五年級人教版語文下冊教案范文集錦9篇教案及反思

教案系列五年級人教版語文下冊教案范文集錦9篇教案及反思五班級人教版語文下冊教案范文集錦9篇

作為一位不辭辛苦的人民老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是我收集整理的五班級人教版語文下冊教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

五班級人教版語文下冊教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的11個生字.

2.朗讀使同學(xué)了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.

3.了解本文的說明挨次，方法.

4.增長同學(xué)的學(xué)問，激發(fā)同學(xué)觀看小動物的愛好.

課前預(yù)備：

老師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

2.同學(xué)查找關(guān)于松鼠的資料文件資料.

3.同學(xué)自讀課文，預(yù)備字典關(guān)懷掃清生字障礙.

教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好.導(dǎo)入新課

二、初讀課文，自同學(xué)字

三、默讀思索，合作溝通

◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

◆在同學(xué)思索后，在小組內(nèi)溝通、爭論自學(xué)結(jié)果，老師參加溝通，適當(dāng)點撥.

四、圍繞重點，全班爭論??

◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓舞同學(xué)從不同方面回答，老師加以歸納.

五、閱讀感悟.體會寫法

◆松鼠為什么討人喜愛?你喜愛它哪些方面?選擇你最喜愛的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜愛這段話.同學(xué)自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達(dá)特點.

◆把你最喜愛的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累.

思維拓展.練習(xí)表達(dá)

◆向我們精確?????、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請同學(xué)補充課外資料文件資料.

◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

五班級人教版語文下冊教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，溝通學(xué)習(xí)與感悟。

2.積累古詩。

3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點符號的魅力。

課時布置

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、溝通平臺

1.想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？

2.自由地進(jìn)行課堂溝通。

3.選擇重點綻開爭論。

（1）說說對西部的認(rèn)知和感受。老師可以關(guān)心同學(xué)理清思路，讓同學(xué)有條理地表達(dá)對西部的認(rèn)知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的進(jìn)展。

（2）說說對課文寫法特點的認(rèn)知。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品行來比方、示意西部者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活閱歷，理解個別字記詞的含義等。）

二、日積月累

1.導(dǎo)入

古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?？梢姺e累的重要性。今日，俺們就來學(xué)習(xí)一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.同學(xué)自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當(dāng)補充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動?！袄颂燥L(fēng)簸自天際”，寫黃河驚濤駭浪，來自天涯?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河始終走到銀河那里去。“同到牽牛織女家”，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣概；后兩句運用夸張的手法描寫黃遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。

此詩寫九曲黃河的宏偉氣概，并綻開驚異的想象，表示的向往與追求。

3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

第二課時

趣味語文

1.談話導(dǎo)入。

師：批改作文時，常發(fā)覺有些同學(xué)對標(biāo)點符號的使用隨心所欲?；蛞弧埃本烤?，或通篇不用，想起來了就順手點一下，說明這些同學(xué)對標(biāo)點符號極不重視。今日俺們來讀一則關(guān)于標(biāo)點符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2.同學(xué)讀文中故事。

3.溝通讀后感受。

4.老師供應(yīng)故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供應(yīng)很微薄。當(dāng)時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口唯恐口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點符號的協(xié)議：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃桃罁?jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞帧Ｄ侵缘谝活D飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？俺們不是商定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照協(xié)議上的辦。

5.動手練習(xí)加標(biāo)點，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留俺不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材非常丑陋全無一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6.小結(jié)。

標(biāo)點肯定要恰當(dāng)，它就像一個人的五冠，未能因為它不是字就顯得無足輕重，標(biāo)點錯了，意義也就變了。

五班級人教版語文下冊教案篇3

【教材簡解】

《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個場景：一個年輕人在公用電話亭打電話。原來是一件很簡潔的事情，卻啰里啰唆聊了老半天，鋪張了別人不少時間。相聲采納夸張的手法，對那些時間觀念不強、廢話連篇、缺乏公共道德的人賜予了辛辣絕妙的諷刺。

【教學(xué)重點】

理解主要內(nèi)容，學(xué)說相聲，了解相聲的語言特點。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解文章大意，學(xué)說相聲。

2、抓住典型語句，體會相聲語言的藝術(shù)特點。

3.熟悉到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.幻燈片出示下列兩組建語，讓同學(xué)朗讀。

啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味

簡明扼要斟字酌句直截了當(dāng)言簡意賅風(fēng)趣幽默

師：讀了這兩組建語，你有什么發(fā)覺？假如有人和你談話，你喜愛怎樣的表達(dá)？為什么？

2.師：看來，說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學(xué)習(xí)，我們熟悉了好幾個好玩的人物。楊氏之子的風(fēng)趣幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今日，我們來學(xué)習(xí)新課文--《打電話》，再次感受語言的獨特魅力。板書課題：打電話。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解相聲

