職業(yè)高中班主任工作總結(jié)5篇

職業(yè)高中班主任工作總結(jié)5篇職業(yè)高中班主任工作總結(jié)1

20xx-20xx年度上學(xué)期已接近尾聲，在這一學(xué)期里，我班〔高一10班〕在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)長(zhǎng)、下級(jí)行政的統(tǒng)一組織關(guān)心下，在全體任課教師的鼎力支持和協(xié)作下，各項(xiàng)工作開展順利，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較不錯(cuò)的成果。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培育身心健康、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

為了協(xié)作學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班主動(dòng)開展了一些有益于學(xué)生身心健康進(jìn)展的活動(dòng)，并充分利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，教育他們敬重師長(zhǎng)，學(xué)會(huì)感恩。此外我還充分利用課余時(shí)間和班里學(xué)生促膝談心，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，了解學(xué)生所想，幫助他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培育“團(tuán)結(jié)、緊急、嚴(yán)厲?、活潑〞的班集體。

高一年級(jí)是學(xué)生的世界觀形成、進(jìn)展的重要階段，同時(shí)，面臨著如何適應(yīng)高中學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際問題，隨著課時(shí)和學(xué)問冗雜程度的加重，簡(jiǎn)單產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信念。因此，加強(qiáng)學(xué)生的思想工作顯得更加冗雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培育的力度，通過各種方式，既留意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又留意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培育他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體。還留意培育學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱〞。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、感恩教育、如何做時(shí)間的主人、禮貌教育、意志教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的典范，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

三、主動(dòng)開展好文體活動(dòng)，做好早操加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，增添學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素養(yǎng)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，因此，本人主動(dòng)引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生參與學(xué)校舉行的田經(jīng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等文體活動(dòng)，開展班級(jí)間、班級(jí)內(nèi)籃球競(jìng)賽等，且每次活動(dòng)我基本都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，是班籃球隊(duì)的名譽(yù)“教練〞，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的溝通。

四、主動(dòng)主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我敬重他們的地位，敬重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都準(zhǔn)時(shí)主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、接受他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避開了激化矛盾，在這方面，我平常留意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，敬重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情意?？傊?，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作開展的有聲有色，學(xué)生的整體素養(yǎng)在不斷的提高。但這只是學(xué)生高中生涯的第一個(gè)學(xué)期，下個(gè)學(xué)期的擔(dān)子還很重，工作還將一如既往的艱難，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成果。

五、存在問題。

1、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)。日常工作按部就班的時(shí)候多，主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少；對(duì)管理工作零碎的思索多，整體的謀劃少。

2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。盡管平常注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。

3.對(duì)學(xué)生總體狀況的把握還不太精確。

職業(yè)高中班主任工作總結(jié)2

本學(xué)期我?guī)У氖歉呷陌?，班?nèi)共有40人，由原來(lái)的兩個(gè)文班的部分學(xué)生組成，狀況相對(duì)冗雜一些，經(jīng)過師生的共同努力，班級(jí)建設(shè)取得了肯定的成效。而這一學(xué)期的班主任工作也讓我感受頗深。

一、穩(wěn)定班級(jí)，凝聚班級(jí)力量

開學(xué)之初，因?qū)W生有兩部分組成他們?cè)趯W(xué)習(xí)和班級(jí)日?；顒?dòng)中明顯表現(xiàn)出各自的團(tuán)體性，而且合作性不強(qiáng)。為了穩(wěn)定班級(jí)，讓同學(xué)們成為一個(gè)融洽團(tuán)結(jié)的班集體，在參考部分學(xué)生的意見后，我較快的組建了班委會(huì)，并留意到人員的組成比例，兩部分人員都有代表學(xué)生。在這之后多次召開班委會(huì)，

