2023年大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案

2023年大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案1

設(shè)計(jì)意圖：

大班數(shù)學(xué)中數(shù)的組成及加減法學(xué)習(xí)起來(lái)模式比較固定，使老師、孩子都有了一種乏累感。我選擇這個(gè)很平常的教學(xué)安排里活動(dòng)，旨在對(duì)平常常規(guī)的教學(xué)形式有所變更?；顒?dòng)中我創(chuàng)設(shè)情景由淺入深地讓孩子們?cè)谧灾鞯刂v講、做做中逐步解決了講解并描述、列算式、理解算式含義等問(wèn)題。在孩子主動(dòng)的說(shuō)說(shuō)、講講、做做中讓孩子輕輕松松地真正獲得各方面的收獲，學(xué)到真正屬于自己的學(xué)問(wèn)，從而也喜愛(ài)主動(dòng)參加到形式多樣的`數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嬉戲進(jìn)行活動(dòng)，復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減，組成。

2、嘗試依據(jù)三個(gè)數(shù)字列四道算式題，鞏固7以內(nèi)的加減。

3、體驗(yàn)小組合作，養(yǎng)成良好的講解并描述、操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

座位牌，各數(shù)字，數(shù)字卡若干，符號(hào)，水筆人手一支，記錄紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)、玩玩，復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減和組成。

1、看算式選座位。

"小摯友，你們喜愛(ài)嬉戲嗎？（喜愛(ài)）今日老師帶你們玩智力嬉戲好嗎？

"誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你卡上有什么？想想應(yīng)當(dāng)坐幾號(hào)桌？""原來(lái)卡上的算式是告知我們得數(shù)是幾，我們就坐幾號(hào)桌，一會(huì)你們就依據(jù)卡上的算式找到相應(yīng)的桌子做好。

2、依據(jù)要求玩"碰球"嬉戲。

"現(xiàn)在我們來(lái)玩'碰球'嬉戲，我的球和你的球碰在一起是3（4、5、6、7）。"

二、找找、練練，學(xué)習(xí)用三個(gè)數(shù)列出四道算式題。

1、"今日老師還為你打算了一份禮物，可拿來(lái)的時(shí)候碰了一下花掉了，請(qǐng)你們幫著看看、想想該把哪些花插到花瓶里？"個(gè)別幼兒講解并描述、操作。

2、學(xué)習(xí)用三個(gè)數(shù)列四道算式題。

"誰(shuí)能把花瓶上的三個(gè)數(shù)字用符號(hào)'+、-、='來(lái)列出四道算式題？"幼兒講解并描述，老師記錄。

3、探討：怎樣的三個(gè)數(shù)才能列出四道算式題？

小結(jié)：能組成分合式的三個(gè)數(shù)才能列出四道算式題。

三、想想、做做，鞏固用三個(gè)數(shù)列出四道算式題。

1、幼兒分組合作完成嬉戲操作活動(dòng)一、"看數(shù)字列算式"老師拿出卡片，請(qǐng)每組派請(qǐng)一位幼兒上來(lái)抽卡，再讓小摯友看著卡上的數(shù)字列出四道算式題。（嬉戲2～3次）操作活動(dòng)二："補(bǔ)數(shù)列算式"，幼兒拿出座位牌下的卡片，商議好選一個(gè)人在卡片上填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)字，并在記錄紙上列出算式題。

2、嬉戲結(jié)果溝通"那組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么補(bǔ)的，算式題又是怎樣列的。"幼兒講解并描述，集體檢查。

3、總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2

設(shè)計(jì)思路：

三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的幾何圖形，然而，幼兒在運(yùn)用幾何圖形開(kāi)展拼搭嬉戲時(shí)，往往是無(wú)意識(shí)地進(jìn)行圖形拼搭。

讓幼兒感受圖形拼搭組合的改變，發(fā)展空間方位知覺(jué)實(shí)力是大班階段幼兒須要建構(gòu)的閱歷。單一地讓幼兒開(kāi)展"形拼形"練習(xí)，既枯燥又無(wú)趣。如何在有情、好玩的數(shù)學(xué)嬉戲中，讓幼兒開(kāi)心地嘗試、發(fā)覺(jué)、學(xué)習(xí);如何在嬉戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的視察、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問(wèn)題的實(shí)力，從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的好玩、有效，是我設(shè)計(jì)"圖形碰碰樂(lè)"活動(dòng)的初衷。

活動(dòng)旨在通過(guò)"圖形碰碰樂(lè)"的過(guò)程，讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒，在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗(yàn)幾何圖形改變的樂(lè)趣，積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受幾何圖形拼搭組合的改變，發(fā)展空間方位知覺(jué)實(shí)力。

2、嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中，體驗(yàn)幾何圖形改變的樂(lè)趣。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)切他人的情感。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算：

1、老師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、菱形)，磁性三角形貼片40塊，大磁性板一塊，幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。

2、幼兒操作用材料：三角形12個(gè)，泡沫墊子6塊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、指認(rèn)幾何圖形--鞏固對(duì)幾何圖形的相識(shí)1、指認(rèn)幾何圖形、正確命名。

(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形)。

(2)提問(wèn)：這里有很多幾何圖形卡片，請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱。

(教學(xué)提示：老師指著卡片，請(qǐng)幼兒正確命名，如有幼兒將平行四邊形說(shuō)成是菱形，老師則出示"菱形"與其對(duì)比，豐富對(duì)"平行四邊形"的相識(shí)，并正確命名。)2、指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

(1)提問(wèn)：幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動(dòng)了，你還相識(shí)它們嗎?

(教學(xué)提示：老師邊提問(wèn)邊轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形讓幼兒指認(rèn)，重點(diǎn)指認(rèn)"三角形、梯形、平行四邊形"。)(2)歸納：轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形卡片，雖然幾何圖形的方向變更了，但它的形態(tài)是不變的。

二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的改變

1、玩嬉戲：圖形碰碰樂(lè)。

(1)交代玩法：這里有很多三角形，我們來(lái)玩"三角形碰碰樂(lè)"的嬉戲。請(qǐng)你們細(xì)致聽(tīng)兒歌。

碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。

你碰我，我碰你，碰在一起真歡樂(lè)。

(2)提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)到了什么?

