小學(xué)音樂-小小羊兒要回家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小小羊兒要回家》教案教學(xué)目標(biāo)：1、在聽聽動動中感受體驗(yàn)全音符的時(shí)值、認(rèn)識全音符的符號，能聽辨出歌曲中的全音符。2、利用圖片、模唱、聽唱的方式學(xué)習(xí)《小小羊兒要回家》，能按歌曲樂句之間的換氣要求演唱。3、利用歌曲《小小羊兒要回家》進(jìn)行演唱?dú)庀ⅰ?nèi)心聽覺、音感訓(xùn)練。4、通過學(xué)習(xí)歌曲《小小羊兒要回家》，能體驗(yàn)到音樂寬廣寧靜的情緒，想象到遼闊的大草原，感受到對小動物的愛護(hù)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲學(xué)唱以及利用歌曲進(jìn)行的音樂學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、口風(fēng)琴等教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：在《頑皮的杜鵑》音樂中，配合音樂的拍子走進(jìn)教室，用各種動作體驗(yàn)固定拍。二、組織教學(xué)：1、師：歡迎同學(xué)們來到快樂的音樂課堂！隨著《頑皮的杜鵑》的音樂我們都做了那些動作？生：……….2、師：……等等這些動作都和成了音樂的拍子。下面讓我們繼續(xù)用腳原地走拍子：1、2、3、4（在此老師要強(qiáng)調(diào)好學(xué)生的拍子、速度，待生穩(wěn)定住拍子），把拍子移到手上（引導(dǎo)學(xué)生拍出第一拍的重拍），看老師把拍子放到心里默打,（待學(xué)生在心里打完兩小節(jié)后），記住心中的拍子。老師邊做手勢提示邊吹吹氣棒）。學(xué)生觀察有什么不同？怎樣才能像老師這樣，讓吹氣棒的尾巴均勻的擺動起來？生………師：放松你的腹部深吸一口氣，緩緩地吹，輕輕地吹……還記得心中的拍子么？1、2、3、4…….師：拿出你們的吹法棒，吹氣棒的尾巴像這樣（老師示范）均勻的擺動起來？生：………師：繼續(xù)，讓我們連吹兩個(gè)四拍（學(xué)生邊吹邊做手勢提示）……現(xiàn)在讓我們?yōu)榇捣ò艏由下曇簦篧U…….（移開吹法棒，提示學(xué)生像吹吹法棒那樣，聲音要輕輕地，緩緩地…以及發(fā)聲的狀態(tài)），用吹氣棒動起來畫樂句線?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生全身放松的投入到音樂中，用腳步和身體樂器在律動中感受拍子，穩(wěn)定恒拍，進(jìn)行初步的聲樂氣息訓(xùn)練，為歌曲《小小羊兒要回家》速度、情緒的學(xué)習(xí)做鋪墊。3、在《草原上》音樂中，感受體驗(yàn)固定拍。老師引導(dǎo)學(xué)生用“WU”模唱歌曲《草原上》的旋律。吹氣棒畫旋律線。師：你們表現(xiàn)的可真棒！剛才我們在歌曲的哪個(gè)地方唱了四拍？（讓生看課件）它的音符名叫什么？生：……（因?yàn)槭切聦W(xué)內(nèi)容，學(xué)生不會的情況下老師可以解答）師：除了全音符，你還認(rèn)識歌曲里面的那個(gè)音符？生：X、X—（復(fù)習(xí)一下X、X—）師：完整演唱歌曲《草原上》【設(shè)計(jì)意圖】：以音樂學(xué)習(xí)的延續(xù)性為依據(jù)，選擇學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的歌曲進(jìn)行固定拍已學(xué)節(jié)奏的鞏固和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的節(jié)奏，視聽結(jié)合發(fā)現(xiàn)新節(jié)奏的時(shí)值、名稱，并利用陌生的歌曲《小小羊兒要回家》強(qiáng)化對全音符的了解和聽辯。三、新歌教學(xué)1、師：伴隨著優(yōu)美的歌聲，我們來到了美麗的草原上。聽老師講故事。聽完故事后，告訴大家你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？生答……師：這么優(yōu)美溫馨的給故事，我們給他起個(gè)好聽的名字吧生答……師揭題《小小羊兒要回家》，作曲家把故事譜上了曲譜，故事有了旋律。