小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-探究神奇的南極教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

探究神奇的南極(小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng))教學(xué)內(nèi)容：《探究神奇的南極》選取五年級(jí)藍(lán)色的家園海洋研究院的內(nèi)容。本節(jié)課通過讓學(xué)生了解南極的主要自然環(huán)境特點(diǎn)和我國南極科考的進(jìn)展，引發(fā)學(xué)生關(guān)注極地考察，明確極地科學(xué)考察的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生合理利用、保護(hù)海洋的意識(shí)。在制訂活動(dòng)計(jì)劃中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類、歸納、篩選，確定研究課題，并能選擇合適的研究方法進(jìn)行深入探究，提高學(xué)生的合作與分享能力。教學(xué)目標(biāo)：1.通過對南極科考課題的研究，了解南極的主要自然環(huán)境特點(diǎn)和極地科學(xué)考察的重要意義。2.在制訂活動(dòng)計(jì)劃中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類、歸納、篩選，確定研究課題，提高學(xué)生的合作與分享能力。3.樹立人與自然和諧相處的理念，增強(qiáng)學(xué)生合理利用、保護(hù)海洋的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在課題研究活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類、歸納、篩選，確定研究課題，并能選擇合適的研究方法進(jìn)行深入探究。教學(xué)難點(diǎn)：通過了解我國南極科考的進(jìn)展，引發(fā)學(xué)生關(guān)注極地考察，增強(qiáng)學(xué)生合理利用、保護(hù)海洋的意識(shí)。教學(xué)過程：氛圍烘托，激發(fā)興趣（2~）教室布置：（1）PPT：冰山下雪（2）南極冰山、企鵝、科考隊(duì)員、科考成果、雪龍?zhí)?.談話：踏進(jìn)教室的一刻有什么感覺？看到這些圖、景，你感覺像是來到了哪兒？（南極）學(xué)生交流引出課題。3.板貼課題：走進(jìn)南極二、整體感知，初識(shí)南極（5~）1.談話：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，說說你對南極有哪些了解？（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況交流，老師隨機(jī)出示相關(guān)資料。）預(yù)設(shè)：南極是最寒冷的大陸、南極有極光、晝夜長、海拔高、干旱……師生隨機(jī)互動(dòng)。設(shè)疑：南極為什么溫度這么低呢？學(xué)生動(dòng)手探究。撥一撥地球儀，找到南極的位置，體會(huì)由于地理位置的原因，所以溫度特別低。2.談話：在南極，各國都設(shè)立了科考站，你對科考工作有哪些了解？師生互動(dòng)交流。3.師小結(jié)：我們中國目前已經(jīng)是舉世矚目的科考大國，我們?yōu)橹湴梁妥院馈Ｒ舱f明南極確實(shí)有著獨(dú)特的、巨大的研究價(jià)值，今天，就讓我們實(shí)小科考隊(duì)走進(jìn)南極，也來一次南極科考，感受一下南極的無窮魅力。三、播放視頻，確定主題（10~）1.談話：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們馬上走進(jìn)南極！2.播放視頻，感受南極震撼場景。3.談話：看了這段視頻，相信同學(xué)們對南極想要了解和探究的興趣更濃厚了，說說你想要深入研究南極哪些問題？學(xué)生思考后交流。預(yù)設(shè)：環(huán)境、氣候、資源、動(dòng)物、植物、昆蟲、科考隊(duì)的情況、隊(duì)員、感人故事、科考站、科考船、科技設(shè)備、科考進(jìn)展、成績……4.談話：同學(xué)們提出了許多問題，我們要從中選取出最有價(jià)值的進(jìn)行探究，或者進(jìn)行分類、歸納、整理成子課題，你認(rèn)為哪些問題可以歸為一類呢？給它起個(gè)什么名字呢？預(yù)設(shè)：（1）南極的概況（2）南極的生物（3）南極科考生活（4）極地科考船——雪龍?zhí)枺?）南極科考的成果5.談話：老師希望同學(xué)們能按照自己的意愿，選擇喜歡的課題進(jìn)行研究。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和意愿，重新分組。（按桌牌坐）四、成立小組，制訂計(jì)劃（15~）1.選組長：同學(xué)們因?yàn)楣餐呐d趣走到了一起，俗話說的好，火車跑的快，全靠車頭帶，推選出你們組的小組長吧?。ńM內(nèi)推選組長，由組長負(fù)責(zé)填寫表格。）2.交流方法：根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，你知道哪些制訂計(jì)劃的好方法？