讓他們意識(shí)到這就是一個(gè)全新的高三四班班委會(huì)，大家只有共同努力心往一處使，才能創(chuàng)造一個(gè)和諧穩(wěn)定的氣氛，才能使大家全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。并且通過召開“我們是一家人〞的主題班會(huì)，打破學(xué)生的原班級(jí)意識(shí)，形成高三四這一集體意識(shí)。經(jīng)過多次的強(qiáng)調(diào)學(xué)生較快的形成了班級(jí)集體意識(shí)，班級(jí)氣氛和諧融洽，同學(xué)們較快的將主要精力投入到學(xué)習(xí)中去。

二、仔細(xì)組織了高三學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)

在班級(jí)穩(wěn)定之后，我便召開了班級(jí)高三學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)。在大會(huì)上通過引導(dǎo)學(xué)生分析自己的兩年來(lái)的學(xué)習(xí)狀況以及自己的學(xué)習(xí)水平，正確認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)狀。大家在分析商量過程中較好的分析了自己的缺乏以及今后努力的方向。并且通過介紹使他們認(rèn)識(shí)到高三學(xué)習(xí)的緊迫性。

雖然時(shí)間緊任務(wù)重，但并不是不能取得輝煌的成果，通過給學(xué)生提供一些程度不是太好的學(xué)生經(jīng)過艱苦拼搏努力學(xué)習(xí)考上不錯(cuò)的大學(xué)的例子鼓舞了學(xué)生的士氣，學(xué)生產(chǎn)生了高昂的斗志。

通過這一次的動(dòng)員會(huì)學(xué)生明白了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)〞每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。“天生我才必有用〞學(xué)會(huì)了觀賞自己，學(xué)會(huì)了示意自己：我可以，我能行。更明白了不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到，我們才失去自信;而是因?yàn)槲覀兪チ俗孕?，有些事情才顯得難以做到。明白了擁有自信們就能逐步擺脫“事事不如人〞陰影的困擾，產(chǎn)生了奮發(fā)向上的勁頭。班級(jí)較早的形成了深厚的學(xué)習(xí)氣氛。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)

高三年級(jí)學(xué)生面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問題，隨著課時(shí)和學(xué)問冗雜程度的加重，簡(jiǎn)單產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信念。

在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作從三方面入手：一方面，我結(jié)合學(xué)校德育處的管理要求加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培育的力度，宿舍管理、衛(wèi)生方面，我都放手讓學(xué)生管理，并加強(qiáng)指導(dǎo)和要求。

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，形管、宿舍總分、衛(wèi)生，取得較好的成果;還留意培育學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。

另一方面，我有效地利用好每一周的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的典范，勤跟班，使班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。而我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得較好的成果，這又進(jìn)一步鼓舞了同學(xué)們的士氣，使班級(jí)管理工作向著健康的方向進(jìn)展。

四、主動(dòng)主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用

在與任課教師的交往中，我敬重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、接受他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避開了激化矛盾，在這方面，我平常留意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，敬重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情意。

通過邀請(qǐng)教師到班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也使學(xué)生較好的把握了高三各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為這一學(xué)期的學(xué)習(xí)開了一個(gè)好頭。

五、主動(dòng)協(xié)作學(xué)校各項(xiàng)工作，完滿的組織了各項(xiàng)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的生活

新學(xué)校新氣象，本學(xué)期開學(xué)以來(lái)為豐富學(xué)生的生活，學(xué)校組織了各種活動(dòng)，例如：拔河競(jìng)賽、一般話推廣、“愛我xx〞征文競(jìng)賽、硬筆書法競(jìng)賽等。在組織活動(dòng)中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員和技術(shù)指導(dǎo)加強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，增添了學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，學(xué)生也取得不錯(cuò)的成果也為深入的學(xué)習(xí)減輕了心理負(fù)擔(dān)。

雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，特殊是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，有一兩個(gè)雙差生總是我行我素，效果不太明顯，無(wú)心向?qū)W的學(xué)生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來(lái)了肯定的阻力。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素養(yǎng)在不斷的提高。為了使學(xué)生走好這最終一步，我還會(huì)不斷的努力，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得輝煌的成果。

