初中音樂-伏爾加船夫曲教學設計學情分析教材分析課后反思

課題：《伏爾加船夫曲》課型：賞綜課教具：鋼琴、多媒體、暢言智慧課堂等四、教材簡析《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌。它的速度徐緩，旋律樸實，為b小調(diào)調(diào)性，適合男低音演唱。歌曲的多種音樂要素形成了其基本格調(diào)為憂郁、深沉。全曲深刻揭示了在沙俄統(tǒng)治下勞動人民的痛苦呻吟和向往光明的理想。五、學情分析：七年級學生的音樂素養(yǎng)存在一定差距，但經(jīng)過近一個學期的音樂學習，學生的音樂鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力有很大提升。六、教學目標1、能夠?qū)W洲民族民間音樂感興趣，并主動探索與其相關的音樂文化內(nèi)涵。2、通過欣賞歌曲《伏爾加船夫曲》,感受和體驗音樂的情緒與風格特點，發(fā)展學生的想象力，提高學生創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。3、了解俄羅斯民歌及意大利民歌的音樂風格，能夠感受、辨別男高音及男低音的人聲類別。初步了解意大利男高音歌唱家帕瓦羅蒂。七、教學重點及難點：重點：聆聽《伏爾加船夫曲》，把握歌曲的主要音樂特點。難點：探究歌曲的主題，認識歌曲的社會價值。八、教學方法：聆聽體會法、合作探究法、視唱法等。九：教學過程（一）組織教學：師生問好，準備上課。（二）、欣賞歌曲1、導入課題：同學們，上節(jié)課我們學習了《桑塔露琪亞》，知道了它是歐洲意大利那不勒斯地區(qū)的一首船歌，今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)欣賞歐洲其他地區(qū)的民歌。師：請同學們聆聽下面這首歌曲，你知道歌曲的名字嗎？是哪個國家的歌曲？生：《莫斯科郊外的晚上》俄羅斯。師：你還了解俄羅斯哪些歌曲？生：《三套車》《喀秋莎》《紅莓花兒開》《山楂樹》《紡紗姑娘》等。師：老師為同學帶來一首在俄羅斯流傳很廣的民歌---《伏爾加船夫曲》。2、初聽音樂，整體感知：教師展示列賓油畫《伏爾加纖夫》，同時播放《伏爾加船夫曲》。要求學生聆聽歌曲欣賞繪畫感受音樂。師：在沙皇統(tǒng)治下的俄羅斯人民生活非常困苦。十九世紀俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加纖夫》對此進行了深刻描繪。仔細觀察畫中人物，他們的面部表情、衣著神態(tài)怎樣？生：麻木悲傷、衣衫襤褸.....聽了歌后，你內(nèi)心有怎樣的感受？生：悲憤不平激動、難過......師：對比《桑塔露琪亞》的演唱，這首歌的領唱者的聲音有什么特點？是哪種人聲類別？生：這個聲音低沉、有力、渾厚......應該是男低音。介紹夏里亞賓：俄國男低音歌唱家。他的嗓音具有音域?qū)掗?、洪亮、有力、多彩等特點。除了在歌劇中所取得的輝煌成就外，他也是音樂會中出色的歌唱家，《伏爾加船夫曲》即是他重要的保留演出曲目。師：男高音聲音特點怎樣？生：明亮、奔放。師：為社么不用男高音來演唱這首歌曲？生：男高音大多演唱快樂、喜慶的歌曲。這首歌曲比較低沉憂郁悲傷壓抑...師：你從音樂作品中還聽到了什么、感受到了什么？生：速度慢聲音小--大--小哎嗨呦呵反復出現(xiàn)領唱合唱情緒力度弱--強--弱。師：同學們聽得很仔細，你們用自己的語言描述了歌曲的速度、力度、情緒等方面的特點，很棒！3、復聽音樂，挖掘歌曲情感內(nèi)涵：師：下面讓我們再次聆聽歌曲，請同學們邊聆聽邊考慮以下幾個問題：歌曲可以分成幾個部分?每部分的力度、速度、旋律、演唱形式等有怎樣的特點？邊聆聽邊完成表格。段落劃分第一部分第二部分第三部分力度由弱到強很強由強到弱速度緩慢緩慢緩慢旋律起伏平穩(wěn)起伏大平穩(wěn)情緒沉重憂郁有利抗爭沉重演唱領唱領唱、合唱領唱、合唱師：通過力度的變化，你能想到怎樣的畫面？全曲為什么速度緩慢？第二部分旋律為什么起伏大？生：1.力度的變化讓我們好像看到纖夫們背負著粗重的纖繩，拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步子緩慢前行的印象。速度緩慢表現(xiàn)纖夫腳步沉重、有力。