（方法、分工、時(shí)間安排……）學(xué)生交流。3.師推薦小竅門：看課題，定方法。分任務(wù)，看特長。排時(shí)間，要合理。研究時(shí)，途徑多。讀書、上網(wǎng)、查資料，考察、采訪、問師長。展示形式要多樣，與眾不同創(chuàng)新招！4.分組討論，制訂研究計(jì)劃。（老師發(fā)到各小組的研究計(jì)劃樣本供大家參考）五、交流計(jì)劃，修改完善（8~）1.談話：哪個(gè)組向大家介紹你們的研究計(jì)劃？要求：其他組的同學(xué)仔細(xì)傾聽，看看這個(gè)組的計(jì)劃能不能對自己有什么啟發(fā)？或你們有什么好建議和補(bǔ)充。以小組為單位，匯報(bào)小組活動(dòng)計(jì)劃。（此環(huán)節(jié)只請兩組展示，一組重點(diǎn)指導(dǎo)研究途徑方法，一組重點(diǎn)指導(dǎo)研究內(nèi)容。然后按順時(shí)針，小組交換并修改計(jì)劃，選派一組修改得當(dāng)?shù)男〗M展示）預(yù)設(shè)：（1）第一組：南極的概況現(xiàn)場視頻連線：中國海洋大學(xué)教授，預(yù)約參觀“海洋環(huán)境與生態(tài)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，通過專家講解，進(jìn)一步了解南極。（連線前明確：禮貌語、報(bào)姓名、說目的、訂時(shí)間、結(jié)束語）（2）第二組：南極的生物參觀中國海洋大學(xué)的生物研究實(shí)驗(yàn)室，以生物圖片展或標(biāo)本展的形式呈現(xiàn)。（3）第三組：南極科考生活采訪青島籍赴南極科考的科學(xué)家，并邀請一位科學(xué)家到場，與大家分享科考故事。（4）第四組：極地科考船——雪龍?zhí)柆F(xiàn)場采訪：請一位參觀過雪龍?zhí)柕睦蠋煹浆F(xiàn)場，簡述雪龍?zhí)柷闆r，激發(fā)學(xué)生的期待。以記者招待會(huì)的形式呈現(xiàn)，邀請參觀過雪龍?zhí)柕睦蠋熗瑢W(xué)參加。（5）第五組：南極科考的成果采訪青島籍赴南極科考的科學(xué)家，以新聞播報(bào)的方式、超級(jí)競猜比賽的形式呈現(xiàn)研究成果。完成評(píng)價(jià):如果計(jì)劃的“積極動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新、敢于表達(dá)”這些方面都做到了，小組可以在奪旗點(diǎn)插上小彩旗。將五幅圖片分別獎(jiǎng)勵(lì)給小組，為學(xué)生加油打氣。其他小組提出建議或質(zhì)疑。各小組根據(jù)交流情況，修訂完善課題研究計(jì)劃。師小結(jié)：完成了計(jì)劃，我們就要開始行動(dòng)了，同學(xué)們，加油吧！《探究神奇的南極》學(xué)情分析通過兩年的學(xué)習(xí)，五年級(jí)學(xué)生對綜合實(shí)踐課程有了初步的了解。多數(shù)學(xué)生自律性強(qiáng)，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，對綜合實(shí)踐這門課程有比較濃厚的興趣。但是他們的研究能力還停留在網(wǎng)上查找資料的層面，研究方法比較局限，缺乏動(dòng)腦、動(dòng)手探究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此目前亟待解決的問題是，盡量讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)解脫出來，多留給學(xué)生自由實(shí)踐鍛煉的時(shí)間和空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效地活動(dòng)中不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新的潛能?！短骄可衿娴哪蠘O》效果分析效果分析：《探究神奇的南極》一課，以構(gòu)建“生本智慧課堂”教學(xué)理念為引領(lǐng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)中，我將運(yùn)用“微課”貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，采用啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法，由學(xué)生：自主提問—自主合作—自主探究，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)過程中，力求體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生由提出問題—分類歸納—篩選提煉，積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握研究方法后，進(jìn)行制訂活動(dòng)計(jì)劃，提高學(xué)生的合作與分享能力。