小學道德與法治-尋訪“三孔”教學設計學情分析教材分析課后反思

五上《尋訪“三孔”》的教學設計8.尋訪“三孔”教材分析本課是根據(jù)《品德與社會課程標準（實驗稿）》中“我是中國人2”“知道我國是一個地域遼闊、有著許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛國土的情感”的要求編寫的。旨在引導通過對世界文化遺產(chǎn)“三孔”的尋訪，了解“三孔”的有關情況以及孔子在思想和教育等方面的重大貢獻，使學生懂得保護文物古跡的意義。教學目標知識與技能：1.了解孔子的主要事跡。2.簡要了解孔子的思想對我國及世界的重大貢獻和積極影響。過程與方法：通過“走近國學人物孔子——尋訪三孔，保護文物——孔子思想享譽世界”等一系列活動的操作訓練，培養(yǎng)學生收集整理資料分析解決問題的能力，擁有熱愛祖國燦爛文化的思想感情。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛我國燦爛文化的思想感情。教學重點：了解孔子的思想對我國及世界的重大貢獻和積極影響。教學難點：養(yǎng)成熱愛祖國燦爛文化的思想感情。教師準備：有關的資料、視頻、音樂、課件等。學生準備：搜集了解相關的資料、卡片。教學過程一、情境導入1.欣賞《2008年北京奧運會開幕式——文字》(課件)。2.大屏幕展現(xiàn)吟誦詩句。3.師生一起來吟誦這幾句（課件出示句子:四海之內(nèi)皆兄弟也，三人行必有我?guī)熝桑Y之用和為貴。）小結：這節(jié)課，就讓我們走近中國第一位職業(yè)教師——孔子，了解他的博大精神。（板書：走近孔子）二、活動一——走近國學人物孔子（一）小組交流課前請同學們搜集了自己感興趣的有關孔子的資料，現(xiàn)在就在小組里彼此交流一下，一會兒老師要請你來談談，對孔子有了哪些了解。匯報交流師：哪個小組最先向大家展示？其他小組作補充A孔子的生平B孔子儒家思想——“仁”的故事關于孔子提出的“仁”的思想，有這樣一個故事：相傳，有一天，孔子外出了，家中的馬棚因為家仆工作不慎而失火，被燒毀了。孔子回家后，知道了馬棚被燒毀這件事，他只問了一句話：“有沒有人在火災中被燒傷”？家仆所擔心的情況更是沒有發(fā)生。通過這個故事，你對孔子有何認識？（引導學生：自由回答......）C孔子名人名言學生交流：“溫故而知新”“學而不思則罔，思而不學則殆”“三人行，必有我?guī)熝伞?.....師：（點擊名言書簽）這是老師制作的孔子名言書簽，“三人行，必有我?guī)熝伞t其善而從之，其不善而改之”師：在孔子的很多名言中，也請你選擇最喜歡的摘錄到你的孔子名言書簽中。三.活動二——尋訪三孔，保護文物1.欣賞孔子故里——曲阜的圖片。（孔廟，孔林，杏壇.孔府）2.播放亂涂畫圖片并談感受（重點談文物的寶貴）生答。3.請同學起來說說類似破壞文物的情況。4.請小組同學討論一下，我們應該怎么保護呢？5.為文物制作一個宣傳標語。四、活動三——孔子思想享譽世界1.欣賞《曲阜國際孔子文化節(jié)》相關情景。2.來到杏壇下，聆聽孔圣人的教誨！為學生配樂誦讀論語章句。五.活動總結——暢談收獲1.師：同學們，今天我們游覽了“三孔”，并且走近孔子，誰能說說這節(jié)課你最大的收獲是什么？學生暢談收獲。2.師小結：希望我們今后能時時以孔子的名言和今天的收獲來激勵自己，相信，做對社會有用的人！板書設計：8.尋訪“三孔”↓走近孔子↓仁者愛人學情分析五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。而學習的過程以學生的共同參與為主，啟發(fā)學生的思維，逐步讓學生掌握學習的方法和途徑。進而注重讓學生主動參與學習的全過程，注重學生對學習活動的體驗，既關注學生學習的結果，更關注學生學習過程中態(tài)度的養(yǎng)成、技能的獲得和知識的積累。因此，在設計活動過程中應從兒童的視角出發(fā)，運用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發(fā)揮視頻、圖片等在呈現(xiàn)課堂中的積極作用，增加教材的趣味性、可讀性和啟發(fā)性。