幼兒園學前-小機械立大功教學設計學情分析教材分析課后反思

大班科學《小機械立大功》課前學習活動設計孩子們對生活中的各種小機械是非常感興趣的，尤其“齒輪”是幼兒最感興趣的玩具。但是在現(xiàn)實生活動中，齒輪并不是隨便就能觸手可及，也并不是隨處直觀可見的。通過操作實驗感知、理解齒輪動力傳遞的條件與現(xiàn)象以讓幼兒充分理解的作用。一、生活活動：在日常生活及電視中，齒輪的作用隨處可見，自行車、摩托車、挖掘機、坦克車、鐘表、扶梯等，都是孩子們熟悉的物體，只是他們沒有注意到齒輪發(fā)揮的作用。豐富孩子們的生活經(jīng)驗，尋找生活中哪些地方用到了齒輪，齒輪的轉動給我們的生活帶來了哪些方便。二、環(huán)境創(chuàng)設：主題墻面提供各種不同的形狀、造型的齒輪圖片，感受齒輪造型的外形特征。三、家園共育：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學目標及教育建議中指出：在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象；要引導幼兒根據(jù)常見物質、材料的特性和物體的結構特點，推測和證實它們的用途。建議家長在日常生活中引導幼兒觀察周圍有關齒輪的小機械。區(qū)域活動：建構區(qū)：拼拼樂玩具活動目標：借助輔助材料使齒輪轉動，探索其方法?；顒訙蕚洌糊X輪拼裝玩具指導建議：1．幼兒自由拼插齒輪玩具。2．幼兒在活動室區(qū)角中找尋合適的輔助材料。3．幼兒交流并演示操作方法，開拓思維并提高幼兒對事物現(xiàn)象的感知、理解能力。大班科學《小機械立大功》課堂教學設計活動內(nèi)容：《小機械立大功》活動領域：科學活動班級：大班出處：山大版教師用書大班下學期主題五《勞動最光榮》設計意圖：

《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學目標及教育建議中指出：在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象；要引導幼兒根據(jù)常見物質、材料的特性和物體的結構特點，推測和證實它們的用途。我園根據(jù)辦園特色創(chuàng)設的“機床體驗室”里，有各種機械工具恰好滿足了孩子們的探索興趣，他們尤其對齒輪玩具特別感興趣，經(jīng)?？吹胶⒆觽兣d致勃勃的轉動齒輪玩具，為齒輪的轉動而歡呼雀躍。但他們對齒輪玩具的探索僅停留在讓齒輪轉動起來，對齒輪傳遞動力，改變轉動的速度，改變轉動方向的三個作用卻了解不多，也沒有進行過深入的研究。于是根據(jù)孩子的年齡特點及實際理解能力，設計了以齒輪傳遞動力、改變轉動方向兩個比較好理解的作用為研究目標的教育活動，通過層層遞進的問題，讓幼兒自己動手操作探索，并將齒輪在生活中實際應用的科學現(xiàn)象呈現(xiàn)給孩子們，使他們在觀察、操作、探索中對齒輪的作用進行了更深入的探索與發(fā)現(xiàn)?；顒幽繕耍?.積極探索齒輪的作用，感知齒輪在生活中的應用。2.在操作中理解齒輪動力傳遞的條件與現(xiàn)象，萌發(fā)對科學活動的興趣?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、齒輪操作板及玩具人手一套?；顒又攸c：積極探索齒輪的作用及在生活中的應用?；顒与y點：在操作中理解齒輪動力傳遞的條件與現(xiàn)象。教學過程：一、出示操作板及齒輪玩具材料，引出活動。師：今天老師給小朋友們帶來了一個好玩的玩具，看看都有什么？1．幼兒自由觀察并說說看到了什么。2．幼兒每人一套齒輪玩具，試試組合在一起可以怎樣玩？二、幼兒體驗一個齒輪的作用1．幼兒自由組合玩具，探索一個齒輪的玩法。2．提問：你是怎樣玩的？可以怎樣旋轉？