打四拍子聽旋律，同時(shí)旋律中全音符出現(xiàn)了幾次？2、聆聽歌曲（1）老師范唱讓我們來聽聽唱有四拍全音符的歌詞有哪些？，當(dāng)你聽到它的時(shí)候，請舉手向老師示意，都有那幾個(gè)唱詞呢？仔細(xì)聽【第一次聆聽歌曲】師：……？生：……..（2）、你們找的對不對呢？伸出我們的右手，跟隨跳動的音符一起去尋找唱有四拍全音符的唱詞。當(dāng)你找到它的時(shí)候，請用你的另一只手來告訴我：【第二次聆聽歌曲】師：…….你們的小耳朵可真靈敏！那這些字的時(shí)值都一樣長么？生：……“怕”……師：“怕”唱幾拍？（師引導(dǎo)生邊唱邊數(shù)）它是由一個(gè)唱四拍的全音符和一個(gè)唱兩拍的二分音符手拉著手組合而來的。（3）、再聽歌曲當(dāng)你遇到全音符的歌詞時(shí)，請跟隨范唱輕輕地把他唱出來?！镜谌务雎牳枨俊驹O(shè)計(jì)意圖】在找、玩、唱層層遞進(jìn)地活動中，讓學(xué)生有直觀的感受和體驗(yàn)，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)以及旋律進(jìn)行的特點(diǎn)。同時(shí)，解決重點(diǎn)全音符，對歌曲的整體結(jié)構(gòu)有比較直觀的了解。3、學(xué)唱歌曲聽譜填詞（口風(fēng)琴吹旋律）要求：腰桿挺直、面帶微笑、注意聲音要輕，不要喊唱。及時(shí)糾正不正確的地方。（4）加入換氣記號，完整演唱歌曲第一段。師：有沒有發(fā)現(xiàn)歌譜中有三個(gè)頭朝下的小三角？小三角頭朝地，見了他換口氣。對，換氣記號。根據(jù)歌譜中已給出的這三個(gè)喚氣記號，結(jié)合我們剛才學(xué)唱的樂句，讓我們把歌曲的后半部分加上換氣記號，你們認(rèn)為在那個(gè)地方換氣比較合適？生答……跟伴奏完整演唱歌曲第一段（5）觀察歌曲中還有哪些符號？反復(fù)記號、延長音記號【設(shè)計(jì)意圖】：依據(jù)柯達(dá)伊教學(xué)原則，在學(xué)生能力基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，讓歌曲學(xué)習(xí)簡單、純粹。作品中包含的節(jié)奏、旋律以相關(guān)的音樂符號是沒有學(xué)過或掌握的，這樣的歌曲學(xué)習(xí)模唱、聽唱是很好的方法。四、鞏固拓展1、完整演唱歌曲第二段老師加入羊兒的叫聲。2、師:你們在演唱的時(shí)候聽到了什么的叫聲？生：小羊的叫聲?。ㄗ屔７拢?有沒有聽見老師是在哪個(gè)地方給加上小樣的叫聲的？生答……（全音符的地方）師:讓我們一起來試下……師：現(xiàn)在老師要把你們分成兩組：一組同學(xué)完整演唱歌曲，并用吹氣棒，畫出樂句線。二組同學(xué)遇到全音符的時(shí)候加入羊兒的叫聲，邊叫邊揮動你手里的小羊鞭。跟伴奏演唱歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過聆聽觀察了解歌唱中的呼吸，邊唱邊畫樂句線，能夠輔助學(xué)生輕松自如的去做好歌曲的呼吸，更好的去唱好歌曲。在歌聲中讓學(xué)生放松心情，靜靜體會歌曲的情緒，感受音樂情緒。五、拓展練習(xí)：【設(shè)計(jì)意圖】：將作品作為音樂學(xué)習(xí)的素材，活動的目標(biāo)清晰明確，遵循柯達(dá)伊教學(xué)一個(gè)活動一個(gè)目標(biāo)的原則，切實(shí)提高學(xué)生的音樂能力與素養(yǎng)，在情境中，五、小結(jié)：老師被你們的歌聲陶醉了，仿佛看到了青青草原上成群結(jié)隊(duì)的羊兒，跟著媽媽安全回家了。家是溫暖幸福、幸福的地方。因?yàn)槟抢镉刑蹛畚覀兊陌职謰寢?，他們對我們的愛是世界上最無私的，就像小羊媽媽那樣！所以我們要懷著一顆感恩的心，同樣去愛他們。讓我們伴著優(yōu)美的歌聲，跟隨小羊們一起回家吧！學(xué)情分析小學(xué)三年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時(shí)是很幼稚的見解?！缎⌒⊙騼阂丶摇氛n標(biāo)分析音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂中豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂活動中的創(chuàng)造。傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把教材內(nèi)容看得非常重要，總是根據(jù)教材的編排去設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)?！兑魳沸抡n標(biāo)》提出：注重課程資源的開發(fā)和利用。在新課程的教學(xué)實(shí)施中，我們可以不再局限于教材上的內(nèi)容。創(chuàng)造性的使用教材資源，對教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充、替換、調(diào)整、刪減，使教學(xué)更加圓滿、更有效率?；谶@樣的實(shí)際情況，我特意選定了一首樂曲《小小羊兒要回家》，我希望通過這節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生感受到家的溫暖，常存感恩之心?！缎⌒⊙騼阂丶摇方滩姆治龈枨缎⌒⊙騼阂丶摇愤@是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲。其曲調(diào)采用了內(nèi)蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音調(diào)和詞意，使歌曲具有濃郁的民歌風(fēng)特點(diǎn)。4/4拍，羽調(diào)式。歌曲一開始的兩個(gè)樂句以舒展的旋律展開，第二樂句在第一樂句上作了下移五度的曲調(diào)模進(jìn)，即刻在人們的面前展現(xiàn)了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的圖景。音樂寬廣而又寧靜，富有意境。緊接著歌曲運(yùn)用了“附點(diǎn)音符”，及帶切分音型的節(jié)奏，曲調(diào)富有動感與前面形成了對比，歌詞中的“媽”用了擬人的手法，表達(dá)了對“孩子”的親昵的情感，語氣十分親切，感情真摯。最后歌曲以平穩(wěn)的音調(diào)在充滿寧靜的氣氛中結(jié)束全曲。課后測練1隨音樂律動。2有感情演唱歌曲，并把動作加入到歌曲中?！缎⌒⊙騼阂丶摇方虒W(xué)反思這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲，具有濃郁的民歌特點(diǎn)。歌曲一開始的兩個(gè)樂句以舒展的旋律展開，展現(xiàn)了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的圖景，音樂寬廣而又寧靜。緊接著歌曲運(yùn)用了切分音型的節(jié)奏，曲調(diào)富有動感，歌詞中的“媽”用了擬人的手法，表達(dá)了對“孩子”的親昵的情感，語氣十分親切,感情真摯。最后歌曲以平穩(wěn)的音調(diào)在充滿寧靜的氣氛中結(jié)束全曲。教學(xué)時(shí)先以歌名導(dǎo)入激發(fā)興趣，接著讓學(xué)生聆聽曲調(diào)范唱兩遍,初步感受歌曲的內(nèi)容、旋律、節(jié)奏，再讓學(xué)生跟著曲調(diào)輕聲哼唱歌詞，理解歌詞大意并感受作者的創(chuàng)作意境。在教學(xué)中加入了圖片和手勢，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，最后安排了實(shí)踐活動，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

總體感覺這節(jié)課孩子們學(xué)的很認(rèn)真，和我配合的也很默契.尤其是展示表演成果這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主性充分體現(xiàn)了出來，我還積極配合、做好服務(wù)。如道具、伴奏等，學(xué)生用什么盡量服務(wù)好，但不是去“發(fā)號施令”、“指責(zé)”，但是由于沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛不夠活躍?！缎⌒⊙騼阂丶摇氛n標(biāo)分析音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂中豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動，鼓