1.師：讀過課文了嗎？文章里消逝了幾個不太常見的詞語，你會讀嗎？

嗞嗞呃耗子啰唆嘚兒啷甭

師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語氣詞，“耗子”是什么意思？

師：“甭”這個字最有意向思，是個會意字?？吹剿Ｄ隳懿鲁鏊囊馑紗?？

2.師：老師也讀了這篇課文，覺得它有點怪，跟我們以前的課文不一樣！不知道你發(fā)覺了沒有？

生：都是人物對話！文章的內(nèi)容是一段相聲。

3.師：聽過相聲嗎？聽過誰說的相聲？對于相聲這一種好玩的表演藝術(shù)，你有哪些了解呢？

師：相聲是說唱藝術(shù)之一，起源于，流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，更是幽默的藝術(shù)，運用說、學(xué)、逗、唱的技巧，逗觀眾歡樂，留給人們思索。從形式上看，相聲可分為三種：一個人說的叫單口相聲，倆人的叫對口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲。《打電話》就是一段對口相聲。

4.師：這樣的課文，老師以前從沒上過，真有點犯難。請同學(xué)們給老師出點方法，我們該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？

生熟讀課文，練習(xí)說相聲。

師：要說好相聲，得熟識劇本，知道這段相聲講了一件什么事情？相聲里有幾個人？各自有什么特點？說話的時候是什么語氣？什么表情？這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

三、掃瞄課文，概括大意

1.師：請同學(xué)們掃瞄課文，一邊讀一邊想：課文究竟寫了什么內(nèi)容？

2.師：這段相聲講了一件什么事？

生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個多小時。

師板書：半分鐘？2個多小時。

【設(shè)計意圖：文章的內(nèi)容比較簡潔，采納掃瞄的方式大大節(jié)省了教學(xué)時間。老師的板書簡潔卻并不簡潔，可以誘發(fā)同學(xué)的思索?！?/p>

四、批注意點，體會幽默

1.師：這青年人究竟怎么打電話的？他說話有什么特點？老師從課文中找到了兩處，誰來讀給大家聽一聽？

幻燈片出示：

（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著用勁猜。呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰唆。

（2）甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

師：再來看看，老師是怎么做批注的？對于第一句話，老師認(rèn)為他是在兜圈子，直接告知人家自己是誰不就可以了嗎？何必讓別人去猜第二句，老師在后面寫上了四個字--“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀！

2.師：請大家細(xì)讀課文，把你印象最深、最有意向思的話畫下來，學(xué)著老師的樣子，在后面做上簡要的批注。

3.師：剛才老師在巡察的過程中，發(fā)覺許多同學(xué)都找到了特殊有意向思的句子，并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家共享一下？

預(yù)設(shè)如下，老師可依據(jù)具體狀況做相應(yīng)調(diào)整。

①甲：我正找你呢。今日晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會。（重復(fù)別人的話）

②甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。（啰里啰唆）

③甲：不著了，我告知你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧？看看吧，好極了。腔美著呢，其中有一段我可喜愛了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你留意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會兒。小王，我現(xiàn)在開頭學(xué)：唱山歌來……（婆婆媽媽）

④甲：沒聽見？還沒吃飯呀？我給你預(yù)備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。（沒話找話）

⑤甲：長安大劇院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。（廢話連篇）

4.師：你覺得這個打電話的年輕人怎樣？你平常這樣打過電話嗎？

生：這個人時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇。

師：他是在自己家煲電話粥嗎？假如你是急著要打電話的人，你會怎么想？怎么說？

五、學(xué)說相聲，感受樂趣

1.師：相聲是用來表演的！假如我們像平常朗讀課文那樣讀出來，就沒有什么味道了。下面，老師找兩位同學(xué)，來表演其中一小段。

師：他們倆說得怎么樣？優(yōu)點是什么？還有什么不足的地方？

2.師：下面，我們來聽聽聞名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思索：人家為什么能表演得那么有意向思？播放原相聲選段。

3.師：剛才，我們聽了大師的相聲，你們從中學(xué)到了什么？我們應(yīng)當(dāng)怎么說相聲？

師：（待同學(xué)發(fā)言后進(jìn)行概括）說相聲的時候，要留意以下幾個要點：

①吐字清晰，讓觀眾聽明白；

②輕松自然，適當(dāng)添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞；

③適當(dāng)使用兒化音，使之口語化，京味化；

④語氣要夸張幽默，要有感染力。

4.師：下面，老師給大家示范一下，同學(xué)們聽聽老師說得怎么樣？

幻燈片出示下面兩個句子，老師表演：

甲：我正找你呢，今日晚上有什么事（兒）嗎？學(xué)習(xí)嗎？（噢）不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？……不開會。