小結：一個齒輪給它力量，它就可以自己轉動。三、探索兩個相互咬頜的齒輪轉動，發(fā)現(xiàn)齒輪轉動方向的不同。1．幼兒操作讓兩個齒輪轉動起來。師：一個齒輪只能自己轉動，但能幫朋友發(fā)揮很大的作用，現(xiàn)在找一個齒輪朋友試試吧！2．提問：兩個相互咬頜的齒輪轉動的方向一樣嗎？3．幼兒自由探索觀察，感知轉動方向的不同，可以用手勢模仿齒輪轉動的方向。小結：相互咬頜在一起的齒輪它們轉動的方向是相反的。四、探索兩個相互不咬頜的齒輪轉動起來的方法，感知齒輪動力的傳遞。（一）探索齒輪鏈條的動力傳遞。1.幼兒討論：怎樣讓遠方的齒輪轉起來？2.每人一根鏈條，嘗試讓遠方的齒輪轉起來并與同伴交流討論為什么能轉起來？小結：齒輪轉動會產(chǎn)生動力，這個動力會通過鏈條傳遞給遠方的齒輪，所以遠方的齒輪就轉起來了。3.幼兒討論鏈傳動在生活中的應用后觀看課件視頻。（二）探索齒輪間的動力傳遞。1.討論：讓遠方的齒輪轉起來還有什么方法？2.出示更多齒輪，幼兒探索方法。3.幼兒交流：說說遠方的齒輪是怎樣轉起來的，為什么能轉起來？4.觀看教師的操作，找出遠方的齒輪不能轉動的原因并糾正問題。小結：齒輪轉動會產(chǎn)生動力，這個動力會傳遞給每一個和它咬頜的齒輪，最后傳遞給遠方的齒輪，所以遠方的齒輪也能轉起來。五、同伴合作探索更大的齒輪間力的傳遞。1.幼兒兩人一組探索怎樣讓同伴的齒輪轉動起來。2.說說讓同伴齒輪轉動起來的方法，并展示自己的探索成果。3.觀看生活中物品《鐘表》齒輪力的傳遞視頻，感受小機械，大作用。六、延伸活動：1.幼兒回家找找生活中哪些物品還用到了齒輪。2.在機床體驗室繼續(xù)探索各種小機械的大作用。（幼兒機床體驗室活動在視頻中體現(xiàn)）大班科學《小機械立大功》課后延伸活動設計在《小機械立大功》的課堂教學活動中，只是讓幼兒初步了解齒輪轉動的簡單原理。在集體教學活動后，再將齒輪所滲及到的轉動速度問題通過多種形式加以拓展，以豐富幼兒的科學經(jīng)驗。區(qū)域創(chuàng)設益知區(qū)：好玩的齒輪活動目標：利用所提供的材料，探索使齒輪轉動的方法。活動準備：齒輪玩具、各種輔助材料指導建議：1．幼兒玩一玩齒輪，感知齒輪的更多玩法及秘密。2．幼兒在活動室區(qū)角中找尋合適的輔助材料。（繩子、寬布條、鐵絲……）3．幼兒交流并演示讓齒輪轉起來的多種方法，開拓思維并提高幼兒對事物現(xiàn)象的感知、理解能力。二、環(huán)境創(chuàng)設1．將不同材質、不同形狀的齒輪玩具投放于益智區(qū)，讓幼兒感知這些齒輪的異同。2．將齒輪動力學原理在人們生產(chǎn)生活中的應用圖片展示在主題墻上，如：汽車發(fā)動機、自動扶梯、機械表、面條機、食品加工機、洗衣機、電風扇等，拓展幼兒的知識經(jīng)驗。三、家園共育建議家長先帶孩子在家尋找身邊有關齒輪的物品，了解身邊更多的機械工具名稱及其作用。再利用節(jié)假日時間帶孩子到科技館地方去探索更多小機械的奧秘。另外，也可以多帶孩子進行一些家庭科學實驗操作，培養(yǎng)幼兒對科學的探究興趣，養(yǎng)成良樂于動手、善于觀察、積極探索的良好品質。《小機械立大功》學情分析活動領域：科學活動班級：大班《3—6歲幼兒學習與發(fā)展指南》指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。大班幼兒好奇好問，總是對周圍世界不知疲倦地探索著。正是這種好奇心與探究欲驅動著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去認識。本節(jié)活動材料選用一種齒輪玩具，來源于孩子們的興趣點，貼近他們自身的經(jīng)驗，但對齒輪作用的理解是難點，幼兒能否通過操作實驗感知理解呢？