初中語文-背影教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《背影》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.積累詞匯，理解內(nèi)容2.品味語言，體會樸實語言中所飽含的深情3.學(xué)習(xí)抓住人物特定環(huán)境下的形象特征細(xì)致描寫的寫法【教學(xué)重點】品味語言，體會融于字里行間的父子深情【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫【教學(xué)方法】朗讀法、討論法、圈點批注法【學(xué)習(xí)方法】自主、合作、探究【教學(xué)過程】一.導(dǎo)入由朱自清的散文《春》導(dǎo)入。（板書題目、作者）二.一讀課文，整體感知（認(rèn)識背影） 1.檢測生字詞（見課件）典質(zhì)（diǎn）頹唐（tuí）狼藉（jí）交卸（xiè）奔喪（sāng）簌簌(sù）晶瑩（yíng）迂腐（yū）瑣屑(suǒ）（xiè）差使（chāi）躊躇(chóu）（chú）拭(shì）蹣跚(pán）（shān）賦閑（fù）提示：方法——指名讀、齊讀。學(xué)生讀錯的，其他學(xué)生糾正，并讓學(xué)生多讀幾遍。2.播放錄音課文，完成下列任務(wù)①了解家境。②本文的感情基調(diào)是怎樣的？三.析詞賞句，品讀背影1．合作探究：你覺得課文中哪個地方最讓你感動，用自己的話說一說。（先默讀課文，然后小組討論，5分鐘時間）2.讀出自我讓學(xué)生具體說說為什么讓你感動。（讓學(xué)生朗讀出來）師：深摯的父愛打動了作者，我們再一起走進(jìn)朱自清父親買橘子時的背影。在父親買橘子的外貌、動作描寫中，你認(rèn)為哪個詞用得好，好在哪里？或是哪些詞語或句子打動了你？教師可提示如何賞析：a“黑色”、“深青色”打動了我，這是暗淡凝重的色彩，祖母剛?cè)ナ?，父親還在服孝。這還是父親沉重心情的寫照——祖母去世，自己失業(yè)，家境慘淡。這樣一個黑色的背影，為父子離別創(chuàng)設(shè)了哀傷的情感氛圍。b賞析“攀”字可用換詞法，改為“搭”字行不行？不行，因為“搭”字有力度，父親將全身的重量都集中在這雙手上。那改為“摁”行不行？不行，因為“摁”雖有力量，但不能表現(xiàn)月臺的高度。一個攀字從力度和高度上表現(xiàn)了父親爬月臺的艱難。可讓同學(xué)們模擬一下兩個動作，體會這個詞的妙處，并找同學(xué)將本句反復(fù)品讀，讀出味道來。（設(shè)想：假如你上月臺怎么上，用上三個動詞）c賞析“縮”字可提示能否改為“蹬”？比較后發(fā)現(xiàn)不可，因為月臺側(cè)壁是光滑的，無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量都在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的父親是多么吃力?。贿@時的兒子，心情該多么的緊張??！3.讀懂作者師：（過渡）父親爬月臺給兒子買橘子是多么吃力啊，他對兒子的愛濃縮在這幾個動詞上，朱自清的語言是準(zhǔn)確的、質(zhì)樸的，那么兒子看到父親的舉動有什么感觸??？學(xué)生自讀或指名讀、比讀，獨立思考后指名回答四.學(xué)習(xí)寫法，“再現(xiàn)”背影（拓展延伸）過渡：本文之所以感動無數(shù)人，是因為讀著朱自清的父親，想到的卻是自己的父親。父愛表現(xiàn)千萬般，偉大堅定如泰山。愛只索取是傷害，愛到無言心疏遠(yuǎn)。同學(xué)們，愛是需要相互呵護(hù)的，用你的心靈去感受，用你的言行去表達(dá)?；貞涀约旱母赣H，抓住感動瞬間，將愛表達(dá)。也許一次回望、一個臂彎、一次擁抱、一句叮嚀……都包含著無盡的愛。要求：1.捕捉人物在特定環(huán)境下的形象特點細(xì)致描寫。2.敘事描寫中融入情感。學(xué)生寫作，教師巡回，學(xué)生展示。五．小結(jié) 背影母亡家敗心慘淡，買橘送兒步蹣跚。路險行艱情何堪？父慈子孝背影間。板書設(shè)計背影朱自清父←愛→子《背影》學(xué)情分析《背影》這篇文章畢竟是一個成年人回顧“我們”的家、回顧父親的一生、回想自己與父親關(guān)系的變化等種種情感，學(xué)生在這個年齡階段因缺乏生活體驗，很難感悟到親情的可貴，因而文中最大的特點——“淡淡的憂愁”是很難讓學(xué)生真正體味到的，如何突破學(xué)生情感上的那一層“隔膜”，對于感受文章真情，喚醒內(nèi)心的仁慈仁愛，激起內(nèi)心的情感波瀾，起到重要作用。針對這一問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，讀出自己動情的“原始心理歷程”；評析車站送別時父親買橘子的細(xì)節(jié)；探尋“背影”背后豐富的內(nèi)涵是我這篇課文層層推進(jìn)的教學(xué)方案。因此，我設(shè)計了三個活動：活動一：吟讀課文，認(rèn)識背影。活動二：析詞賞句，品讀背影

