞禾斓纳省贰n后反思語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用的情境。本節(jié)活動(dòng)中，我以色彩鮮艷的PPT和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言來(lái)吸引幼兒，讓幼兒感受春天的美麗。另外，再用畫(huà)畫(huà)、編編、講講的方式，大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。所以，對(duì)于這個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)幼兒前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是非常重要的。因此，在開(kāi)展活動(dòng)前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們觀察我們幼兒園春天的景色，為活動(dòng)打下基礎(chǔ)。活動(dòng)入場(chǎng)時(shí)，我播放《春》鋼琴曲，和幼兒邊打節(jié)奏邊走進(jìn)活動(dòng)室，讓幼兒初步感受春的美。運(yùn)用《春天天氣真好》這首兒歌引出和春天一起做游戲。然后，除了春天要和我們做游戲，還有一只小動(dòng)物要來(lái)，出示小樹(shù)洞引發(fā)孩子的猜想。接著，借助小熊來(lái)完成本節(jié)課的重點(diǎn)，引出詩(shī)歌進(jìn)行不同方式新授。詢問(wèn)幼兒春天還有那些顏色？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)編。最后，小熊還帶來(lái)春天的照片，幼兒發(fā)現(xiàn)照片沒(méi)有顏色不美麗，一起去美工區(qū)添上好看的顏色。不足之處：在新授詩(shī)歌之前，教師可配樂(lè)完整朗誦一邊詩(shī)歌，使幼兒更好理解散文詩(shī)的美。2.為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引起幼兒的生活聯(lián)想，我創(chuàng)設(shè)了“續(xù)編朗誦”情境。開(kāi)始續(xù)編時(shí)，幼兒對(duì)形容顏色的詞語(yǔ)運(yùn)用有些欠缺，老師應(yīng)進(jìn)一步提醒和引導(dǎo)后，孩子們的