職業(yè)高中班主任工作總結(jié)3

法國(guó)18世紀(jì)唯物論者愛爾修理說(shuō)過：“即使是一般的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。〞平常，或許你不經(jīng)意給學(xué)生介紹過名人傳，而學(xué)生的好學(xué)之心卻從今興趣盎然。事實(shí)上這里滲透著一種育人方法：典范示范教育。典范的力量是無(wú)窮的。同樣，勸說(shuō)學(xué)生的方法也是挺有藝術(shù)的。美國(guó)代爾卡耐基說(shuō)過：“勸說(shuō)人的方法是觀賞人、贊揚(yáng)人。委婉地指出人的錯(cuò)誤。批判人之前，先說(shuō)自己的錯(cuò)，給人面子。不要發(fā)命嘉許寬于稱道……〞。這里讓我們一起來(lái)探討如何揣摩學(xué)生心理，相機(jī)誘導(dǎo)？以使后進(jìn)生逐步前進(jìn)，學(xué)有所長(zhǎng)。

一、從贊揚(yáng)與真誠(chéng)的觀賞開始

日常生活中，在我們聽到對(duì)我們的優(yōu)點(diǎn)的贊揚(yáng)以后，再聽不開心的話總要比較的簡(jiǎn)單。這正如理發(fā)師在替人修面之前，總是先涂肥皂。因此，教育學(xué)生改正錯(cuò)誤或不讓學(xué)生不引起反感的有效方法是用贊揚(yáng)與真誠(chéng)的觀賞開始。

在一次英語(yǔ)作文中，有一位學(xué)生內(nèi)容寫得很好，但書寫了草，我在其作文本上批閱：這篇作文本該得總分，就是書寫有點(diǎn)委屈了，并找他指出書寫的重要性。同時(shí)，我把他的作文作為范文在班上念，評(píng)價(jià)他的文章寫得很有水平。

二、間接地指出孩子的錯(cuò)誤

有很多人在真誠(chéng)的贊美之后，喜愛拐彎抹角地加上“但是〞兩個(gè)字，然后開始一連串的批判。例如：假如你想轉(zhuǎn)變學(xué)生漠不經(jīng)心的學(xué)習(xí)看法，很可能這樣說(shuō)：“某某，你這次成果進(jìn)步了，我們很高興。但是，你假如能加強(qiáng)一下數(shù)學(xué)，那就更好了。〞

在這個(gè)例子里，本來(lái)受到鼓舞的某某，在聽到“但是〞兩個(gè)字之后，很可能會(huì)懷疑到原來(lái)的贊美之辭。對(duì)他來(lái)說(shuō)，贊美通常是導(dǎo)向批判的前奏，如此不但贊美的真實(shí)性大打折扣，對(duì)某某的學(xué)習(xí)看法也不會(huì)有什么助益。

假如我們轉(zhuǎn)變兩個(gè)字，情形就大不一樣。我們可以這么說(shuō)：“某某，你這次成果進(jìn)步了，我們很高興。而且，假如你繼續(xù)努力下去的話，下次數(shù)學(xué)肯定會(huì)跟其他科目一樣好。〞

這樣，某某肯定會(huì)接受這番贊美，因?yàn)楹竺鏇]有附加的反語(yǔ)。由于我們也間接提示了應(yīng)當(dāng)改良的留意事項(xiàng)，他便懂得如何改良以到達(dá)我們的期望。

