林崇德的發(fā)展心理學(xué)筆記

發(fā)展學(xué)13，5章緒論第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的界說學(xué)科地位和學(xué)科性質(zhì)–是的分支–是科是用學(xué)–研象–各的心規(guī)律目的–什發(fā)本程、心）–基）–）–通）–研究內(nèi)容–生理發(fā)展（遺傳基礎(chǔ)；身官，能）–認知發(fā)展（感知、記憶、問慧）–對，）–，與）齡。–數(shù)理的括–社約性–對，對的個會會。–社必念為式–過程–適借性切程–第二節(jié)發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展–一，兒童心理學(xué)的誕生和演變文藝復(fù)興動–達爾文：176年法《的》普萊獻–.r，2－1897德奠人兒童心理變二，發(fā)展心理學(xué)的形成年到期分率體展學(xué)成。易斯根三，畢生發(fā)展與發(fā)展學(xué)保羅·巴7的7個點：–發(fā)。1–發(fā)，思維等。–發(fā)展是性一進展減。–和強因素。–發(fā)展是有歷史性印記的，會受歷史條件的影響。–發(fā)，個穿。–前的。復(fù)習(xí)思考題：的容學(xué)史畢的點第二章發(fā)展心理學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié)基本的發(fā)展觀早期“小大人”歷史學(xué)家e在100兒不年。本哲觀點行惡”的說”，；童救惡生。7翰·洛克提出“白說認兒童并非性本惡塊板”，會，作。8世紀，法國籍的瑞士哲學(xué)家，盧梭強調(diào)兒童的善適制然。第一節(jié)基本的發(fā)展觀“發(fā)展的本質(zhì)發(fā)展是始于生式過與程發(fā)展的模式是復(fù)雜感果學(xué)家既關(guān)心個關(guān)性第二節(jié)畢生發(fā)展的哲學(xué)觀點一、發(fā)展涉及多個學(xué)科、跨越多種領(lǐng)域的一個復(fù)雜過程心學(xué)域的社展響二、發(fā)展持續(xù)貫串人的一生雖然某些生理的組成部分在一定年齡就停止了發(fā)育，但是發(fā)展的變化和順應(yīng)會持續(xù)一生。成年人不再發(fā)展這荒（197）體康測發(fā)歲2一些研究表明成年之后，即使是打字這種需要速度和協(xié)調(diào)運動任務(wù)的測試分數(shù)，也可以通過不斷地練習(xí)而提高熟發(fā)展三、遺傳和環(huán)境對發(fā)展的影響然/）遺傳境(ec&Enviroment)天性/先養(yǎng)/天(Nature&Nuture)素成熟習(xí)生長驗遺傳和環(huán)境對發(fā)展的影響研究分為三個時期因決論0，誰作”遺傳決定論：片面強調(diào)遺傳在心理發(fā)展中的作用,認為心理發(fā)展是由先天、不變的遺傳所決定；心理發(fā)展是這些先天遺傳自我發(fā)展和自我暴露的過程，與外界影響、教育無關(guān)；外界影響和教育即使對心理發(fā)展起作為一兩遺傳勝過一噸的教育”；究環(huán)境決定論：重視教育和環(huán)境對心理發(fā)展的作用，認為心理的發(fā)展完全由環(huán)境決定。華生的激進觀點；富里門的養(yǎng)居；鼠驗二素論20，“多”由決并乘爾說互：0，用”兩種因素具有相互作用、依存關(guān)系，任何一因素的作用在大小、性質(zhì)上都依賴于另一因素。不是簡單的相加或合并。遺傳和環(huán)境同樣重要，都是必須的。發(fā)展的某些因素看起來更多地受遺傳的影響，另一些則更多受到環(huán)境的，受同響性、機尾近則則）四、心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性調(diào)過程量外連程強調(diào)在成長和性一些發(fā)展心理學(xué)家強調(diào)發(fā)展伴隨一系列不同的情況，每一個發(fā)展過程都是突然的變化，發(fā)生在從一個階段到個的中起段成熟理，激劇時期一出期3期過部性prnatlperio約9成個有力體嬰兒期（infanc：從出生到18或24、維動學(xué)等童年早期（earlychilhod約56為期”滿發(fā)令戲中（midledaechlod：從6到1階會、算術(shù)的基本技能，將正式進入更大的世界及文化環(huán)境中；成績成了這個兒童世界中更受關(guān)注的主題，而且自控不增長（adoecec從10212渡急劇的身體變化（身高、體重突增，體形變化，第二性征出現(xiàn)，嗓音變得低沉；突出追求獨立和認同；思維更和越多3成早期elyaduod歲到30；是、期（ileadulthd約35-45到0；為實個期成晚期（laeadulo：從0或0歲是衰退，新一期老早期65歲）和老年晚期（7）的響響Ao，1991）型會測Clis,&Fo,192）對日后適應(yīng)的這種預(yù)言，并非100％的準確；大量情況示出和家背景相反現(xiàn)象，并現(xiàn)養(yǎng)育環(huán)能價活六、發(fā)展既是穩(wěn)定性的又是變化的切有定發(fā)可的的有素節(jié)畢生發(fā)展的哲學(xué)點的熟兒常生相，生理發(fā)育就已經(jīng)成熟了成長的道路不是平坦的八、發(fā)展有時是有周期性的、重復(fù)的可況一個人可能在青春期和中年期面對同樣的轉(zhuǎn)折期：青少年可能經(jīng)受一段時間的價值沖突時期，而隨著成長，在受次復(fù)似在人不經(jīng)階段代）發(fā)展變化的速度會加快或放慢，甚至?xí)瑫r停止發(fā)展，但發(fā)展的共同階段在哪里，我們可能從別人的經(jīng)驗中。人更義九、發(fā)展反映個別差異存當明性表現(xiàn)為發(fā)展速度、起止時間、最終水平、具體過程均不一樣（人整個一生的發(fā)展有時快有時慢；不同組織、展同成晚）（CriialProd展（3歲是口頭發(fā)關(guān)4；0初茲(K.e究心理發(fā)展的個別差異（個性）當討論發(fā)展時，必須借助于平均值。然而，這些平均數(shù)并不反映個別差異的確切范圍，千萬不要假設(shè)每個人都必須符合這些平均數(shù)十、發(fā)展反映文化的差異性各權(quán)展文素現(xiàn)，展景中文化：是行為的典范、信仰，以及所有其它的特殊人群中代代相傳的產(chǎn)物；這個產(chǎn)物由人群和他們多年生存體為種族：建立于文化繼承有聯(lián)合的特征，血統(tǒng)宗教以及語言的基礎(chǔ)上。種族是一個民族認同的發(fā)展中心，這種成員感建立在有同樣的語言、信仰、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀、歷史，以及一樣的民族血統(tǒng)。民族認同影響決的群體4性：是女性或男性的社會文化范疇，而性別是指男性或女性生物學(xué)范疇。社會的性態(tài)度正在改變，決定不同的受限十一、發(fā)展的影響是相互的極用安靜、愉快、容易照顧的兒童，可以對父母產(chǎn)生非常積極的影響，他們會鼓勵兒童友好、熱情，而有愛心、貌與交往多動、脾氣暴躁、難以照顧的兒童，容易激起父母心煩意亂，而兒童成為一個懷有敵意、壞脾氣、不服從的孩子己責由于個別差異，不同的人，在不同的發(fā)展階段以不同方式解析環(huán)境，并對他們的環(huán)境起作用，創(chuàng)造不同的個人經(jīng)驗第三節(jié)心理發(fā)展的制約因素年的概念年代學(xué)年齡：個體從出生開所經(jīng)的年，不用來解個體的心發(fā)展一個的齡并引起展；而么齡：個體理成程度。定生年齡及到對體生組織統(tǒng)中起用的量的解。人的生果可長心理年齡，年伴好“熟”，“”社會年齡：社系畢生發(fā)展中交互作用的三個影響系統(tǒng)群影始和束階段。