部編版七年級下冊語文寫作-學習抒情課件

寫作學習抒情學習目標1.了解抒情文字的特點和寫法。2.在寫作實踐中，能夠采用多種抒情方法來表達自己的內(nèi)心感受。新課導入人非草木，孰能無情？正是因為有感情，我們的生活才會充滿喜怒哀樂；正是因為有感情，我們才會被濃濃的親情所包圍，才會被誠摯的友情所感動，才會為甜蜜的愛情而陶醉。這節(jié)作文課我們就來學習寫作抒情性文章，用文字表達你的真情實感。抒情方式抒情往往不會單獨出現(xiàn)在文中，它常與記敘、描寫、議論等結(jié)合在一起。一般來說，直接抒情一般要與議論結(jié)合在一起，而間接抒情一般與敘述、描寫結(jié)合在一起。這“結(jié)合”，要求自然，不能牽強，切忌空泛、虛浮，無病呻吟。1．直接抒情又稱直抒胸臆。就是作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。它的特點是：不要任何“附著物”，而是思想感情直截了當?shù)匦?；不講究含蓄委婉，而是思想感情毫無遮掩地袒露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠懇，很能打動人心。如《黃河頌》。2．間接抒情(1)借景抒情借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀情感去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。如曹操的《觀滄?！?。(2)詠物寓情通過描寫客觀事物來表達自己思想感情的一種表現(xiàn)手法。詠物寓情的關(guān)鍵在于“寓”。它的特點是，只描寫物象，不直接抒情，作者將所要表達的思想感情寄寓在對物象的具體描繪之中，通過比喻、擬人、象征等方式，委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情。

(3)融情于事通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來就更覺得真誠可親。如楊振寧《鄧稼先》中，鄧稼先給楊振寧回的一封短短的信，寫出了鄧稼先強烈的民族自尊心和樸實的特點。情真意切，感人至深。(4)托物言志通過對客觀事物的描寫或刻畫，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達意而志為物核。托物言志常借用比擬、象征等手法。抒情注意事項1．說真話，訴真情（1）善于捕捉生活細節(jié)。寫作時選擇那些自己經(jīng)歷過的或者最熟悉的情感素材來寫，如父子情、母女情、手足情、同學情等。（2）力求抒寫真實感悟。只要把自己的真實體驗和豐富情感充分地袒露出來，把自己獨有的才情和個性完美地顯現(xiàn)出來，就有可能與讀者產(chǎn)生情感的共鳴和思想的撞擊。（3）感情真摯，思想健康?！案星檎鎿础保锤星檎嬲\懇切，是指文章中所表達的對社會、人生、生活的發(fā)自內(nèi)心的真實自然的感情，是在“感情真實”的基礎上的升華?！八枷虢】怠?，是指文章的內(nèi)容具有正確的思想，這是對作文內(nèi)容的主要要求。“思想健康”，就是在作文中表達的思想觀點和感情傾向，要表現(xiàn)出對符合社會發(fā)展總趨勢的認識、理想、愿望等，透射出真善美的光輝，能給人以美的感受和鼓舞的力量。2．要在敘述、描寫的基礎上抒情，不能空洞抒情。（1）敘述基礎上的抒情如我們要把自己的內(nèi)心感受告訴讀者，如果只是一味地說：啊，我是多么痛苦！啊，我為什么不能像小鳥那樣的飛呢？我多么地愛你啊，親愛的媽媽！這幾天我心里比較煩比較煩比較煩！……“啊”字用得越多，感嘆號用得越多，讀者的心理就會越反感。為什么呢？因為大家對你所指的事物不了解，更不理解，缺乏必要的情感基礎，自然就不會產(chǎn)生共鳴。因此你的抒情要產(chǎn)生感染力，就必須告訴讀者4個“W”，即“誰”(who)“什么時候”(when)“什么地方”(where)“干什么”(what)。那么，如何使上面某一個抒情句子在讀者的心中產(chǎn)生共鳴呢？示例一：今天早上，語文老師來上課，課前發(fā)下了第30張綜合練習卷?？粗怀閷衔赐瓿傻木毩暰?，想想老師一個個的勸告，我頭痛得要命。唉，這幾天心里實在是比較煩啊！顯然，有了前面的一段敘述文字，最后一句的抒情就有了依托。由此可見，敘述是抒情的情感基礎，抒情是敘述的思想升華。敘述和抒情一結(jié)合，不但使讀者知道發(fā)生了什么事，而且也能感受到作者的情感，觸摸到作者的思想脈搏?！久鑼懟A上的抒情】光有敘述、抒情，就好像人有了一副骨架和一點靈魂，但還欠血肉。這血肉就是我們通常所說的“描寫”。那么，什么是描寫，描寫又有哪些類型呢？