初中歷史-第9課宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第9課宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展【教學(xué)任務(wù)】教育目標(biāo)知識(shí)與能力了解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的表現(xiàn)，分析宋代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因；掌握經(jīng)濟(jì)重心南移完成的史實(shí)，思考宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)重心南移之間的關(guān)系。過程與方法通過提煉自然環(huán)境開發(fā)、新品種的引進(jìn)和推廣、技術(shù)提高與區(qū)域擴(kuò)展、商業(yè)與市場等關(guān)鍵詞，理解這些因素在宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀感知經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，體會(huì)合理開發(fā)和利用資源是人類與自然和諧相處的根本途徑。重點(diǎn)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)難點(diǎn)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)教學(xué)問題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)情境引入多媒體播放宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展最具代表性的滾動(dòng)圖片，以李玉剛的歌曲清明上河圖為背景音樂。在中華民族五千年的歷史長河中，宋朝給我們留下了顫淵之盟，靖康之恥這樣的負(fù)面記憶，而宋朝科技的發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)的繁榮卻讓人贊嘆不已。“如果讓我選擇，我愿意活在中國的宋朝?！庇穼W(xué)家湯因比“我最向往的朝代就是宋朝?！庇嗲镉杲處煟撼鍪緢D片，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。學(xué)生：思考問題，激發(fā)求知欲。自主探究學(xué)生依據(jù)學(xué)案的自主探究部分，閱讀課本，標(biāo)劃知識(shí)點(diǎn)。教師：提出問題與要求，督導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。學(xué)生：閱讀課文，標(biāo)劃重要知識(shí)點(diǎn)，初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)。合作交流展示提高本課主要分為三個(gè)篇章：第一篇章：繁華百業(yè)興兩宋——農(nóng)工商貿(mào)發(fā)展；第二篇章：魚米之鄉(xiāng)在江南——經(jīng)濟(jì)重心南移章：改革開放新一頁——江南經(jīng)濟(jì)騰飛的啟示。一、繁華百業(yè)興兩宋——農(nóng)工商貿(mào)發(fā)展（一）、首先進(jìn)入農(nóng)業(yè)卷：糧在畫中藏—稻香江南。1、我來填：農(nóng)業(yè)發(fā)展成就（1）糧食作物①引進(jìn)和推廣原產(chǎn)越南的______。②宋朝時(shí)，_______產(chǎn)量躍居糧食作物首位。_______和_______成為重要的糧倉。諺語：“_______熟，天下足”。（2）經(jīng)濟(jì)作物①南方各地普遍種植_______；②南宋時(shí)，_______種植區(qū)已向北推進(jìn)到江淮和川蜀一帶。2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展離不開農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步。請(qǐng)同學(xué)們齊讀相關(guān)史事復(fù)種技術(shù)。展示圖片宋代《耕獲圖》，描寫宋朝江南地區(qū)生產(chǎn)情況。展示插秧工具秧馬圖片。（二）手工業(yè)卷：船在畫中行—工藝精湛。兩宋時(shí)期，南方手工業(yè)非常繁榮，紡織業(yè)、制瓷業(yè)和造船業(yè)方面的成就尤其突出，下面分三個(gè)小組分別為紡織業(yè)展廳、制瓷業(yè)展廳、造船業(yè)展廳，每小組選派一名代表上臺(tái)介紹該行業(yè)發(fā)展情況。（1）紡織業(yè)展廳一：北宋時(shí)，南方的_______勝過北方。四川、江浙地區(qū)的絲織生產(chǎn)發(fā)達(dá)。南宋后期，_______興起，海南島已有比較先進(jìn)的棉紡織工具，棉紡織品種較多。（2）制瓷業(yè)展廳二：_______是中國瓷器發(fā)展史上的輝煌時(shí)代。北宋時(shí)江西_______興起，后來發(fā)展為_______。_______時(shí)江南成為我國制瓷業(yè)中心，哥窯、汝窯、定窯等技術(shù)精湛。（3）造船業(yè)展廳三①_______、_______、_______的造船業(yè)，在當(dāng)時(shí)世界居于領(lǐng)先地位。②_______郊外，建有世界上最早的船塢。③南宋的海船，規(guī)模宏達(dá)，設(shè)計(jì)科學(xué)，配備了先進(jìn)的_______。展示“南海一號(hào)”圖片及相關(guān)資料。（三）商業(yè)卷：人在畫中游—商機(jī)無限。1、閱讀課本完成知識(shí)點(diǎn)（1）.最大商業(yè)都市：_____、____。經(jīng)商時(shí)間不受限制，出現(xiàn)__________。鄉(xiāng)鎮(zhèn)形成新的商業(yè)區(qū)，叫作_____。市鎮(zhèn)發(fā)展成為重要的商業(yè)貿(mào)易區(qū)。（2）.海外貿(mào)易：大商港：_____、_____。設(shè)立________管理海外貿(mào)易。南宋的外貿(mào)所得，在財(cái)政收入中占有重要地位。