促期期化則的個沖件，個要色復(fù)習(xí)思考題：題典明環(huán)用簡述不同的年齡概念對理解“展”的意義社個的用第三章基本理論第一節(jié)精神分析心理發(fā)展觀一、弗洛伊德的觀點弗洛伊德（SigmundFreud,15-99）（一基本觀點的響大早認正5歲前具有決定意義強調(diào)本能、特別是性本能在心理發(fā)展中的作用，認為一切心理和行為都是性本能驅(qū)動的結(jié)果；與性本能有關(guān)量為多”(lbo)5（二）人格結(jié)構(gòu)理論人、三成–本我（d，伊得，伊底）是天生的成份，本能的心理能量的貯藏室，是完全無意識的；其活動遵循“快樂原則”–自我ego、現(xiàn)實我）在我基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，為本我服務(wù)，本我與環(huán)境的調(diào)節(jié)者，使本能根據(jù)外現(xiàn)實在適當?shù)臅r機滿足能的需要；其動遵循現(xiàn)則”，處現(xiàn)實各種要求，是格的策層，過防機避慮–超（supere足方，對否；其活動遵“則”弗德點）理論力感，展：–口唇期（－15歲、段“我”開現(xiàn)–肛門期（5－3要–殖器36歲→→我始展居用：兒童克服俄底浦斯情結(jié)的三心理機制之一，指幼童因懼怕同性雙，而努力使自己成為同性的那自替現(xiàn)。–（612，把兒童大量的能量導(dǎo)向情感安全領(lǐng)域；快樂來自外界–生殖期（青春期：性再次萌芽中心轉(zhuǎn)到對異性的感情上并會發(fā)展一種成熟的愛情關(guān)，可作為一名成人而立生活各階段中，過著或“退”象二、埃里克森的心理社會發(fā)展理論（一）基本觀點格展成說1調(diào)素2、強調(diào)我用3、每個人的成長都體驗著向發(fā)。由以“我”以為社會發(fā)展理論（PsychosocialDevelopment）二階理論埃里克森實質(zhì)性地發(fā)展了弗洛伊德的精神分析理論，更廣泛地討論在發(fā)展的不同時期，正在成熟的自我與社一出發(fā)問。一個人從出生到死亡，人格的發(fā)展經(jīng)歷了相互連續(xù)的八個階段。每一階段都有一種確定的危機為其特征；一緒。每一階段不可避免會出現(xiàn)的問題，本身對兒童的成長是不可或缺的。兩者之間形成一種有利的平衡，即可促童地。本不任05）–信任感由生理舒的來。–新生兒與照料者最初發(fā)生的相互作用中，最為重要的是在照料者的動作中，開始發(fā)現(xiàn)某種一貫性、可預(yù)見性，本反感。–。慮5歲—3）–自物個能獲，他，獨他。–羞會?；蚰苄?。–此通佳活人適應(yīng)社會規(guī)則自。6主動性對罪3—6）–兒社。極展提主。–認兒令，一想。–此備渴他社。參進。卑6—1）–自主性給兒童帶來一種豐富的新體驗，開始把精力放在掌握廣泛文化背景中有用的知識和生存技能上，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更大的熱情。–自能。自我同一性對角色混亂1a8）–（slinitn）準為。–成問程。–“期”己停”這卻一的。–到就亂性。親密獨，5）–未己務(wù)—達親密立端—。繁殖滯（成人，－0）–只的就，代停eay前者。沒有繁殖就是人格的停滯和貧乏，往往會倒退到一種“假親密”狀態(tài)者“開始沉溺于自身之中，仿佛是身是” 。我絕望，0歲后）–人身會心—即以；爭自。–另的藏時自。–展圍事身學(xué)。–翰·比式–依戀發(fā)展的析發(fā)展觀上，假定人期親-子關(guān)系，這些關(guān)系中的重大失敗或的情現(xiàn)–就的能連一戀–翰·。–JaneLoevnger自我發(fā)展理論–著重發(fā)展了弗伊德人格結(jié)的自我部分（96提出童年成年十階段步驟但并認為些階速界7的。–能“”下義，并打用們或“們知兩者之間的漸變過程。–了從生試，感生更人。第二節(jié)行為主義心理發(fā)展觀，的對象為行環(huán)塑的續(xù)論。華生n187158）的基本觀點是機械唯物論，強調(diào)客觀觀察和測量記錄人的行為；心理形成過程就是R程持環(huán)境決定論，遵循白板說觀點，認為心理發(fā)展是通過學(xué)習(xí)，建立R程是漸個而性利緒BAler，1）主張教育萬能論思想；反對統(tǒng)一標準，提倡個別對待；反對體罰兒童；要求在教育中培養(yǎng)兒童的各種習(xí)慣；兒提施育斯金納，1-0行論–是行為–能和性–心理是SR，認為心理用–為–的為的制的–發(fā)明育嬰箱；規(guī)范學(xué)個）拉(A.Bandura,12- )的論人類行為的一）決：互：

環(huán)決定論B=f(), 個人論f))部分雙向的相互作用：P E)發(fā)觀果認行使為–行用–為）–強→自我效能感）–習(xí)帶性學(xué)接饋(化)學(xué)習(xí)兒童攻擊性行究（98）第三節(jié)維果斯基的心理發(fā)展觀維果斯基（Lev.Vygotsgy,4于20用馬克思主義的基本觀點立了化發(fā)論”維列魯學(xué)派：又稱社會文化歷史學(xué)派，是由維果斯基和他的學(xué)生列昂節(jié)夫、魯利亞為代表而形成的前蘇聯(lián)一心為受展約理點8化發(fā)clue-itrythor區(qū)心：–靠能–受能人類不因，更重要還受社會文化約質(zhì)心理發(fā)展是個在向程轉(zhuǎn)化以面：–的化–理動抽象化–或構(gòu)–的化認知發(fā)展各階段是一系列承受改組和重建的激烈轉(zhuǎn)變體系；每一階段是本質(zhì)上的變化，更復(fù)雜建構(gòu)的完成；階組段中介作用來實能果思維（概的4個段–混階段–復(fù)階段–段–概階段四、教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系教學(xué)應(yīng)當走在發(fā)展的前面；“好，離水平過高，根基于成熟程度。”面最近發(fā)（D，zonefpxalvpe）–兒展者，差最區(qū)教育包括家長、教師、同伴的影響這樣一個重要的社會因素在內(nèi)；沒有適當?shù)南嗷ビ绊憚t沒有發(fā)展的發(fā)生。學(xué)他考論參只動習(xí)習(xí)期第四節(jié)皮亞杰的心理發(fā)展觀一、基本觀點亞JeanPiage）18690不卻，段；僅日思；各由，要。1、內(nèi)外因相互作用觀點心理發(fā)展是內(nèi)因（心理或行為圖式）在外因（環(huán)境）影響下，不斷通過同化、順應(yīng)，達到平衡，構(gòu)造新圖式的過程低個向展發(fā)一積構(gòu)程環(huán)的縱9的。2、四個重要的概念圖式（Sc構(gòu)同化（assimil：了感周圍世界，要組我們己的經(jīng)；同就是體把新信息合入原知結(jié)的程激關(guān)制體化→TR，構(gòu)(T化)生應(yīng)順（過現(xiàn)輕力平衡（equilibration、機體和外應(yīng)機能間不衡的過程，從環(huán)用3響素：。件指和驗數(shù)驗經(jīng)的和遞展段現(xiàn)算段–感界理。–兒作2開。–神聯(lián)世。感知運動階段（出生-2）–第一階1練習(xí)反射–第二階4級環(huán)應(yīng)–第三階8級環(huán)應(yīng)–第四階2的調(diào)–第五階-8個月應(yīng)–第六階-4決–在的恒，獨覺觸知–感作–延再味行這言和習(xí)重義前運（2歲-7）–想圖再兒界–處問題–并未開是性而算–兒具“”念–征戲繁–神秘然物兒實難–導(dǎo)理幼也殊理–合一起–我心不的–論力–類并理“命”窄–心。太一–守恒序解–分類類–力可上原10（7歲-12 歲）–運號–：“內(nèi)化；可逆性的出運了全償特。–算展能進行運維能夠直覺念–些能物思維仍屬起不能的它況只能同時處理二維境（12歲-15歲）–出，的考想；能科學(xué)而有邏輯地檢驗這些理論，。–得系公。–運征常思一果解依想。–面邏論第五節(jié)生態(tài)學(xué)背景理論 ）社化展觀由五個環(huán)境系統(tǒng)組成，包含了從與社會機構(gòu)直接交往的細微輸入，到廣泛的文化輸入，圍成一個圓圈；分別統(tǒng)、系序統(tǒng)統(tǒng)–區(qū)–多–在人–大多數(shù)關(guān)于社會統(tǒng)統(tǒng)–包聯(lián)，校堂經(jīng)經(jīng)棄于極）–發(fā)信、），一為體圖系統(tǒng)–如驗個子式方、為年施府養(yǎng)職責統(tǒng)–包西–究—的律統(tǒng)–包境父母年，亂）1由于社會文化環(huán)境的變化作–時擊格倫（GlenEd）生命過程（life-course）理論–強調(diào)生發(fā)展–的具發(fā)么是的–工被背業(yè)在歷和的活–大生體環(huán)境研究表明，0世紀0年會出長0世紀0期出生）比年幼的孩子（0紀20年。