小學(xué)語(yǔ)文-一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷”等7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀兒歌，并能結(jié)合詞句理解字義。3.培養(yǎng)了解小動(dòng)物、觀察小動(dòng)物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字，寫(xiě)字，正確、流利地朗讀兒歌，并能結(jié)合詞句理解字義。2.有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的生字。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、觀察小動(dòng)物的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾位動(dòng)物朋友。都是誰(shuí)呢？我們大聲把它們的名字喊出來(lái)吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和這幾位動(dòng)物有關(guān)的課文，齊讀課題。二、讀課文1.聽(tīng)錄音請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，第一遍邊指邊聽(tīng)，邊思考：小動(dòng)物在哪在干什么？第二遍邊指邊小聲地跟讀。（左手壓，右手指，眼睛看，背挺直）2.自由朗讀課文。3.請(qǐng)小小播音員領(lǐng)讀課文。4.全班開(kāi)火車讀。5.全班齊讀。三、訓(xùn)練句子1.同學(xué)們通過(guò)讀課文我們知道都有誰(shuí)來(lái)了？他們?cè)谀睦?？干什么呢？誰(shuí)還可以用：誰(shuí)在哪干什么？2.連詞成句3.學(xué)生自由發(fā)揮小兔草地蹦蹦跳小狗門前搖尾巴小貓洞口抓老鼠四、背課文。1.出示填空，學(xué)生試填，不會(huì)的可以看課本。2.指名填空。3.全班填空。（）半空（）翅飛，（）花間（）迷藏。（）土里（）宮殿，（）地上（）食糧。（）池中（）得歡，（）房前（）網(wǎng)忙。五、識(shí)字1．生字帶拼音全班齊讀兩遍。2.開(kāi)火車讀3.各種方式讀生詞，主要是借助詞語(yǔ)情境，利用各種方式讀。4.猜字謎：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜，謎底就在雙線條里面的生字里。（本環(huán)節(jié)根據(jù)具體情況靈活安排）5.識(shí)字方法交流（有特別容易混淆的、容易記錯(cuò)的，可以利用順口溜、加減換等方法加深印象。如果沒(méi)有，本環(huán)節(jié)可略過(guò)）五、寫(xiě)字：1.分類指導(dǎo)，突擊重點(diǎn)（如易寫(xiě)錯(cuò)的或出現(xiàn)新筆順等），當(dāng)堂完成。六、結(jié)課一年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)將近一年的小學(xué)生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。班級(jí)中涌現(xiàn)了一批能在學(xué)習(xí)上下苦功夫的孩子，他們不僅在學(xué)習(xí)上，還在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性較高，有一定競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力；受年齡限制，個(gè)個(gè)雖活潑好動(dòng)，但自我控制能力較弱；很多孩子主觀意識(shí)強(qiáng)烈，敢于表現(xiàn)自己。孩子對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了一定的興趣，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度，上課認(rèn)真聽(tīng)講發(fā)言積極，課后按時(shí)完成作業(yè)，個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)的還特別出色。但是也有個(gè)別同學(xué)的理解能力和接受能力不盡人意，學(xué)習(xí)成績(jī)也不穩(wěn)定?？傊?，在教育教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，邊教邊悟，邊研邊改，才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，才能是我們的教學(xué)之路漸行漸遠(yuǎn)《動(dòng)物兒歌》效果分析在整堂課的教學(xué)中，教師和學(xué)生、課文融為一體，全心身的投入。在學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)之后，教師帶著學(xué)生一起總結(jié)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)或?qū)W習(xí)方法，每一次都有明確的目標(biāo)，真正做到了“彈無(wú)虛發(fā)”，讓方法教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，既教會(huì)了學(xué)生識(shí)記漢字的方法，也教會(huì)學(xué)生怎樣用固定的句式去創(chuàng)編兒歌，做到了變“教案”為“學(xué)案”，變“教本”為“文本”，變“教學(xué)”為“學(xué)教”。《動(dòng)物兒歌》教材分析《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元的第5課，這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。