間接提出學(xué)生的錯(cuò)失，要比直接說(shuō)出口來(lái)得溫柔，不至于引起孩子的劇烈反感。

三、指責(zé)學(xué)生之前，先談自己的錯(cuò)誤

美國(guó)夏布說(shuō)過：“我發(fā)覺，無(wú)論如何偉大或尊貴的人，他們和平常人一樣，在受認(rèn)可的狀況下，比在受指責(zé)的狀況下，更能奮發(fā)工作，效果也更好。〞同樣，在和學(xué)生溝通中，對(duì)學(xué)生的意見要表示敬重，千萬(wàn)別直接說(shuō)：“你錯(cuò)了。〞面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們可以用眼神、音調(diào)或是手勢(shì)來(lái)指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤。假如我們想證明什么，要不漏痕跡，就象詩(shī)人波普所說(shuō)：“你在教人的時(shí)候，要好象被人遺忘一樣。〞假如我們認(rèn)為學(xué)生的說(shuō)話或行為不對(duì)，我們最好這樣說(shuō)：“啊，慢著，我有另一種想法，不知道對(duì)不對(duì)。假如我錯(cuò)了的話，期望你給我糾正，讓我們一起來(lái)看看。〞這樣，我們永久不會(huì)因?yàn)檎J(rèn)錯(cuò)而導(dǎo)致麻煩。

四、以建議代替指令

通常這種方法簡(jiǎn)單讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，可以保持學(xué)生的尊嚴(yán)，這種方法往往贏得合作。相反，無(wú)禮的指令會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)期的怨忿——即使這個(gè)指令是用來(lái)改正很明顯的錯(cuò)誤。而商議?式的建議卻常易于被學(xué)生接受。例如，當(dāng)學(xué)生把自行車放在不該放的地方，攔住了別人的通道，但由于老師批判方式不同，效果也迥然不一。

有的老師很可能不客氣的問：“誰(shuí)叫你把車子攔住通道?笨蛋！〞接著厲聲說(shuō)：“馬上把車子搬開!〞假如我們換用別的方式處理，心平氣和地問：“有輛自行車攔住了通道，某某，這樣做對(duì)不對(duì)?我建議你把它挪開，好方便別人進(jìn)出。〞這種建議式的勸說(shuō)效果肯定要好得多。

五、給學(xué)生面子

保存學(xué)生的面子特別重要，而我們卻很少考慮這個(gè)問題。在眾人面前指責(zé)學(xué)生，不考慮是否傷了學(xué)生的自尊心，其實(shí)，只要多考慮幾分鐘，講幾句關(guān)懷的話，為學(xué)生設(shè)身處地想一下，就可以緩和很多不開心的場(chǎng)面。

縱使學(xué)生犯錯(cuò)，而我們是對(duì)的，假如沒有為學(xué)生保存面子，就會(huì)毀了學(xué)生。法國(guó)作家安東尼middot;圣伊蘇培里說(shuō)過：“我沒有權(quán)力說(shuō)出、或做出讓人小看自己的事。重要的不是我們對(duì)他的看法，而是他對(duì)自己的看法，傷及別人的尊嚴(yán)是有罪的。〞記得在開學(xué)初勞動(dòng)分工時(shí)，有一位學(xué)生被遺漏了，我為了省事，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)誰(shuí)被漏掉自己添上去，可第二天，始終沒反應(yīng)，我便悄悄地從名單中查出該生，私下里找到他，讓他抓緊寫上去，以免給同學(xué)造成想蒙混過關(guān)的壞印象。

六、誠(chéng)于嘉許，寬于稱道

記得有一位女孩，她極期望自己成為一個(gè)唱歌家，但她的第一位教師卻打擊了她，“你不能唱，〞他說(shuō)：“你完全沒有這個(gè)天賦，那聽起來(lái)像雨中的風(fēng)聲似的。〞但她的母親，一位貧苦的農(nóng)家婦女，擁抱著并告知她的女兒。她知道女兒能唱，她已經(jīng)看出了一個(gè)進(jìn)步。她赤著腳，為的是省下錢來(lái)，付她的音樂學(xué)費(fèi)。這位農(nóng)家母親的贊揚(yáng)與鼓舞最終轉(zhuǎn)變了那孩子的一生。她最終考取了上海音樂學(xué)院。