(3)追問(wèn)：怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?

(教學(xué)提示：老師用2個(gè)三角形當(dāng)場(chǎng)演示圖1，幫助幼兒理解：兩個(gè)三角形分別有一條邊必需完全重合在一起。)

(4)歸納：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊肯定要完全重合在一起，2個(gè)三角形才歡樂(lè)。

(5)宣布嬉戲規(guī)則：

第一，聽(tīng)清晰是"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"。

其次，一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。

第三，三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上)，小摯友立刻回到坐位上。

(6)迫問(wèn)：聽(tīng)明白了嗎，有沒(méi)有問(wèn)題?

2、幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂(lè))。

(1)老師念兒歌，幼兒進(jìn)行拼搭。

(2)幼兒操作后共享：

*2個(gè)三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?

*2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(lái)(見(jiàn)圖2)。

(3)追問(wèn)：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形，還能碰出其他的幾何圖形嗎?你覺(jué)得2個(gè)三角形還能碰出哪些幾何圖形?

(教學(xué)提示：該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種狀況。第一種狀況：如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形，比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形，老師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭;其次種狀況：如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形，老師記錄拼搭結(jié)果后，再讓幼兒拼搭。)

(4)歸納：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)

活動(dòng)反思：

圓形、正方形和三角形的東西充溢了我們生活的每個(gè)角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無(wú)所不在，無(wú)處不在。

1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教化生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清晰。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)相識(shí)圓形、正方形和三角形，到其次環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。

3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂，更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，便于幼兒理解、駕馭。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3

設(shè)計(jì)意圖

一些幼兒園里，大班的兒童還不能很好相識(shí)到數(shù)的組成和分解，整體和部分的關(guān)系。而數(shù)的組成和分解不僅有利于熬煉幼兒分析和綜合的實(shí)力，幫助幼兒從計(jì)數(shù)活動(dòng)過(guò)渡到運(yùn)算活動(dòng)，還有利于幼兒鞏固數(shù)的概念和學(xué)習(xí)加減運(yùn)算，為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而且數(shù)量關(guān)系是發(fā)展智力的關(guān)鍵。缺少對(duì)數(shù)的組成和分解的實(shí)力將不利于幼兒以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)這個(gè)問(wèn)題的解決，筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施記錄了這個(gè)方案。

活動(dòng)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：幼兒通過(guò)對(duì)水果的安排以及花朵的合并，學(xué)習(xí)4的合成與分解，并通過(guò)學(xué)具自主學(xué)習(xí)5的分解和合成。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：幼兒通過(guò)安排水果和操作學(xué)具，初步駕馭操作和探究的方法。

（三）情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：幼兒通過(guò)對(duì)學(xué)具自主探究5的合成與分解，加深探究的愛(ài)好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：通過(guò)在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)4的合成和分解的基礎(chǔ)上，幼兒自主探究5的組成和分解。

（二）難點(diǎn)：幼兒通過(guò)學(xué)具自主探究5的合成和分解。

活動(dòng)打算

（一）教學(xué)用具：3個(gè)人物和動(dòng)物卡片，香蕉、蘋果、橙子卡片各4個(gè)，花盆卡片4個(gè)，紐扣學(xué)具若干份，一段音樂(lè)

（二）教學(xué)對(duì)象：大二班全體幼兒

（三）教學(xué)地點(diǎn)：大二班教室

（四）教學(xué)時(shí)間：30分鐘

活動(dòng)過(guò)程（僅限中文教案，由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片?。?/p>

（一）導(dǎo)入部分（情景導(dǎo)入）：（3分鐘）

播放背景音樂(lè)，引出情景，吸引幼兒留意力

師：你們聽(tīng)！這是誰(shuí)在叫？對(duì)，小鳥(niǎo)在唱歌。今日天氣特殊好，（出示教具）小花請(qǐng)小狐貍和長(zhǎng)頸鹿來(lái)家里玩。小花拿出一些水果來(lái)款待他們，都有哪些水果呢？

師：（音樂(lè)驟停）對(duì)，有香蕉、蘋果和橙子。小花準(zhǔn)備把他們分給小狐貍和長(zhǎng)頸鹿。

（二）基本部分(25分鐘)

1、老師引導(dǎo)與幼兒自主探究相結(jié)合，學(xué)習(xí)4的分解和合成。

老師示范與幼兒探究，學(xué)習(xí)4的分解

師：你們數(shù)一數(shù)，小花拿出了多少根香蕉（4根）

師：小花想把這4根香蕉分給小狐貍和長(zhǎng)頸鹿，那要分成幾份呢？（2份）那可以怎樣分呢？老師幫小花分一下（4分成1和3），并用圖（）表示

師：又拿出了蘋果，有多少個(gè)呢（4個(gè)），請(qǐng)小摯友上來(lái)幫小花分一下，要跟老師的`分法不一樣的。（幼兒上來(lái)分好后，再用圖表示，再請(qǐng)幼兒分橙子。）

小結(jié)：無(wú)論是蘋果、香蕉、橙子，都是4個(gè)，把4分成2份，有3種方法。第一種是把4分成1和3，其次種是把4分成2和2，第三種把4分成3和1。

將故事接著，學(xué)習(xí)4的合成。

師：小花請(qǐng)小狐貍和長(zhǎng)頸鹿吃完水果后，又請(qǐng)他們?nèi)セ▓@漫步；。走著走著，小狐貍望見(jiàn)了2盆花，這一盆花多少多（1朵），另一盆花又是幾朵，合起來(lái)共多少朵（4朵），并用圖表示。