–響式地方研究用士到們鄉(xiāng)比較利，的同齡人經(jīng)受更多的苦難生時的排–畢響考慮到通用社會對生孩子時間的安排趨向，有人等待很長時間才有小孩，而也有人年輕時就有了小孩。那些常已了年大多數(shù)情況下，青少年都面臨一大堆發(fā)展困惑的危險中，生孩子無論對母親還是對后代，都不合適宜，并且有的聯(lián)結(jié)生命–點–人家其始生的決策和事件聯(lián)結(jié)了起來失敗的婚姻和失業(yè)，常常導(dǎo)致成年子女回到父母的所在地（對父母的生活規(guī)劃有重要意義的環(huán)境。因而，間題父業(yè)和結(jié)婚的時人活個人和束–束程的出定這一、青人期–個人力量和生活選擇的”齡到個連生并非生這時不的的法在質(zhì)–階類推法和階段理論有直接關(guān)系斯–室苗類法在刺具類幼同）–藤法強發(fā)重人描述的那樣都唯一地景法12種論比較考題1。2。3。4，熟悉皮亞杰提出的幾個特殊概念：圖式，同化，順應(yīng)，平衡，成熟，自然經(jīng)。5解的近發(fā)”。6。章發(fā)法講：德清院節(jié)論發(fā)性研究cohort。群體是同一時代出生的人，屬于同一年齡層且經(jīng)歷過相似文化環(huán)境及歷史事件的人。不同時代出生的人，可能會有顯著的差異，不是因為他們的年齡不同，而是因為他們成長的經(jīng)濟和社會條件不同。一般來說，如果齡，效應(yīng)“群效”cotft)理上異象果節(jié)計縱向研（LongitudinalStudies）也追蹤究就是的對人發(fā)展統(tǒng)定期的研究；要求在內(nèi)體節(jié)計點使序體致題被規(guī)律節(jié)計要難展變的測量有可能堅持下來，因此會引起事實的偏見，有可能縮小年齡在智力發(fā)展趨勢上的任何效果，特別是研究持續(xù)到時較差節(jié)計要難測量時間：因研究特定團體的時間影響著得到的結(jié)果，縱向研究也不能真正解決群體問題。即便是兩個研究都顯示隨年齡變化的相同模式，我們也不知道，這個模式是否對那個群體是唯一的，或者是否反映了在其他他的變化究多節(jié)計橫向究(o—Stal Studies)在特定時間內(nèi)來計的間較節(jié)計點較力13第三節(jié)計點免“群應(yīng)”果的效應(yīng)，可能不是年齡或發(fā)展的關(guān)系，而是由存在于這些被試當中的其他差異造成的，無法確定事物變化的真正原因在某一具體研地尤影象節(jié)橫向計點因題準論節(jié)計向計變式定研究apanelstudy）擇個樣（的，觀一試四節(jié)計相繼研究（SequentialStudies）可問題雖然這種研究設(shè)計究多性節(jié)計間后設(shè)gn）進較，，淆節(jié)計時間-相繼設(shè)計（Time-sequentialdesign）雜相進究。完就，0和0歲的衰是，體應(yīng)節(jié)計群體相繼設(shè)計（Cohort-sequentialdein）進行兩個或更多個縱向研究，每個研究有不同的群體年可中假設(shè)測量時間無影響，可用這種設(shè)計探察年齡和群體的效應(yīng)，并進行有意義的比較；研究所用總時間越長，測量時間的效應(yīng)就越大學(xué)再新繼計節(jié)究跨文化研究是特別設(shè)計為比較文化或背景的研究，搜集人們成長的不同文化環(huán)境結(jié)構(gòu)的資料，幫助我們理解文化組織的大模式性產(chǎn)論一種方法是被稱為人種學(xué)（ethnograph）的研究；有可能將來自幾個不同人種學(xué)研究的信息加以綜合，看不同背景是否有相同的發(fā)展模式（不同文化中的男女是的）第四節(jié)究的的題能否足以正確地將某些測驗譯為其他語言？同一個測量或評估是否在所有文化都是具有同等的效度？在不同文否義？研體效應(yīng)研缺點繼計別做計14發(fā)心理學(xué)第五章胎的發(fā)展第一節(jié)碼人胞細胞–細核（nulu圖–細胞質(zhì)（cy）是外圍的膠質(zhì)部分，在細胞核的指導(dǎo)下，產(chǎn)出并釋放能量，排除廢物，提供完成發(fā)展任體需質(zhì)人體（0億trillion，各能–體胞（smccel關(guān)–胚胞（gml）精（s）和子（g）異性胚細胞結(jié)合后（e）二染色體細胞形成的關(guān)鍵時刻，添加特殊的染料，細胞內(nèi)種絲狀結(jié)構(gòu)就吸收染料并著，變得容易看清楚，因此叫染體e）每一種生物有機，的只有4條有50大別每有36動–每一一親胚細胞則是單有23體–的3條的23了6條體新開生22（ee體征一對性色（xs，X和Y體別–X的體是Y同–女性用XX表示，用XY示、因基因（gen）含有指導(dǎo)個體發(fā)展的遺傳密碼，載負著一代代傳遞下去的遺傳信息，確定人的眾多特征，決定生、死著20到1,00個基因，像念珠一樣，呈直線排列上DNA傳（doyincecacidA）分子組成A為AT，C成對的方式，按等級構(gòu)成階”因A的對的據(jù)的DA密碼，和相長–一束DA內(nèi)對–A束的組的RA核糖核酸（rbnlcad ，A細胞質(zhì)及一些細胞核中，一般得自酵母，亦稱酵母核酸–（A旋A旋A蛋白質(zhì)將A體–（A攜基，個prtin）基譜1年2月12：“科學(xué)家今譜”15–這月一碑這一生物的“人登” 耗資20學(xué)密編案圖是1個“母”A、、GC同決定了遺傳信息的差異–首先把人類23自療癌）–幾的以因斷–幾的可基療第二節(jié)育、子成熟一巢約0熟約0.%英一子每8從2右到45）出0－0子要4天，但卵子的壽命只有4時8－0分來卵子的受精能有12從出節(jié)育、子產(chǎn)生，有2英寸那么長，重量只有的1／0–盡管精卵在體積和重量上遺的精子呈蝌蚪狀，頭部有進男子性成熟后，精子在睪丸里產(chǎn)生，健康成年男每天大約產(chǎn)生數(shù)億個精子，存在位于睪丸尾部的附睪里般個有0些態(tài)則力命始精子先沿著陰道進入子宮，再向上管精（到20個/1520個右），到達“約定”點，完成精合精子的壽有48時–每次月經(jīng)周期受胎時間約為60（時面眾多“追者只擇秀一個得一子–被選中的精子頭部分泌一種化學(xué)酶，溶解卵子的膠狀外膜，穿透卵子的外壁；同時精子還分泌一種雄激素，進子–卵夠入精子一失卵馬起任“者闖收運雄性核兩個原“吸”向后合并為一個核，形成卵子生了、別形成16子）有1體男有種子–含X短–含Y長女性的卵子只有一種X性染體含X性染色體的精子與卵子結(jié)合，產(chǎn)生含XX性新性含Y性染色體的精子與卵子結(jié)合，產(chǎn)生含XY性新性含Y是0：10含Y到1000懷孕足月時性到0100到1：10雙與胎一次上其見–合子在胚胎發(fā)育早期受某些因素的影響，分裂成兩個卵裂球，便發(fā)育成同卵雙胞胎；通常共用一個胎盤，具性–如果在胚胎發(fā)育的較晚時期才分裂開，形成兩個胎兒，可能會出現(xiàn)胚胎分離不完善的情況，形成各種類型的連體兒胚胎，這就是異卵雙胞胎–可可性–也同–胞。