（3）.世界最早的紙幣：北宋時(shí)期四川_______2、展示圖片《清明上河圖》，集市與市鎮(zhèn)的興盛，介紹宋朝大都市商業(yè)繁榮的景象。3.識(shí)讀地圖《宋代海外貿(mào)易圖》在圖上標(biāo)記宋代海外貿(mào)易的主要路線及到達(dá)地區(qū)補(bǔ)充材料：政府采取獎(jiǎng)勵(lì)通商的政策，給予外商人優(yōu)厚待遇。廣州、泉州等地設(shè)有蕃坊，專供外國商人居住。設(shè)立外商子弟學(xué)校，稱蕃學(xué)4、觀察圖片《北宋紙幣銅版拓片》《南宋紙幣交子銅版拓片》，探討宋朝出現(xiàn)紙幣的原因及作用？5、小組探究，思考討論：宋代海外貿(mào)易發(fā)達(dá)的原因有哪些？。過渡：這時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展南方興盛還是北方興盛呢?二：魚米之鄉(xiāng)在江南—經(jīng)濟(jì)重心南移1、出示圖表，設(shè)置問題：北宋和南宋時(shí)期北方和南方稅收比例，資料《宋史》“國家根本，仰給東南。”從圖表和資料中得出什么認(rèn)識(shí)？2、經(jīng)濟(jì)重心南移的過程不是一蹴而就的，通過秦漢、唐朝中后期至南宋的經(jīng)濟(jì)天平，總結(jié)完成經(jīng)濟(jì)重心南移的過程。3、閱讀以下材料，你能找出南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因嗎？材料一五代之后，北方歷經(jīng)靖康之難、宋金對(duì)峙、蒙古滅金…北方戰(zhàn)亂不休。南宋時(shí)期，南方基本上保持了和平安定的環(huán)境。材料二宋代時(shí)南北氣溫普遍變冷，南方相對(duì)適宜農(nóng)作物生長。唐宋時(shí)期，北方湖泊減少，南方湖泊增多。北方環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，而南方受到的破壞較小材料三材料四：真宗深念稼穡(農(nóng)業(yè)生產(chǎn))，聞?wù)汲堑灸秃?，西天菉豆子多而粒大，各遣使以真貨求其種。占城得種二十石，至今在處播之師：展示表格生：閱讀課本，概括宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)生從耕作技術(shù)、水稻種植、經(jīng)濟(jì)作物種植等方面概括農(nóng)業(yè)發(fā)展表現(xiàn)。師：出示圖片資料，指導(dǎo)學(xué)生提取有效信息生：閱讀相關(guān)史事，觀察圖片，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步。師：創(chuàng)設(shè)歷史情景，指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)生：分組活動(dòng)，代表展示師：出示表格，巡視指導(dǎo)生：閱讀課本，完成知識(shí)點(diǎn)師：出示圖片生：觀察圖片，直觀感受宋代都市繁榮景象。師：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖表生：識(shí)讀地圖，標(biāo)記主要貿(mào)易路線及到達(dá)國家和地區(qū)。師：補(bǔ)充資料，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面師：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，認(rèn)識(shí)紙幣的產(chǎn)生是商業(yè)貿(mào)易繁榮發(fā)展的必然結(jié)果，同時(shí)紙幣大大促進(jìn)了商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展。師：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生從政策、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、外因幾個(gè)方面進(jìn)行分析。生：小組討論，代表發(fā)言師：總結(jié)海外貿(mào)易發(fā)達(dá)的原因：經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、政府鼓勵(lì)、造船業(yè)發(fā)達(dá)航海技術(shù)進(jìn)步等：師：展示經(jīng)濟(jì)重心南移示意圖，引出經(jīng)濟(jì)重心南移生：觀察，思考回答師：出示圖表，設(shè)置問題生：思考，回答師：出示秦漢至南宋經(jīng)濟(jì)天平，引導(dǎo)生歸納經(jīng)濟(jì)重心南移的過程生：歸納總結(jié)師：出示四則史料，引導(dǎo)學(xué)生提取有效信息生：閱讀材料，結(jié)合材料分析原因：1.北方戰(zhàn)亂而南方相對(duì)安定。2.南方自然條件優(yōu)越。3.北民南遷，帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和勞動(dòng)力。4.政府重視、扶持拓展延伸改革開放新一頁——江南經(jīng)濟(jì)的騰飛啟示農(nóng)業(yè)的發(fā)展手工業(yè)的興盛經(jīng)濟(jì)重心南移商業(yè)貿(mào)易繁榮農(nóng)業(yè)的發(fā)展手工業(yè)的興盛經(jīng)濟(jì)重心南移商業(yè)貿(mào)易繁榮宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展從社會(huì)穩(wěn)定、技術(shù)創(chuàng)新、人員交流、政策導(dǎo)向等方面展開論述反思完善學(xué)以致用1.從五代起，南方的農(nóng)業(yè)超過北方的原因是（）A.南方戰(zhàn)禍少，許多中原人流落到江南，增加了那里的勞動(dòng)力B.從越南引進(jìn)的占城稻得到推廣C.水稻產(chǎn)量躍居糧食作物首位D.麥田面積擴(kuò)大2.全國經(jīng)濟(jì)重心出現(xiàn)由西向東、由南向北轉(zhuǎn)移的過程。我國經(jīng)濟(jì)重心南移完成是在（）A.魏晉南北朝B.唐朝C.五代十國時(shí)期D.南宋3．世界上最早的紙幣出現(xiàn)在（

