2023年春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我愛(ài)你漢字教案

我愛(ài)你，漢字

A教學(xué)目標(biāo)

1.策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

2.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感；提高對(duì)制定

國(guó)家通用語(yǔ)言文字法必要性的認(rèn)識(shí)。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.制訂主題為“我愛(ài)你，漢字”的活動(dòng)計(jì)劃。

2.根據(jù)制訂的活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展主題為“我愛(ài)你，漢字”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

A教學(xué)策略

1.仔細(xì)閱讀本板塊的“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，搜集哪些材料。

2.制訂活動(dòng)計(jì)劃，回顧搜集資料的基本方法。

3.小組開(kāi)展活動(dòng)，運(yùn)用搜集資料的基本方法搜集各種資料。

4.選擇編小報(bào)、辦展覽、開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)等形式展示學(xué)習(xí)成果。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)。

2.通過(guò)小組交流，制訂調(diào)查方案，調(diào)查學(xué)校、社會(huì)中用字不規(guī)范的現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感；提高對(duì)制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法必要性的認(rèn)識(shí)。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一談話導(dǎo)入，揭示主題

1.漢字不光有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走近漢字，研究

漢字，一起去感受漢字的獨(dú)特魅力吧?。ò鍟?shū)：我愛(ài)你，漢字）

2.對(duì)于“漢字”，同學(xué)們是最熟悉不過(guò)了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界

名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的。

課件出示：

?漢字像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

?愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的祖國(guó)。

?漢字有形象、有色彩、有氣味。

?一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)第二大板塊'‘我愛(ài)你，漢字”，激發(fā)學(xué)生探究漢字悠久歷史

文化的興趣，為后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

板塊二閱讀資料，交流收獲

1.引入：請(qǐng)大家自由閱讀課本第48?50頁(yè)的三則材料，讀完后同桌交流討論一下，說(shuō)說(shuō)你知道了哪

些有關(guān)漢字的知識(shí)。（生看課本后組內(nèi)交流）

2.學(xué)生交流后全班分享。（預(yù)設(shè)生發(fā)言）

（1）我通過(guò)觀察和交流發(fā)現(xiàn)古代漢字像畫(huà)，筆畫(huà)十分煩瑣?，F(xiàn)代漢字筆畫(huà)變得簡(jiǎn)潔了。

（2）我從表格中發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn)。

（3）我了解到漢字從古到今經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)五種字體的演變過(guò)程。

（4）我發(fā)現(xiàn)材料三這四幅書(shū)法作品中有一幅楷書(shū)書(shū)法作品，一幅草書(shū)書(shū)法作品，一幅行書(shū)書(shū)法作

品，一幅現(xiàn)代正楷書(shū)法作品。

（5）我發(fā)現(xiàn)材料三這四幅書(shū)法作品寫(xiě)的都是《千字文》，只是字體不同而已。

（6）通過(guò)材料三，我感受到南朝的楷書(shū)剛勁有力，氣勢(shì)雄厚；唐代的草書(shū)奔放，鳳舞龍翔，靈動(dòng)疾

飛，注重點(diǎn)線的規(guī)律變化；唐代的行書(shū)行筆流暢；現(xiàn)代的正楷端莊，筆法豐富，具有折筆、勾畫(huà)、頓挫

等運(yùn)筆方法，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，章法整齊。

（7）通過(guò)材料三，我感受到現(xiàn)代的正楷簡(jiǎn)潔明了，看上去十分工整美觀，寫(xiě)法簡(jiǎn)單，最適合我們練

習(xí)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生就自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：這三則材料是從漢字的演變和書(shū)法兩方面來(lái)介紹漢字

的。（板書(shū)：漢字歷史漢字書(shū)法）

4.引入：早在秦始皇時(shí)期，我國(guó)就統(tǒng)一了文字，我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國(guó)家，制定

國(guó)家通用語(yǔ)言文字法是十分必要的。

課件出示：

2000年10月31日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議中，《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》

修訂通過(guò)。2001年1月1日起施行。此法確立了普通話和規(guī)范漢字的“國(guó)家通用語(yǔ)言文字”的法定地

位。

課本第50頁(yè)也說(shuō)明了制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性，請(qǐng)大家齊讀第四則材料。

5.教師引導(dǎo)：從這則閱讀材料中，你感受到了什么？（學(xué)生自由交流）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字悠久的歷史文化；書(shū)法作品的賞析不僅讓學(xué)生得到