假如你我要激勵(lì)我們所接觸過的學(xué)生，認(rèn)識(shí)他們所具有的寶藏，我們所能做的，比轉(zhuǎn)變學(xué)生還多，我們真正能改變他們，我們應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)每個(gè)學(xué)生最微小的進(jìn)步，并贊揚(yáng)每一個(gè)進(jìn)步。

職業(yè)高中班主任工作總結(jié)4

一、加強(qiáng)班級(jí)管理，組建培育班干部

1、考勤員

2、學(xué)習(xí)委員

3、勞動(dòng)委員

4、體育委員

選好培育班干部使之成為班主任的助手，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同進(jìn)展。經(jīng)過一年的努力形成了具有我班特色的管理體系：

班長(zhǎng)〔副班長(zhǎng)〕——科代表——組長(zhǎng)——組員

班主任

值周班長(zhǎng)——記錄員

1、文藝委員

2、宣揚(yáng)委員

3、團(tuán)員

團(tuán)支部書記

整個(gè)管理體系明確了各班委職責(zé)，在班主任的指導(dǎo)下使之能夠各負(fù)其則，分工合作。由班長(zhǎng)〔負(fù)責(zé)考勤〕，值周班長(zhǎng)〔負(fù)責(zé)紀(jì)律〕，學(xué)習(xí)委員〔負(fù)責(zé)作業(yè)〕和團(tuán)支部書記〔負(fù)責(zé)儀容儀表〕，共同負(fù)責(zé)管理的制度，每周末開一次例行班委會(huì)，收集各種班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的狀況，由班委會(huì)成員提出建議和意見并準(zhǔn)時(shí)反饋給班主任，能夠?qū)Π嗉?jí)出現(xiàn)狀況進(jìn)行即使的處理。

二、明確班級(jí)量化考核任務(wù)，促班級(jí)進(jìn)展。

1、針對(duì)紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、理想提出四個(gè)要求“靜、凈、競(jìng)、進(jìn)〞要求在自習(xí)課上能夠保證有一個(gè)清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；能夠保持教室內(nèi)良好的衛(wèi)生環(huán)境；每位同學(xué)在學(xué)習(xí)上互相競(jìng)爭(zhēng)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)穩(wěn)步進(jìn)展；

2、在現(xiàn)有學(xué)校管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況，由學(xué)生共同商量制定出高58班班級(jí)管理細(xì)則。從出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)四個(gè)方面提出具體要求。在實(shí)施過程中，要求通過學(xué)生共同努力在學(xué)校每周班級(jí)量化考核中成果優(yōu)異保持在藝術(shù)班中前兩位，力爭(zhēng)班風(fēng)優(yōu)良班級(jí)。在本學(xué)年中，這一理念在學(xué)生中達(dá)成了共識(shí)，共計(jì)獲得“班風(fēng)優(yōu)良班級(jí)〞榮譽(yù)稱號(hào)四次。

三、抓學(xué)生思想工作。

1、開好主題班會(huì)。依據(jù)藝術(shù)班的特點(diǎn)仔細(xì)開好每一次班會(huì)，學(xué)習(xí)《楚雄師院附中學(xué)生手冊(cè)》。為了使學(xué)生能夠全面健康的走上社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展，組織學(xué)生從“如何做人〞“如何學(xué)習(xí)〞等方面入手加強(qiáng)班級(jí)管理，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、開展課外三個(gè)“一〞活動(dòng)。每周讀一篇文章，做一件好事，寫一篇心得體會(huì)。這項(xiàng)活動(dòng)的開展不僅開拓學(xué)生的視野，催促學(xué)生能夠?yàn)榘嗉?jí)做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)，進(jìn)而增添學(xué)生集體榮譽(yù)感，還能夠準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的思想改變，為解決學(xué)生問題鋪平道路。