明確：描寫是就對象的狀貌、情態(tài)等做具體形象的描繪、刻畫。按描寫對象分，可分為人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫；按描寫角度分，可分為正面描寫、側(cè)面描寫；按描寫的疏密程度分，可分為白描、細描等。描寫可以更具體地告訴讀者某種實際內(nèi)容，而且可使作品更形象、更生動。示例二：數(shù)學考試剛結(jié)束，語文老師抱著一大摞卷子，滿頭大汗地走進教室。他推了推厚瓶底似的眼鏡，威嚴地掃視了一下整個班級，慢條斯理地說：“同學們，要加油啊，離中考只有28天了。”這句話差不多每個教師都要說上幾回，偏是我的心理穩(wěn)定性不夠，每次聽到類似的話，心都會像小鹿似的“怦怦”跳上一陣子。這不，語文老師話還沒說完，我的心已跳個不停。我偷偷地瞥了一眼語文老師，他依然是一臉的嚴肅，一邊侃侃而談，一邊發(fā)下第30張綜合練習卷?？粗怀閷涎┢频奈赐瓿傻木毩暰?，想想一個個老師苦口婆心的勸告，我的頭像套上了一個金箍，痛得要命。我使勁地揉了揉發(fā)脹的太陽穴，暗自長嘆了一聲：唉，這幾天心里實在是比較煩、比較煩、比較煩。這段文字加上了一點描寫的內(nèi)容，就比上一例生動多了。那么，是不是做到這一步就算是最好的了呢？也不是。盡管記敘文主要的表達方式是敘述、描寫和抒情，但是如果能在其中加一點議論，有時會使文章顯得更有深度，更有靈氣，更有感染力。示例三：數(shù)學考試結(jié)束，語文老師抱著一大摞卷子，滿頭大汗地走進教室。他推了推厚瓶底似的眼鏡，威嚴地掃視了一下整個班級，慢條斯理地說：同學們，要加油啊，離中考只有28天了。這句話差不多每個老師都要說上幾回，偏是我的心理穩(wěn)定性不夠，每次聽到類似的話，心都會像小鹿似的“怦怦”跳上一陣子。這不，語文教師話還沒說完，我的心已跳個不停?？墒怯钟姓l能理解我的心呢？誰會來撫慰我躁動不安的靈魂呢？我偷偷地瞥了一眼語文老師，他依然是一臉的嚴肅，一邊侃侃而談，一邊發(fā)下第30張綜合練習卷?？粗怀閷涎┢频奈赐瓿傻木毩暰?，想想一個個老師苦口婆心的勸告，我的頭像套上了一個金箍。痛得要命。難道我們就注定要經(jīng)受這煉獄般的磨難？難道我們的青春只能在考不完的試卷中體現(xiàn)自己的價值？我使勁地揉了揉發(fā)脹的太陽穴，暗自長嘆了一聲：唉，這幾天心里實在是比較煩??！加進去的雖然只有四個反問式的議論句，但這些句子表達了作者面對似乎無止境的練習與測試的苦惱與困惑，使整段文字的立意變得更深刻，作者的觀點更突出，思想性也進一步加強了。【總結(jié)】要寫好一篇記敘文，首先必須確定自己的情感，然后根據(jù)自己的情感選擇提煉材料，再加以細致的描寫，在必要的地方畫龍點睛地穿插一點議論。對任何一篇記敘文而言，敘述是骨架，描寫是血肉，而抒情與議論則是靈魂，這四者是缺一不可的?？傊?，我們要學會綜合運用多種表現(xiàn)手法，使我們筆下的文字顯得生動活潑、形象可感、醒人耳目、啟人深思。實戰(zhàn)演練我們每個人都會有自己的煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。以《我的煩惱》為題，寫一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實感。不少于500字。我的煩惱黑板報總算大功告成了，該回家了。我騎上車，駛上歸家的路。這路讓我親切，而家讓我感到陌生，感到遙遠，感到煩惱?！坝殖龊诎鍒罄?？”爸爸厲聲問道。看到爸爸那緊鎖的眉頭，那利劍般的目光穿透我的五臟六腑，咄咄逼人的眼神蘊含著一股不可抗拒的力量。我不禁打個寒戰(zhàn)，支支吾吾地回答：“是……是的。”“不是叫你向班主任辭掉職務嗎？怎么越來越不聽話了！”爸爸氣憤地說。“是呀，誤了功課怎么辦？明天我去學校和你們老師說說！”媽媽也生氣了。“不，媽媽！不會耽誤學習的！”我急忙說道。“不行！”爸爸從椅子上站起來。“你們還嫌不夠嗎？剝奪我的一切興趣愛好，難道現(xiàn)在連我僅有的為集體貢獻光和熱的一分熱情，你們也要無情地剝奪嗎？現(xiàn)在社會需要的不是一個只會讀書的書呆子！爸爸，媽媽，你們希望自己的女兒成為一個程序簡單的機器人嗎？”我再也控制不住自己，大喊起來，淚水奪眶而出。爸爸驚訝地看著我，張了張嘴，什么也沒說。媽媽也是靜靜地沉默著……臨睡前，媽媽來到我的床前，捋了捋我耳邊的頭發(fā)說：“爸爸媽媽只是想讓你一心讀書?！彼D了頓，接著說：“我和你爸爸商量好了，只要學習不掉隊，以后你可以自由安排業(yè)余時間?！比崛岬脑鹿鉃M整個房間，淘氣的小星星一閃一閃，一切如此美麗。我把頭埋進柔軟的枕頭，心里是從未有過的輕松和高興。因為，我爭回了那片屬于自己的天空。?在有歡聲笑語的校園里，滿地都是雪，像一塊大地毯。房檐上掛滿了冰凌，一根兒