多胞胎的情況更為復(fù)雜有同一個受精卵分裂而成卵多胎，不同受精卵發(fā)育而異卵多胎；也可以是兩個況胎率–雙胎發(fā)生率為：為10，四胎發(fā)生率為120孕婦家族中有多多高4、567少于婦的，形成“癱”妊通妊常婦節(jié)育細裂細胞可以分裂成含有相遺傳信息的子代細胞；細持續(xù)分裂的能力是生物有機特有功能持續(xù)的一個主要因素數(shù)分細度裂–一裂時–個要間由合子形成一個獨的266天時間里，基本上是兩類細胞分裂的演化程–分，形兩胞–，接半錯種–未分離有，開色衡中有47（-）–失一體–只影響性染色體，只有單獨一個X性染色體，缺乏配對的第二條X或Y（45X體性se）17染失–5號染色體其中一條的短肢部分缺失，會造成貓叫綜合癥（cri-du-chat）–易位分分體–是染的位–條1號條11號染色體形成的2體胚Gemnlprd）從受孕到歷14天–約0；6小時內(nèi)，進入快速分裂階段，形成桑椹胚（morula）每一胞會一團成為一個中空充滿液體的圓球，稱為囊胚（blastula，以便通過輸卵管卵卵，宮在子宮漂移三、四天后，囊胚邊緣一些細胞聚在一邊，組成胚泡（blastocyst）與子宮內(nèi)膜連接起來，開始植入過程胚泡是層細胞胎兒將里大發(fā)甲器括）將化、統(tǒng)步分、排統(tǒng)發(fā)器囊一把壁大胎三、胚胎期（embryonicod）受精后28周，迅段–第18約0.025胚型后尾初人胎有，分第3動時展頭更了新生命一個月時，眼睛鼻子和耳朵仍然看不到，胎仍是非常初始的有機體，有體形，只是最初級的身椎腿腳妊第個8，和官期第5周，柱最初的胚體“尾眼的后趾妊娠7長3厘米，重約4克經(jīng)、出腦B臟例如肝開始制造紅血球了第8周時，已經(jīng)發(fā)育出人織續(xù)育可泳動個，迅，大四、胎（ftlpero）18受精后第8生娠三月2內(nèi)始也長的一第就了、等；甲趾部大心臟、胃腸等器官也大致長成，用B數(shù)官，易別發(fā)手自，己但只到不臂趾吮側(cè)員覺已程展娠四月36周，體動–胎發(fā)鼻成–滿15身約16達～0官；–滿16身約18厘克在6時對單激更感–觸覺已相當發(fā)達加作應(yīng)手臉做眼觸胎握反小腳敬一下–聽力開始迅速發(fā)育，并逐漸對外界聲音做出特定反應(yīng)，尤其對母體的心音、血液流動聲、胃腸蠕動聲等更為熟悉–舌的已育覺–視發(fā)育妊第個10周）為0～30為23～5徑～5米全身覆蓋著白色胎脂，著保護胎兒身體的作用；五個月末，胎兒的皮膚上開出現(xiàn)毛發(fā)，通常在出生前會一次皮心臟跳動較有力，肝臟始造血，手指開始長出指、指甲；在羊水中可以自由動，四肢可伸屈，并且移置眠，吮神、關(guān)熟妊第個24周兒約0～4厘重50～80克，徑5米密但瘦這時羊增，下頂”，動顯的內(nèi)應(yīng)感驗胎習(xí)力妊第個28周，長～7厘，體重8～10克膚暗開胎兒的有官故7需適才并多膜功光產(chǎn)，系皮腦復(fù)細增數(shù)恢態(tài)過的候19（22長～2重130～20徑7.58逐漸成比例，肉來了即向備到30芽統(tǒng)發(fā)成–能不能辨他音–通過分辨吮吸（discriminativesucking）的方法，可以看到出生不到三天的新生兒，聽到母親的聲音時，會更出25%的聲音，能認，趣妊第個36周長4～7厘米，體重190～30克，徑8米右胎兒的體內(nèi)的各個器官發(fā)育成熟，皮下脂肪豐滿身體變成圓型，皮膚有光澤并覆蓋了一層保護性的物質(zhì)，稱為羊水膜已密大部還沒達對激用整化兒生化妊第個30周長4～2厘米，體重260～30徑95右前1/3臟發(fā)熟第四節(jié) 胎育素醫(yī)素遺傳與異–“龍生龍，鳳生洞”–“一母生九子，”孟爾（GrgrMedl，1822－14）遺傳律–顯的（don征–隱性的（recessive）特征–現(xiàn)在已知有2,000多種疾病，是以孟得爾定律遺傳的；人群中大約有1擾“世界上從未出現(xiàn)過兩個性狀”的合為變異命傳過一過程基突變–突（mutation是生物體基因型在復(fù)制過程中的突然變化遺傳物質(zhì)可能在性質(zhì)上和數(shù)量上發(fā)生變更或重排，的構(gòu)變–假如胚細胞發(fā)生突變，就成為個體遺傳密碼的一部分，并一代代地傳下去，生命遺傳中的變異與基因突變密切相關(guān)–一過的變少基因突變是普遍存在的，但自然狀態(tài)下，一種生物基因突變的頻率很低（高等動物的發(fā)生率大約是/100,00—1000）常[1/00新生兒任可現(xiàn)因變起基變結(jié)果–成為自然進化過程的一部分，形成某種有利因素，給生物帶來好處，使變異了的個體適應(yīng)環(huán)境的能力增強，能大–可能破壞一個物種在長期進化過程中與環(huán)境條件已取得的高度協(xié)調(diào)，使個體容易患上各種疾?。辉斐蓚€體不存；種至種–對不脅的釋狀進選變的改十意義20–無的果–20年10一兒他病1常常染色體隱性特征（autosomalrecessiveti常攜種狀特性–非常完好、健康的一個人，可能攜帶48病–兩個攜而是%常率–在1/,00到1/200000之間–常般于10–到1/危險率乎10倍常性特點–經(jīng)常引起一種特定類型酶的缺陷，進而會引起生化異常，包括缺乏所需物質(zhì)，或產(chǎn)生有毒物質(zhì)；可能出現(xiàn)智早折–男會病–可的在）2常在生理機制、發(fā)生率、臨床特征上，與常染色體性異常有顯著不同。最顯著差異是，一個人只要有一個顯性的異?；蝮w常率色異征–男女同樣都會患病–常的的比見–同胞或父母患病是常見的現(xiàn)象素–帶出史3，伴性性（sex-linked）異常叫伴X隱X-nedrecessive性由X基肌養(yǎng)良血病，色盲，frX）者一一不素約2有10%，于性癥4染形(aa)一的造及因–通成色系狀–發(fā)生率大約是成活的0.4%，為8-14%–嚴受出詢畸么重–最常見的性染是45X（癥，47XXY和47Y癥受有體–有7有45條有46條染體。有47有47條染有67%，%的體細胞–鑲有4兒形太。5遺病有300種不同的遺傳性疾病的遺方式也不一樣。有的病癥在下一代出現(xiàn)，有的則在第、第三代才會發(fā)作。父母了有嚴重子有點–先出才作–終治及以作–家是論絕21盡管人類疾病都與基因有關(guān)，人類的疾病都是基因病。但基因并沒有什么好壞之分，我們只能說一個基因在情合體鐮形細胞性貧血的攜帶者，并無不適，反而有較高“適應(yīng)性”的優(yōu)點，比沒有鐮形細胞基因的人能更好地抵抗瘧疾一種疾病是由多種基因決定的，一個環(huán)節(jié)出問題沒有關(guān)系，每個環(huán)節(jié)都出問題才會造成遺傳疾病型傳貌征遺傳–接毛–50%以痘–先、環(huán)用質(zhì)生的3。因得但是的因有0響育–一氧化碳中毒，可致胎兒腦損傷或四肢畸形；農(nóng)藥、一些化學(xué)氣體、有毒重金屬、一些石油化工產(chǎn)品，也都畸用汞—俁首物理因：–輻射X）廣悲劇–噪音–拔）用自環(huán)是用，人類出生缺素占5占占65％社素：工產(chǎn)過將（化期）體養(yǎng)Rh藥重Rh藥酒響害思：考傳異基過作用演化演化演化心用講：德清院

發(fā)心理學(xué)第六章嬰兒發(fā)展節(jié)展22皮膚發(fā)能，上叫覆毛節(jié)展生的部形頭骨間或點”才合節(jié)展頭幾乎占了體長的四分一，前額不同尋常的大，肢不成比例的短，胸腔顯得腹部小，腹部經(jīng)常鼓出壺型肚腹起愛理人系–這的）節(jié)展二、新生兒的生命形態(tài)出發(fā)續(xù)開始–出生前幾周，甚至幾個月，大多數(shù)器官已開始工作：心臟已正常跳動，肌肉已有偶發(fā)的收縮，肝臟已產(chǎn)生膽汁–行有展–有兩個生理）節(jié)展健康新生兒在生命最初的十五或三十分鐘，對其環(huán)境會產(chǎn)生積極的反應(yīng)（哭叫，四處張望，吸吮，運用生前就形成的反射活動）睡們加ApgarScal）每項—2分，總計10分出生后1和5分鐘測次若1分得～7于4危險節(jié)展新約00易迅速散去，僅僅為了保持體溫就不得不更多消耗卡路里。但最初幾個月內(nèi)新生兒的體重迅速增加（45月體翻重節(jié)展一個新生兒通常在二十四小時內(nèi)要消耗將近一夸脫（quart）母乳或嬰兒配食。