）A開封

B臨安

C四川

D泉州4.北宋興起的景德鎮(zhèn)，后來發(fā)展成為著名的（）A．絲綢之鄉(xiāng)

B．魚米之鄉(xiāng)

C．瓷都

D．產(chǎn)茶中心5．假如你穿越時(shí)光隧道，來到南宋臨安城，你最不可能看到的情況是（）A．國內(nèi)外的客商往來不絕B．店鋪一律在夜間關(guān)門C．流動(dòng)商販走街串巷叫賣

D．紙幣與銅錢在市場上并用6．南宋時(shí)期，有一位阿拉伯商人運(yùn)送了一批貨物到泉州市場上去銷售，他在當(dāng)時(shí)辦理相關(guān)手續(xù)應(yīng)該去的專門管理海外貿(mào)易的機(jī)構(gòu)是()A．發(fā)行交子B．設(shè)中書省C．設(shè)立市舶司D．引進(jìn)占城稻播放視頻：新時(shí)代，去奮斗。教師寄語：習(xí)近平總書記說幸福是奮斗出來，新時(shí)代，讓我們努力奮斗，同學(xué)們加油!宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)論-學(xué)情分析本課面對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生。首先，從認(rèn)知能力上分析，七年級(jí)學(xué)生有一定自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的精神，但他們認(rèn)識(shí)問題大多停留在事物的表面，缺乏對(duì)事物的深入理解與分析。因此提高學(xué)生的認(rèn)知能力是教師在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)的方向。知識(shí)基礎(chǔ)上，前面已經(jīng)學(xué)過東晉時(shí)江南地區(qū)的開發(fā)，對(duì)古代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定認(rèn)識(shí)，已經(jīng)了解了宋朝的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況及民族關(guān)系，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。其次，從生理特點(diǎn)上分析，七年級(jí)學(xué)生正處于從少年期向青年期的過渡，這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍、樂于表現(xiàn)、求知欲望強(qiáng)烈，對(duì)事物充滿了好奇，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，愛發(fā)表見解，喜歡直觀有趣的歷史故事，希望得到老師的表揚(yáng)。因此在教學(xué)過程中老師應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面運(yùn)用生動(dòng)直觀的形象引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的精力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表見解，勇于質(zhì)疑，讓學(xué)生熱愛課堂。從學(xué)生的年齡特征及知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過較多圖片、小故事、小常識(shí)等資料入手，抽絲撥繭，逐層深入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過程中有所收獲。宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)論-效果分析本課屬于經(jīng)濟(jì)史范疇，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，應(yīng)用豐富的課件資源和圖片、視頻資源來加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在講商業(yè)貿(mào)易繁榮時(shí)，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)商貿(mào)的繁榮，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后出示圖片清明上河圖，讓學(xué)生直觀感受北宋都城東京的繁榮，展示宋代海外貿(mào)易圖，引導(dǎo)學(xué)生分析海外貿(mào)易港口、機(jī)構(gòu)的設(shè)置及海外貿(mào)易路線。對(duì)于經(jīng)濟(jì)重心這一概念難以理解，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上本著化繁為簡的原則，展示宋代經(jīng)濟(jì)分布圖，形象直觀地感受到經(jīng)濟(jì)重心從北方的黃河流域轉(zhuǎn)移到南方的長江流域，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)在知識(shí)。創(chuàng)設(shè)歷史情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。在講述南方手工業(yè)興盛時(shí)，我設(shè)置一個(gè)歷史情境：分為紡織業(yè)、制瓷業(yè)和造船業(yè)三個(gè)展廳，三個(gè)小組各選出一名學(xué)生介紹南方手工業(yè)的發(fā)展情況，大部分學(xué)生能積極參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)到歷史不是遙不可及的。