?；顒尤簩W(xué)習(xí)寫法，再現(xiàn)背影。《背影》效果分析朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長。我從以下三個方面嘗試讓學(xué)生走進(jìn)深深的父愛，學(xué)會感恩身邊給予我們關(guān)愛的每一個人：（一）抓住背影、朗讀圈劃標(biāo)題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出現(xiàn)，可以看作貫穿文章的主線。分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。所以，我通過反復(fù)朗讀、圈劃，欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會了父親無微不至的愛，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）課外拓展、體會寫法“細(xì)微之處見真情，抓住人物的某一細(xì)節(jié)，多次展開描寫”，這是這篇散文最大的特色。我引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么選擇"背影"這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料呢？然后小結(jié)：抓住細(xì)節(jié)描寫能給讀者以自由想象的廣闊天地，并且最能體現(xiàn)父親對兒子的愛。請回憶自己的父親，抓住感動瞬間，將愛表達(dá)。也許一次回望、一個臂彎、一次擁抱、一句叮嚀……都包含著無盡的愛。要求：1.捕捉人物在特定環(huán)境下的形象特點細(xì)致描寫。2.敘事描寫中融入情感，在課堂中，我緊緊抓住細(xì)節(jié)描寫這一主線，貫串整個教學(xué)，教學(xué)思路清晰。（三）連接生活、暢談心聲不同的父親，愛的方式各有不同。最后一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生暢談心聲，說說在自己的經(jīng)歷中，父親的哪些細(xì)節(jié)令人難忘。通過小組討論，推選代表發(fā)言，使課堂達(dá)到高潮。最后，用詩作結(jié)：母亡家敗心慘淡，送兒買橘步蹣跚。路險行艱情何堪？父慈子孝背影間。學(xué)會理解，學(xué)會感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的。不僅要教會學(xué)生知識，同時也要教會他們做人的道理。我認(rèn)為這堂課的成功之處就在于此。學(xué)會理解，學(xué)會感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的。不僅要教會學(xué)生知識，同時也要教會他們做人的道理。我認(rèn)為這堂課的成功之處就在于此?！侗秤啊方滩姆治觥侗秤啊肥侵袊F(xiàn)代散文史上的名篇，寫于1925年10月?！侗秤啊访枋隽嗽诩彝ピ庾児实那闆r下，父親送別遠(yuǎn)行兒子的經(jīng)過。通過樸素真切的語言，我們可以感受到父子親情──父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念，這是人間至情。教學(xué)目標(biāo)：【教學(xué)目標(biāo)】1.積累詞匯，理解內(nèi)容2.品味語言，體會樸實語言中所飽含的深情3.學(xué)習(xí)抓住人物特定環(huán)境下的形象特征細(xì)致描寫的寫法【教學(xué)重點】品味語言，體會融于字里行間的父子深情【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫【教學(xué)方法】朗讀法、討論法、圈點批注法【學(xué)習(xí)方法】自主、合作、探究【教學(xué)建議】一、了解作者的寫作背景及動機(jī)：本文寫于1925年10月，作者談寫作動機(jī)時曾說：“我寫《背影》就因為文中所引的父親的來信里那句話“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”。當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌，我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回。想起來跟在眼前一般無二，我這篇文只是寫實?！?917年冬天朱自清的祖母去世。當(dāng)時他的父親朱鴻均在徐州任煙酒公賣局長的差事卸。作者從北京趕至徐州隨父回?fù)P州奔喪。喪事完畢與他父親同車至浦口車站分手。從文本看朱自清是抒寫了在父病后不能侍候左右的歉疚進(jìn)而表達(dá)作為兒子對父親的眷念之。但是還有一個朱自清內(nèi)衷的秘密:這就是朱自清想借此回憶使父子矛盾和解。朱自清對其父的納妾很有意見內(nèi)心很有不滿緒。加上妻子嫁到朱家后蒙受公婆尤其是作者庶母的委屈父親還經(jīng)常寫信給朱自清說兒媳的不是；兒子不僅不批評媳婦反而寫了記實小說《笑的歷史》揭露了封建家庭禮教的苛嚴(yán)。這兩方面的原因造了長時間的父子不和。1923年上半年，為緩解父子矛盾，朱自清一度回到家鄉(xiāng)揚州教書。由于他選擇了教師這一行業(yè)，很讓他的父親失望，加上當(dāng)時朱自清父親失業(yè)在家，缺少了經(jīng)濟(jì)來源，生活拮據(jù)，心中十分郁悶不快。朱自清教書的收入也不多，還有自己的家庭負(fù)擔(dān)比較重，給父親的錢就少了些。于是，他就臆測是兒子變心，還有后妻的攛掇，就把自己內(nèi)心不快都發(fā)泄到兒子身上。發(fā)生了父親通過校長把兒子朱自清薪水全部給支走的事情，而且這樣的情況持續(xù)了幾個月。