按體重計算，這相當于一個成和布節(jié)展睡與醒態(tài)–的體經(jīng)量于性息–新生兒在深度和覺醒轉(zhuǎn)換，前者多者天小一睡時節(jié)展三、新生兒的動作能力與生俱來的、自動的動作或運動能力，就是反射（reflex；大多在出生后一（幾）個月內(nèi)消失，或合并為相的作（sl）–一是射明義–一吞并生這些反射和是力（mr礎(chǔ)23第一節(jié)展始射–莫洛（Mor射展，回什西常生助神的展第一節(jié)展–抓（Grasng指個主月現(xiàn)的展節(jié)展–頸張ck向向月失展節(jié)展–巴賓斯Bbis射曲八二消失的展節(jié)展–學(xué)（Stg射路腿周練失志的展節(jié)展–游泳g）反射放呼吸到失的展節(jié)展生反射–呼（Breahin射復(fù)吸持成的氧出碳–吞（Saon作持成的噎節(jié)展–定（Roog向消失奶瓶節(jié)展–吸（Sucking：、做的動何物觸伸里會吸作一嚼能用新途徑節(jié)展持成的體睛害永保持24止并覺好節(jié)展知力出有始也限節(jié)展視能力–光察覺生便光，即覺前光在刺下現(xiàn)眼作但正成的透或敏度；第一月末所能察覺的最微弱的光（絕對閾限）要比成人能察覺的光大2g位4—8人吸動注意節(jié)展–視集中能激–產(chǎn)接一線–出有生1-8有向易5周時僅能集中覺5也動第一節(jié)展–視度1天的新生兒視力大約相等于20/1在20/50之間一節(jié)展輪約5公分的距離物相差–色覺去習(xí)慣化法研兒2色節(jié)展–視偏好一節(jié)展生人狀（RoetFn,193）–并排呈現(xiàn)這類刺激的各種組合，所有被試（出生到六個月）表現(xiàn)出一種明顯的偏好：注視人臉圖片的時間，其激間倍–比化）長節(jié)展后來發(fā)98線–明趣–可成象成節(jié)展覺–聽度y）應(yīng)對小在部電，錄微響常噪的微應(yīng)表新兒響內(nèi)反甚能別某種一般的持續(xù)聲響（，p）節(jié)展平靜的聲音或噪音不會起電反應(yīng)，甚至當它們響到足以引起成人的反應(yīng)。據(jù)可判斷，和成人相比，新乎不聾這保年節(jié)展–覺甜味–時時吸25好晰–吮非是果們降第節(jié)展–覺味應(yīng)–微表頭乳味–喂親出親味節(jié)展–觸覺生對應(yīng)吸）觸摸可在許處–由觸摸、擁抱、和抱起時的緊密接觸，使孩子和照顧者雙方都放松，促進了孩子生理的健康發(fā)展，也促使照注節(jié)展–覺一觸乎發(fā)展–針極兒不感較低敏感性有助于承受出生時的高擠壓經(jīng)歷；或者出生的擠壓可釋放一種激素，使新生兒在出生后短時內(nèi)覺感節(jié)展杰動：射–握視能–出但用母的）–由此使嬰兒具有發(fā)展復(fù)雜技能響（sspbi令期特要節(jié)展新情會現(xiàn)情緒生–嬰？節(jié)展生緒分化–兩大經(jīng)典的嬰兒論（9對50出情應(yīng)–怕：由大聲和失控引起，驚跳、肌肉猛縮，繼以大哭–其怒–撫的弛應(yīng)節(jié)展–布里奇斯（K.Brg，12。3在2個月時分化出高在6、厭、憤怒第一節(jié)展–我國（93種化–德(I,8：奇苦26厭惡步笑趣第一節(jié)展情表達–出生，和緒–新現(xiàn)微笑第一節(jié)展–僅僅幾周時就可做出與成人情緒狀態(tài)范圍相一致的面部表情，但與環(huán)境事件不很一致；情緒的生理（心律）的晰–缺乏精確性的一個原因，是期待與理解在其情緒反應(yīng)中扮演著重要作用（母親帶上面具，或產(chǎn)生恐懼，或引微和笑）一節(jié)展新生兒的氣質(zhì)–環(huán)異–研般式的（%）的（%）熱的孩5）合的孩5）一節(jié)展早期社會關(guān)系–親子關(guān)系甚至在孩子出生前就已建立。幾乎是一旦懷孕，父母就形成了孩子的形象，等待出生的同時經(jīng)歷著孩內(nèi)待節(jié)嬰展）理展神系的展–腦重月腦的%時了30克的2%6個月7080的%2（8090克，2歲（0的75%節(jié)嬰展–腦重發(fā)成腦伸，相系質(zhì)漸化–2歲（0的7%節(jié)嬰展–頭圍出生時，大約34c為成人的60%）2，4m2，m–大皮質(zhì)胎兒6、7基形成出生時，腦細胞多現(xiàn)2歲時，腦及各部分相對大小和比例，基本類似于成人，白質(zhì)基化節(jié)嬰展–腦變化5；8性出生后5制2752月引電化12熟第節(jié)嬰展–大腦單化–后的境響嬰腦可性嬰腦修性二節(jié)嬰展嬰的體育–體重出生后5重倍2個月倍0個月加4倍–高第一年增長25cm第二年增長10cm第二節(jié)嬰展–上部量為1.4，女嬰為1.21歲時，男為1.45女為102歲時，男為1.34女為12–圍小1m8圍–牙齒與骼后9個牙骨的測查第二節(jié)嬰展嬰的作展–動展原則頭律Thecephalocaudalprcpe于能近律Theproximodistalpicpe能節(jié)嬰展嬰運發(fā)展–隨消始做事–約滿1多起頭–4察–7個月時許多相；調(diào)來節(jié)嬰展–8，；立–10，但仍助節(jié)嬰展–1以己倒–歲向能走–些甚腿是爬28第二節(jié)嬰展動能差異–然也素楚）–性別差異：所有運動能力幾乎都是同時出現(xiàn)；男嬰表現(xiàn)更為積極一些，女嬰更多運用精細動作技能；練習(xí)效別會用節(jié)嬰展–文化差異：引起能異瓦人育兒方式二節(jié)嬰展“預(yù)先成熟與“熟爭–預(yù)運普者–可出構(gòu)助與導(dǎo)爭–運或，理展–運動經(jīng)驗是心理發(fā)展的必要前提，動作展導(dǎo)心理發(fā)展第三節(jié)展嬰感動嬰兒的視知覺–嬰兒但時平–2歲嬰常有20或20/40的妨離西節(jié)展–3歲；條–3和表的節(jié)展嬰兒的聽知覺–末音–頻率（或音高）的區(qū)別表明了顯著的進步。大約五個月時，嬰兒能反映高頻率的小差異；區(qū)別低音時，象成人一樣要花費更多時間節(jié)展–聲定位僅僅2確音向局限：音第節(jié)展–視協(xié)調(diào)是調(diào)覺視然，，么看節(jié)展嬰的體覺–物性tconstancy：非常小的嬰兒就已開始具有；有助于從陌生物體中分辨出熟悉的東西，并開始將世界看作是可幫體節(jié)展出兒大性開性節(jié)展29–深知覺在3個離體視試驗表僅2月就能視側(cè)節(jié)展皮感階論階段（4）–正反迅作式–內(nèi)作–自僅快應(yīng)節(jié)展階段級4-8個）–習(xí)擴景續(xù)–越范周和件–廣的式有果向段節(jié)展段的環(huán)2）–手段與結(jié)果的精巧組合，不再是偶發(fā)的，而是有目的地選擇運用一種圖式為實現(xiàn)結(jié)果的手段；出現(xiàn)順應(yīng)–仍的是式–是AnoBeor第三節(jié)展階段（118）–為產(chǎn)生積式–通嘗試誤圖找的征–缺乏系統(tǒng)的法節(jié)展階段最—表4）–前過現(xiàn)化–嘗決法能延成能第三節(jié)嬰兒的認知展嬰行習(xí)在習(xí)–經(jīng)典條件反射–操作條件反射–模仿第四節(jié)得一、嬰兒言語獲得理論模仿說–傳：，對摹齡語越似多句構(gòu)上果節(jié)得–仿仿不更結(jié)的仿情很的30程新性節(jié)得激變和用–強過在、？–兒童語言發(fā)展進程中，成人很少對正確語法進行強化，通常關(guān)心的是語句內(nèi)容的真實性，那么兒童是怎樣掌構(gòu)？節(jié)得成質(zhì)素–人類大言–腦，才期節(jié)得料→D→兒童就能是從周圍聽到有限的句子，而產(chǎn)生無限的句子–強改創(chuàng)程–只思測，D據(jù)–過分夸大D的作用，把語言獲得單純歸為內(nèi)源性的、先天的因素也欠妥當節(jié)得知語一客果–是言節(jié)得二、前言語（－1展對的理解–很早就反）–3個對，聽；3人–8個月，分與聲并“懂”成作節(jié)得音達–0－3段–4－8段–9－12個月，模仿發(fā)音，段節(jié)得前交展p.71172）–前交的性–前交代性–前交定性第四節(jié)得、語發(fā)生1-4個月之1詞節(jié)得、語發(fā)展從1到34常的節(jié)得–單詞句階段（－15歲）理解–向有應(yīng)–單單托–理詞點節(jié)得達31–清不準–單音疊“凳”）–一詞多義–以詞代句–幾詞節(jié)得–簡單句（電報段5－2）1話“詞語爆炸：2到0多個，在名詞、動詞的基礎(chǔ)上出詞始句詞倒節(jié)展嬰情展第五節(jié)展措施–饑的哭–發(fā)的哭–疼的哭–恐或嚇哭–不稱心的哭–招的哭第五節(jié)展嬰兒的懼–本（有）–與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)（4）–怕生（8月）–預(yù)測性恐懼（2之）、戀依戀的究–Harlow驗節(jié)展兒依模式–嬰兒尋求并企圖保持與某而應(yīng)–依展的究別反－3）別反－6）段（6個月－2）節(jié)展–陌生情景研究安全型戀回避型戀反抗型戀第五節(jié