師：長(zhǎng)頸鹿也望見(jiàn)了兩盆花，這一盆多少朵（2朵），另一盆呢？（2朵），一共合起來(lái)多少朵花？（4朵），并用圖表示。

總結(jié)：4的分解和合成。

2、通過(guò)學(xué)具，讓幼兒自由探究5的分解和合成。

自主探究5的分解

感知和探究

師：學(xué)習(xí)了4的分解和合成，那5又可以怎樣分成幾份？（2份）請(qǐng)小摯友先拿出5顆紐扣，試一下。音樂(lè)停下來(lái)，小摯友就不能再動(dòng)了。

溝通和提升

師：大家都完成了，現(xiàn)在請(qǐng)2個(gè)小摯友來(lái)介紹一下自己的方法。

師：你把5分成了幾份，一份是多少個(gè)，另一份是多少個(gè)？

小結(jié)

5可分成2份，有4種方法，第一種是把5分成1和4，其次種是把5分成4和1，第三種是把5分成2和3，第四種是把5分成3和2）

理解5的合成

師：那老師再提問(wèn)一下剛剛幾個(gè)小摯友。A把紐扣分成2份，一份1個(gè)，另一份4個(gè)，那一共多少個(gè)。（并用圖表示）

（三）結(jié)束部分（2分鐘）

小摯友可以和同一組其他小摯友共享自己的方法，也可以探討一下還有其他方法嗎？（讓小摯友自主溝通出另外兩種分法）

活動(dòng)總結(jié)

這次教學(xué)活動(dòng)是圍繞4和5的分解和合成進(jìn)行教學(xué)，符合大班幼兒教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。幼兒已經(jīng)在中班時(shí)具備了理解整體和部分的實(shí)力，不過(guò)是側(cè)重在理解平面圖形的簡(jiǎn)潔關(guān)系上面，在這基礎(chǔ)上，為了以后更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算活動(dòng)，大班要進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解。這個(gè)教學(xué)方案正是講解了4和5的合成與分解。讓幼兒知道1和3，3和1，2和2合起來(lái)是4，1和4，4和1，2和3，3和2合起來(lái)是5。大班幼兒駕馭了這些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)了，以后就可以在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)幼兒合起來(lái)就是加的意思，從而便利學(xué)習(xí)加減，讓他們更理解加減。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、能進(jìn)行30以內(nèi)的物群計(jì)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)

2、體驗(yàn)兩個(gè)一數(shù)計(jì)算模式

3、能友好合作，耐性細(xì)致地用新的方法計(jì)數(shù)。

4、培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

5、發(fā)展目測(cè)力、推斷力。

教學(xué)打算

活動(dòng)道具：黑白棋子各1筐，空筐兩個(gè)(自備)多用插板1個(gè)，已插好的29個(gè)組塊(如圖)

教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入

師“派派麥麥帶來(lái)了很多圍棋子，你知道一筐有多少嗎，怎樣才能知道呢?(數(shù)一數(shù))“派派和麥麥想請(qǐng)你用一種新的方法數(shù)出有多少個(gè)棋子，這種方法叫兩個(gè)一數(shù)，你們知道兩個(gè)一數(shù)是怎么數(shù)的嗎?大家會(huì)數(shù)了嗎?”

2、演示規(guī)則老師：“請(qǐng)小摯友每人去找一個(gè)好摯友，兩人合作來(lái)做數(shù)數(shù)的嬉戲。(請(qǐng)一名幼兒協(xié)作，邊說(shuō)邊演示下面的操作)，兩人分工，一個(gè)數(shù)白棋子，一個(gè)數(shù)黑棋子，一個(gè)數(shù)白棋子。數(shù)之前先在活動(dòng)單上的方框先畫出你數(shù)的是那種棋子，然后起先兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)完之后在活動(dòng)單上圈出你的總數(shù)，然后兩人交換材料再做一次、最終看看兩人圈出的總數(shù)是否一樣?！袄蠋煟骸斑@個(gè)活動(dòng)的`名字就叫“數(shù)的快“。大家會(huì)玩了嗎?

3、介紹鞏固活動(dòng)出示底紙1(排座號(hào))：“今日我們可以接著玩“排座號(hào)“的嬉戲，還記得是怎么玩的嗎?“請(qǐng)幼兒復(fù)述規(guī)則。

4、分組操作

幼兒自選操作活動(dòng)，老師幫助幼兒理解理解規(guī)則，老師重點(diǎn)關(guān)注幼兒合作嬉戲和兩個(gè)一數(shù)的表現(xiàn)，并做個(gè)別指導(dǎo)。視察指導(dǎo)老師巡察幼兒的操作，視察幼兒能否友好合作，能否將兩個(gè)數(shù)，選擇指導(dǎo)對(duì)象，適時(shí)供應(yīng)幫助。

5、提示換組

老師：“做完一個(gè)活動(dòng)的小摯友請(qǐng)你先把材料還原，然后可以去其他組去玩一玩。

6、溝通評(píng)價(jià)

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)目標(biāo)為三點(diǎn)：

1、能進(jìn)行30以內(nèi)的物群計(jì)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。

2、體驗(yàn)兩個(gè)一數(shù)計(jì)算模式。

3、能友好合作，耐性細(xì)致地用新的方法計(jì)數(shù)。幼兒在活動(dòng)中，主動(dòng)參加操作，愛(ài)好點(diǎn)很高。但是對(duì)于兩個(gè)一起數(shù)的方式，許多幼兒還是在這節(jié)活動(dòng)中很難駕馭，我發(fā)覺(jué)大部分幼兒在操作活動(dòng)環(huán)節(jié)還是會(huì)一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)削減棋子的數(shù)量，比如一起先各投放20個(gè)黑白棋子，然后通過(guò)幼兒的駕馭水平，再漸漸增加棋子的數(shù)量。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)自制座位票，了解座位票中“排”與“座”的意義。

