小馬過教案6篇

第第頁小馬過教案6篇

小馬過教案篇1

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而轉(zhuǎn)變的；

2、能圍繞某一主題用輪番的方式與他人溝通，在集風(fēng)光前說話時語言比較完整，立場大方。

3、使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想，還要去試一試。

活動預(yù)備：

課件《小馬過河》、圖片。

活動重點：

理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，試一試。

活動難點：

知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個事物與另一事物相比較而轉(zhuǎn)變的道理。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試。

活動過程：

一、談話，激發(fā)愛好。

有一只小馬，他過河的時候，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來聽一個故事。老師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河攔住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流

著。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

二、老師繼續(xù)講解并描述故事，激發(fā)幼兒爭論。

1、老師繼續(xù)講解并描述故事,當(dāng)講到:”松鼠仔細(xì)地說：“當(dāng)然！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

提問：小馬一開始是怎么想的？老牛是怎么說的？小松鼠又是怎么說的？為什么老牛說河水很淺，小松鼠卻說河水很深呢？聽了老牛和小松鼠的話，小馬會怎么做？它是怎么想的呢？

2、繼續(xù)觀賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的。

提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對小馬說了什么？聽了媽媽的話，小馬又會怎樣做呢？

3、繼續(xù)觀賞故事，至故事結(jié)束。

提問：小馬有沒有過河？原來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

三、完整觀賞故事《小馬過河》。

老師：我們來把這個故事完整地聽一遍。

提問：1、小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？

2、老牛伯伯對他說了什么？小松鼠又對他說了什么？〔學(xué)說對話〕

3、小馬是怎么做的？

4、媽媽對他了說了些什么？〔練習(xí)對話〕

5、小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？

6、為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？

7、組織幼兒爭論：通過這件事，小馬懂得了什么道理？

你喜愛小馬嗎？為什么？〔組織幼兒爭論，加深對主題的認(rèn)識?！?/p>

四、遷移作品的閱歷。

你遇到過什么困難，你是怎么做的？〔教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想，試一試。〕

結(jié)束活動。

小馬過教案篇2

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事?！缎●R過河》。請小伙伴們和老師一起書寫課題：

2、讀了課題，會讀書的你們確定有了疑問，你想問什么呢?

3、小伙伴們可真了不得，提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎?

就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!

請小伙伴們把書翻到p49，請你們自由的朗讀課文，請讀準(zhǔn)字音，讀通句子，快快開始吧!

4、認(rèn)字

?課件出示：字】

(1)聽你們讀得這么仔細(xì)，生字寶寶想要和你們交伙伴呢?誰先來和他們打打招呼?

(2)小伙伴們在讀得時候，留意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰想試試!

(3)你們讀得很仔細(xì)，把字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在組成詞語了，誰情愿試試?

留意：輕聲

(4)小結(jié)：小伙伴們在這么短的時間里，認(rèn)識了這么多的生字，你們可真了不得，請把掌聲送給自己。

5、(1)【課件出示】請小伙伴們看幻燈，老師這里有4個句子，請觀測，你發(fā)覺了什么?帶有問號的句子，應(yīng)當(dāng)怎樣讀好呢?(讀出疑問的語氣，是的在讀時把語調(diào)抬高些)

現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎?自己先讀讀吧!你喜愛哪句就讀哪句!

生展示：誰來評評他讀得怎樣?

(2)同學(xué)們讀得很仔細(xì)，把疑問的語氣都讀出來了，老師這里還有2句帶有感嘆號的句子，你們能讀好嗎?

(3)出示：既有問號又有感嘆號的句子，看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰情愿來讀?

二、新課

1、現(xiàn)在回到課文，告知老師這篇課文一共有幾個自然段?

2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個故事，現(xiàn)在老師請你們聽聽這個故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思索：小馬過河的時候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個故事吧!

3、故事聽完了，這篇課文究竟講了一個什么故事?小馬為什么要過河呢?我們一起來讀讀第二自然然段?！境鍪鞠嚓P(guān)句子】

(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

這個做就是今日我們要求會寫的第一個生子，觀測這個字，做是個什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個字?(同學(xué)們記字的方法真多)，在田字格里，怎樣把他寫美麗呢?p53

你們真是一個擅長觀測的孩子，下面和老師一起書空這個做字，在寫時，單人旁寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字略微往上提，反文旁寫在右半格，撇、捺寫得伸展開來!

小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊些，這樣，這個做字就會寫得很美麗。

(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會寫的第二個字。觀測這個字，做是個什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個字?(同學(xué)們記字的方法真多)，如何寫好它呢?

你們真是一個擅長觀測的孩子，下面和老師一起書空這個麥字。

(3)展示同學(xué)的字，講評。

4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很情愿，(小馬情愿嗎?課文哪個詞語你感覺到了?能做個動作嗎?能換個詞語嗎?)

