小學(xué)語文-13貓教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《貓》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)13個生字，正確讀寫生字詞。2、了解課文是怎樣具體生動地描述貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，通過抓重點詞句，知道課文的主要內(nèi)容。3、體會作者對貓的喜愛之情。二、學(xué)習(xí)重難點：【重點】了解作者是怎樣運用具體的實例寫出貓的古怪性格的。【難點】理解貓的性格實在有些古怪，體會作者對貓的喜愛之情。三、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示謎語讓學(xué)生猜2、學(xué)生描述他們喜歡的貓的特點。3、今天我們就來看看老舍先生筆下的貓是什么樣的。(二)初讀課文，自主學(xué)習(xí)1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(提示學(xué)生標(biāo)號段落)(一兩個即可)2.再讀課文，并概括本篇課文主要講了貓的哪個特點。3.快速閱讀全文，找到概括貓?zhí)攸c的句子，第1自然段的第一句，是文章前三段的中心句，是對貓的古怪的性格特點的總體概述，文章顯得清晰易懂。第4自然段的第一句，起到承上啟下的過渡作用，表明下文寫的是小貓滿月時的情況。)(三)再讀課文，小組探究(過渡：我們來看看貓到底怎樣古怪了。先來品讀1-3段，體會貓的古怪。)說說貓的古怪表現(xiàn)在哪三個方面。指名學(xué)生回答，分別用下列的句子概括。它又___________又__________又___________。(老實、貪玩、盡職)它高興時會___________，不高興時會___________。(溫柔可親、一聲不吭)它既___________又___________。(膽小、勇猛)(過渡：我們已經(jīng)整體上知道了貓性格的古怪之處，那么作者如何具體去寫的呢?逐步學(xué)習(xí)1、2、3段。)1.細(xì)讀第1段，找到描寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點，并且朗讀出“老實”“貪玩”“盡職”的感覺，老師指導(dǎo)朗讀。相機理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義(無憂無慮指沒有一點有仇，心情安然自得，快樂舒心。屏息凝視指全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下);體會“非……不可”這些詞語有何表達(dá)效果(“非……不可”表現(xiàn)出貓等待老鼠的耐心和決心，說明貓的盡職盡責(zé));思考作者連用語氣詞的作用(表明作者對貓的關(guān)心、擔(dān)心和著急)。指名學(xué)生回答，教師總結(jié)。2.以四人為以小組自學(xué)第2段，說說貓高興時候的表現(xiàn)是怎樣的?不高興的時候又是怎樣的?從哪些詞句中體會到?這次詞句用的有何妙處?“蹭”“印”用得有何妙處?(“蹭”字說明人與貓之間感情深厚;“印”反映了作者對貓的喜愛之情。)把“幾多小梅花”換成“幾個小腳印”好不好?為什么?(不好，用比喻的修辭，不僅寫出了腳印的形狀，更重要的是體現(xiàn)出作者對貓的寵愛。)“無論……也”有何表達(dá)效果?(寫出了貓不高興的時候的冷漠。)派小組代表回答，教師總結(jié)。學(xué)生抽取片段表演貓高興和不高興時的叫聲，進(jìn)一步體會貓性格的古怪。3.朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫貓什么也怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎，為什么。(不矛盾，體現(xiàn)貓性格的古怪，寫作作者觀察的細(xì)致以及對貓的喜愛之情。)引導(dǎo)學(xué)生多留意觀察生活。(過渡：貓長大的性格如此古怪，那么它小時候是怎樣的?閱讀第4自然段)學(xué)生思考貓小時淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子?為什么?學(xué)生聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的。2.以四人為以小組自學(xué)第2段，說說貓高興時候的表現(xiàn)是怎樣的?不高興的時候又是怎樣的?從哪些詞句中體會到?這次詞句用的有何妙處?“蹭”“印”用得有何妙處?(“蹭”字說明人與貓之間感情深厚;“印”反映了作者對貓的喜愛之情。)把“幾多小梅花”換成“幾個小腳印”好不好?為什么?(不好，用比喻的修辭，不僅寫出了腳印的形狀，更重要的是體現(xiàn)出作者對貓的寵愛。)“無論……也”有何表達(dá)效果?(寫出了貓不高興的時候的冷漠。)派小組代表回答，教師總結(jié)。學(xué)生抽取片段表演貓高興和不高興時的叫聲，進(jìn)一步體會貓性格的古怪。3.朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫貓什么也怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎，為什么。(不矛盾，體現(xiàn)貓性格的古怪，寫作作者觀察的細(xì)致以及對貓的喜愛之情。)引導(dǎo)學(xué)生多留意觀察生活。(過渡：貓長大的性格如此古怪，那么它小時候是怎樣的?閱讀第4自然段)學(xué)生思考貓小時淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子?為什么?學(xué)生聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的。學(xué)生自薦回答，教師總結(jié)，隨便講解第3、4句(采用擬人手法，寫出貓的淘氣)以及“遭了殃”“枝折花落”等詞(用周圍的事物襯托出貓的淘氣)。通讀全文，體會作者對貓的喜愛之情。學(xué)生集體回答課文表達(dá)出了作者對貓的何種情感。(喜愛)同桌交流從哪些地方可以感受到作者對貓的喜愛之情。教師總結(jié)。再次有感情地朗讀全文。(四)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實、貪玩又（盡職）；；高興時，比誰都（溫柔可親）；不高興時，（一聲不出）既膽小又（勇猛）。剛滿月的小貓（淘氣可愛）。(五)課后提升1、閱讀季羨林的《老貓》。2、選擇自己最喜歡的小動物，仔細(xì)觀察它的特點，小組之間分享觀察所得?！敦垺穼W(xué)情分析三年級學(xué)生的思維處于從直觀形象思維向抽象邏輯邏輯思維轉(zhuǎn)化的階段，已經(jīng)初步學(xué)會了朗讀、默讀，有了一定量的語言積累，有了一定的理解、分析課文的能力。