（后附圖）教師教師學(xué)生學(xué)習(xí)過程教學(xué)過程 學(xué)習(xí)過程教學(xué)過程氛圍烘托激發(fā)興趣引發(fā)思索氛圍烘托激發(fā)興趣引發(fā)思索興趣勃發(fā)探索思考導(dǎo)入興趣勃發(fā)探索思考導(dǎo)入激趣萌動(dòng)參與討論交流嘗試實(shí)踐參與討論交流嘗試實(shí)踐解決知識(shí)技能微視頻了解南極感知解決知識(shí)技能微視頻了解南極感知啟智行動(dòng)微視頻指導(dǎo)方法體會(huì)方法體驗(yàn)樂趣自主合作探究設(shè)計(jì)探究微視頻指導(dǎo)方法體會(huì)方法體驗(yàn)樂趣自主合作探究設(shè)計(jì)探究創(chuàng)造開動(dòng)促進(jìn)探究能力體驗(yàn)運(yùn)用總結(jié)提煉拓展促進(jìn)探究能力體驗(yàn)運(yùn)用總結(jié)提煉拓展評(píng)價(jià)學(xué)以致用發(fā)散帶動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)以致用大膽表述互動(dòng)評(píng)價(jià)大膽表述互動(dòng)評(píng)價(jià)情感反饋以情育人、激情啟智《探究神奇的南極》教材分析綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。而本節(jié)課《探究神奇的南極》是選取了《海洋教育》（海洋研究院）的內(nèi)容，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開題方法指導(dǎo)課。學(xué)生通過實(shí)際參與小課題研究，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究方法，提高研究水平。教材充分關(guān)注學(xué)生本身的生活體驗(yàn)，讓他們在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)海洋知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。《探究神奇的南極》評(píng)測練習(xí)《探究神奇的南極》討論題目：還能想到哪些方法進(jìn)行本課題的研究？《探究神奇的南極》拓展作業(yè)：如何運(yùn)用檔案夾的方式系統(tǒng)的整理課題研究資料？《探究神奇的南極》課后反思本節(jié)課《探究神奇的南極》是選取了《海洋教育》（海洋研究院）的內(nèi)容，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開題方法指導(dǎo)課。我打破以往的指導(dǎo)方式,充分利用微視頻強(qiáng)大的直觀性能，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)分類、歸納、篩選，確定研究課題，進(jìn)行綜合實(shí)踐開題課的方法指導(dǎo)，從而高效完成活動(dòng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)開題課的新授，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生聚合思維和發(fā)散思維的雙向思維能力。一、氛圍烘托，激發(fā)興趣課前，通過播放PPT冰山雪景、南極圖片展等環(huán)境布置，使學(xué)生感受到仿佛來到南極，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著讓學(xué)生談?wù)剬δ蠘O的了解，通過互相交流，知道南極的主要自然環(huán)境特點(diǎn)和我國南極科考的進(jìn)展，引發(fā)學(xué)生關(guān)注極地考察，明確極地科學(xué)考察的重要意義，學(xué)生進(jìn)一步探究南極的愿望也就自然而然地被充分地點(diǎn)燃了。二、微視學(xué)習(xí)，探究方法確定課題、制訂計(jì)劃是本節(jié)課的重難點(diǎn)，為了有效地突破難點(diǎn)，給學(xué)生提供研究方法的視頻資料。為了拓寬學(xué)生的研究思路，教師通過視頻連線專家、現(xiàn)場采訪教師等新穎獨(dú)特的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體驗(yàn)探究課題的樂趣。三、互動(dòng)評(píng)價(jià)，交流感悟有效地評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，在小組完成計(jì)劃后，我安排了小組展示和互動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)謙虛，在學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)步。而交流感悟的過程也是自我反思、自我提高的過程?！短骄可衿娴哪蠘O》課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。學(xué)生的選題離不開對自己熟悉的感興趣的事物，因此從學(xué)生的興趣切入，讓學(xué)生在自由活躍寬松的氛圍中，通過多媒體手段讓學(xué)生了解南極的主要自然環(huán)境特點(diǎn)和我國南極科考的進(jìn)展，引發(fā)學(xué)生關(guān)注極地考察，明確極地科學(xué)考察的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生合理利用、保護(hù)