讓我們讀讀他們之間的對話吧!

?課件出示：老馬、小馬的對話】

(1)師生合作讀。

(2)分組讀。

小馬情愿為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬?

5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

三、小馬馱起麥子，飛速的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河攔住了去路，他都遇到了誰?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小馬過教案篇3

主要內(nèi)容：

這是一篇童話故事。表達(dá)了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺可以過，松鼠說水很深，它的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇到事情要自己動腦筋，想方法克服困難，找到答案。

重點難點：

1、學(xué)會本課生字，理解課文內(nèi)容。

2、理解最末老馬對小馬說的話。指導(dǎo)朗讀。

重難點解析：

1、識字教學(xué)：

本課生字中，“事、如、然”是翹舌音，“擋”是后鼻音。

著重指導(dǎo)同學(xué)分析識記以下幾個字：

“匹”外面是三框，里面是“兒”字，留意強調(diào)筆順。

“事”也要強調(diào)筆順，要八部件寫緊湊，字體不能太長。

“袋”是一字底，上下結(jié)構(gòu)，下邊不要寫成“伐”。

“突”上邊穴寶蓋，下邊是大字多一點?！安健毕掳氩坎皇巧?。

“麥”上邊青字頭，下邊不要寫成反文。

2、詞句教學(xué)：

〔1〕“犯難”的意思是不知道該怎么辦。

〔2〕老牛說水很淺，松鼠說水很深，這是擺在小馬面前的一組沖突。可以借助牛、松鼠的圖，了解老牛說河水淺，松鼠說和水深的緣由。

〔3〕“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！边@是課文要告知我們的道理。意思是要小馬自己動腦筋。讓同學(xué)明白：要聽別人說，也要動腦想，還要自己去實踐。

3、朗讀指導(dǎo)：

這篇課文生動有趣，對話許多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和，像慈愛的媽媽。如：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”讀出商量的語氣?！澳敲春铀烤故巧钸€是淺呢？你認(rèn)真想過他們的話了嗎？”要讀出引導(dǎo)孩子思索問題的語氣。小馬的話要天真活潑，“一條小河攔住了去路，我……我過不去了。”“沒……沒想過?！睉?yīng)表達(dá)出不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以焦灼的感覺。

4、擴展活動：

〔1〕表演《小馬過河》。

〔2〕以“小馬過河”另編一個童話故事。

〔3〕假如有一只猴子要過河，會發(fā)生什么故事。

小馬過教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容)：小馬過河

二、教學(xué)目的的要求：

1、學(xué)會生存，理解詞語的意思，主動積累“連蹦帶跳，昨天、試試”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思索，從實踐中去查找問題的答案。

三、教學(xué)重點、難點：理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

四、教學(xué)時數(shù)：一課時

五、教學(xué)預(yù)備：生字、新詞卡片、課件

六、教學(xué)過程：(含教法及要求)

一、故事導(dǎo)入，板書課文題目。

“同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》”。(板書課題)

二、1、朗讀課文，請開課本，對比拼音朗讀課，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出課文共有幾個自然段。

2、同學(xué)對比拼音，自學(xué)課文。

3、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)留意聽字音。

三、再讀課文，掃除文字障礙。

1、對比拼音，自學(xué)課文中的生字。

2、開火災(zāi)車?yán)首x生字。

3、去掉生字卡片上的讀音，認(rèn)讀生字。

4、課件投影出示本課的詞語，同學(xué)認(rèn)讀。

“馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度”

5、把生字、新詞帶入課文，仔細(xì)朗讀。

四、小組學(xué)習(xí)、共享識字方法

1、小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通識字的方法。

2、匯報識字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆

(2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。

五、開展朗讀競賽

分組練習(xí)，開展競賽，要求讀準(zhǔn)字音，聲音要嘹亮。

六、課入文章，理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段

1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對話。

2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。

3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會淹死呢?

4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會怎么做呢?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

(1)看板書展疑。

2、找出不董的詞語。

(1)難為情——準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?

(2)親切——怎樣讀出親切的語氣?

3、看圖爭論：同是一條河，老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?

回答：由于老牛()，所以它說()。

在為松鼠()，所以它說()。

4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答?

(三)自讀第八自然段

1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。

2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。

3、小馬蹚過河后，有什么感受?齊讀課文最末一自然段(板書：不深不淺)看圖，回答下列問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的狀況不一樣?