師：當時在沙皇統(tǒng)治下的俄羅斯人民生活在水深火熱中，難道他們甘愿被奴役被剝削嗎？哪部分看出他們有反抗精神？生：第二部分。師：哪一句更能表現(xiàn)他們要以堅韌不拔的毅力，同沙皇政府作斗爭？生：踏開世界的不平路，對著太陽唱起歌。師：所以說（師生總結）歌曲的中間部分旋律起伏大，表現(xiàn)了纖夫們怎樣的思想感情？表現(xiàn)纖夫們要與不平的命運進行抗爭...這也是歌曲非常明顯的社會價值。4.歌曲的高潮部分加入了合唱部分，有什么作用？（聆聽第二部分后討論交流）歌曲的前半部分，由夏里亞賓獨自演唱，力度層次已經(jīng)很明顯，到歌曲的高潮部分，加入合唱，使得歌曲的力度層次進一步加強，并突出了歌曲的主題思想：為了爭取光明的未來，團結一心把纖繩拉。這正如咱們同學為了實現(xiàn)我們的中國夢而努力學習一樣。4、學唱前兩句旋律及歌詞，邊唱邊劃旋律線。5、情感體驗：師：整首曲子哪一句貫穿整首歌曲？生：“哎嗨--呦嗬”的號子聲。師：為什么這句號子聲貫穿整首歌曲？生：1、步伐統(tǒng)一、大家一起使勁。有時像嘆息，有時又像吶喊。纖夫們走得很痛苦、艱難。纖夫們意志很堅定。師總結：歌曲一再出現(xiàn)的勞動號子動機：“53630|53630|”貫穿全曲，伴隨著這個時隱時現(xiàn)的勞動號子，船夫們控訴著不平的世道，傾訴著內(nèi)心的壓抑和生活的痛苦。下面請同學聽辨一下我彈奏的這兩句號子，哪句更能表現(xiàn)纖夫們拉纖的動作？為什么？師彈奏“53630|53630|”和“5363-|5363-|”，學生將這兩句對比唱一唱，生：有休止符的。更能表現(xiàn)纖夫們沉重又堅定有力的步伐。師：可見號子聲在本首歌曲中作用很大。你還了解哪些號子？（抬木號子、搬運號子、工程號子等）你能隨音樂做幾個勞動號子的動作嗎？（三）、創(chuàng)作表現(xiàn)深化主題參照油畫《伏爾加纖夫》，做拉纖的即興表演，可老師伴奏，學生齊唱前兩句，部分學生上臺即興展示。播放合唱視頻，學生永固定音型“哎嗨--呦嗬”聲為歌曲伴唱。師總結：《伏爾加船夫曲》刻畫了纖夫不畏艱難、勇往直前的英雄形象。表現(xiàn)了俄羅斯人民忍辱負重、具有堅韌不拔的毅力、有勇敢的反抗精神，表達了他們對光明的追求和向往。今天，我們生活在和平的年代與國度了，我們應該好好珍惜時光，努力學習，將來為建設祖國貢獻自己的力量。（四）、拓展與延伸

師：剛才我們欣賞了俄羅斯的《伏爾加船夫曲》，下面讓我們來聆聽一下意大利《我的太陽》。請同學們邊聽邊思考：歌曲速度和情緒是怎樣的？歌曲可以分成幾個樂段，每個樂段結束音是哪個音？演唱者的聲音是哪種人聲類別？有怎樣的特點？生：速度稍慢。情緒優(yōu)美、熱情、奔放。兩個樂段，結束音是1和1.男高音，明亮、圓潤。帕瓦洛蒂——意大利著名的男高音歌唱家。他的嗓音開放、明亮，高音非常輝煌，穿透力極強，擅長扮演抒情性及戲劇性的角色，被譽為“HIGHC”之王。他的演唱優(yōu)美、熱情、奔放，具有典型的意大利歌唱風格。5.完成課后習題三：通過學習《伏爾加船夫曲》及《我的太陽》，對男低音和男高音的音色進行對比，說出他們的音色特點。（五）、課堂小結

本節(jié)課我們欣賞了俄羅斯和意大利民歌，同學們下課后自己學會從哪些方面聆聽音樂，辨別男高音、男低音的音色特點，理解音樂所表達的情感。世界各國的音樂是相通的，我們在了解外國音樂的同時，也應該更加熱愛我們本民族的音樂。板書《伏爾加船夫曲》俄羅斯民歌學情分析：七年級學生的音樂素養(yǎng)存在一定差距，學生的歌唱水平、發(fā)聲技巧等掌握的不是很到位，學生的鑒賞能力也有待開發(fā)，但經(jīng)過近一個學期的音樂學習，學生的音樂鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力有很大提升。效果分析一、通過聆聽《伏爾加船夫曲》和《我的太陽》，學生對歐洲民族民間音樂感興趣，并能主動探索與其相關的音樂文化內(nèi)涵。二、通過欣賞歌曲《伏爾加船夫曲》,感受和體驗音樂的情緒與風格特點，發(fā)展學生的想象力，提高學生創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，尤其是通過聆聽音樂作品，學生深刻感受到了當時在沙皇統(tǒng)治下的俄羅斯人民生活在水深火熱中。