2、學(xué)習(xí)按座位票中的兩個(gè)條件，對(duì)號(hào)入座的正確方法。

3、發(fā)展幼兒大膽與他人交往的實(shí)力。

活動(dòng)打算：

教具：一張大的“排”、“座”;1~4排的“排”標(biāo)記。

學(xué)具:幼兒每人一張小的“____排_(tái)___座”;幼兒禮物每人二份，老師禮物若干，小盤子、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、自制座位票

1、談話導(dǎo)入

今日很多客人老師來(lái)看小摯友上課，你們快樂(lè)嗎?請(qǐng)和后面的'客人老師打個(gè)招呼。看!這里的椅子已經(jīng)排成了一排排，請(qǐng)小摯友找個(gè)小椅子坐下來(lái)，請(qǐng)第一排的小摯友站起來(lái)，請(qǐng)其次排的小摯友揮揮手，請(qǐng)第三排的幼兒點(diǎn)點(diǎn)頭，請(qǐng)第四排的小摯友舉雙手。

請(qǐng)小摯友說(shuō)說(shuō)你是怎么知道你是坐第幾排?

2、相識(shí)排，幼兒自做“排”號(hào)

小摯友看，這是什么字(排)什么排?這個(gè)排字的前面多了什么?這一橫線表示寫幾排?請(qǐng)小摯友從小盤子里拿出筆和紙記在紙上，你是第幾排的?

3、給每排貼上“排”的標(biāo)記。

哪些是寫1排的，老師送你們一個(gè)大大的1排給你們，哪些是寫2排的，老師送你們一個(gè)大大的2排給你們、、、、、、、

請(qǐng)小摯友把筆和紙放回盤子里，數(shù)一數(shù)每排座位都有幾張椅子?請(qǐng)問(wèn)你是坐在幾排幾座?

請(qǐng)全部5座的小摯友站起來(lái)，請(qǐng)全部4座的小摯友點(diǎn)點(diǎn)頭，清全部3座的小摯友揮揮手，請(qǐng)全部2座的小摯友站起來(lái)，請(qǐng)全部1座的小摯友舉雙手。

4、相識(shí)“座”幼兒制作“座”位號(hào)。

看!老師手里還有什么字?(座)拿出你的紙登記你是幾座?請(qǐng)小摯友寫座位號(hào)時(shí)肯定要從你這一排的第一個(gè)有標(biāo)記的地方起先數(shù)起。

5、認(rèn)讀座位票

請(qǐng)小摯友把你們的紙打開(kāi)，這就是座位票，請(qǐng)小摯友讀一讀你的座位票。

二、交換座位票，學(xué)習(xí)看票找座位。

請(qǐng)小摯友把筆放回盤子里，拿好座位票上來(lái)找個(gè)好摯友和他交換座位票讀一讀，大聲地讀出來(lái)，然后找到好摯友的座位坐下去。

三、小結(jié)：

我們看座位票找座位時(shí)，要先找到“排”，再找到“座”。

四、依據(jù)禮物上的座位票，給同伴送禮物。

小摯友看，老師這里有很多禮物，請(qǐng)小摯友依據(jù)禮物上的座位票，找到相應(yīng)的座位把禮物放在同伴的椅子上。

請(qǐng)小摯友再拿出你們的座位票看看和禮物上的座位票是不是一樣，他們有沒(méi)有送錯(cuò)。

今日，小摯友都拿到了禮物，但后面好有很多客人老師沒(méi)有拿到禮物，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友幫老師依據(jù)禮物上的座位票來(lái)送禮物給下面的客人老師。

五、小結(jié)：

小摯友你們學(xué)了看座位票找座位這個(gè)本事快樂(lè)嗎?請(qǐng)小摯友想一想，你在哪里見(jiàn)過(guò)座位票。

小摯友知道得真多!以后你們就可以看票自己找座位了，不用再麻煩爸爸媽媽了。下次我們?cè)賮?lái)玩看座位票找座位的嬉戲好嗎?

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.在“小動(dòng)物躲雨”的情境中，充分感受樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的基本結(jié)構(gòu)，初步感受不同的音樂(lè)形象。

2.用不同的形式（獨(dú)自、結(jié)伴）來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物躲雨，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

教學(xué)打算：

（認(rèn)知打算）有關(guān)春天的相關(guān)生活閱歷

(材料打算)課件《小動(dòng)物躲雨》

重點(diǎn)：了解三段式音樂(lè)的`結(jié)構(gòu)特征。

難點(diǎn)：用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)躲雨的情境。

教學(xué)過(guò)程：

一、快樂(lè)的小動(dòng)物

1.過(guò)渡：一個(gè)晴朗的日子，小動(dòng)物們都想去曬曬太陽(yáng)，會(huì)有誰(shuí)出來(lái)玩呢？（小兔子、小貓……）讓我們和小動(dòng)物一起去散漫步吧！（幼兒聽(tīng)A段音樂(lè)律動(dòng)）

2.提問(wèn)：小動(dòng)物們，你們?cè)谧鍪裁囱?？（曬太?yáng)、玩嬉戲、看風(fēng)景、聞鮮花、漫步……）你們玩得快樂(lè)嗎？

3.小結(jié)：小動(dòng)物們玩得可真快樂(lè)，有的在悠然地漫步、有的在快樂(lè)地玩嬉戲，大家都在享受這春天美妙的陽(yáng)光。

二、小動(dòng)物們忙躲雨

1.下雨了

①過(guò)渡：小動(dòng)物們都玩得很快樂(lè)，可就在這個(gè)時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了……

我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（B段音樂(lè)觀賞）

②提問(wèn)：發(fā)生了什么事情呀？你是怎么知道的？這段音樂(lè)給你什么感覺(jué)？

小結(jié)：這段音樂(lè)給人感覺(jué)很驚慌、急促，看看究竟發(fā)生了什么事情？（播放動(dòng)畫“下雨了”）原來(lái)是太陽(yáng)躲進(jìn)了云層里，天空中布滿了烏云，聽(tīng)，轟隆隆轟隆隆，下起了一場(chǎng)雷陣雨。