(四)分角色表演故事

過渡：學(xué)完課文了，你想到了什么?(板書：動腦筋，親自做)。

(五)課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)了小馬過河的故事，在今后的學(xué)習(xí)中，生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨立思索，從實踐中查找問題的答案。

小馬過教案篇5

一、游戲綜述

故事《小馬過河》是我國經(jīng)典的寓言故事之一。這個故事情節(jié)簡約，卻富含深刻的道理，闡明白“大小、深淺”不是固定不變的，要依據(jù)實際狀況敏捷處理問題的道理，教育幼兒遇事要動腦筋想一想，還耍去試一試。故事里的角色都是幼兒喜愛的小動物，比較適合小班、中班幼兒表演。幼兒通過故事表演，既學(xué)習(xí)了故事中的對話，加深了對文學(xué)作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困難要動腦筋想方法，要勤于實踐。

二、游戲網(wǎng)絡(luò)

三、游戲預(yù)備

〔一〕閱歷預(yù)備

1．觀賞《小馬過河》的故事，并復(fù)述故事中的對話。

2．學(xué)習(xí)律動《小魚游》，能依據(jù)音樂做出小魚游的動作。

〔二〕游戲資源

1．創(chuàng)設(shè)場景，預(yù)備道具。

(1)場景：用藍(lán)色皺紋紙和小椅子拉出一個長方形，表示小河。

(2)道具：馬媽媽運用的推磨盤〔可用圓形蛋糕盒制作〕、面袋。

2．選配音樂。

(1)開場音樂《小魚游》：用于兒童劇開始部分。

(2)背景音樂《小馬跑》：用于小立刻場、下場。

〔三〕家庭與社區(qū)

家長可以帶幼兒去看有關(guān)《小馬過河》的圖畫書或動畫片，提高幼兒的復(fù)述技能和表演技能。

四、游戲提示

1、本故事的主角共有四個，但為了全體幼兒都能參加表演，老師可以適當(dāng)增加小松鼠的數(shù)目，同時還可以依據(jù)本班的狀況，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小魚的角色，以開場歌舞表演的形式涌現(xiàn)，并融入原故事中。

2、本故事的對話較多，個別片段比較長。而小班幼兒在進(jìn)行對話表演時，眼睛會看老師；在舞臺表演時目光會四處游離，所以在幼兒進(jìn)行對話練習(xí)時，肯定要提示幼兒眼睛要看和自己說話的對象，并盡可能做目光的溝通，通過表情和動作表現(xiàn)諸如點頭、微笑或生氣等情節(jié)。

3、依據(jù)幼兒的愛好，我們開展了以下活動：①語言活動“愛勞動的小白馬”，讓幼兒學(xué)念兒歌。②美術(shù)活動“深深淺淺的小河”，副導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫波浪線。③音樂活動“小馬跑”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的韻律動作，加強動作的協(xié)調(diào)性。④體育活動“小馬運糧”，進(jìn)展幼兒跑的技能。

五、游戲小故事

小演員哪兒去了

外園的老師來幼兒園參觀，我們班的孩子就在小禮堂為客人老師表演兒童劇《小馬過河》。表演到小馬聽了牛伯伯和小松鼠的話以后遲疑不決，預(yù)備回家問媽媽的一場戲時，小馬“踢踏踢踏”地下場了，這時“馬媽媽”應(yīng)當(dāng)從舞臺的另一邊上場站到推磨旁，然而“馬媽媽”卻沒有上來，場上突然就沒有演員了，精彩的表演一下就冷了場。我在舞臺下急得抓緊跑到后場，一看，。馬媽媽，，還在和其他幾個小伙伴玩著呢！兒童劇表演是個綜合性活動，任何一個環(huán)節(jié)的疏漏，都會影響到表演的效果，那么孩子沒上場的緣由，一方面是他們在排練過程中過分依靠老師的提示，另一方面說明他們在表演過程中思想不夠集中。因此，在活動前老師應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)要求，有意識地減削孩子對老師的依靠，學(xué)會集中留意力關(guān)注表演，并明確自己的上下場次序。于是，在后來的排練中，我有意識地培育孩子的候場意識，能不提示的地方就不提示，能不指揮的地方就不指揮，讓孩子們自己去完成兒童劇的演出。

小馬的心理活動

我們班的“小馬”是由特別神氣的南南扮演的，他目光炯炯，口齒清晰，臺詞也記得特別棒，但他有一個特點：不論是接詞還是動作都特別快。整個故事被他演下來，不超過三四分鐘。

小馬是這個兒童劇里的主角，它到小河邊后遇到了困難，又聽到了牛伯伯和小松鼠迥乎不同的結(jié)論，因此小馬會有許多心理活動，假如這時候表演得太快，就不能表現(xiàn)小馬遲疑、徘徊的沖突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我們開始援助南南體會小馬的心理活動，我問南南：“聽到了牛伯伯和小松鼠的話后，小馬的臺詞是什么呢？”他說：“是‘讓我好好想想’?！蔽依^續(xù)啟發(fā)：“假如你是小馬，你還會想些什么呢？”南南說：“我會想，小松鼠和牛伯伯說的不一樣，會不會有一個在撒謊呢？”于是我讓他把這句話當(dāng)做潛臺詞，悄悄地在心里說一遍，并鼓舞他通過眼睛和身體動作表現(xiàn)幽來，“小馬”的動作自然就慢了下來。南南也體驗到：表演是要有肯定節(jié)奏的，時快時慢，這樣的表演才好看吶！