如此一來，朱自清自己一家陷入了生活的困境之中，他不得不靠向朋友舉債度日。從此，父子反目成仇，形同路人。其時，朱自清正好接到清華大學(xué)的邀他去任教的信函，學(xué)期一結(jié)束，他就辟下妻兒，獨自一人動身北上北京就職。這便是《背影》開頭講到兩年余里和父親不相見的原由。事實也正如朱自清所愿。據(jù)朱國華的回憶《背影》在的00期《文學(xué)周報》上發(fā)表之后作者把這篇散文特地從北京寄到揚州東關(guān)街路北仁豐里的老宅;當(dāng)時他父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。父親看過后很激動立即跑到樓上一字一句地讀給朱自清的母親聽。從此父子“盡釋前嫌”?！案赣H在看到《背影》的幾年后，便去世了?！倍?、體會“我”當(dāng)年的感受與寫作這篇文章時的感受：朱自清那一年20歲，北京大學(xué)學(xué)生，寫《背影》那一年28歲，清華大學(xué)講師，這是心智成熟程度不同的兩個年齡，所以對父愛的感受也迥然不同。20歲時的心智還不夠成熟，28歲就比較成熟了。文中一再寫當(dāng)時怎樣自以為是，現(xiàn)在想起來非常后悔，為什么起初體會不到父愛，反而對父親的言行不以為是呢？一方面，因為中國父母不太理解孩子的獨立意識，孩子長大了，有很強(qiáng)的自立自強(qiáng)的要求，總是替孩子包辦一切，無論孩子多大也要“抱”在手里，實在是吃力不討好，兩代人之間容易起沖突。另一方面，20歲那樣的歲數(shù)，又懂事又不懂事，容易自以為是，對父愛不容易體察到，對父親的行為方式往往以為陳舊而反感。待到真正成熟了，才理解父輩的行為方式是他那個時代養(yǎng)成的，應(yīng)該透過這種行為體察父親的愛心。作者一再自責(zé)“那時真是聰明過分”“那時真是太聰明了”?！疤斆鳌本褪前肷胧斓臓顟B(tài)，真正成熟了才是真聰明，真聰明才能理解父輩的行為方式，不去計較父輩的行為方式，才能感受父愛。望著父親攀爬月臺的背影，“我”的心受到觸動，頓悟父親的愛心，“我”哭了。“我”發(fā)現(xiàn)了父愛，引得讀者都聯(lián)想起父愛，良心激活了，感情激動了，心靈凈化了，這篇散文引起普遍的共鳴。三、以“背影”為突破口體會真摯的父愛：“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。第一次是文章的開頭，開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第二次是在車站送別的場面中，作者對父親的“背影”作了具體的描繪，這是寫作的重點。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚的爬過鐵道為兒子買橘子。這個鏡頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚盈眶。第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。第四次是在文章的結(jié)尾，父親在信上說到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的。這篇作品把父子之間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致，但不同于一般作品去描寫人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是抓住人物形象的一個特征“背影”，不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫。四、以“流淚”為抓手感悟我對父親的情感變化：第一次流淚，是悲哀。因為作者懷著沉重的心情，從北京趕到徐州跟父親一起奔喪，見到那“滿院狼藉的東西”，觸目傷懷，才不禁潸然淚下。第二次流淚，因為感動。父親的形象最為感人的地方，表現(xiàn)在他老態(tài)蹣跚地為“我”來回買橘子，那真摯而灼熱的感情達(dá)到了最高點。人非木石，作者怎能不為之流淚？這個背影寫得所以感人，還因為作者寫出了自己的感情。作者當(dāng)時是20歲的人了，上文又幾次寫到自己對父親的行事不以為然的心理，而現(xiàn)在“我的淚很快地流下來了”。正是因為這背影太感人了。這種父子間的感情是十分動人的。用親子的感情最能有力的烘托父親的愛。這一筆特別富有強(qiáng)烈的感染力。當(dāng)時作者想到的一定很多，但是一概不寫，只用眼淚烘托這感人的背影。兒子第三次落淚，是傷心之淚。以在晶瑩的淚光中再現(xiàn)的父親的“背影”結(jié)篇，與文章開頭回環(huán)呼應(yīng)，進(jìn)一步突出父親的“背影”給“我”留下的深刻印象，表達(dá)了作者對年邁的父親無限思念的感情，寫得凄切動人。評測練習(xí)導(dǎo)入測評：還記得嗎？盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。……檢測預(yù)習(xí)積累詞語紅字注音典質(zhì)（）頹唐（）狼藉（）交卸（）奔喪（）簌簌(）晶瑩（）迂腐（）瑣屑(）（）差使（）躊躇(）（）拭(）蹣跚(）（）賦閑（）合作探究：課文中哪個地方最讓你感動，用自己的話說一說。（先默讀課文，然后小組討論，五分鐘時間）品讀背影：在父親買橘子的外貌、走路姿勢、動作描寫中，你認(rèn)