美的享受，也讓學(xué)生感受到書(shū)法藝術(shù)的博大精深，整個(gè)設(shè)計(jì)圍繞理解祖國(guó)語(yǔ)言文字展開(kāi)，將極大地激發(fā)

起學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

板塊三明確任務(wù)，確定小組

1.引入：是啊，漢字的使用是有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的，可是我們身邊經(jīng)常會(huì)有一些不規(guī)范使用漢字的情況，

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生發(fā)言：作業(yè)本、街頭廣告牌、書(shū)籍報(bào)刊等）（板書(shū)：學(xué)校、街頭、書(shū)籍等）

2.現(xiàn)在我們就要為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能及的事了，咱們“兵分兩路”，對(duì)漢字歷史和書(shū)法

比較感興趣的同學(xué)就搜集更多相關(guān)的資料，選擇感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)，這組是文字組；想了解身邊使用

漢字不規(guī)范現(xiàn)象的則為調(diào)查組。現(xiàn)在小組成員間討論一下，你們想完成哪一項(xiàng)任務(wù)。

（小組討論，按少數(shù)服從多數(shù)原則，確定小組任務(wù)）

【設(shè)計(jì)意圖】探討不規(guī)范用字現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣確定小組，為制訂活動(dòng)計(jì)劃做好準(zhǔn)備

工作。

板塊四制訂計(jì)劃，開(kāi)展活動(dòng)

1.大家明確了自己小組的任務(wù)，商量一下，你們想如何開(kāi)展任務(wù)呢？

（生討論發(fā)言）

預(yù)設(shè)：

（1）文字組：我們想翻閱書(shū)籍或上網(wǎng)查找古代漢字的字形和書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，將古、今漢字進(jìn)行對(duì)比。

我們想搜集一些能體現(xiàn)漢字魅力的圖片或視頻資料。

我還想搜集一些關(guān)于漢字文化的小故事。

我們想試著找出不同書(shū)法作品的特點(diǎn)，也來(lái)寫(xiě)一幅書(shū)法作品……

(2)調(diào)查組：我們組的每個(gè)人都有任務(wù)，要去搜集作業(yè)本、廣告牌、書(shū)籍里不規(guī)范使用漢字的情

況。

我們想組織一個(gè)糾錯(cuò)小分隊(duì)，去找出身邊的錯(cuò)別字，然后告訴別人正確的寫(xiě)法。

我們想把搜集到的使用不規(guī)范的字匯總起來(lái)，做成一本糾錯(cuò)本。

我們想設(shè)計(jì)一些規(guī)范用字的宣傳標(biāo)語(yǔ)，呼吁大家寫(xiě)規(guī)范字……

2.心動(dòng)不如行動(dòng)，咱們趕緊行動(dòng)起來(lái)吧。各小組請(qǐng)完成你們組的活動(dòng)計(jì)劃表。

3.小組定好計(jì)劃后，學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)于活動(dòng)計(jì)劃的制訂，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以在這里放手讓

學(xué)生自主探究，在形成集體意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流，然后選出最佳方案，這樣有利于鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)

協(xié)作制訂計(jì)劃的能力。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.分組交流匯報(bào)階段性成果。

2.全班交流，解決現(xiàn)階段的問(wèn)題，并生成新問(wèn)題。

3.在交流的過(guò)程中鍛煉學(xué)生整理資料和語(yǔ)言表達(dá)的能力，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一匯報(bào)階段性成果

L引入：同學(xué)們，最近我們?cè)跐h字的王國(guó)里感受到了漢字的無(wú)窮魅力，在這樣美妙的過(guò)程中，我們

分組制訂了活動(dòng)計(jì)劃，確定了活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，相信大家一定搜集了不少相關(guān)資

料，有的小組還走出了校園去實(shí)地考察，相信你們一定有不少收獲?，F(xiàn)在先請(qǐng)各組的代表說(shuō)說(shuō)你們的進(jìn)

展。

2.各組組長(zhǎng)或各組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組成員認(rèn)真聆聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的看法。

3.針對(duì)學(xué)生搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生將其進(jìn)行整理歸類。

4.對(duì)優(yōu)秀個(gè)人或小組給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)：綜合性實(shí)踐活動(dòng)需要切身去體驗(yàn),

注重實(shí)踐。

【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)與學(xué)生交流信息，引導(dǎo)探討具體從哪幾個(gè)方面著手去搜集和整理歸類信息，引導(dǎo)