知識基礎分析：我園根據(jù)辦園特色創(chuàng)設的“機床體驗室”里，有各種機械工具，孩子們能經(jīng)常在這里操作探索，他們尤其對齒輪玩具特別感興趣，喜歡讓齒輪轉動起來。因此對操作齒輪狀的玩具并不是太陌生。只是本次提供的材料拼插方式有些不同，但大班幼兒能自己探索出拼插方法。生活經(jīng)驗分析：在日常生活及電視中，齒輪的作用隨處可見，自行車、摩托車、挖掘機、坦克車、鐘表、扶梯等，都是孩子們熟悉的物體，只是他們沒有注意到齒輪發(fā)揮的作用，根據(jù)他們的理解能力，本節(jié)活動的目標定位為：引導孩子們對齒輪傳遞動力的方式，改變轉動方向的兩個作用進行操作研究，并結合生活中的實物視頻可以幫孩子們理解?！缎C械立大功》教材分析活動領域：科學活動班級：大班《小機械立大功》是選自山大版教師用書大班下學期主題五《勞動最光榮》中的一節(jié)科學活動。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)今社會的許多工作都可以由機械取代，機械存在于生活中的方方面面，讓人們的生活更加的便捷。在本主題實施過程中，我與孩子們在我園的機床體驗室里，開展了尋找小機械、使用小機械工具等一系列的活動，在敲敲打打中感知它們的功能，在合作互助中交流探索，用自己的雙手、雙眼了解小機械的奧秘，探索了小機械的大用途。在豐富多彩的活動中，我發(fā)現(xiàn)其中一種小機械“齒輪”是孩子們最感興趣的玩具。在現(xiàn)實生活動中，齒輪并不是隨便就能觸手可及，也并不是隨處直觀可見的。孩子們只知道齒輪會轉動，沒有對齒輪的作用進行深入的研究。于是我就將孩子們既熟悉又陌生的小機械“齒輪”作為集體教學引入了研究的課堂。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學目標及教育建議中指出：在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象；要引導幼兒根據(jù)常見物質、材料的特性和物體的結構特點，推測和證實它們的用途。本節(jié)科學探究活動源自于幼兒的興趣、取材于幼兒的生活，不僅滿足了大班幼兒的好奇心和求知欲，同時也使幼兒對齒輪的轉動作用進行了更深入的探索與發(fā)現(xiàn)。結合大班幼兒的年齡特點和認知特點，將本節(jié)活動的目標、重難點及實施策略確定如下：活動目標：1.積極探索齒輪的作用，感知齒輪在生活中的應用。2.在操作中理解齒輪動力傳遞的條件與現(xiàn)象，萌發(fā)對科學活動的興趣。活動重點：積極探索齒輪的作用及在生活中的應用?；顒与y點：在操作中理解齒輪動力傳遞的條件與現(xiàn)象。實施策略：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。本次教學活動，為了更好地實現(xiàn)活動目標、突破重難點，采用如下教學策略：一、運用操作實驗法層層深入提高幼兒探究能力。操作實驗法是幼兒園科學教育活動中一個重要的方法，它可以讓孩子們運用適宜的材料在反復的實驗過程中，自主尋找答案，解決問題。本節(jié)活動中將運用齒輪玩具，引導孩子們充分操作，在教師拋出的一個個具有挑戰(zhàn)性的問題中開展以下探索：1.齒輪轉動需要一個力量；2.兩個相互咬頜的齒輪轉動方向不同；3.力可以通過鏈條與相互咬頜的齒輪傳遞。層層深入的操作實驗過程中，一個個科學原理會逐漸被孩子們找到答案，同時也使他們在親身感受科學探究的過程中，不斷提高探究能力。二、運用多種提問方式引導幼兒積極探索。在科學活動中鼓勵、啟發(fā)、發(fā)散、追問等不同性質的提問對幼兒積極主動的探究與思考發(fā)揮著不同的作用，幼兒的積極思維往往是從疑問開始的。本節(jié)活動中將采用多種形式的提問設計，引導幼兒積極探索。如：還可以怎樣玩？為什么能轉起來？