這里的小動(dòng)一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是大多右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。作為識(shí)字兒童教學(xué)時(shí)還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。了解每種小動(dòng)物的習(xí)性的同時(shí)，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是我們的好朋友。感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。 《動(dòng)物兒歌》評(píng)測(cè)練習(xí) 學(xué)校：班級(jí)：姓名：一、讀句子，看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。jiānzào蝴蝶花()捉迷藏，蚯蚓土里()宮殿，yùnwǎng螞蟻地上()食糧。蜘蛛房前結(jié)()忙,二、判斷對(duì)錯(cuò)。（對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”)1.“蜻蜓”，屬于左寬右窄的字。（）2.“展”是平舌音。（）三、連線題蜻蜓房前展翅飛蝴蝶池中游得歡蚯蚓土里造宮殿蜘蛛花間捉迷藏蝌蚪半空結(jié)網(wǎng)忙《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思《動(dòng)物兒歌》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元的第5課，這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊緊抓住以激發(fā)孩子的興趣為主，時(shí)時(shí)刻刻以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力為主軸。

經(jīng)過(guò)教研組的評(píng)課討論，我有如下反思：一、以“讀”為主線，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，勇于探索的原動(dòng)力。在本堂課的教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀，如：聽(tīng)錄音跟讀、拍首都、小播音員領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀等多種生字卡片、圖片展示、情景片段表演等多種方式，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了孩子們讀的熱情和興趣，使得整個(gè)課堂氣氛十分活躍，學(xué)生參與度。并在朗讀中體會(huì)六種小動(dòng)物的生活習(xí)性。句子訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生想象力在課文朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生自己感悟課文的句式“誰(shuí)在哪干什么”和課后題“誰(shuí)干什么”，并引導(dǎo)學(xué)生自己仿照這兩種句式展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。開(kāi)始我先出示圖片讓孩子看圖片說(shuō)一說(shuō)，然后讓學(xué)生自己仿說(shuō)，層層遞進(jìn)，降低難度。孩子們說(shuō)的合情合理，如：青蛙河邊捉害蟲(chóng)，小馬草原跑的歡等等。三、生字詞訓(xùn)練在生字詞認(rèn)讀中，學(xué)生在朗讀課文、填空試背過(guò)程中已經(jīng)多次與生字見(jiàn)面，從而在不知不覺(jué)中識(shí)記了生字。后用通過(guò)帶拼音讀、去掉拼音讀、齊讀、開(kāi)火車讀、小青蛙過(guò)河的游戲讀等多種識(shí)字方法和認(rèn)讀方式進(jìn)行鞏固。除此之外，還利用形聲字和象形字的方法識(shí)字。書(shū)寫(xiě)生字訓(xùn)練時(shí)，我先讓孩子以結(jié)構(gòu)分類熟悉生字，再用判斷題的形式讓孩子掌握易錯(cuò)結(jié)構(gòu)，并板書(shū)一個(gè)帶走之的字，放手讓孩子自己觀察書(shū)寫(xiě)另外兩個(gè)。不足之處：應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些游戲類活動(dòng)，才能使學(xué)生有飽滿的熱情學(xué)習(xí)。

以上是教完這篇課文后，自己的一點(diǎn)小小反思。當(dāng)然以后的路還很長(zhǎng)，這節(jié)課給予我的收獲還是較多的，我將吸取好的方面，繼續(xù)運(yùn)用于教育教學(xué)中，對(duì)于還不好的地方，繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)反思?！秳?dòng)物兒歌》課標(biāo)分析課標(biāo)中對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)實(shí)施的建議是這樣寫(xiě)的：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。課標(biāo)中同時(shí)也提示了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的理念，充分利用學(xué)生的生活環(huán)境和生活體驗(yàn)，教給學(xué)生識(shí)字方法，教學(xué)手段應(yīng)形象、直觀、多樣。這是我在備課之前、備課之中一直在反復(fù)思考的點(diǎn)。新課標(biāo)指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的地位。”讀在語(yǔ)文教