2.快躲雨

提問(wèn)：啊呀！下大雨啦！小動(dòng)物會(huì)怎么想？你覺(jué)得小動(dòng)物會(huì)怎么做？它們會(huì)躲在哪里??？”（房子、汽車、屋檐下、蘑菇……這些地方真不錯(cuò)，既能躲雨，又很平安！）（指導(dǎo)幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)——個(gè)別示范、集體體驗(yàn)）

三、雨過(guò)天晴

過(guò)渡：下雨了，大家只能躲起來(lái)避雨，都不能出來(lái)玩，真掃興！最終小動(dòng)物們?cè)趺礃恿四?？我們接著往下?tīng)?！保ˋ段音樂(lè)）

小結(jié)：太陽(yáng)又出來(lái)了，雨過(guò)天晴，小動(dòng)物們最終又可以出來(lái)玩了！

四、小動(dòng)物們的一天

1.完整觀賞音樂(lè)

提問(wèn)：今日發(fā)生了許多的事情，有快樂(lè)的時(shí)候也有焦急的時(shí)候，讓我們聽(tīng)聽(tīng)是不是這么回事。請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊想這首樂(lè)曲有幾段？每一段說(shuō)了件什么事情？（ABA音樂(lè)）

2.了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)

提問(wèn)：這首樂(lè)曲有幾段？有沒(méi)有相同的地方？（播放音樂(lè)結(jié)構(gòu)）

小結(jié)：樂(lè)曲分為三段，起先小動(dòng)物歡樂(lè)悠然地玩耍，后來(lái)下起了大雨，小動(dòng)物焦急地躲雨，最終太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們又可以起先玩了！發(fā)覺(jué)了沒(méi)，音樂(lè)是有改變的，其中第一段和第三段是一樣的。

3.完整表演樂(lè)曲

過(guò)渡：請(qǐng)你們將小動(dòng)物們這一天遇到的事情完整的表演出來(lái)好不好？聽(tīng)著音樂(lè)表演，看看誰(shuí)的耳朵靈，能聽(tīng)著音樂(lè)的改變來(lái)表演。（ABA音樂(lè)）

結(jié)束語(yǔ)：今日小動(dòng)物們的一天可真精彩，我們也該回家了，再見(jiàn)！

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試將數(shù)字進(jìn)行不同的組合，排列不同的號(hào)碼。

2、引導(dǎo)幼兒感受數(shù)字在生活中的應(yīng)用。

3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

教具打算：故事掛圖《大森林里裝電話》數(shù)字圖片。

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)家中的電話號(hào)碼，通過(guò)比較各自家中的電話號(hào)碼，發(fā)覺(jué)號(hào)碼與數(shù)字的關(guān)系。

老師：“請(qǐng)小摯友們看一看這些號(hào)碼有什么特點(diǎn)呢？”

“這些號(hào)碼都是由哪些數(shù)字組成的？”

“每家的電話號(hào)碼有什么不一樣呢？”

2、老師出示故事掛圖《大森林里裝電話》，講故事并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。老師：“每個(gè)小動(dòng)物的電話號(hào)碼你都相識(shí)嗎？”

“小動(dòng)物們?cè)撊绾握黼娫捥?hào)碼呢？”

二、集體活動(dòng)：

1、老師引導(dǎo)幼兒讀出故事掛圖中小動(dòng)物們的電話號(hào)碼。

2、老師引導(dǎo)幼兒重新為小動(dòng)物們編電話號(hào)碼，每一個(gè)號(hào)碼都不能重復(fù)并進(jìn)行區(qū)域劃分。

老師：“是的大王讓小動(dòng)物們?cè)趺凑黼娫捥?hào)碼呢？請(qǐng)你幫幫他們吧！”

（1）老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每種動(dòng)物住的區(qū)域。老師：“小動(dòng)物們都住在哪里？”

（2）老師引導(dǎo)幼兒為住在水里的小動(dòng)物們編電話號(hào)碼、

（3）老師引導(dǎo)幼兒為住在樹(shù)上的小動(dòng)物們編電話號(hào)碼。

3、老師出示不同種類的`數(shù)字圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些地方有數(shù)字。

（1）老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)代表價(jià)格的數(shù)字和單位。

（2）老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)代表重量的數(shù)字和單位。

（3）老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)代表時(shí)間的數(shù)字和單位。

（4）老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)代表身高的數(shù)字和單位。

（5）老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)代表車牌號(hào)的數(shù)字。

三、操作活動(dòng)

老師引導(dǎo)幼兒為住在山里的小動(dòng)物們編電話號(hào)碼，并讓幼兒大聲說(shuō)出來(lái)。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

1、園內(nèi)延長(zhǎng)：

（1）老師引導(dǎo)幼兒編手機(jī)號(hào)碼。

（2）老師引導(dǎo)幼兒編車牌號(hào)。

（3）園內(nèi)完成《操作冊(cè)》第17、18頁(yè)。

2、家庭延長(zhǎng)：

（1）家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)身邊的數(shù)字，并讀出這些數(shù)字。

（2）家庭完成《親子冊(cè)》第17、18頁(yè)。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲中體會(huì)一分鐘長(zhǎng)短的相對(duì)性，了解一分鐘有60秒。

2、初步發(fā)覺(jué)時(shí)間與生活的關(guān)系，知道要珍惜時(shí)間。

活動(dòng)打算：

ppt課件（大鐘面、配上聲效、幼兒生活場(chǎng)景上廁所、午睡的圖片）、漢字（長(zhǎng)、短）、幼兒選擇狀況記錄用表、拼板玩具活動(dòng)流程：

一、發(fā)覺(jué)一分鐘（在此環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)于時(shí)間的已有認(rèn)知，聊聊時(shí)間這個(gè)話題）探討：每個(gè)時(shí)鐘的鐘面上都有什么呢？（如1-12個(gè)數(shù)字，時(shí)針、分針等）時(shí)鐘有什么用？時(shí)間重要嗎？