3、學(xué)生思想工作緊而有序。作為班主任不僅是班級(jí)的管理者，同時(shí)也是實(shí)施素養(yǎng)教育的急先鋒。在實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，我們要更多的對(duì)學(xué)生投以關(guān)心，能夠用自己火熱的心去感動(dòng)他們。真誠(chéng)關(guān)懷和愛惜學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)懷，而且要具體表達(dá)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不管是成果好的還是成果差的，不管是家庭富有的還是條件較差的，不管他是否犯過錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特別化，不偏見，要敬重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增添師生情感溝通渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，班上有一位女生，剛開學(xué)一個(gè)月就有學(xué)生跟我反映：她時(shí)常一個(gè)人在宿舍、教室內(nèi)又哭又笑，讓四周同學(xué)感到恐慌。了解到了這個(gè)狀況后，我主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，從家長(zhǎng)口里知道這是一個(gè)單親家庭，家長(zhǎng)的離異對(duì)其造成了很大的精神損傷。在以后的日子，我常常找她來(lái)談話并鼓舞她戰(zhàn)勝困難的士氣，并且告知同宿舍同學(xué)要給予她更多的關(guān)懷，讓她能在關(guān)心的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。再有，班上有個(gè)男生由于家里沒有準(zhǔn)時(shí)匯錢給他，吃飯都成了問題。五一放假他沒有回家而是出外打工，通過五天的時(shí)間他賺取了5元錢。這一事情與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，作為班主任首當(dāng)其沖就應(yīng)當(dāng)解決學(xué)生的難處，一方面主動(dòng)鼓舞學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)，考好試來(lái)回報(bào)家長(zhǎng)；另一方面，為了避開學(xué)生不愿接受教師所給予的生活費(fèi)，讓其按時(shí)清掃辦公室衛(wèi)生。在這一學(xué)期里，他心理較為平穩(wěn)而且學(xué)習(xí)成果有了較大的進(jìn)步。

四、存在問題

1、由于入學(xué)時(shí)的美術(shù)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)生差參不齊，在原來(lái)基礎(chǔ)差狀況有了一些進(jìn)步，但和平行班相比，差距仍舊很大，以本學(xué)期最終一次月考成果為例：藝術(shù)班前10名1人；前50名10人，后50名25人；平均分：

2、基礎(chǔ)差是〔58〕班的事實(shí)，但更重要的是

20xx年高中班主任的個(gè)人工作總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性缺乏，目標(biāo)不明確，有一層同學(xué)可以說(shuō)是無(wú)心向?qū)W，還有一些同學(xué)是紀(jì)律觀念淡薄，常常違背紀(jì)律。

3、抽煙的問題仍舊存在，出現(xiàn)談戀愛的行為。

4、在習(xí)慣養(yǎng)成〔學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、禮貌習(xí)慣〕方面還須進(jìn)一步加強(qiáng)以及紀(jì)律。

五、今后的努力方向

1、有時(shí)還摸不透如今的中學(xué)的一些想法，所以在處理一些事情上有些粗燥，因此，在工作中還需再細(xì)致、耐煩一些。

2、注重學(xué)習(xí)，更新思想，這樣才能與學(xué)生有話可說(shuō)，做起工作來(lái)才更順利。

3、在加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，預(yù)見性方面還需進(jìn)一步提高。

職業(yè)高中班主任工作總結(jié)5

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期有結(jié)束了，總結(jié)本學(xué)期來(lái)的工作，有得也有失，但是有一點(diǎn)值得確定那就是讓學(xué)生在一個(gè)比較寬松、和諧、自信中成長(zhǎng)，是特別重要的。

分析高三的班級(jí)管理工作其有利的地方是：學(xué)生身心發(fā)育更加成熟，學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性加強(qiáng)，班級(jí)管理保持了一種良好的慣性。但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大、高考的接近，班級(jí)管理工作不僅更加冗雜繁重而且難度加大。

我通過一個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)常規(guī)工作穩(wěn)定有序，學(xué)習(xí)氣氛比較濃烈，學(xué)習(xí)成果有所提高。本學(xué)期的班主任工作體會(huì)良多，主要有以下幾個(gè)方面。

