初中歷史-第18課戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)由于新教材嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)決戰(zhàn)階段的軍事斗爭(zhēng)，內(nèi)容比較單一。而國(guó)民黨政權(quán)垮臺(tái)的原因則是多方面的，不僅僅是由于戰(zhàn)場(chǎng)上的失敗，還包括政治原因、經(jīng)濟(jì)原因、力量對(duì)比、人心向背以及政權(quán)的性質(zhì)。國(guó)民黨軍隊(duì)?wèi)?zhàn)場(chǎng)上的失敗則是在軍事斗爭(zhēng)的結(jié)果。這些在教學(xué)中需要加以充實(shí)，并作好教材內(nèi)容同充實(shí)內(nèi)容的整合，并全方位、多角度分析國(guó)民黨政權(quán)垮臺(tái)的原因，還可以利用課后的活動(dòng)與探究習(xí)題來(lái)突破這上難點(diǎn)。另一個(gè)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)渡江戰(zhàn)役挫敗了國(guó)民黨劃江而治，出現(xiàn)中國(guó)歷史上第二個(gè)南北朝的夢(mèng)想。學(xué)情分析通過(guò)學(xué)生對(duì)第17課及國(guó)內(nèi)十年內(nèi)戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)國(guó)民黨政權(quán)的性質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，理解和掌握在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)民黨失敗的必然性。注意角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的主體地位得到突出，是高效課堂得以實(shí)現(xiàn).從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者、引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師與學(xué)生在同一平臺(tái)上互動(dòng)研究，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下成為課堂的主體，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，使課堂氣氛活躍化，學(xué)生探索求知的欲望積極化，從而真正增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性。教材分析本課的主題是戰(zhàn)略大決戰(zhàn)，向?qū)W生再現(xiàn)的是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役的基本情況和歷史畫(huà)面。介紹了在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，人民解放軍由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，并把優(yōu)勢(shì)發(fā)展為勝勢(shì)，最終奪取了戰(zhàn)略大決戰(zhàn)在全國(guó)的勝利。而國(guó)民黨軍隊(duì)卻由于不可逆轉(zhuǎn)的敗勢(shì)，最終退出中國(guó)政治歷史舞臺(tái)。本課作為解放戰(zhàn)爭(zhēng)的最后一課，起著承上啟下的作用，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，結(jié)束了中國(guó)百年來(lái)的屈辱史，迎來(lái)的是新中國(guó)誕生。教學(xué)重點(diǎn)：（1）列舉遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役的基本史實(shí)。（2）說(shuō)明人民解放軍迅速勝利的主要原因。三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，是毛澤東軍事思想具體實(shí)踐的典范，是我國(guó)軍事思想在當(dāng)代的發(fā)展，是毛澤東思想的重要組成部分，它進(jìn)一步豐富了我國(guó)軍事理論的寶庫(kù)。對(duì)于三大戰(zhàn)役，讓學(xué)生分組討論，主動(dòng)參與，結(jié)合地圖，分析戰(zhàn)略意圖，強(qiáng)調(diào)其戰(zhàn)果。教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是國(guó)民黨政權(quán)垮臺(tái)的原因和渡江戰(zhàn)役的歷史作用課后反思教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。2.學(xué)習(xí)方式“探究化”——堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)小組為陣地，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。課標(biāo)分析列舉遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，說(shuō)明人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)迅速勝利的主要原因。依據(jù)課標(biāo)我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：①學(xué)生掌握三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役及南京解放等基本史實(shí)；②說(shuō)明人民解放軍迅速勝利的主要原因。過(guò)程和方法：①逐步提高學(xué)生的識(shí)圖能力和自覺(jué)運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)歷史、陳述歷史問(wèn)題的能力。②史料研習(xí)和合作探究的能力。情