學(xué)生將階段性成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減、整理。

板塊二解決問(wèn)題

提出實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，全班交流并解決問(wèn)題。預(yù)設(shè)：

1.文字組：我們?cè)诓檎业倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)查找同一資料，有時(shí)會(huì)搜索出不同的結(jié)果，我們不知道到底哪

種說(shuō)法正確。

建議：可以通過(guò)多個(gè)途徑查找，或者請(qǐng)教了解情況的長(zhǎng)輩以確定找到的資料哪種是準(zhǔn)確的。

2.調(diào)查組：我們發(fā)現(xiàn)了身邊很多不規(guī)范使用漢字的情況，但是，當(dāng)我們告訴他們這樣使用漢字不正

確的時(shí)候，大部分人不會(huì)采納我們的意見(jiàn)，這該怎么辦呢？

建議：如果是在街頭廣告中發(fā)現(xiàn)誤用漢字的現(xiàn)象，可以先聯(lián)系商家，看是否能更正。要是得不到回

應(yīng)，可以給當(dāng)?shù)氐恼蛳嚓P(guān)部門寫(xiě)信，希望他們能重視這件事，也能為規(guī)范漢字的使用出一份力。

【設(shè)計(jì)意圖】在交流和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神和解決問(wèn)題的能力。

板塊三確定下一階段目標(biāo)

1.制作下一階段的活動(dòng)計(jì)劃表。

小組活動(dòng)計(jì)劃表

組名

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

組長(zhǎng)1.匯報(bào)時(shí)普通話標(biāo)準(zhǔn)，表

達(dá)流暢。

組員2.計(jì)劃表填寫(xiě)完整。

3.分工合理。

我們是這樣分工的4.記錄和展示資料的方式

恰當(dāng)。

我們想用這些方法記錄搜

集到的資料

我們想用這些方式展示我

們搜集到的資料

2.繼續(xù)將本組搜集到的資料進(jìn)行整理、完善。

【設(shè)計(jì)意圖】為下一階段成果匯報(bào)展示奠定良好的基礎(chǔ)，在此過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)小組成員間配合的

默契。

板塊四總結(jié)，評(píng)價(jià)

總結(jié)各組的進(jìn)展，并對(duì)各組的完成度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】在生生互評(píng)、師生互評(píng)的過(guò)程中，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意

識(shí)。

第3課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)以及漢字演變過(guò)程等相關(guān)知識(shí)，了解不同時(shí)代具有代表性的書(shū)法家及其作品，

學(xué)習(xí)正確使用漢字。感受漢字的魅力。

2.進(jìn)一步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法；能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.關(guān)心身邊的漢字文化生活，吸取優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)；萌發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情和傳承之心。

院教學(xué)過(guò)程

板塊一回顧，導(dǎo)入

1.回顧這兩周學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程。

教師導(dǎo)入：“同學(xué)們，這兩周我們一起圍繞‘我愛(ài)你，漢字'展開(kāi)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，大家選

擇了自己最感興趣的小組，制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，還通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、咨詢等方式查閱資料，并對(duì)資料

進(jìn)行了整理、歸類，有的小組還走進(jìn)大街小巷去走訪和調(diào)查，用自己的親身實(shí)踐為規(guī)范文字做實(shí)事。在

形式多樣的活動(dòng)中，我們有了自己的收獲，今天，就讓我們來(lái)一展?jié)h字的魅力吧?！?/p>

2.各小組做介紹。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧學(xué)生參與活動(dòng)的歷程，了解和借鑒他人的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，調(diào)動(dòng)

他們匯報(bào)的積極性。

板塊二匯報(bào)，交流

以小組為單位，依次對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行匯報(bào)、展示、交流。預(yù)設(shè)學(xué)生展示情況：

第一組：揭秘漢字歷史。

1.搜集、展示能夠體現(xiàn)甲骨文神奇、有趣的相關(guān)文字和圖片。

引入：我們看到的好像是一幅畫(huà)，其實(shí)這些就是中國(guó)最早的文字——甲骨文。

2.結(jié)合圖片、文本資料，分享交流甲骨文以及它的發(fā)現(xiàn)者。

引入：通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)甲骨文很感興趣，那么甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？這里面還