一、心理健康最重要

進(jìn)入高三后，隨著學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，學(xué)生的心理問題也越來(lái)越突出。這一時(shí)期，學(xué)生簡(jiǎn)單產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良心情，這些心情給學(xué)生造成的不良影響特別大，假如不能因勢(shì)利導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步就會(huì)受到極大的影響，學(xué)習(xí)成果也會(huì)大幅度滑坡。

我們班女生占了絕大多數(shù)，共有41人，而女生心理承受力、自我調(diào)控力普遍較差，僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚨氖Ю⑼瑢W(xué)間鬧點(diǎn)小矛盾，便會(huì)產(chǎn)生自卑、煩躁、心情低落，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心情。這種狀況下，有些同學(xué)會(huì)找老師、家長(zhǎng)或其她同學(xué)傾訴，老師只要適當(dāng)開導(dǎo)就可以解決;而有的同學(xué)就會(huì)不喜言語(yǔ)、郁郁寡歡、心不在焉，長(zhǎng)期積累影響到學(xué)生的成果和身心健康進(jìn)展，這就要求班主任必需隨時(shí)留意學(xué)生的心情改變，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的思想的動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符，幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律，正確地認(rèn)識(shí)生活和自己，促使學(xué)生健康歡樂成長(zhǎng)。

如我們班的高珊珊同學(xué)，再開召開家長(zhǎng)會(huì)之前，由于自己考試成果不理想，不敢告知家長(zhǎng)，找借口幫家長(zhǎng)請(qǐng)假，我看到她躲躲閃閃的樣子，再加上平常該同學(xué)的性格，我就知道她在找借口，我漸漸地和她談心，最終她一邊流淚一邊說(shuō)出了自己心中的隱秘，我沒有批判她，我也同意了她的請(qǐng)求，不讓家長(zhǎng)來(lái)參與家長(zhǎng)會(huì)，但我們談得許多，從學(xué)習(xí)談到了家庭，從家庭談到了學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)談到了將來(lái)，又談到了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，我們進(jìn)行了充分的溝通，他是懷著忐忑的心來(lái)找我的，又懷著高興興奮興奮地心情離開的，我心里也很高興。

李嬌同學(xué)是我們班多次考試的前三名，可是這連續(xù)兩次考試成果不理想，自己很心急也很苦惱，我找到了她，和她談了其他的同學(xué)，比方郭瑩、田虹艷、馮佳歡、夏珍妮等成果比較穩(wěn)定的同學(xué)的學(xué)習(xí)，就是想啟發(fā)她留意在學(xué)習(xí)上敏捷一些，多變一些，多和其他同學(xué)溝通，她也是高高興興的投入到了下一階段的學(xué)習(xí)之中了。在這方面，劉宏濤老師、牛浩老師、楊玉玲、景曉、鄭偉杰老師也都做了大量的工作，再次表示中學(xué)的感謝!

二、激勵(lì)教育是關(guān)鍵

理想和志向?qū)τ谝粋€(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。高三的學(xué)習(xí)生活猶如一場(chǎng)馬拉松競(jìng)賽，不僅是身體素養(yǎng)和技能的比拼，更是意志的較量。在這場(chǎng)競(jìng)賽中，需要有人在旁邊搖旗啦喊，鼓勁加油，需要聽到表?yè)P(yáng)的聲音，需要聽到贊許的聲音，教育學(xué)顯示，你的期望值高并且示意他經(jīng)過努力肯定能到達(dá)自己做期望的，那么孩子就會(huì)向著期望值的方向進(jìn)展，這就是鼓舞的意義，是鼓舞的作用。

