小學語文-17《要是你在野外迷了路》教學設計學情分析教材分析課后反思

人教版小學語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》教學設計教學目標知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌；理解課文內(nèi)容，學習一些辨別方向的方法。過程與方法：讓學生了解自然界中的一些現(xiàn)象和常識，引導學生結(jié)合實物和圖片理解詞語的基本方法。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和探索大自然的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的意識和習慣。教學重點：掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。教學難點：討論理解雪化得快的是南面還是北面。課程資源：1、CAI課件、彩色圖片。2、了解辨別方向的其他方法。教學過程：一、

課前讀書交說一說自己最近讀書收獲了哪些科學小知識。指名回答

大自然就是一本百科全書，只要大家肯動腦筋就行。二、導入揭示課題師：同學們，如果你在城市迷了路，會怎么辦呢？生1：找叔叔、阿姨問路。生2：可以看路牌或是站牌找方向。生3：我找交警叔叔幫忙。生4：打出租車回家。師：你們的辦法可真不少呀！如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？生1：看太陽找方向。生2：晚上可以看北極星。生3：向日葵也能幫助找方向。師：大家說的這些都可以當作什么呢？生：天然的指南針。師：對。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎？生：想。師：那我們繼續(xù)來學習第20課《要是你在野外迷了路》。（板書課題）師：上節(jié)課我們還認識了一些字詞朋友，一起來再讀一讀吧。（多媒體出示字詞，學生以開火車形式認讀。）三、檢查預習，初讀感悟同學們，今天老師為大家準備了一些生字，來檢查大家的預習情況，誰能準確把這些字都出來。1、我會讀慌辨忠實導盞闖碰稠稀渠積2、詞語認讀慌張-驚慌分辨-辨別忠實-忠誠向?qū)?導游永遠-永久3、指導書寫幫、助今天老師要教大家認識幾個新的字，同學們請看;a、范寫指導b、練習書寫c、書寫評價四、

精讀課文，朗讀感悟師：你們找到好辦法了嗎？（找到了）哪一組同學愿意幫助迷路的小朋友指方向？（一）學習第三小節(jié)。1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。（出示課件，放大北極星圖）我是根據(jù)圖上的北極星辨別方向的。因為北極星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。生2：但是怎樣才能找到北極星呢？生3：聽我爸爸說，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子，勺子的口正對著的最亮的星就是北極星了。2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來好好讀讀第三小節(jié)吧。（生自由讀文）誰愿意站起來大聲地讀一讀？（指名讀）

生：我認為她讀得很流利。但我認為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，因為北極星很亮。師：你說得太好了，能為大家讀一讀嗎？（生讀這一小節(jié)）同學們也來這樣讀讀好嗎？3、全體學生齊讀第三小節(jié)。4、填空練習：夜晚，有星星時，北極星高掛在（北）方。（二）學習第二小節(jié)。

師：那一組同學愿意幫助其他迷路的小朋友找方向？1、生1：我想幫助有太陽的這組小朋友找方向。（出示課件，放大太陽圖）因為中午的太陽在南方，樹和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。

生2：我也想到了這個辦法，書中的第二小節(jié)就告訴我們了。2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰讀得好。（生同桌互讀）3、填空練習：（出示課件）中午，太陽高掛在（南）房，地上的影子正指著（北）方。（三）學習第四小節(jié)。師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。1、生：我來幫助看到大樹的小朋友找方向。（出示課件，放大大樹圖）大樹的葉子就能指方向。樹葉長得很密，很稠的一面是南方，因為陽光足；樹葉長得稀的一面是北方，因為陽光少。2、師：仔細看圖，這位同學說得對不對？（對）書中哪一小節(jié)寫了樹？認真讀一讀，準備分男女生比賽讀好嗎？（好）3、男女生比賽讀課文。互相評議。4、填空練習：（出示課件）陰雨天，樹葉稠的一面是（南）方，樹葉稀的一面是（北）方。（四）學習第五小節(jié)。師：還剩一組小朋友需要幫助，快來幫忙?。ㄉ鸂幭瓤趾笈e手）1、生：我來幫忙。當溝渠里有雪時，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢？小組討論一下吧。（生自由討論）誰來說一說？生1：我認為雪化得快的那邊是南方，因為太陽在南邊。（生七嘴八舌附和）生2：你說的不對?？纯磮D吧，這是溝渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快；南面背著太陽，化得慢。所以化得快的一面是北方。師：你們同意哪種的看法？（同意化得快的一面是北方。）看來，溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來好好讀讀吧！2、學生自由讀文。齊讀第五小節(jié)。3、填空練習：（出示課件）溝渠里的雪化得快的一面是（北）方，化得慢的一面是（南）方。五、

課外延伸，拓展能力1、師：大自然有許多天然的指南針，大家想想還有哪些指南針可以幫到我們？生：我能利用年輪來辨別方向。年輪密的一面是北方，寬的一面是南方。師：你是怎么知道的？生：我是從書上查到的。師：看書真的能知道很多知識呀！相信這組小朋友一定不會再貪玩了。他們會按照你的指點找到回來的路的。2、師：同學們能不能也模仿課文編一段小詩歌呢？

生1：大樹上有年輪，年輪就能找方向。寬的一面是南方，窄的一面是北方。

生2：要是碰上大樹樁，年輪也能來幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。

師：你們真是寫作小能手，我為你們自豪！你們還收集了那些天然指南針?