小結(jié)：時(shí)鐘能告知我們時(shí)間，讓我們遵守時(shí)間。

二、感受一分鐘（在此環(huán)節(jié)進(jìn)行兩個(gè)小嬉戲，感受一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)和短，了解一分鐘是60秒）探討：那么一分鐘我們能夠干些什么？一分鐘究竟是長(zhǎng)還是短？第一次幼兒依據(jù)自己的體會(huì)分別站立在"長(zhǎng)、短"兩個(gè)漢字邊，依據(jù)幼兒選擇狀況進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄。

1、嬉戲：木頭人（感覺(jué)一分鐘時(shí)間很長(zhǎng)，忍也忍不住）其次次幼兒依據(jù)自己的體會(huì)分別站立在"長(zhǎng)、短"兩個(gè)漢字邊，依據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)潔地進(jìn)行比較。

2、嬉戲：拼圖（體會(huì)有時(shí)一分鐘會(huì)感覺(jué)變得很短，時(shí)間不夠用）第三次幼兒依據(jù)自己的感受進(jìn)行選擇，并分別站立。

探討：一分鐘時(shí)間究竟是長(zhǎng)還是短呢？（出示兩組圖片）小結(jié)：同樣的一分鐘，從事不同事情，有著不同的心情，都會(huì)產(chǎn)生，長(zhǎng)短不同的`感覺(jué)。

跟著時(shí)鐘數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：一分鐘還是一分鐘，一分鐘就是60秒，專注于一分鐘能夠完成一些重要的事，但有時(shí)一分鐘很快就會(huì)從身邊靜靜溜走。

三、珍惜一分鐘（在此環(huán)節(jié)，播放一分鐘短片，讓孩子們發(fā)覺(jué)一分鐘世界上發(fā)生著很多奇異的事情，同時(shí)發(fā)覺(jué)專注于觀看短片的一分鐘能夠有所收獲，稍稍分神，一分鐘就溜走了。）小結(jié)語(yǔ)：可別小看了這一分鐘，有時(shí)短短的幾秒鐘都能夠做好一件事情呢！

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解剪發(fā)的含義。

2.駕馭5的剪發(fā)，相識(shí)“-”。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的歡樂(lè)。

4.培育幼兒對(duì)數(shù)字的相識(shí)實(shí)力。

5.讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

活動(dòng)打算：

“-”卡片，1-5數(shù)字卡片，小動(dòng)物頭飾

每人一份操作卡片及玩具卡片

活動(dòng)過(guò)程：

1.通過(guò)拍手嬉戲，復(fù)習(xí)5的分解組成，理解數(shù)量之間的關(guān)系。

老師：小摯友，我問(wèn)你，5可以紛呈3和幾?

幼兒：于老師，告知你，5可以分成3和2.

2.創(chuàng)設(shè)情景，擺放數(shù)字卡片，利用數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，理解剪發(fā)的意義。

老師：今日天氣真好，小熊請(qǐng)他的好摯友到家里來(lái)做客，小熊打算了好多好吃的，有5根骨頭，5捆情操，5個(gè)胡蘿卜、5條小蟲(chóng)子。他的好摯友小狗，小羊小兔子小雞來(lái)了以后真興奮，他們吃的真香，我們來(lái)看看他們吃的多少。

老師：小熊拿來(lái)了5個(gè)胡蘿卜，用數(shù)字5表示，小兔子吃掉了2個(gè)用數(shù)字2表示，還剩下幾個(gè)胡蘿卜呢?剩下三個(gè)用數(shù)字3表示，5-2=3

理解剪發(fā)就是減掉后數(shù)量變少了

3.開(kāi)展嬉戲，請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物，算一算面前盤子里的5個(gè)食物，吃掉幾個(gè)，還剩幾個(gè)?

4.減法計(jì)算練習(xí)。幼兒兩兩自由結(jié)組，每組幼兒取5個(gè)玩具，開(kāi)展猜拳活動(dòng)，幼兒家在幼兒乙閉上眼睛后，拿走若干玩具，請(qǐng)幼兒乙用剪發(fā)算算幼兒甲拿走了幾個(gè)玩具，并用數(shù)字卡標(biāo)出算式。

建議：為了鞏固和嫻熟駕馭5以內(nèi)的.剪發(fā)，老師在活動(dòng)后可以在活動(dòng)區(qū)為幼兒供應(yīng)豐富多彩的玩具，調(diào)動(dòng)幼兒操作的愿望和參加活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)《小熊請(qǐng)客》以故事小熊請(qǐng)客導(dǎo)入，以嬉戲化、生活化的方式帶幼兒進(jìn)入數(shù)字、圓點(diǎn)、實(shí)物三者的相匹配的學(xué)習(xí)中。由于課前我教具學(xué)具打算的充分，因此一堂課下來(lái)很是順當(dāng)，孩子們聽(tīng)得仔細(xì)，學(xué)的就好，當(dāng)然作業(yè)也就完成狀況好咯。活動(dòng)流程是這樣的，結(jié)合雙節(jié)的到來(lái)，我出示了主子公“小熊”，告知幼兒，“為了慶祝節(jié)日的到來(lái)，今日小熊也像鼠太太一樣請(qǐng)他的好摯友來(lái)做客了（早期閱讀《鼠太太請(qǐng)客》已學(xué)過(guò)），看！小熊今日請(qǐng)了那幾位客人?”接著我逐一出示各小動(dòng)物。讓小摯友學(xué)做主子公小熊歡迎摯友們的到來(lái)，這些都是孩子們熟識(shí)的動(dòng)物摯友小貓、小狗、小雞、小猴等，孩子們很是喜愛(ài)。讓幼兒個(gè)別數(shù)一數(shù)、集體數(shù)一數(shù)今日小熊請(qǐng)來(lái)了幾位客人，孩子們很快說(shuō)出了“6位客人”，接著我就讓個(gè)別幼兒上來(lái)找出了數(shù)字6的卡片和數(shù)字6的圓點(diǎn)卡片。