小馬過教案篇6

[教學(xué)要求]

一、認(rèn)識本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)同學(xué)觀測人物說話的動作、神情；會用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、驚訝地等描寫人物說話時動作神態(tài)的詞語。

二、分角色朗讀和復(fù)述課文。

三、教育同學(xué)做事要動腦筋，要實地去試試，初步懂得實踐第一的道理。

[課時安排]

三課時。

第一課時：提示課題。自學(xué)課文。結(jié)合句子教同學(xué)字詞。范讀課文。再自學(xué)課文、分段。

第二課時：讀講課文一、二兩段、練習(xí)。

第三課時：讀講第三段，總結(jié)課文學(xué)古詩。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、提示課題，自學(xué)課文〔童話是兒童喜愛的體裁，無需解說，徑直提示課題，心情即被激起?！?/p>

?小馬過河》是一篇童話，同學(xué)們是很喜愛讀的。現(xiàn)在請你們自己讀課文。

自學(xué)要求：生字讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形，了解故事里有哪幾個角色。

二、結(jié)合句子教同學(xué)字詞〔目的是讓同學(xué)在詳細(xì)語言環(huán)境中識字，同時又可了解故事梗概〕出示小黑板：

小馬連蹦〔beng〕帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去。

老牛說：“水很淺，剛沒(mo)小腿，能蹚(tang)過去?！?/p>

松鼠(shu)說：“當(dāng)然啦(la)！我的伙伴就在這條河里淹死的！”

小馬想，如(ru)果媽媽在身邊，那多好?。∷麌@(tan)了口氣回家了。

老馬說：“哦(o)，自己不動腦筋(naojin)，不去試試是不行的?！?/p>

教學(xué)“連蹦帶跳”時，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。

二、范讀課文。

小馬是怎樣過河的呢？請小伙伴聽老師讀課文。

三、再自學(xué)課文、分段〔通過以下提問，援助同學(xué)弄清課文層次〕

1．課文第一小節(jié)說的什么？

2．小馬過河，他到河邊去了幾次才過河？

3．課文中寫小馬第一次過河從哪兒到哪兒？第二次呢？

4．那么課文可分成幾段？

第一段：小馬成天不離開媽媽。

第二段：小馬第一次沒敢過河。

第三段：第二次小馬究竟過了河。1/212下一頁尾頁

四、練習(xí)。

1．寫生字詞。

2．給下面的句子加冒號和引號。

小馬對媽媽說我是情愿幫您做事

老馬說光聽別人說自己不動腦筋不去試試是不行的。

提示留意點：引號成對用，句末標(biāo)點點在引號里面。

第二課時

一、輕讀第一段。

二、讀講第二段。

1．自學(xué)。

提出要求：課文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對話，看看他們說了些什么？課文中寫他們的對話時，還寫出了他們說話的動作、神情和語氣。你能把這些詞語找出來嗎？例如“小馬連蹦帶跳地說”，“連蹦帶跳”這個詞語就把小馬說話時的動作、興奮的樣子寫出來了。自學(xué)時你就把這些詞語畫出來。

2．找出提示語，為指導(dǎo)表情朗讀作好預(yù)備。

依據(jù)同學(xué)回答，出示以下板書：

小馬老牛小松鼠老馬

連蹦帶跳地說嗒嗒地跑過去，問道嘆了口氣說難為情地說低下頭說說擋住它大叫仔細(xì)地說興奮地說親切地說

3．選擇幾個重點詞語加以指引，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來到小河邊，聽到小馬與老馬，還有老牛、松鼠的對話，說話時，他們的神情、動作以及語調(diào)生動極了，這一場對話真有趣。它們一個個怎么說，你能學(xué)得起來嗎？〔把同學(xué)帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實的情感，這樣同學(xué)的表情朗讀就很簡單達(dá)到要求，而且對提示語所顯示的形象有了詳細(xì)的理解?！?/p>

①“連蹦帶跳地說”，表示小馬興奮。還可以換上什么詞兒？〔一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳〕

老馬也是“興奮地說”，老馬、小馬、都很興奮。不過，一個像大人，一個像小孩?，F(xiàn)在請同座的兩個小伙伴分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對話。

②小馬來到一條小河邊，他犯難了。心里怎么想的？該怎么讀？〔輕讀〕請誰來扮小馬？

③小