效果分析教無定法，重在得法。教學是一門科學，更是一門藝術，在品德與社會教學中，只有堅持“以人為本”，遵循“工具性與人文性相結合”的規(guī)律，選擇最適合的教學方法，才能充分彰顯學生的主體地位，同時發(fā)揮教師的主導作用，讓課堂呈現(xiàn)出一種自主合作探究的氣氛，實現(xiàn)教學互動，促進學生的發(fā)展?！秾ぴL“三孔”》旨在通過引導對世界文化遺產(chǎn)“三孔”的尋訪，了解“三孔”的有關情況以及孔子在思想和教育等方面的重大貢獻，使學生懂得保護文物古跡的意義。在講授本課的時候我主要從以下入手：首先由“2008年北京奧運會開幕式”引入，激發(fā)了學生的學習興趣。接著出示了《論語》中的經(jīng)典名句。學生一下子被開幕式上的宏大場面所感染，再適時地讓學生自己吟誦這些經(jīng)典名句，接著引出中國第一位職業(yè)教師——孔子，讓學生了解他的博大精深?；顒右蛔呓鼑鴮W人物的過程，是本課的重點，教師引導孩子從自己的世界出發(fā)，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，孩子們按照教材提示的學習方法分組搜集整理，并通過說一說、議一議等喜愛的方式在課堂上交流展示。學生們盡情的發(fā)揮，做學習的主人，課堂的主角。讓學生自主學習，給了學生一定的思維空間，孩子在了解孔子事跡的同時，又進行小組合作的訓練。通過親身實踐活動，讓學生自己去體驗品味，從中受到啟迪，情感上受到熏陶，從而達到保護文物古跡意義的效果。其次是有效地借助了多媒體課件，讓學生瀏覽了孔子故里——“三孔”的圖片，并欣賞了“國際孔子文化節(jié)”的隆重場面，讓孩子充分獲得感官上的愉悅，并結合文本進行了親身體驗：如請孩子們步入孔門，來到杏壇下，請同學當代言人向大家宣揚儒家思想，孩子們拱手作揖，傾聽孔圣人教誨，來表達自己的崇敬之情，這樣使孩子深化了認識。

本節(jié)課中，孩子們不僅豐富了學習的內(nèi)容，自己的各種能力還得到了提高，學生在這次活動中得到了鍛煉，學到了知識。教材分析本教材是《品德與社會》的第五冊，在教材的編寫中注意把握和落實《品德與社會》課程標準的基本要求，注意教材內(nèi)容和多種教學活動的針對性、生動性和時效性，幫助學生獲得情感體驗和積極的生活態(tài)度。

教材在設計中以單元為綜合“主題”，每個單元即是一個綜合性的學習內(nèi)容，每個綜合主題下，又有若干個內(nèi)容彼此聯(lián)系的小學習主題，每個小主題的學習時間大致需要1-3個課時。教材呈現(xiàn)的教與學內(nèi)容只是提示學習活動的范例，教師可以依據(jù)本教材中一般只呈現(xiàn)探究性問題，力求通過討論、探究等方式，讓學生獲得解決問題的經(jīng)驗。學習的過程以學生的共同參與為主，啟發(fā)學生的思維，逐步讓學生掌握學習的方法和途徑。教材注重讓學生主動參與學習的全過程，注重學生對學習活動的體驗，既關注學生學習的結果，更關注學生學習過程中態(tài)度的養(yǎng)成、技能的獲得和知識的積累。本冊教材安排了“快樂的校園生活”、“走遍中國”、“追尋文明的足跡”“科學技術與我們的生活”四個主題單元?！秾ぴL“三孔”》一課是根據(jù)《品德與社會課程標準（實驗稿）》中“我是中國人2”“知道我國是一個地域遼闊、有著許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛國土的情感”的要求編寫的?；顒觾?nèi)容由四個部分組成：第一部分是“導語”。讓學生明確本課活動的主要內(nèi)容，并提示學生課前搜集所需要的資料和信息，為課堂上開展相應的活動做好準備。第二部分“我的研究”，是按照“提出問題，自主探究（“三孔”指的是什么？在哪兒？為什么這么有名？）——問題激趣，合作探究（孔子是怎樣一個人？他對中國和世界有哪些影響？）——明辨是非，總結升華（“三孔”是我國的國寶，我們應該怎樣保護他呢？）”的探究思路編寫的。第三部分“我的收獲”主要是對活動過程做一個總結，讓學生反思，提高概括分析能力。第四部分“我還想......”