2023小學(xué)語文教師聽課心得體會(huì)5篇

小學(xué)語文教師聽課心得體會(huì)5篇?

2023學(xué)校語文老師聽課心得體會(huì)5篇

學(xué)校語文老師聽課心得體會(huì)1

10月15至19日,景東縣進(jìn)修學(xué)校組織我們第四期骨干老師到縣小、民小聽課。

大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。

通過這次聽課，讓我受益匪淺。

下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

這些老師教學(xué)基本功扎實(shí)，駕馭課堂力量很強(qiáng)，具有敏捷機(jī)靈的應(yīng)變力量。

課堂上，這些老師擅長調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、主動(dòng)性，做到了傳授學(xué)問與培育力量的有機(jī)結(jié)合。

如王承壽老師教學(xué)的二班級(jí)語文《我要的是葫蘆》，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動(dòng)形象，富有情趣。

針對(duì)課文特點(diǎn)和低班級(jí)閱讀教學(xué)的要求，老師從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，敬重同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)通過多種方式主動(dòng)參加教學(xué)，在學(xué)習(xí)中溝通，在溝通中學(xué)會(huì)方法。

他堅(jiān)持做到把同學(xué)放在主體地位，遵循自主、合作、開放的教學(xué)理念。

再如謝明麗老師上的二班級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步熟悉》謝老師很好的利用了教材所供應(yīng)的素材，并依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥幚?，采納讓同學(xué)看圖說圖意提問題列式觀看溝通等教學(xué)組織形式，較好的體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，體現(xiàn)了老師的組織者、指導(dǎo)者地位，另外還有意創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。

練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開放題，使同學(xué)進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對(duì)乘法意義的熟悉。

比如，依據(jù)算式把12根小棒分一分的小嬉戲，找生活中可以用乘法解決的問題說一說等題。

又如王的翠老師教學(xué)的《比的基本性質(zhì)》給我感受最深的就是教學(xué)語言的精確?????性、嚴(yán)密性，無可挑剔，對(duì)同學(xué)的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處，與同學(xué)的溝通親切自然，駕馭課堂的力量讓人佩服。

盡管是一堂舊教材的課，但在沈老師設(shè)計(jì)的課堂中，卻讓人欣喜的發(fā)覺新的課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念，為舊教材與新理念的有機(jī)結(jié)合作了一個(gè)很好的典范作用下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì)下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

聽了這些老師的課，再反思自己的教學(xué)工作，覺得我應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面

一、注意與同學(xué)溝通，拉近老師與同學(xué)的距離感

課前老師同同學(xué)溝通，讓同學(xué)的身心愉悅，以飽滿的熱忱，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。

每位老師上課前都與同學(xué)溝通教材以外的話題，比如你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解同學(xué)的緊急感，為同學(xué)在課堂上正常的思索問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)

每一位上課的老師都能依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。

在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著很多數(shù)學(xué)學(xué)問，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)的愿望。

借助于同學(xué)的生活閱歷，把數(shù)學(xué)課題用同學(xué)熟識(shí)的、感愛好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如學(xué)習(xí)《比多少的解決問題》時(shí)，有的老師用到了姚明的高度，《相遇問題》利用同學(xué)喜愛的動(dòng)畫片入手，大大提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

通過這一系列的活動(dòng)，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不在生疏，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與同學(xué)真實(shí)的溝通，不再是單純的老師教、同學(xué)學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。

每一位老師都放手讓同學(xué)自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡潔的問題，就讓同學(xué)自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為同學(xué)供應(yīng)了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓舞同學(xué)樂觀嘗試，主動(dòng)去探究問題，讓每個(gè)同學(xué)都有參加思索和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

對(duì)于同學(xué)一時(shí)