激勵(lì)我采納了多種方法，比方在班會(huì)的時(shí)候，讀一篇激勵(lì)、勵(lì)志的文章，講一個(gè)激勵(lì)、勵(lì)志的小故事，講一個(gè)身邊的感動(dòng)〔比方劉雪蘭老師的兒子，張登海老師的兒子，裴老師的兒子，楊玉玲老師的女兒等事例！〕；在教室里走過那些需要鼓舞的孩子身邊時(shí)停留一下，和他們聊幾句閑談，開個(gè)玩笑，詢問一下生活，也是一種激勵(lì)，一種鼓舞！給他們一顆糖，一個(gè)水果，甚至一個(gè)微笑也是激勵(lì)！有時(shí)候，激勵(lì)可以是物質(zhì)的，有時(shí)候激勵(lì)可是一個(gè)微笑，一句熱情的話，一個(gè)眼神，一個(gè)問候等等等等。孩子有了自信，大家有了自信班級(jí)就是一個(gè)向上的有期望的，有朝氣的班級(jí)。但是盲目的自信是不行取的，那就應(yīng)當(dāng)叫做傲慢了，在自信的基礎(chǔ)上，肯定要看的自己的缺乏，看到自己的問題，所以，時(shí)不時(shí)的敲打他們也是應(yīng)當(dāng)?shù)暮伪匾?！比方就我了解到的彩虹的、試?yàn)的的文科同學(xué)的成果和學(xué)習(xí)氣氛，了解到的西工大附中的、高新一中的、師大附中的狀況準(zhǔn)時(shí)給他們通報(bào)通報(bào)讓他們知道自己的缺乏和差距，其實(shí)這也是一種激勵(lì)。再比方早操跑步，整整齊齊、步調(diào)一致一方面能夠表達(dá)班級(jí)的精神風(fēng)貌，更重要的也是一種對(duì)自己的激勵(lì)，對(duì)班級(jí)的激勵(lì)，是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培育。所以，抓住每一個(gè)能夠激勵(lì)的小事，都能激發(fā)學(xué)生的精神、情趣和良好的修養(yǎng)的養(yǎng)成。

高三學(xué)生對(duì)勝利的渴望極其迫切，反而使他們對(duì)挫折的承受能力愈加薄弱。其實(shí)有時(shí)候挫折教育也是一種激勵(lì)，挫折是生命的基本形態(tài)，人類便是在一次次的挫折中取得閱歷教訓(xùn)，一步步走向成熟和勝利的；挫折能夠豐富我們的人生，錘煉我們的意志，從而激勵(lì)學(xué)生正確地面對(duì)挫折，將挫折變成進(jìn)步的動(dòng)力。每次考試后，都會(huì)有一些同學(xué)因?yàn)槌晒缓没蛘吆妥约旱男哪恐械母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手有較大的差距而感受到了挫折，這也是應(yīng)當(dāng)和必需經(jīng)受的！

三、方法指導(dǎo)是保證

如今高考有6門功課，學(xué)習(xí)方法基本是相通的，作為班主任應(yīng)當(dāng)從宏觀上加以指導(dǎo)。

首先要求學(xué)生科學(xué)地處理學(xué)習(xí)上的各種冗雜關(guān)系，比方學(xué)科與學(xué)科、聽課與復(fù)習(xí)、教材與習(xí)題之間的三大關(guān)系，防止學(xué)生嚴(yán)重偏科或陷入習(xí)題的泥淖。

其次幫助學(xué)生建立學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，逐步把握學(xué)習(xí)方法和技巧，形成科學(xué)思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。

再次幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)在緊急有序的狀態(tài)下進(jìn)行。

開學(xué)初，我發(fā)覺許多同學(xué)學(xué)習(xí)很盲目，拿起啥書看啥書，有什么作業(yè)就做什么作業(yè)，沒有計(jì)劃性，沒有合理的支配，為此，我特地制作了一個(gè)表格，讓學(xué)生把每周每門學(xué)科要學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)問在表內(nèi)填寫，填寫的內(nèi)容比較具體，要求學(xué)生對(duì)比計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣做學(xué)生知道自己要干什么，要干多少，做到了學(xué)習(xí)有計(jì)劃。當(dāng)然計(jì)劃表