)展–Dweck（1986）總結(jié)了不同類型母嬰的相互作用，發(fā)現(xiàn)安全型依戀母親具有以下五個特點各反感主動調(diào)節(jié)，性兒的富表達鼓事要助護兒觸32第五節(jié)展響–薩克特（1967）作了猴子母愛剝奪的追蹤研究–哈洛等（1975）研究表明，猴子母愛剝奪的影響并非不可逆轉(zhuǎn)–鮑分影的–目前更多的學(xué)者認為，兒童的依戀關(guān)系不是一成不變的，它會隨著家庭內(nèi)部關(guān)系的變化而變化，依戀的強度決展向第五節(jié)展嬰重用–性別角色：研究表明，男孩4歲前失去父親，會缺乏攻擊性，傾向于女性化；女孩5期性焦怯適從–認知上：嬰兒從母親處更多學(xué)到語言，日常生活知識，玩具的一般使用方法和藝術(shù)等；從父親處則學(xué)到更廣助培養(yǎng)節(jié)展自意的芽–1歲是分–1歲同–通過觸摸，系–形識節(jié)展–對自己鏡像的反應(yīng)是自我認識和自我意識發(fā)展的重要指標；1歲左右或更大些仍喜歡和“鏡中我”玩耍；2.5-3很解第五節(jié)展–1-2歲，能自動，和作–逐步對自己身體的（飽”、餓有定意識–生性節(jié)展自主性的發(fā)展–1歲生到能促進節(jié)展社會性的發(fā)展–克段前基基任嬰兒后期至幼兒期（即1-3慮–社的段自我社會化階段2又人動思：為能？簡述嬰兒期神展簡述嬰兒期知覺能力的發(fā)展理解皮亞感知動慧述簡述嬰兒期言語獲得的過程主獲論思考嬰兒依響素思考嬰兒自主義發(fā)心理學(xué)第七章幼兒發(fā)展33講：德清院節(jié)展幼統(tǒng)展腦構(gòu)發(fā)展–腦重迅速增加：1歲-900g（2/3；3歲-1000g（3/4；7歲-1280g（9/10）–腦電的變化表明，5-6歲間（幼兒）期–出生后2個月開始額葉、頂葉的髓鞘化，7歲左右基本成–大腦半球的單側(cè)化節(jié)展大機的展–活射固：易立制地越的為節(jié)展大小便的控制–年實么間個和依平節(jié)展–信展二斷信主兩種信生節(jié)展幼能展本的作能–在2-3大––概在5跑了節(jié)––跳：最初的跳更像是一種快速向空中伸展，雙腳不能離地；5左可遠投擲與接物：嬰兒的第一次投擲可能是偶然的；約4歲左右，就球節(jié)展精調(diào)技能–也態(tài)展–前表征繪畫：大約在嬰兒期末開始涂劃；2歲果–表征繪畫：出現(xiàn)繪畫中表征人、物和事件的興趣3歲就可能為筆劃或斑點賦予意義4地現(xiàn)體二節(jié)展幼認程覺位化–3歲前以觸摸覺為主；3主節(jié)展幼兒的感受性–視敏度：達到20/60–視力：2歲末為0.5－0.6；3歲末67％以上達到1.0；5歲83％可達1.0；6-7歲接近成人達到1.0-1.5–辨力：3歲兒對混合色及不同色度的顏色不易分清，主要掌握基本色；4歲逐漸會名稱–聽覺感受性：6-8幾提一倍二節(jié)展幼兒的覺34–空間方位知覺空間方位：到3置節(jié)展–形狀知覺：4歲期節(jié)展–時知覺時概念二節(jié)展時估計二節(jié)展幼的注意–3隨展–注意品質(zhì)逐漸提高性3歲 4歲 5-6歲3-5鐘10鐘15鐘度移節(jié)展幼兒的觀察力–目性不強–持時間短–性概低第二節(jié)展幼兒的憶–主要是無意記憶，有意記憶3展嬰兒期健忘：很少能直接回憶起3、4歲前事節(jié)展–記：短廣度第二節(jié)展–記憶保持時間第二節(jié)展–的得持量節(jié)展–機意比好節(jié)展–形果也展節(jié)展–記差示–憶步展節(jié)展幼的想象–無地有展象容化程足35–易實不清的性–再主造發(fā)展節(jié)展幼兒的維–思形的展靠思的前雜言行的增加思體成特點邏芽–節(jié)展用三種思維方式完（）節(jié)–握念念夠不當概較概較難節(jié)展–判斷和理的理觀的據(jù)推確節(jié)展（7）漸詞他物擴展物等常異不能輯經(jīng)導(dǎo)節(jié)展符思維–段維力–有憶描作較–他展節(jié)展山驗二節(jié)展為主就獻到6兒才達守恒–問題的呈現(xiàn)方式有響節(jié)展區(qū)別–乎4“”其他生物：自吃等–5歲6歲的兒童發(fā)現(xiàn)自然物的性質(zhì)（特別是生命特征）是難以理解的節(jié)展其展僅僅3歲體組些維心問能力36第二節(jié)展念–可解就特量–大的精知識節(jié)展兒心論思維自身如何發(fā)生，以如何引導(dǎo)日?；顒拥挠^念是一種穩(wěn)定的、非正式的框，用來理解他人的信念和，測為兒想實是的節(jié)展表別多數(shù)則常易二節(jié)展幼智展歲前是智力發(fā)展期定歲歲歲歲歲智正曲線第三節(jié)展、音發(fā)展本音音成–能音指話人–自音節(jié)展、匯發(fā)展匯多節(jié)展類大–實詞→詞–名詞→動詞→形→詞詞匯內(nèi)容擴展–→象–具括高節(jié)展詞漸加深–詞越越確–從體抽的詞–具→意義極加–積指解使用–極，正用節(jié)展基法握句的發(fā)展–從句–從句整句–從句飾句–從句多的子第三節(jié)展言力展語景過連語性節(jié)展六、思維與語言的關(guān)系皮亞杰：動作是語言和思維的基礎(chǔ)性–兒，富并的展–認言度–游的自“心現(xiàn)節(jié)展言，一體–早期學(xué)習(xí)說話很少有理解，僅仿–2-3出題持要–由言了節(jié)幼兒的主要動、兒游戲游的性質(zhì)–游戲是由內(nèi)在動機推動的；兒童熱心于游戲主要是因為它能令人高興，由它自身的緣故而得到強化，并不因外得化–游童心不果–游的節(jié)動–含立在–然愿制–遠安正行節(jié)動對游戲的解釋–復(fù)演是特演–精力勒童一式–機勒是心式–說的式節(jié)動現(xiàn)代游戲理論–，獲面覺是想生能望童生限際是能實現(xiàn)的和機式得放節(jié)動–學(xué)習(xí)理論：把游戲看作是兒童安全嘗試新行為和社會角色的一個機會；是兒童成功學(xué)習(xí)成人社會技能的一個要徑化活鼓經(jīng)驗其驗驗節(jié)動–認知理論：皮亞杰認為，游戲是由兒童認知發(fā)展的內(nèi)在動力決定的，確定出四種相繼發(fā)展并與認知發(fā)展階段配游類型38能符動最見要兒節(jié)動假想性游戲：能夠符號或心理性呈現(xiàn)物體，替代對真實事物的模仿時就開始現(xiàn)；是已有圖示同化新經(jīng)例行算，規(guī)則性游戲：逐漸在游開始前就達成一致，并能持協(xié)商好的條件；因其規(guī)范，可能成為代代相傳的傳統(tǒng)；6峰節(jié)動游性平–Pn（1932了5社童發(fā)平–管否序區(qū)仍的節(jié)動–不同類型游戲中隨化學(xué)前最多出現(xiàn)的是伴隨戲，大概占了將近一半，單獨游戲只是大約四分之一聯(lián)想游戲是五分之一，合戲一游多節(jié)動、的教育理基礎(chǔ)–展節(jié)動–據(jù)師使玩動–根據(jù)維果斯基社會和文化活動的認知觀點，強調(diào)問題解決活動和初現(xiàn)文學(xué)中的協(xié)調(diào)，通過安排日常活動引導(dǎo)驗內(nèi)容節(jié)動影育因素–育成針選定–育的并–期動節(jié)展有理究埃里克森論–自主性對羞怯疑慮（3歲獲得本信后，始發(fā)自己行為自主，堅要獨實現(xiàn)己意到怯–、展感加節(jié)展化段–自1玩–期：7歲找友異性–社：–少年期年性：第五節(jié)展社會角色的扮演能力就是理解自己與他人的能；五段–06知種回受節(jié)展自初展自我認活低39從價：展自我控和低節(jié)展幼認展皮亞杰第題–采等法–研公識–揭示兒童道德認知發(fā)展的三個階段：前道德判斷階段，他律道德或道德實在論階段，自律道德或道德相對論階段第三節(jié)展爾究–用法–究三段節(jié)展幼社為與同伴的友誼–出向續(xù)玩安密要童的動–間斥節(jié)展–友誼的念有為年幼學(xué)前兒會認為，朋友就是與自己一起做什么事的人；是自己喜歡與其玩耍、分享玩具、多多講話的任何個）人第三節(jié)展接近是“自己人”，可，的人仍要節(jié)展–友誼的化步好期一有化學(xué)前兒誼西節(jié)展幼童比較更與談“一致的氣氛”年長兒童能突節(jié)展學(xué)前期結(jié)束時，穩(wěn)固的誼開始出現(xiàn