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代，宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，手工業(yè)興旺和商業(yè)貿(mào)易的繁榮，進(jìn)而明確我國古代經(jīng)濟(jì)重心南移最終在南宋完成。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能積極思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主、合作學(xué)習(xí)，積極探究和體驗(yàn)，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看，能夠基本完成三維目標(biāo)，并能夠準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。做到了重點(diǎn)突破、難點(diǎn)釋疑。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展思想，但對(duì)于如何在實(shí)踐中具體應(yīng)用，仍有所欠缺，情感目標(biāo)完成的不好。宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)論-教材分析1、教材地位：《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展和社會(huì)變化第9課，主要講述自唐朝晚期至兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并且超過北方，長期以來的經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生轉(zhuǎn)變，南方成為全國的經(jīng)濟(jì)重心。宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使我國經(jīng)濟(jì)重心南移完成，對(duì)明清經(jīng)濟(jì)乃至當(dāng)代中國的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。2、內(nèi)容分析：課本主要學(xué)習(xí)三個(gè)子目的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的興盛和商業(yè)貿(mào)易的繁榮。三部分內(nèi)容之間聯(lián)系密切，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展推動(dòng)商業(yè)繁榮局面的出現(xiàn)，兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展直接推動(dòng)了南宋經(jīng)濟(jì)重心南移的完成。所以本課重點(diǎn)要解決的問題是為什么兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化，最終促成了中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。農(nóng)業(yè)的發(fā)展是本課教學(xué)的重點(diǎn)，教材從原因和表現(xiàn)兩個(gè)方面進(jìn)行敘述。手工業(yè)的興盛也是本課的重點(diǎn)，教材側(cè)重介紹紡織業(yè)、制瓷業(yè)和造船業(yè)三個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展變化。教學(xué)中，教師應(yīng)該在南方超過北方、成就突出等關(guān)鍵認(rèn)識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行深化。商業(yè)貿(mào)易的繁榮是本課教學(xué)的難點(diǎn)，教材從表現(xiàn)和結(jié)果兩個(gè)方面進(jìn)行敘述。商業(yè)貿(mào)易的繁榮主要從三個(gè)角度展開：商業(yè)都市的發(fā)展，海外貿(mào)易的發(fā)展，紙幣的出現(xiàn)。結(jié)果這部分教材側(cè)重介紹經(jīng)濟(jì)重心南移到南宋時(shí)最后完成。教學(xué)中可以從知識(shí)的系統(tǒng)性和問題的探究性的要求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)濟(jì)南移的過程，進(jìn)一步探究南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)。宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)論-評(píng)測練習(xí)1、從五代起，南方的農(nóng)業(yè)超過北方的原因是（）A.南方戰(zhàn)禍少，許多中原人流落到江南，增加了那里的勞動(dòng)力B.從越南引進(jìn)的占城稻得到推廣C.水稻產(chǎn)量躍居糧食作物首位D.麥田面積擴(kuò)大2、全國經(jīng)濟(jì)重心出現(xiàn)由西向東、由南向北轉(zhuǎn)移的過程。我國經(jīng)濟(jì)重心南移完成是在（）A.魏晉南北朝B.唐朝C.五代十國時(shí)期D.南宋3、世界上最早的紙幣出現(xiàn)在（

