小學(xué)英語-Unit 2 We can find information from books and CDs.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題Module4Unit2WecanfindinformationfrombooksandCDs.教材版本外研版年級(jí)五冊(cè)數(shù)下頁(yè)碼23-25撰寫人教學(xué)目標(biāo):1、掌握單詞：information,e-book,project,guide,film,aswell,way,on,topic.2、掌握句型：WecanfindinformationfrombooksandCDs.3、感知”pie”與”lie”中”ie”的讀音，”light”與”night”中”igh”的讀音，”girl”與“skirt”中”ir”的讀音。

4、提高學(xué)生自主獲取信息的能力，培養(yǎng)關(guān)心、幫助他人的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、掌握單詞：information,e-book,project,guide,film,aswell,way,on,topic.2、掌握句型：WecanfindinformationfrombooksandCDs.課前準(zhǔn)備：多媒體、PPT課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)隨記Step1.Warming

課件出示貼有ShelfA,ShelfB,ShelfC,ShelfD,ShelfE的書架，書架從上到下分別擺有玩具(toys)、光盤(CD-ROMs)、蘋果(apples)、書(books)、鋼筆(pens)。利用書架上擺放的物品，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)句型“Wherearethe…,please?Theyareon…”

Forexample:老師對(duì)學(xué)生說，“Wherearetheapples,please?”學(xué)生回答:“TheyareonShelfC.”

……

【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始,用前一單元學(xué)過的內(nèi)容和學(xué)生交談，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為本節(jié)課知識(shí)的拓展埋下了伏筆,起到了很好的過渡作用.

Step2.Presentation出示第一部分圖片，“在日常生活中，除了閱讀紙質(zhì)圖書外，我們還可以查閱什么形式的圖書呢？Let’shavealook.”

2.Dialogue.

（1）看圖片，聽錄音，回答問題。

課件出示課本23頁(yè)的圖片，讓學(xué)生分組討論：平時(shí)查找所需資料和信息都是通過什么途徑找到的？然后每組選一名同學(xué)進(jìn)行交流。

（教師帶上Mr.Smart的頭飾）“I’mMrSmart.NowI’mthefirsttimetotraveltoChina.Wouldyouliketohelpme?”

課件顯示問題:

WherecanIfindoutabouttraininformation?

WherecanIfindoutaboutChinesewords?

WherecanIfindoutaboutChinesefood?

WherecanIfindoutabouttheweather?

WherecanIfindoutaboutChinesebooks?

觀察圖片，讓學(xué)生帶著問題聽錄音。

【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生整體感知課文，讓學(xué)生帶著任務(wù)有目的地聽錄音學(xué)課文，對(duì)所學(xué)句型有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

（2）看課本，聽錄音，回答問題。

打開課本，再聽錄音。然后請(qǐng)學(xué)生回答。（在學(xué)生回答的同時(shí)，課件要在每個(gè)問題后面顯示圖片。即將掛圖右邊的小圖分別拖到相應(yīng)問題的后面。）第一個(gè)問題教師要根據(jù)學(xué)生的回答板書句型，如：

WherecanIfindoutabouttraininformation?

Youcanfindoutabouttraininformationinthistimetable.

教師領(lǐng)讀句型。在學(xué)生基本掌握的基礎(chǔ)上，將問句中的第一人稱“I”改為書中第二人稱“you”,再機(jī)械操練句型。

同桌練習(xí)，鞏固句型。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)教師所提問題聽錄音，使學(xué)生對(duì)課文有了初步的感知。然后再聽錄音，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)過程，深入理解課文內(nèi)容，并為后面的練習(xí)做好鋪墊。

Step3.Practice

1.集思廣益找信息。

（1）師生問答，示范引路。

老師對(duì)學(xué)生說:“Wherecanyoufindoutaboutanimals?”

學(xué)生回答:“Inthelibrary./Atthezoo./OnTV…”

（2）生生問答，拓展鞏固。

Wherecanyoufindoutaboutsports?

Wherecanyoufindoutaboutgames?

Wherecanyoufindoutabouttoys?

Wherecanyoufindoutaboutfood?

WherecanyoufindoutaboutChina?

WherecanyoufindoutaboutEngland?

學(xué)生四人一組，輪流充當(dāng)詢問信息的人，其他三名同學(xué)集思廣益，為他提供可找到相關(guān)信息的具體途徑。比比看小組中哪位同學(xué)提供的途徑最多，教師分發(fā)stickers予以獎(jiǎng)勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過“集思廣益找信息”的活動(dòng)，鞏固操練句型“Wherecanyoufindoutabout…?”讓學(xué)生明確詢問和尋找信息的表達(dá)方式以及尋找信息的各種途徑。

2.練習(xí)跟進(jìn)，鞏固強(qiáng)化。

課件顯示，完成練習(xí)。

1.Lookandcomplete.(ActivityBook,Page16,Exercise1)

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過練習(xí)，在選詞填空的過程中把握課文的主要內(nèi)容。同時(shí)再次明確尋找信息的各種途徑。