)，但還達不到人友誼的互惠或隱密，仍舊要是滿足單方面的需求，心求一在己能節(jié)展情為–移情（empath）是他人情緒的替代經(jīng)驗；在友誼和其他親密情緒聯(lián)系的成功發(fā)展中具有重要作用–他沒償望第三節(jié)展–與步有關(guān)40–種會益應(yīng)節(jié)展–到親助好了下述助行在4歲的童節(jié)展沖突與擊–學(xué)前兒也會非常生氣，并以攻擊方式表達自己的感受；最普遍的生氣原因，首要是關(guān)于擁有物的沖突，其次是體沖撞–數(shù)要孩護己節(jié)展–沖，是的多式具，除師多出抗節(jié)展–行伴喪現(xiàn)–可時忍需的節(jié)展–依據(jù)動機，對自己行為結(jié)果的了解程度，以前類似情景中的反應(yīng)模式，以及是否引起破壞性結(jié)果，通常將兒童的攻擊行為分為兩類到、能實現(xiàn)溝通和獲得合法需要傷；成苦節(jié)展–己學(xué)，升–年幼學(xué)前兒表現(xiàn)出更多的身體攻擊方式；隨著年齡的增長，口頭攻擊增加，身體攻擊減少；部分原因，是兒地，到害節(jié)展–影主：質(zhì)異別育型伴響體是）第三節(jié)展幼性異性別發(fā)展階段–形關(guān)同gederidentit）的觀念，即自己是什么性別（sex）–形性偏gederpeeec致節(jié)展–generconstanc，即一種觀念，認識到一個人的性別是由其生物特性決定的，永久的，無論何變的–經(jīng)過這三個（genderrolestereotypes，或性別角色sexroles）的一般知，或者是“于別行為的文式第三節(jié)展性認的展–大多數(shù)兒童在2到3兒及人三節(jié)展性恒的展41–2么，了別–兒別–首先出現(xiàn)于45在9別念節(jié)展性式趨勢–2范為–著別著4個月的別，30好節(jié)展–前質(zhì)對5、是才始出現(xiàn)第三節(jié)展性別圖式理論–就一性息織–社社中節(jié)展–童經(jīng)發(fā)的經(jīng)不，男玩車，“偶”約6歲，開始將有關(guān)自己性別的信息，形成更為間接而復(fù)雜的聯(lián)系，但對另一性別則還不能形成8歲左右，了解另一性別的聯(lián)系，并掌握了與不同內(nèi)容信息領(lǐng)域相關(guān)的雄雌性別概念節(jié)展雌雄同體（Androgyny）–性，以方認有為–和獨富的節(jié)展–雄什為不現(xiàn)活節(jié)展–大性，可警。–縮小性別差異，有可能被用來拒絕給男女兒童提供生理、認知和社會發(fā)展的機會，以便能適合他們與性別有需精遇等思：生展標？與知影？論理什？思關(guān)。游作。誼。的？？章展講：德清院節(jié)展化62的但變異著–由于青春期孩42第一節(jié)展–原進同增同男孩身高的現(xiàn)孩則生性前節(jié)展童己–，少敬–，間情節(jié)展童年晚期，大多數(shù)兒童為關(guān)注有關(guān)吸引力的社會望或范式；但恰好此時，許兒童表現(xiàn)出相反的生理發(fā)因男免尷尬–毫些感強烈–特關(guān)說的烈節(jié)展展骨系的展–骨得較曲節(jié)展肌肉的展–童育分肌短小期進后展節(jié)展易臼節(jié)展心環(huán)發(fā)展–心有但全呼系統(tǒng)–肺重：0生–呼：近人第一節(jié)展消系統(tǒng)–腸胃不適問題減少–能的擴大–分化、有律第一節(jié)展神統(tǒng)大結(jié)的展–重量繼續(xù)增6、7約0克的9約102歲時約140克–腦細胞的結(jié)構(gòu)和機能不斷復(fù)雜化，溝回增多加深–額增大第一節(jié)展大機的展–腦電活動化是兒腦發(fā)育和熟的重指標，童大腦區(qū)的成由后往依次進：枕葉O）顳葉(T)－頂葉(P葉到9歲基本上成熟到1歲基本成到13，成更些一節(jié)展–反射的展條前成固二逐勢節(jié)展43運展育技得的、期待跳始游中節(jié)展形則能力–非跳藏）–正操）能理解并遵守游戲規(guī)則在身體協(xié)調(diào)和速度調(diào)節(jié)方有很大進步，改善了他們在類個體或小組運動中的表的兒有了節(jié)展早育效果–明關(guān)指會童此–種期注–體育運動會礙節(jié)展–活顯危險育較臟效有可不更日動第一節(jié)展早育效果–期至心，）–前較，的較節(jié)展–但贏個，抑利–對會和，不了獲勝一節(jié)展–不幸的是，歷史上與體育聯(lián)系在一起的就是競爭，獲取榮耀，表現(xiàn)“剛毅”（特別對男孩，這使得在某些社區(qū)文化背景中，對特定運動的觀感是相當難以轉(zhuǎn)換的–更康處節(jié)展性與期育–量期熟–約12左孩與，素響––節(jié)展有開興、––活方式節(jié)展發(fā)影響是我的能社會這學(xué)嚴應(yīng)節(jié)展覺展感覺的展44–視覺、聽覺、運動覺逐步趨向完善–大肌肉運動覺：成熟較早，童年初期已發(fā)展自如–小運調(diào)節(jié)展知覺的展–形狀覺對形仍局限–和征–何高節(jié)展–方位覺初入容易）兒童左右觀念過3發(fā)：–57歲定自右位–79歲掌方對需象持–1概左念節(jié)展–時間覺漸對展位系節(jié)展、意發(fā)展有意性的發(fā)展–注占導(dǎo)品質(zhì)的展–注的廣性長節(jié)展、憶發(fā)展有義提高學(xué)不識有節(jié)節(jié)展意法–保習(xí)–回略搜力憶第二節(jié)展、象發(fā)展的長分多想更現(xiàn)性二節(jié)展思本發(fā)展–概要段直觀形象水平：更多注意事物的外表屬性及實踐意義，對事物只能概括其形象、外部的特征或?qū)傩?；小低童此平?jié)展形象抽象水平：從形象平向抽象水平過渡的階段既有本質(zhì)的屬性，也有非本屬性，兩者交織在一起，分不出主次的平抽性學(xué)于平45第二節(jié)展–對概念的掌握現(xiàn)出3級帝皇=海洋里）屬帝人）帝）節(jié)展–比較的展正物發(fā)事同區(qū)異到關(guān)同直行運行較節(jié)展–概念的發(fā)展概念本是位如：–上念–握化–握化節(jié)展皮論運能１而定子運數(shù)個抽了節(jié)展運兒的–去中心化deetrton：方點–敏于轉(zhuǎn)換（trasomtns：對一物體有不的感知，以邏輯方式其加以組（液體守恒判斷，集中在實化?面起）–思維上的可逆性（reversibilit：對特定邏輯操作（如加法）的理解，可由其他人逆反過來（減法）節(jié)展總之，具體運算的兒童構(gòu)了一種觀點，首次強調(diào)界的數(shù)量關(guān)系。以前許多似是任意的東西，甚至不可東看的性–的量節(jié)學(xué)齡兒童的認展皮杰（15現(xiàn)–大約7液量恒–一恒–不求守恒節(jié)展認個異水異分布第二節(jié)展類差異–斯騰伯格（會廣，智論分給存及的力節(jié)展經(jīng)驗類智力用景實觀力節(jié)展–Garde和46寫式節(jié)展間，方能樂，方能運覺協(xié)，的等際與表方能節(jié)展智滿分自，自然向節(jié)展–將分的型人種力–領(lǐng)導(dǎo)力–力–決突能力–以及在析現(xiàn)能第二節(jié)展性差異差布表現(xiàn)–長領(lǐng)的差異性言能力力節(jié)展口語展音加口匯富，雜連，詞匯和句子的使用方法也越益微妙和復(fù)雜，口語表達能力更加完善節(jié)展口語的點–轉(zhuǎn)響。書面語的特點–可以由主體隨意加以控制節(jié)展–口性–口間的制–書方交流–書能節(jié)展、解喻（mto）用一一征學(xué)前兒童就能理解多種喻，比較顏色與人格，物與人格，以及其他物體間的較。但最初經(jīng)常是假定一形念在制節(jié)展大約到10歲左右，兒童才能解釋概念性或關(guān)系性詞匯中的隱喻–流的釋–隱要和其義47第三節(jié)展–是試，的標–具學(xué)礙節(jié)展、述的好一人開始解開能要可展節(jié)展學(xué)校也提供了更多與同接觸的機會；在家長和教的關(guān)注下獲得自由；但也要忠誠與服從；必須學(xué)會將長伴調(diào)要同時達到所有這些要，就要形成自己是獨立個的概念，必須學(xué)會在內(nèi)心中整自己的行為，必須找到自沖緒式第四節(jié)展二、精神分析：階段4（6-11）卑有，地展段把精力放在掌握知識和生存技能，對學(xué)習(xí)更熱情，發(fā)展?