生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。

生2：可以根據(jù)螞蟻的洞穴識別方向，因為螞蟻的洞口總是朝南。

生3：野蜂巢喜歡筑在樹的南面。

生4：巖石上布滿苔蘚的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面是南側(cè)。

生5：我們北方房屋的門一般是向南開的。

……

師：大家真的了解很多這方面的知識。課后把它們編成小詩歌介紹給家長好嗎？（好）六、推薦好書，課下閱讀師：課文學完了，同學們都有什么收獲呢？生1：我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。生2：我還學會了一些好詞：溝渠、稠、忠實的向?qū)У?。師：那就快點把它們寫進積累本中，看看誰最會用。孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書《十萬個為什么》和《少年兒童百科全書》，希望大家從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。人教版小學語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》學情分析《要是你在野外迷了路》非常富有兒童情趣，但是，二年級學生認知能力有限，生活經(jīng)驗不足，方位感很弱，因此我們要采用多種教學方法，讓學生在自由民主的氛圍中學習，在主動探索中了解四種天然的指南針，了解在野外辨別方向的方法，激發(fā)學生探究大自然的興趣。這首詩歌易讀易懂大多數(shù)孩子都喜歡學，所以這節(jié)課的設計要能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀察到。因為課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。在這一前提下，本課教學我試將理解課文內(nèi)容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。課文中的內(nèi)容學生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過,所以,教學時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解,而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”。人教版小學語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》效果分析本課教學通過多種教法和學法相輔相成地結(jié)合，使學生在輕松的環(huán)境中學習。走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，實現(xiàn)了尊重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價值。積極倡導自主學習的方式，讓學生真正成為學習的主體，因此，我設計的學法是讀中悟，以朗讀為突破口，這體現(xiàn)了課標的要求。具體操作步驟為初讀課文，整體把握；細讀品位，突破難點；感情朗讀，突出重點。通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示，再通過假設情景的表演，增強了趣味性，突破了課文難點。詩歌教學應該強調(diào)多讀少講，“書讀百遍，其義自見”讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個學生都有不同的讀法，每個學生都讀出了自己的理解，重視了學生的獨特感受，發(fā)揮了學生的不同個性。語文學習應該培養(yǎng)學生的語感，重視學生的語言積累。在課文的導入時，用“要是你在城里迷了路怎么辦”，為仿寫詩歌內(nèi)容上作了鋪墊，而詩歌的形式，學生自己能夠悟出一點來，那么這種仿寫，既有語感的培養(yǎng)，又有對課文的拓展延伸，實現(xiàn)了非常好的效果。人教版小學語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》教學反思《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學為題材的兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀察到。并激發(fā)了探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。１、品讀美感。詩歌教學應更強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。在讀本文時，讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識。而不是一味的講解灌輸，讓孩子真正成為課堂的主人，通過多種形式的讀而理解文章。這也避免了將本文變成常識課。讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。同時在教學過程中，重視對學生的評價，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學生人文素養(yǎng)和品味。２、重交流。這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設各種情境進行交際，如：教學時，教生扮演迷路的小孩，找四個學生當太陽、北極星、大樹、溝渠的積雪，自我介紹指點方向的方法。讓學生根據(jù)理解充分的說，很好的鍛煉了學生的表達能力。3、拓展。在本課中我重視了資源的開發(fā)和利用，重視通過鉆研、利用教材，引導學生走向更廣闊的語文學習空間。如教學“第五小節(jié)”，通過實驗學生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學生的思維，更是引導學生更開放地學習語文，并培養(yǎng)學生學會課外搜集資料的興趣，加強了學生自主學習語文的實踐活動。并且讓學生仿照詩歌的形式寫一寫，說一說。更為孩子們拓寬視野做好鋪墊，讓孩子們愿意閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的只是儲備。人教版小學語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》教材分析《要是你在野外迷了路》是一篇介紹自然常識、拓寬學生視野的文章，本文以詩歌的形式用假設的語氣向我們介紹了四種天然的指南針。這首秀麗的小詩把我們帶入那美妙的境界。走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂的事呀?？墒?，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”。1、我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針。2、晚上，北極星可以為我們指示北方。3、陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方。4、冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣??！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘該組教材圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。通過本組課文的學習，既可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，又可以培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。本篇課文是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。人教版小學語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》教學反思一、我會寫出下列詞語的反義詞南--（）黑夜--（）高--（）快--（）慌張--（）陰--（）二、我會填太陽是個忠實的向?qū)А＿@句話把（）比作（）。北級星是盞指路燈。這句話把（）比作（）。小傘撐開了，街道成了花的海洋。這句話把（）比作（）。這棵大樹枝葉繁茂，就像一把撐開的綠絨大傘。這句話把（）比作（）。三、填一填1、課文中介紹的指南針有：__________、__________、__________和__________。2、太陽中午的時候在（）邊，樹影正指著（）方。3、你知道大自然中還有幾種天然的指南針嗎？它們是_______________