Step4.Consolidation

1.Listenandpointtotheplaces,thenwritelabels(ActivityBook,Page17,Exercise2)

小組檢查，然后運(yùn)用今天所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】拓展練習(xí)，鞏固了新知，鍛煉了學(xué)生的聽說和運(yùn)用英語的能力。

Step5.Summary

Step6.Homework學(xué)情分析本次授課內(nèi)容為五年級(jí)下冊(cè)第四模塊第二單元，對(duì)于學(xué)情的分析主要從兩個(gè)方面進(jìn)行。一，作為五年級(jí)的學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)于英語的了解有了一定的深度，對(duì)于簡(jiǎn)單的交流可以做到。所以在教學(xué)的過程中，盡可能多的使用英語，既鍛煉了口語也鍛煉了學(xué)生的聽力，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。另外，學(xué)生到了五年級(jí)，多少已經(jīng)出現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)兩極化的征兆，部分學(xué)生隨著年級(jí)的增加，英語逐步的成了弱勢(shì)學(xué)科。對(duì)于這種情況，在課堂上的語速需要降低，盡可能多的讓部分基礎(chǔ)差的學(xué)生聽懂，在問題的設(shè)計(jì)上要有簡(jiǎn)單難易的區(qū)分，不能一刀切，以免打擊這部分學(xué)生的積極性。二，作為學(xué)過第一單元的學(xué)生來講，經(jīng)過了第一單元的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握Let’s的用法，對(duì)于library也有了初步的認(rèn)識(shí)。這對(duì)于第二單元的學(xué)習(xí)來講，幫助很大。以第一單元的知識(shí)引入，理解性與銜接性更強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中更容易接受新的知識(shí)。在設(shè)計(jì)情景時(shí)，既與上一節(jié)有聯(lián)系又要有差別，讓學(xué)生感到、熟悉而又有好奇感。效果分析本次課堂的基本結(jié)構(gòu)為課前復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、情景學(xué)習(xí)、課文學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)。學(xué)習(xí)過程還算清楚，但是在教學(xué)過程中的情景學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)處理的還是有些簡(jiǎn)略，這一環(huán)節(jié)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不是很好。對(duì)于本環(huán)節(jié)要掌握的重點(diǎn)句型，wecanfindinformationfrom掌握的不夠。另外在鞏固練習(xí)時(shí)，因?yàn)槭且杂螒驗(yàn)楸尘埃鈭D是讓學(xué)生在感興趣的環(huán)境下鞏固本節(jié)課的句型，但游戲過程時(shí)條理性不好，重點(diǎn)句型沒有單獨(dú)展示，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了游戲而非句型上，效果沒有達(dá)到預(yù)期。但是在課文學(xué)習(xí)以及其他環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好，當(dāng)然也包括生詞的學(xué)習(xí)。教材分析1、知識(shí)目標(biāo)：掌握單詞：information、e-book、project、guide、film、aswell、way、topic，句型：WherecanIfindit?WecanfindinformationfrombooksandCDs.2、能力目標(biāo)：能夠掌握單詞：information、project、film、way，運(yùn)用句型WherecanIfindit?WecanfindinformationfrombooksandCDs.詢問對(duì)方能在哪里找到某物以及表達(dá)能從某處找到信息的句型。感知字母組合“ie”“igh”“ir”在單詞中的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)的能力，教育學(xué)生尋找信息的方式有很多種，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)。重難點(diǎn)：運(yùn)用句型WherecanIfindit?WecanfindinformationfrombooksandCDs.詢問對(duì)方能在哪里找到某物以及表達(dá)能從某處找到信息的句型。課堂檢測(cè)教學(xué)反思本節(jié)課是第四模塊的第二單元，在第一單元的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)library的了解與學(xué)習(xí)。在第一模塊學(xué)生學(xué)習(xí)了自己建立與管理家庭圖書館。這節(jié)課則主要是利用圖書館來獲得自己所需的information,并進(jìn)一步鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。在這節(jié)課里，利用library/books/information的關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入wecanfindinformationfrombooksandCDs.的主要內(nèi)容。進(jìn)而，利用思維的發(fā)散，讓學(xué)生對(duì)獲得信息的工具進(jìn)一步擴(kuò)充，如：fromtelevision/fromradio等。并以此為機(jī)會(huì)，練習(xí)句型wecanfindinformationfron.此第一部分。第二部分學(xué)習(xí)課文，聽、讀練習(xí)，解決生詞。第三部分，利用游戲練習(xí)wecanfind.整體來講，思路還算清晰，但是在部分環(huán)節(jié)過于簡(jiǎn)略，重點(diǎn)不夠突出，如在游戲環(huán)節(jié)，重點(diǎn)句子，并沒有在黑板上或屏幕上展示，實(shí)屬失誤。在情境學(xué)習(xí)中，速度有些快，沒有引導(dǎo)好學(xué)生整句做答的習(xí)慣。課標(biāo)分析根據(jù)中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，五年級(jí)學(xué)生正處于從一級(jí)到二級(jí)的發(fā)展過程之中，英語學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都與之前上升了難度。在本階段，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證。情