其次環(huán)節(jié)是請(qǐng)客人用餐，依據(jù)小熊為摯友們打算的食物，進(jìn)行手口一樣地點(diǎn)數(shù)，數(shù)一數(shù)，如：1、2、3、4一共有四條蟲(chóng)子。說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)用完整的話表達(dá)自己的意思，如：小熊給小兔打算了2個(gè)胡蘿卜、二個(gè)胡蘿卜可以用數(shù)字2來(lái)表示等。找一找，從一堆數(shù)字卡中找到相應(yīng)的數(shù)字卡，如：數(shù)字2或是2個(gè)圓點(diǎn)的點(diǎn)子卡片。拿一拿，把相應(yīng)的卡片找出來(lái)之后放到相匹配的動(dòng)物、食物處，在個(gè)別、集體、兩兩合作的形式下讓幼兒在小熊請(qǐng)客的情景中把實(shí)物數(shù)量與數(shù)字、圓點(diǎn)三者進(jìn)行匹配，在同伴的力氣下，相互糾錯(cuò)，相互學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歡樂(lè)。

第三環(huán)節(jié)是讓幼兒在活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第3頁(yè)上進(jìn)行操作，個(gè)別實(shí)力弱的孩子我適時(shí)提示啟發(fā)他，邊巡察邊指導(dǎo)，孩子們的完成狀況很不錯(cuò)。

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活?！焙⒆觽?cè)阪覒蚧那榫爸邪阉鶎W(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用并加以鞏固服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是建立在生活閱歷的基礎(chǔ)上的，讓幼兒在原有學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)上（最近發(fā)展區(qū)）更進(jìn)一步的發(fā)展，較符合幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。老師的教學(xué)方式要突出“趣”，引起幼兒的愛(ài)好。生活化、嬉戲化的方式比較適合幼兒，簡(jiǎn)單讓幼兒接受，調(diào)動(dòng)幼兒的求知愛(ài)好和操作欲望。我同時(shí)也發(fā)覺(jué)個(gè)別孩子的實(shí)力真的是很弱，尤其是新來(lái)的幾個(gè)孩子更是如此，應(yīng)與家長(zhǎng)多溝通，讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1相識(shí)一以內(nèi)的貨幣，并能說(shuō)出它們的單位名稱，學(xué)習(xí)用分幣換五分和一角。

2復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減

活動(dòng)打算：

教具：開(kāi)百貨店的物品（如：鉛筆，本子，球，米等，上面標(biāo)有價(jià)格）

學(xué)具：幼兒人手一套10一角的硬幣和兩枚五角硬幣

活動(dòng)過(guò)程：

1集體活動(dòng)

出示一元以內(nèi)貨幣，說(shuō)出它們的.單位名稱。

“這些都是什么？”“你們知道他們各自代表多少嗎？”“這些錢都是中國(guó)的錢，它們有一個(gè)共同的名字叫人民幣?！?/p>

學(xué)習(xí)用角幣兌換元幣

“請(qǐng)小摯友想一想一元可以換成幾個(gè)一角，老師請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己如何兌換的，然后請(qǐng)幼兒再兌換一次。

（3）“開(kāi)商店”

“今日商店里有很多東西，我們來(lái)看看有哪些東西，它們賣多少錢？”“現(xiàn)在我們來(lái)玩商店的嬉戲，老師當(dāng)售貨員阿姨，小摯友當(dāng)顧客，你來(lái)買東西時(shí)要說(shuō)清晰買什么？要給多少錢？假如要找錢還要你算清找多少錢？”

2活動(dòng)評(píng)價(jià)

“今日我們小摯友又學(xué)會(huì)了一個(gè)新本事，能說(shuō)出不同數(shù)目的錢，還會(huì)用他們來(lái)兌換。買東西時(shí)不僅知道要付多少錢，還能算出要找多少錢?！?/p>

活動(dòng)內(nèi)容：智力嬉戲——《與昆蟲(chóng)有約》

1、組織幼兒翻閱昆蟲(chóng)資料，小組探討：發(fā)覺(jué)哪些昆蟲(chóng)的隱私。

2、組織幼兒探討：知道哪些昆蟲(chóng)的隱私。激發(fā)幼兒大膽在集風(fēng)光 前溝通。

3、師展示捕獲來(lái)的昆蟲(chóng)請(qǐng)幼兒辨別、視察、探討：它叫什么？長(zhǎng)什么樣？資料書(shū)里有嗎？吃什么？怎樣照看它？

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案11

適齡兒童：

5-6歲

嬉戲材料

紙牌，提示卡

嬉戲目標(biāo)

1、相識(shí)撲克牌，能依據(jù)牌的規(guī)律進(jìn)行分類；

2、通過(guò)嬉戲，發(fā)展幼兒的思維邏輯實(shí)力以及靈敏性。

3、在嬉戲中培育幼兒的'協(xié)作實(shí)力。

嬉戲玩法

1.幼兒整理打亂的撲克牌，了解其一些規(guī)律，依據(jù)提示的要求找相應(yīng)的牌

2.兩兩拿相同數(shù)量的牌，從上到下取牌比較，誰(shuí)大牌歸誰(shuí)；

3.幼兒可隨意創(chuàng)建自己的玩法。

嬉戲流程

一、出示撲克牌，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)牌的特點(diǎn)及規(guī)律；

二、分類嬉戲：幼兒每人10張牌，進(jìn)行分類；

三、玩嬉戲：幼兒自由探究更多玩法，并講一講自己是怎么玩的；

四、幼兒自由操作。

嬉戲建議

老師供應(yīng)的材料可以隨機(jī)供應(yīng)有難度的題卡，讓幼兒在棋牌中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并嘗試解決。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事《小熊當(dāng)老師》的內(nèi)容，知道上課要用心聽(tīng)講，才能學(xué)到本事。