貓是孩子們熟悉的動物，是常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，都見過，很多學(xué)生家里都養(yǎng)貓，在不同孩子的眼里，貓各有特點。學(xué)生有一定的生活體驗，在學(xué)習(xí)貓的性格特點時比較容易有所感受和體會，這給我們的教學(xué)帶來很大的便利。但如何把貓的特點寫具體，引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法，以及透過文字體會作者對貓的喜愛之情，在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。對于三年級的學(xué)生來說還有一定的難度。為了更好地完成本課教學(xué)任務(wù)，學(xué)生需要了解老舍，對課文進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)。《貓》效果分析本節(jié)課對學(xué)生的測評可以總結(jié)為以下幾個方面：1、對于課前延伸的檢測本課課前對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行了檢查，大部分學(xué)生掌握情況良好，個別同學(xué)生字讀錯，但經(jīng)過師友互助和組長幫助，及時改正。通讀課文，劃出課文中的生字新詞。這些詞我能試著讀出來：性格任憑貪玩盡職稿紙跌倒開辟古怪屏息凝視變化多端枝折花落無憂無慮2、對于自主學(xué)習(xí)情況的分析此處我設(shè)計了兩個問題（1）文中的貓給你留下什么樣的印象？（2）自由讀課文，本課共有（4）個自然段，第（1）到第（3）寫貓的（性格古怪），第（4）自然段寫剛滿月小貓的（淘氣可愛）。3、對于小組探究情況的分析（1）讀第一段到第三段，總結(jié)貓的古怪體現(xiàn)在哪？在文中找出相應(yīng)的詞句，圈畫出來，邊讀邊體會。第一段貓老實貪玩又（盡職）感受到貓高興時（溫柔可親），不高興時會（一聲不出）。從第三段中我感受到了貓的古怪性格還表現(xiàn)在既（膽?。┯郑ㄓ旅停?。（2）小組合作學(xué)習(xí)第四自然段，把體現(xiàn)剛滿月小貓?zhí)詺獾木渥诱页鰜碜x一讀。第一個問題學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上基本上就能把握。本節(jié)課我感覺最滿意的還是學(xué)生們對于語言點訓(xùn)練的交流，用非…不可…，說句子，學(xué)生因為預(yù)習(xí)充分，說的又多又好。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，為方便學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生模仿貓豐富多腔的叫喚，學(xué)生積極主動，表現(xiàn)出色。總之本節(jié)課雖然存在不足，但是就問題設(shè)計以及學(xué)習(xí)效果來講還是比較滿意的?！敦垺方滩姆治霰菊n是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書山東教育出版社《語文》三年級下冊第四組第一篇精讀課文，位于教材51—53頁。本組主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動物，讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象，試著比較一下課文在表達(dá)上的不同特點。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點。根據(jù)以上的教材分析，并結(jié)合新課標(biāo)的理念，本課的教學(xué)重難點設(shè)計如下：教學(xué)重點：了解作者是怎樣運用具體的實例寫出貓的古怪性格的。教學(xué)難點：理解貓的性格實在有些古怪，體會作者對貓的喜愛之情。教學(xué)時間安排：一課時 《貓》評測練習(xí)貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實、貪玩又（盡職）；；高興時，比誰都（溫柔可親）；不高興時，（一聲不出）既膽小又（勇猛）。剛滿月的小貓（淘氣可愛）?！敦垺氛n后反思

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

在教學(xué)這篇文章時，我力求突出作者對小動物的喜愛之情。強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)第一自然段時，我采用先扶后教的方法，即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實”“貪玩、盡職“這三個詞來體會貓的古怪性格，然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語，并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的？從而讓學(xué)生有機會自己閱讀，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？教學(xué)第二自然段時，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學(xué)說：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多么喜歡貓呀！反思這節(jié)課，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字，通過朗讀進(jìn)行揣摩體會。但也存在一個問題，就是學(xué)生怎樣將一個事物的特點寫具體方面收獲甚微。這到底該怎么辦呢？需要在今后的教學(xué)中不斷地實踐與努力探索?！敦垺氛n標(biāo)分析本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書山東教育出版社《語文》三年級下冊第四組第一篇精讀課文，位于教材51—53頁?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性。三年級的學(xué)生語言相對貧乏，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必需的，也是提高認(rèn)識、發(fā)展智力所必需。說話時“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程。因此教學(xué)時，我先引領(lǐng)學(xué)生通過重點詞來體會貓的古怪性格，然后讓學(xué)生自己在文中找出相應(yīng)的語段，并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的？從而讓學(xué)生有機會自己閱讀，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確