）A開封

B臨安

C四川

D泉州4、北宋興起的景德鎮(zhèn)，后來發(fā)展成為著名的（）A．絲綢之鄉(xiāng)

B．魚米之鄉(xiāng)

C．瓷都

D．產(chǎn)茶中心5、假如你穿越時(shí)光隧道，來到南宋臨安城，你最不可能看到的情況是（）A．國內(nèi)外的客商往來不絕B．店鋪一律在夜間關(guān)門C．流動(dòng)商販走街串巷叫賣

D．紙幣與銅錢在市場上并用6、南宋時(shí)期，有一位阿拉伯商人運(yùn)送了一批貨物到泉州市場上去銷售，他在當(dāng)時(shí)辦理相關(guān)手續(xù)應(yīng)該去的專門管理海外貿(mào)易的機(jī)構(gòu)是()A．發(fā)行交子B．設(shè)中書省C．設(shè)立市舶司D．引進(jìn)占城稻宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)論-課后反思突出亮點(diǎn)：1.采用模塊式教學(xué)模式，將本課分為三個(gè)篇章，第一篇章繁華百業(yè)興兩宋，講述農(nóng)工商貿(mào)發(fā)展第二篇章魚米之鄉(xiāng)在江南，講述經(jīng)濟(jì)重心南移；第三篇章改革開放新一頁，講述南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展啟示2.在導(dǎo)入新課時(shí)，以《清明上河圖》為背景音樂，給學(xué)生展現(xiàn)宋代經(jīng)濟(jì)繁榮的圖片，引用史學(xué)家湯因比和文學(xué)家余秋雨的話引出本課的課題。不僅能很快集中學(xué)生注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到良好的效果。3.本節(jié)課充分利用了現(xiàn)代科技手段的輔助教學(xué)功能，應(yīng)用豐富的課件資源和圖片、視頻資源來加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)了學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性，構(gòu)建了以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生充分的發(fā)散思維空間。我在這節(jié)課中一共設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，使歷史課堂活起來，動(dòng)起來。在講述手工業(yè)的發(fā)展這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了由三名學(xué)生分別介紹三個(gè)展廳，活躍了課堂氣氛。4.體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在整個(gè)教學(xué)過程中，我讓學(xué)生帶著問題閱讀、小組討論的形式，充分參與，問題探究，引發(fā)學(xué)生積極思考，而且我通過總結(jié)歸納的方式適時(shí)引導(dǎo)，使整個(gè)課堂氣氛活躍、效果良好。（二）不足之處：在今后的教學(xué)過程中要以培養(yǎng)學(xué)生能力為前提，大膽嘗試不同的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性、合作性、探究性學(xué)習(xí)。活動(dòng)的時(shí)間把握上較難，處理好活動(dòng)時(shí)間安排，更突出本課的重點(diǎn)，是要認(rèn)真修改的地方。在教學(xué)時(shí)，語言應(yīng)更精煉，尤其是過渡性的語言，效果會(huì)更好。宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)論-課標(biāo)分析1、課標(biāo)要求：知道宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理解中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。2、本課內(nèi)容分析：宋代是中國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要階段，是繼隋唐時(shí)期我國封建經(jīng)濟(jì)繁榮后出現(xiàn)的又一個(gè)封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的時(shí)期。盡管宋朝，政治上國家沒有出現(xiàn)統(tǒng)一強(qiáng)大的局面，特別是南宋更是偏安東南，但在經(jīng)濟(jì)卻在前代的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，并出現(xiàn)新的特點(diǎn)，我國經(jīng)濟(jì)重心移到了南方。農(nóng)業(yè)技術(shù)更新，優(yōu)良品種增多，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量大幅增加。絲織業(yè)、制瓷業(yè)均有重大