他們?nèi)倘柝撝貐s饑寒交迫，但他們?nèi)砸詧皂g不拔的精神決心擔負起歷史賦予的重任---踏開世界不平路，對著太陽唱起歌！三、通過學習歌曲一再出現(xiàn)的勞動號子動機：“53630|53630|”歌曲ppp<ff>ppp的力度變化手法及歌曲的高潮部分加進了合唱，培養(yǎng)了學生分析音樂作品的能力。通過欣賞作品，了解俄羅斯民歌及意大利民歌的音樂風格，能夠感受、辨別男高音及男低音的人聲類別。初步了解意大利男高音歌唱家帕瓦羅蒂。通過暢言智慧課堂的使用，激發(fā)了學生的興趣，提高了課堂教學的效率。教材簡析《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌。它的速度徐緩，旋律樸實，為b小調(diào)調(diào)性，適合男低音演唱。歌曲的多種音樂要素形成了其基本格調(diào)為憂郁、深沉。全曲深刻揭示了在沙俄統(tǒng)治下勞動人民的痛苦呻吟和向往光明的理想。歌曲一再出現(xiàn)的勞動號子動機：“53630|53630|”貫穿全曲，伴隨著這個時隱時現(xiàn)的勞動號子，船夫們控訴著不平的世道，傾訴著內(nèi)心的壓抑和生活的痛苦。這首歌曲最突出的藝術處理手法是：歌曲具有鮮明的力度層次變化，歌曲采用了ppp<ff>ppp的力度變化手法，形象的刻畫了纖夫為了自由幸福的生活，不畏艱難、腳踏實地的有遠而來、復又遠去，直到最后消逝在遠方的情景。歌曲的高潮部分加進了合唱，進一步加強了力度上的層次變化：歌曲的前半部分，由夏里亞賓獨自演唱，力度層次已經(jīng)很明顯，到歌曲的高潮部分，加入合唱，使得歌曲的力度層次進一步加強，并突出了歌曲的主題思想：為了爭取光明的未來，團結一心把纖繩拉?？偟膩碚f，《伏爾加船夫曲》這首歌曲深刻揭示了這樣一個主題：當時在沙皇統(tǒng)治下的俄羅斯人民生活在水深火熱中。他們?nèi)倘柝撝貐s饑寒交迫，但他們?nèi)砸詧皂g不拔的精神決心擔負起歷史賦予的重任---踏開世界不平路，對著太陽唱起歌！測評練習《伏爾加船夫曲》是（）民歌。《我的太陽》這首歌課分為（）個樂段?！斗鼱柤哟蚯泛汀段绲锰枴穬墒赘枨?，歌唱家的人生分類，前者為(),后者為()。4、夏里亞賓被譽為（），帕瓦羅蒂被譽為（）。課后反思《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌，它速度徐緩，旋律樸實。能運用音樂的力度術語來體現(xiàn)船夫們邁著沉重的步伐拉纖的勞動場面。歌中有重復的勞動號子，從感覺上能體現(xiàn)伏爾加河上的纖夫是多么艱苦，受著船主的壓迫。一、在我上這節(jié)課時，我是從美術--列賓的油畫《伏爾加纖夫》入手，在邊看《伏爾加纖夫》這一幅油畫，邊聽著《伏爾加船夫曲》。提出問題，讓學生運用他們豐富的想象力來看圖說話，說出自己的感想和感受。我在加以總結和講述。讓學生能從自己的理解上加以感受，從而達到情感上的升華。二、復聽音樂，采用表格式，邊聽邊體會。段落劃分第一部分第二部分第三部分力度由弱到強很強由強到弱速度緩慢緩慢緩慢旋律起伏平穩(wěn)起伏大平穩(wěn)情緒沉重憂郁有利抗爭沉重演唱領唱領唱、合唱領唱、合唱三、分部分聆聽，引導學生通過感知力度的變化，緩慢的速度，聲音大小的變化，合唱的演唱形式等，引導學生體會這首《伏爾加船夫曲》揭示了這樣一個主題：在沙皇統(tǒng)治下的俄國人民群眾處在水深火熱之中，他們?nèi)倘柝撝貐s饑寒交迫。因此，他們以堅韌不拔的精神，擔負起歷史賦予的重任——踏平世界的不平路，對著太陽歌唱。這是《伏爾加船夫曲》的中心思想。四、通過體會歌曲一再出現(xiàn)的勞動號子動機：“53630|53630|”伴隨著這個時隱時現(xiàn)的勞動號子，船夫們控訴著不平的世道，傾訴著內(nèi)心的壓抑和生活的痛苦。并讓學生通過模仿勞動號子的動作為歌曲即興表演，進一步體會歌曲的中心思想及社會價值。五、學唱歌曲的旋律，加深對歌曲中心思想的理解。六、引導學生體會高潮部分合唱的效果：歌曲的前半部分，由夏里亞賓獨自演唱，力度層次已經(jīng)很明顯，到歌曲的高潮部分，加入合唱，使得歌曲的力度層次進一步加強，并突出了歌曲的主題思想：為了爭取光明的未來，團結一心把纖繩拉。七、完整的聆聽音樂作品，部分學生用勞動號子動機：“53630|53630|”為歌曲伴奏，部分學生用拉纖動作即興表演，加深對歌曲的理解把握。