2.復(fù)習(xí)9和10的分解與組合及9的加減法。

3.培育幼兒對(duì)數(shù)字的相識(shí)實(shí)力。

4.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道上課要用心聽(tīng)講，才能學(xué)到本事復(fù)習(xí)9和10的分解與組合及9的加減法。

活動(dòng)打算：

故事、人手一套1——10數(shù)字卡

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞故事《小熊當(dāng)老師》

1.聽(tīng)故事《小熊當(dāng)老師》

2.老師：故事里講了什么？你覺(jué)得這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？

3.老師：剛起先小猴、小兔、小豬分別說(shuō)1+1等于幾？為什么？1+1究竟等于幾？

二、再看故事，理解加法的意義

1.老師再次觀賞故事。

2.老師：你們覺(jué)得他們這樣上課對(duì)嗎，為什么？小豬為什么后來(lái)沒(méi)弄清晰1+1究竟等于幾？你們今后做小學(xué)生，應(yīng)當(dāng)怎樣上課？

三、加一加，算一算

1.分一分，依據(jù)課件內(nèi)容請(qǐng)幼兒用手中的數(shù)字卡進(jìn)行9和10的.分解和組合。

2.算一算，老師依據(jù)課件內(nèi)容請(qǐng)幼兒用手中的數(shù)字卡進(jìn)行9和10的加減法。

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教化活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒學(xué)習(xí)圖形的二次分類，(既按某一特征分類后，接著按另一特征對(duì)已分的兩類圖形再做一次分類)體驗(yàn)類似包含的關(guān)系。

2.啟發(fā)幼兒說(shuō)出圖形的兩個(gè)層次的特征。

3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

4.培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

5.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

教具：二次分類板，特征標(biāo)記，圖形片若干。

學(xué)具：二次分類板，圖形片，幼兒操作材料，筆，蘋果圖，點(diǎn)圖等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.學(xué)習(xí)二次分類

(1)出示二次分類板的上半部分說(shuō)：“我們會(huì)按標(biāo)記分圖形，一起來(lái)看看這是什么標(biāo)記?誰(shuí)會(huì)按標(biāo)記來(lái)分?

幼兒操作第一次分類略作評(píng)價(jià)。

(2)出示二次分類板的下半部分說(shuō)：“看看下面是什么標(biāo)記，表示什么意思?誰(shuí)能按這些標(biāo)記來(lái)分?(把紅圖形、綠圖形再按形態(tài)標(biāo)記分到下面的四個(gè)空格里)

幼兒操作，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。

幼兒一起說(shuō)說(shuō)四個(gè)大格子里放的是什么樣的'圖形?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩個(gè)層次的特征，如：紅的圓的……)

2.幼兒操作活動(dòng)

(1)二次分類

“這個(gè)活動(dòng)和剛才我們玩的是一樣的，分好后說(shuō)說(shuō)看每個(gè)格子里放得是什么樣的圖形?”

(2)看圖列算式

“這組的活動(dòng)誰(shuí)來(lái)介紹?”

(3)看實(shí)物記錄分合

老師提示重點(diǎn)，看清晰記錄圖上的標(biāo)記，在實(shí)物圖上按標(biāo)記找出每種有多少，再記錄。

(4)分合點(diǎn)圖

3.活動(dòng)評(píng)價(jià)：

針對(duì)在二次分類中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒分析、解決、幫助幼兒獲得層次分類的閱歷。

活動(dòng)建議：

(1)在二次分類的操作中，可依據(jù)幼兒的實(shí)力差異供應(yīng)兩種形式的分類板，實(shí)力一般的先按某一特征將圖形分到中間的兩個(gè)大格子，再按另一特征分到下面的四個(gè)格子里;實(shí)力較強(qiáng)的供應(yīng)總的，無(wú)須如此。

(2)在講解并描述分類結(jié)果時(shí)，要讓幼兒結(jié)合兩個(gè)層次的特征，說(shuō)出四個(gè)格子里的每一個(gè)圖形的二個(gè)特征，如：紅圓、紅方、綠圓、綠方等，通過(guò)語(yǔ)言的講解并描述，對(duì)二次分類有一個(gè)較完整的相識(shí)。

活動(dòng)反思：

在數(shù)學(xué)《圖形的二次分類》教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際狀況，打算了充分的操作材料，讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)二次分類的相識(shí)，大班幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類，按某一特征的確定與否定進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)層級(jí)分類和多角度分類，我選擇了其中的一個(gè)點(diǎn)按某一特征的確定與否定進(jìn)行分類，重點(diǎn)是視察分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案14

1、通過(guò)嘗試種花嬉戲，復(fù)習(xí)鞏固按標(biāo)記進(jìn)行分類的方法，感知集合的形成。

2、初步感知交集，發(fā)展幼兒的辨別實(shí)力，培育其思維的靈敏性。

活動(dòng)打算：

教具：多媒體教學(xué)課件學(xué)具：

1、幼兒操作板及各種花人手一份2、嬉戲用各種花及標(biāo)記若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、運(yùn)用多媒體課件復(fù)習(xí)鞏固標(biāo)記

1．相識(shí)花

師：“今日，我們要和電腦娃娃玩嬉戲。”“草地上開(kāi)滿了很多花，你們知道有什么花嗎？”讓幼兒知道花園里的花除了種類（郁金香、喇叭花）不同外還有顏色（紅色、藍(lán)色）不同。

2．按標(biāo)記種花

師：“草地上有兩個(gè)什么形態(tài)的花壇？”（一個(gè)是三角形、一個(gè)是長(zhǎng)方形；三角形上藍(lán)色標(biāo)記，長(zhǎng)方形上有小標(biāo)記）

師：“電腦娃娃想請(qǐng)小摯友把花按標(biāo)記種在花壇上?！保ㄕ?qǐng)幼兒幫幫電腦娃娃種花）

3．幼兒操作，按標(biāo)記種