為課后延伸內(nèi)容做了提示，提示學生可以對感興趣的問題做深入的研究。在教材中所處的地位和作用本文是義務教育課程標準實驗教科書品德與社會五年級上冊第三單元中的一篇課文。旨在引導通過對世界文化遺產(chǎn)“三孔”的尋訪，了解“三孔”的有關情況以及孔子在思想和教育等方面的重大貢獻，使學生懂得保護文物古跡的意義。教材以保護“三孔“為切入點，學生知道應保護文物古跡。評測練習一、相信自己，我會填1.“三孔”是指（）、（）、（），在我們山東省的（）。2.孔子去世后，他的學生們根據(jù)筆記和記憶整理了他平日的教誨，編成了一部叫《》書。二、我真聰明，我是“小百科全書”孔子給我們留下了許多教誨，請你寫上幾條吧。（至少三條）課后反思由于學生從未親自到過曲阜游覽三孔，雖然通過文本能夠得到一定了解，但仍缺乏感性認識，不能看到三孔中有代表性的建筑，給教學帶來了困難。在教學中我以“活動”為主線，落實了體驗的實踐過程，通過看一看、讀一讀、想一想、寫一寫等活動環(huán)節(jié)，融合了歷史、自然環(huán)境等多方面內(nèi)容，引導學生從對祖國名勝古跡的了解，萌發(fā)民族自豪感，增強搜集處理信息和交流合作的能力。為了讓學生進一步了解孔子，懂得保護文物古跡的意義，教學中我采用了多種方法：1、采用多媒體課件播放“祭孔”情景，讓孩子充分獲得感官上的愉悅，深化認識。2、采用啟發(fā)式教學與反饋式教學相結合，充分運用電教手段，采取談話法、質(zhì)疑法等生動活潑的方法，調(diào)動學生的積極性和主動性；3、其次是在教學中請孩子們自己列舉生活中生動的例證，使學生明白道理，深化認識?！缎抡n標》指出，本課程學習是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實現(xiàn)社會性發(fā)展。因此在課堂教學中，我善于創(chuàng)設生活情境，盡量讓學生在真實的生活場景中，逐漸了解孔子的主要事跡及孔子思想對我國及世界的重大貢獻和積極影響，進而激發(fā)孩子們懂得保護文物估計的意義。例如：導入環(huán)節(jié)設置情景，采用觀看“2008年奧運會《文字》”中吟誦的《論語》的經(jīng)典名句來導入新課，引出中國第一位職業(yè)教師——孔子。教學中我又通過“走近國學人物孔子——尋訪三孔，保護文物——孔子思想享譽世界”等一系列活動的操作訓練，培養(yǎng)了學生收集整理資料和分析解決問題的能力，擁有熱愛祖國燦爛文化的思想感情。本節(jié)課，我始終讓品德活動回歸生活，讓學生在課前收集資料，課上整理交流，使學生的課堂討論源于生活，設計課堂活動，學生在活動中掌握知識，有效地實現(xiàn)本、課的教學目標。例如活動二安排的活動內(nèi)容，學生通過討論、匯報的方式，讓學生進一步了解了孔子生平、名言以及孔子儒家思想，制作孔子名言書簽，加深對孔子的認識。第三個活動以?！叭住睘榍腥朦c，引導學生知道保護文物古跡，先用圖片讓學生做出判斷，讓學生明辨是非，最后讓學生制作宣傳卡，來增強學生保護文物的意識。最后一環(huán)節(jié)用圖片的形式對孔子文化節(jié)進行了說明思想享譽世界，引發(fā)了孩子們的民族自豪感，孩子的情感進一步得到了升華。課標分析《尋訪“三孔”》一課是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三單元中的一篇課文。為了引導孩子從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，課文導語部分一開始就讓學生明白了本次活動的內(nèi)容，并對學生作出了具體的要求，要學生搜集相關的材料。1.我的研究分了四個活動，第一活動教材先提出了問題，三孔指什么？在哪兒？為什么這樣有名？然后又展示了三孔的代表建筑、又用資料卡對三孔做了簡單概括的介紹。還對孔子講學生的杏壇作了介紹。第二個活動是對孔子的探究，教材重點介紹的是孔子的教育和儒家思想，用圖片和文字的形式進行了說明，有孔子文化節(jié)，孔子文化對世界的影響，教材還安排了學生活動內(nèi)容，制作孔子名言書簽，加深對孔子的認識。第三個活動