還有什么方法讓它轉起來等，通過教師的啟發(fā)鼓勵、順勢追問、適時反問等，言簡意賅促使幼兒運用自己的知識經(jīng)驗積極地進行猜想與實驗，激發(fā)他們尋求答案的愿望，在觀察、探索、操作、發(fā)現(xiàn)中收獲。三、創(chuàng)設交流、合作機會引發(fā)幼兒思維碰撞。大班幼兒喜歡與同伴對問題展開討論并積極表達自己的想法，同時也具備了合作的能力。本節(jié)活動中會為幼兒創(chuàng)造更多的交流討論機會，讓他們在每一次的操作結束后，能主動表達自己對問題的思考。在活動的最后環(huán)節(jié)，將創(chuàng)造機會讓兩名或多名幼兒共同思考合作完成齒輪更大力量的傳遞。四、運用多媒體技術化抽象為直觀。多媒體課件能夠呈現(xiàn)形象直觀地圖片、視頻和聲音，使抽象的科學道理及日常不易觀察到的事物直觀地呈現(xiàn)幫助幼兒理解，深受他們的喜愛。本節(jié)活動中“兩個相互咬頜的齒輪轉動方向不同”“力可以通過鏈條與相互咬頜的齒輪傳遞”“日常生活中齒輪的作用”等科學道理與現(xiàn)象都將運用多媒體課件幫助幼兒認識與理解。大班科學活動《小機械立大功》課后反思在《小機械立大功》活動結束后，作為執(zhí)教老師我反復觀看了活動錄像，對本節(jié)活動進行了認真的課后反思，現(xiàn)從活動選材、活動設計、活動過程、活動效果、存在的不足等幾方面反思總結如下：一、活動選材適合幼兒年齡特點。對小機械的認知符合大班幼兒的年齡特點，錘子、螺絲刀、鉗子、扳手等孩子們不僅在家中經(jīng)常見到家長使用，在我園結合園本特色創(chuàng)設的“機床體驗室”中也為孩子們配置了很多的小機械玩具。特別是齒輪玩具孩子們更是愛不釋手，我觀察到他們在游戲時都能想各種辦法讓齒輪轉動，但是對其中的道理沒有深入的研究，因此，結合孩子們的興趣點，我就選用了齒輪這種小機械和孩子們開展了一系列的探究，活動中孩子們展現(xiàn)出的積極參與及探索，可以看出這種活動材料是非常吸引他們的。二、活動設計目標適宜，環(huán)節(jié)清晰。活動設計前，我查詢學習了齒輪作用的相關知識，結合幼兒的知識經(jīng)驗，最后將目標定位在齒輪傳遞動力，改變轉動的方向兩個淺顯易懂的作用上，通過操作實驗孩子們對這兩個淺顯的道理應該是有了一定的理解，完成了活動目標。本節(jié)活動通過多項操作實驗進行：從“一個齒輪自己轉動”開始-----“兩個相互咬頜的齒輪轉動方向不同”----“齒輪鏈條傳遞動力”---“相互咬頜的多個齒輪互相傳遞動力”-----到“同伴組合玩具感知齒輪更大的動力傳遞”結束，各環(huán)節(jié)目標明確，層層深入，引導幼兒完成了各項積極動腦的探索活動。三、活動過程注重了對幼兒探索興趣的激發(fā)與引導。為了讓孩子在玩中體驗小機械齒輪的作用,活動過程中，我通過一系列啟發(fā)性的問題，如“一個齒輪只能自己轉動，兩個齒輪可以怎樣玩？”“如何讓遠方的齒輪轉動起來？”“加上鏈條遠方的齒輪為什么能轉動？”等引導幼兒親身投入實驗中，進行探索和嘗試，積極尋找答案，這種自主式的探究學習極大地調(diào)動了孩子們的操作興趣，滿足了其強烈的求知欲望，做到了寓教于樂?；顒拥拿恳粋€環(huán)節(jié)，我充分利用課件及時為幼兒進行小結，幫助幼兒形成了正確的科學認知。同時特別注重了將齒輪在生活中實際應用的科學現(xiàn)象呈現(xiàn)給孩子們，使他們在觀察、操作、探索中對齒輪的作用有了更深入的發(fā)現(xiàn)。四、玩玩做做中達成了較好地活動效果。本節(jié)活動中，孩子們在樂此不疲的“玩”中經(jīng)歷著、感受著、發(fā)現(xiàn)著，通過多種操作感知了齒輪轉動的神奇。每一次操作活動的成功，都為孩子們帶來了無比的快樂與自信，他們的小手始終不愿意離開齒輪玩具，