持續(xù)注意和勤奮好學(xué)?的自我力量；與同伴共和是一的覺節(jié)展才內(nèi)火?±老師應(yīng)該溫和而堅決地強迫兒童去冒險，從而讓他們發(fā)現(xiàn)一個人是可以學(xué)會完成那些他從沒想過能獨立成的事情第四節(jié)展心會戰(zhàn)道戰(zhàn)–形理哪特里–獲展織種架–但種認發(fā)礎(chǔ)節(jié)展成就的戰(zhàn)–有個展達度–即自力–在而了節(jié)展同伴的戰(zhàn)–同先更的用–大與的間節(jié)展家關(guān)的戰(zhàn)–家與童不分–庭要什?-–所戰(zhàn)節(jié)展學(xué)校的戰(zhàn)–學(xué)校僅次于家兒緒素–在值、的，的感48第四節(jié)展自念在整個嬰兒期、兒童期青年期，都在積極構(gòu)建的我觀念，是思考自己的一種構(gòu)化方式，有助于以他人別誰稱其組論概念節(jié)展在很大程度上，兒童的我觀念是源于與他人的社經(jīng)驗，或來自于與其他兒童成人的接觸；因為自我觀和對沒就成基于逐漸增長的年齡和驗，兒童積極組建并持續(xù)改自己的自我觀念；在學(xué)齡迅速形成，并逐漸變得組和化第四節(jié)展恒的會些–確并義–合關(guān)定自己四節(jié)展，征–大概8于有合–最稱略身性質(zhì)節(jié)展–描述自己獨特性質(zhì)時，會因認識不到分–既又或方特質(zhì)節(jié)展–學(xué)能人模描述節(jié)展采力(Rltig)展主體能夠認識到對同一件或事物別人可能會有不的觀點和看法，并能試圖站他人立場去看待問題的能力第四節(jié)展塞曼RSmn事性–階段心點6）–段會息采8）–段（0）–段（02歲）–階段（15）節(jié)展同系皮亞杰認為，同伴的一重要功能是幫助學(xué)齡兒克自我中心，或假定每個人對界的觀念都與他們相同的傾向處和和、會能力節(jié)展父人種能的–不只加量–通乏休和味–技自平節(jié)展萬（Sullivan）認為，與成人相比，同伴關(guān)系在功能上有不同的性質(zhì)，特別促進了承諾、協(xié)調(diào)和競爭的技能但他更強調(diào)同伴在促進緒健康方面的價值；同伴造了家庭之外的一種生活，助于糾正家庭強加給兒童49的緒偏見第四節(jié)展同關(guān)的征–的體–同，是相當平等的互助關(guān)系節(jié)展同關(guān)的展–這種學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)在幼兒期，大約5歲左右開始，持續(xù)到9或10漸加–小種同期式節(jié)展–童年后期和向青年過渡（典型出現(xiàn)于5-7多，，立節(jié)展同的迎度–要的–隨，格、選友節(jié)展同團的位–中位–也期康極響節(jié)展–、合作、符合團體標和合節(jié)展–不?類型–多分在與題節(jié)展–動，伴責第四節(jié)展同的別限–一年級兒童一般視同性為自己的最好朋友；自由游戲倍–接近青年期，這個比率實際在增加；三年級，大多數(shù)此–進種了節(jié)展–女孩的長期友誼更趨向于排外的私密性，經(jīng)常做出相互排外的選擇；三人關(guān)系也經(jīng)常出現(xiàn)第三個女孩的選擇到孩是的–男孩更經(jīng)常形成一種沒有互換選擇的模式；幾個男孩可能選擇另一個為朋友，但沒有一個回選；男孩的社會更友是的第四節(jié)展、校影響學(xué)?？赡苁菍W(xué)齡期唯一重要的發(fā)展性影響。艾里森認為，學(xué)校是兒童解決勤對自卑危機的主要舞臺之一50與教師和同伴的交往，學(xué)齡兒童自我概念發(fā)展的心（認知和社會技能的發(fā)展獲得有關(guān)世界的知識，以養(yǎng)）重會第四節(jié)展文他念慣式將及相的極學(xué)獲好受第四節(jié)展學(xué)校的程程課是業(yè)能社民團的系）四節(jié)展教師的響對必對緒應(yīng)現(xiàn)而用第四節(jié)展道知展德、道識節(jié)展為的程–前道德判斷階段（5、6）–他律道德或道德實在論階段（5、6－8、9）–自律道德或道德相對論階段（9、10歲以）–道用節(jié)展伯±–水平Ⅰ?a前習(xí)俗水平：道德觀念外在（9）與向第二階段：樸素義向節(jié)展–水平Ⅱ?a習(xí)俗水平：滿足于社會輿論的希望（9－15）階向第維秩定向第四節(jié)展–水平Ⅲ?a后習(xí)俗水平：履行自己選擇的道德標準（16歲）第社定向第：道定向–德法節(jié)展道示–發(fā)過的發(fā)教育–強調(diào)道德教育要考慮兒童的年齡特點和道德發(fā)展水平學(xué)體的效果簡杰算性質(zhì)述喻義51述會戰(zhàn)述擇展簡伴征皮認道示章青展節(jié)述一、青少年的年齡界限Adolecece文,通少年±–詞典解釋：一前由3至5的期Pubert：青春發(fā)育期；主要強調(diào)以性成熟為主的生理發(fā)展1、2a、9歲–少初）–青四歲）大約0歲?約22歲–青年早期（earlyadoecc從0歲到4歲中間–青年中期（mdeadolcce從5到7歲，高中期間–青年后期（leadsn大從18到2歲年念青少年展年段溫童???的是成的?±人中認一社典，一變會革–生、式變–人口市中–義務(wù)的及–兒年確定–和預(yù)的–為可性三、青少年面臨的挑戰(zhàn)自然，成熟必須等個心庭概也中節(jié)述漸成，或會和感總之，青春期的這些變可能是困難的，但一般來，與其他階段所面臨的困境比，他們遇到的挑戰(zhàn)既不這條件節(jié)述四、青年期的理論觀點這是一段充滿?°暴和壓力?±的時間，期生理、智力和情緒主要的變化，造成體內(nèi)極大的不安，以及與間突–亞里士易制–霍爾：人生中?°疾風(fēng)怒濤?±的時期，身體蘊藏極大能量、情緒不穩(wěn)、易激動、煩躁不安，對外界及自身易產(chǎn)生懷疑、不信任感–弗突–艾化期年難52理的地盾強盾的會盾獨的盾年與突固的伴隨青春期出現(xiàn)積極或極的變化，可能依賴于青年的發(fā)展需求，與家庭、學(xué)和社會為其提供的機會之協(xié)度有些青少年感受到的不斷增加的壓力，不僅僅是簡單的外部環(huán)境造成，也可能是主觀構(gòu)建個人環(huán)境的發(fā)變的果究表明–父形節(jié)少消人比加中生輟學(xué)煙酒前）病青年自殺年斗罪少吸毒品二節(jié)展青變勢（一）身高體重的變化重發(fā)的個段最大的發(fā)育高峰，女孩大約是在11、12年高令驚青式長和體性總春要些–女孩的體重會增加21-27%–男孩的體重會下降11-19%）熟更熟殖能–道期始–性睪的的子第征變化–胸部大–體毛出–臀、肩變寬–聲音沉–血液中性激素水平激蒙雌，爾蒙第二節(jié)展）差象從生物學(xué)的觀點來看，別間并未表現(xiàn)出生理上的立，而更多是生理上的相關(guān)但近似的生理成分和過程53現(xiàn)同式兩性間生理的相似性，并沒有避社會對男女兩性不同的角色和期待更多關(guān)注性別間的差異，并擴大其顯著性體量–高度–身體形–身體胖–力量–發(fā)年齡–初潮齡–1880年代，平均年齡男性在23-25歲，女性在19-20歲到的度–1980年代，平均年齡男性在18-20歲，女性在13-14歲度–歐美女孩子月經(jīng)初潮的年齡，100年前是15-17歲，現(xiàn)在是12-14歲–第年力發(fā)社有活這種長期趨勢也有助于釋，工業(yè)社會為什么有較的青年期；而欠發(fā)達國家，春發(fā)育的開始可能就緊緊連結(jié)著成年生活的開始早的要因–健保健–飲食–整活改善青理心果過己形雜惑況社個想身形與尊青自素力的響–男肉運骨達–女條且的質(zhì)青少年根據(jù)這種范式衡自己和同伴；體型更具吸力，也會擁有更多的朋友，較高的團體地位或威望，能得到更多的尊崇，因此也比其他人形成更強的自尊在當下，友、、也重用?°缺乏吸引力?的青少年，會通過發(fā)展其人格特征（精力充沛與開朗、幽默感很好的傾聽者）來得到補償；有時不適當（食）節(jié)展征認的野可從經(jīng)事情對可能性的能也產(chǎn)生關(guān)