有一個(gè)小故事呢！

3.交流漢字的演變過(guò)程，體會(huì)不同字體的美。

引入：在四五千年的歷史長(zhǎng)河中，漢字就是由這樣的圖形演變來(lái)的，如此大的變化，又會(huì)是一個(gè)怎

樣的演變過(guò)程呢？

(1)交流漢字的演變過(guò)程：甲骨文一金文一小篆一隸書(shū)一楷書(shū)。

(2)結(jié)合課件，以“魚(yú)”字為例，感受字體發(fā)生的變化；以“馬”字為例，找出與其相對(duì)應(yīng)的字

體。教師指名學(xué)生選擇自己喜歡的字體并說(shuō)出原因，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楷書(shū)的美。

4.教師小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中體會(huì)合作的重要性。

【設(shè)計(jì)意圖】在交流、討論、實(shí)踐的過(guò)程中感受甲骨文的趣味；了解漢字的演變過(guò)程，體會(huì)不同字

體的美，重點(diǎn)體會(huì)楷書(shū)的美。

第二組：書(shū)法作品賞析。

引入：中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體，書(shū)法就是中國(guó)漢字特有的一種

傳統(tǒng)藝術(shù)，它被譽(yù)為無(wú)言的詩(shī)、無(wú)形的舞、無(wú)圖的畫(huà)、無(wú)聲的樂(lè)。

1.了解不同時(shí)代具有代表性的書(shū)法家及其作品。

結(jié)合圖片，介紹、了解歷代書(shū)法名家，欣賞其作品，如南朝的智永、明代的文征明、宋代的蘇軾、

元代的趙孟誠(chéng)、現(xiàn)代的齊白石等。

2.展示我校師生的書(shū)法作品，賞析、交流。

3.書(shū)法小能手現(xiàn)場(chǎng)展示書(shū)法，學(xué)生交流評(píng)價(jià)書(shū)法作品。

4.評(píng)價(jià)、小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生感受書(shū)法藝術(shù)的魅力；引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中體會(huì)小組活動(dòng)需要小組成員積極參與。

【設(shè)計(jì)意圖】在欣賞書(shū)法作品的過(guò)程中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

第三組：感受漢字魅力。

引入:漢字就像一個(gè)個(gè)流淌的音符，盡情地展現(xiàn)著中華文化的無(wú)盡魅力，她令世界稱奇！(多媒體展

示、交流漢字故事，體會(huì)漢字魅力)

1.課件展示北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，學(xué)生探討、交流。

2.課件分享北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中的節(jié)目《燦爛文明》——“和”字字模表演部分。

3.分享趣味漢字故事。

(1)曹操與楊修的漢字故事。

(2)漢字“絲、茶”背后的故事。

4.結(jié)合課件拓展?jié)h字文化，如拓印、篆刻、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、剪紙漢字等。

5.教師小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生感受漢字字形、字義的魅力，體會(huì)漢字豐富的文化底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)中交流小組活動(dòng)

在前期搜集資料時(shí)要做到分工明確、途徑多樣，并注重溝通。

第四組：呼吁規(guī)范用字。

引入：漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜。

1.分享因錯(cuò)別字導(dǎo)致嚴(yán)重后果的故事。(一字毀千軍)

2.學(xué)生走進(jìn)大街小巷調(diào)查漢字的使用情況，用自己的實(shí)際行動(dòng)，呼吁大家正確規(guī)范地使用漢字。

(1)出示社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告，分享調(diào)查成果。

(2)結(jié)合照片介紹社會(huì)上的錯(cuò)別字及濫用成語(yǔ)的現(xiàn)象，并交流感受。

(3)針對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)別字現(xiàn)象，談?wù)効捶ā?/p>

3.開(kāi)展錯(cuò)別字知識(shí)小競(jìng)答—“火眼金睛”。

4.展示宣傳標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)，呼吁大家寫(xiě)規(guī)范字。

示例：①寫(xiě)規(guī)范字，從我做起。②樹(shù)立規(guī)范用字意識(shí)，創(chuàng)造和諧校園環(huán)境。③常用規(guī)范字，少寫(xiě)錯(cuò)

別字。

5.評(píng)價(jià)、小結(jié)。

教師在互評(píng)環(huán)節(jié)相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小組活動(dòng)可以走出校園，需要注重實(shí)踐。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一系列展示匯報(bào)，學(xué)生不僅能增長(zhǎng)許多關(guān)于漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且能

增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

板塊三評(píng)價(jià)、總結(jié)

1.各小組完成評(píng)價(jià)報(bào)告。

引入：請(qǐng)同學(xué)們完成手中的活動(dòng)評(píng)價(jià)表，由小組長(zhǎng)收回后統(tǒng)一交給老師。

課件出示：

“我愛(ài)你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表1

自評(píng)等級(jí)