初中美術(shù)教案8年級下：05課 大提琴

初中美術(shù)教案8年級下：05課大提琴一、教材分析《大提琴》

本課《大提琴》以“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)《大提琴》活動使同學(xué)對抽象繪畫有初步的熟悉，從而豐富同學(xué)的造型表現(xiàn)語言，提高運用繪畫表達共性的力量。

教材《大提琴》以介紹大提琴的音色、造型特點入手，進而把對樂器造型之美的分析作為學(xué)習(xí)側(cè)重點，為進一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。教材從多角度，有層次地引導(dǎo)同學(xué)感受新穎的視覺效果，嘗試不同的方法，逐步引入到抽象繪畫的創(chuàng)作，體會抽象繪畫的特點與魅力。

教材從大提琴的完整形狀圖片觀賞到局部特寫，再到畢加索抓住吉他局部獨特造型特點進行創(chuàng)作的拼貼畫，通過感受、觀賞、表達等活動方式，有利于同學(xué)初步形成抽象繪畫的審美心理結(jié)構(gòu)。

“活動一”支配了拼貼畫的形式，并限制肯定條件，易于同學(xué)操作完成。教材供應(yīng)了方法指導(dǎo)，讓同學(xué)一目了然，利于面對全體的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。但是這個活動只是一個小練習(xí)，難以支撐一個獨立的課時。接著教材展現(xiàn)以線條組織畫面的范圖，提示了另一種藝術(shù)創(chuàng)作的思路，對同學(xué)從多角度予以創(chuàng)作啟示，培育同學(xué)樂觀發(fā)散的思維品質(zhì)。另外教材還展現(xiàn)了自行車的系列變體繪畫作為學(xué)問的補充，供應(yīng)繪畫從具象到抽象的多種變化思路與表現(xiàn)技巧。學(xué)校美術(shù)教案8班級下：05課大提琴

在此基礎(chǔ)上設(shè)置的“活動二”，主要是關(guān)心同學(xué)實踐運用肯定的造型表現(xiàn)方法獲得新穎的視覺形象，對抽象繪畫的形式特點與表現(xiàn)技巧產(chǎn)生初步的熟悉。從教材呈現(xiàn)的側(cè)重來看，編者更加盼望同學(xué)先用以線條為主的方式組織表現(xiàn)抽象的藝術(shù)形象。同時，從幾幅教材的示范作品來看，編者盼望同學(xué)打破對樂器造型原有的線形感受，通過造型秩序的重新組合呈現(xiàn)一種新的線形感受，使作品在體現(xiàn)抽象意味的同時，保留一些具象繪畫的視覺感受。

最終教材設(shè)置了創(chuàng)作一幅具有音樂性的抽象畫作為“活動三”，活動圍繞綜合樂器造型、音樂感受與美術(shù)表現(xiàn)三者之間的關(guān)系綻開。

教材有意識對比支配了兩幅表達不同音樂情境的大師繪畫作品。同學(xué)易于在對比觀賞中了解不同的抽象表現(xiàn)語言，編者在“活動二”突出線形表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在“活動三”的版面中支配了一組圖例，深化了不同線形對表達音樂感受的不同作用。同時，在“活動三”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)文字中，還強調(diào)了顏色這個重要的表現(xiàn)元素。在針對性的觀賞、分析的基礎(chǔ)上，協(xié)作一些動手小練習(xí)，可以加強同學(xué)對點、線、面、色等基本造型要素在抽象繪畫表現(xiàn)中詳細組織、運用的熟悉。

應(yīng)把造型要素的運用始終作為教學(xué)關(guān)注的重點，引導(dǎo)同學(xué)綜合所學(xué)，嘗試用視覺形象的符號語言表達對音樂的理解，著力培育同學(xué)的共性與創(chuàng)新精神，培育同學(xué)將藝術(shù)創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細藝術(shù)成品的力量。

“資料庫”中供應(yīng)了一些繪畫大師的生平資料。介紹了康定斯基自傳中提到的一次重要經(jīng)受，有助干加強同學(xué)對畫家創(chuàng)作構(gòu)思與表現(xiàn)的熟悉，同時還選擇了蒙德里安的作品——《樹的變體系列》，使同學(xué)感受繪畫創(chuàng)作從具象到抽象的過程，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

“學(xué)習(xí)大空間”的圖文提示同學(xué)從其他造型藝術(shù)中查找與音樂相通之處，引導(dǎo)同學(xué)對規(guī)律性熟悉