甲：嗯，京戲？不--對。嗯，評戲？不--對。越劇？哎！

5.師：明白了怎么說相聲，信任大家能說得更好了。請同學(xué)們選擇自己最喜愛的一個片段，同桌之間相互協(xié)作，說一段相聲。待會兒，老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)表演給大家聽。

6.優(yōu)秀同學(xué)呈現(xiàn)，組織同學(xué)進(jìn)行評價。

六、總結(jié)特點，拓展延長

1.師：本節(jié)課文，我們熟悉了一門新的語言藝術(shù)--相聲，并學(xué)習(xí)表演了一段相聲。讓我們想一想：相聲的語言有什么特點？

生：要通俗，語言要口語化，讓大家聽得懂。

生：要高雅，要有訓(xùn)練意義，能留給人思索。

生：要幽默，聽之讓人發(fā)笑，思之回味無窮。

2.師：出名的相聲藝術(shù)家許多，經(jīng)典的相聲劇也不少。課后，請同學(xué)們搜集好玩的相聲說一說，還可以自己嘗試著寫相聲劇本。

五班級人教版語文下冊教案篇4

改編之后的新語文教材有一個顯著的特點，就是依據(jù)專題組織單元。在教材整合的優(yōu)勢下，單元內(nèi)部各部分之間聯(lián)系更緊密，導(dǎo)語、課例、練習(xí)、資料文件資料鏈接、回顧、口語、習(xí)作一氣呵成，為師生整體駕馭把握材料，獨立學(xué)習(xí)思索供應(yīng)了非常有利的條件。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)覺大部分同學(xué)因為家庭背景和成長環(huán)境的因素，普遍缺乏語文積累，閱讀量小，學(xué)問面窄，嚴(yán)峻缺乏獨立思索力量，在課堂上常常處于人云亦云的狀態(tài)，這對他們語文素養(yǎng)的提高特殊不利。

針對同學(xué)實際狀況，借助于新教材的得力編排方式，我嘗試以單元合并的方法進(jìn)行教學(xué)，不再一篇篇文章單獨講解，而是圍繞一個大主題閱讀學(xué)習(xí)，把單篇課文放在專題的大環(huán)境里領(lǐng)悟，

以導(dǎo)語為依據(jù)，提高整體感知力量。在圍繞主題的閱讀過程中，學(xué)會取舍，加強對重點內(nèi)容的提取處理力量，給了同學(xué)對課文進(jìn)行橫向比較分析的機會，也因此為同學(xué)供應(yīng)了更充分的獨立思索作業(yè)的空間和時間。這樣的方法比常規(guī)分篇教學(xué)節(jié)省了時間，這些時間又可以還給同學(xué)進(jìn)行閱讀和積累，在有限時間內(nèi)獵取最大信息量。

具體操作一般分為四次不同層次的閱讀和一次自我反思回顧，細(xì)節(jié)上可依據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。

１、第一讀（一課時）：

通讀整個單元課文，初步熟悉生字，讀準(zhǔn)字音，能把課文讀下來，基本讀通句段，大致了解每課內(nèi)容?？梢宰杂衫首x和默讀訓(xùn)練交叉進(jìn)行。

２、第二讀（兩課時）：

⑴讀導(dǎo)語，體會導(dǎo)語中指出的重點，抓住核心詞匯，明確單元主題。老師依據(jù)主題確定閱讀提綱。

⑵同學(xué)依據(jù)閱讀提綱讀課文、選讀課文、資料文件資料袋等內(nèi)容，提煉與主題親熱相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行整理，在筆記本上做記錄。

⑶通讀過程中，你還對哪些話題、內(nèi)容感愛好？簡要列出，老師關(guān)心做適當(dāng)刪減，提煉出有價值的問題。借助圖書館、校內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行查閱，查閱以大量掃瞄為主，可做提要式記錄。

⑷以小組為單位進(jìn)行溝通，同時融合口語交際內(nèi)容。

３、第三讀：

精讀品析與跳動閱讀，品析精讀課文中的重要段落，結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

４、第四讀：

處理略讀課文，結(jié)合主題解決1-2個問題。

５、回顧：

自我小結(jié)本單元學(xué)習(xí)收獲，在筆記本上整理列出自己在學(xué)習(xí)過程中把握的學(xué)問點以及每課應(yīng)把握的重點問題。

６、簡要溝通：

通過單元學(xué)習(xí)你對本專題有了哪些了解？

７、穿插：

字詞聽寫、精品段落背誦檢查、同步訓(xùn)練學(xué)問性關(guān)心練習(xí)、同步訓(xùn)練閱讀內(nèi)容。

這種方法省時省力，利于同學(xué)開展自學(xué)，但是學(xué)校問點的把握不夠扎實，需要利用早午讀及有限的自習(xí)時間，憑借關(guān)心練習(xí)冊加以鞏固。目前我正在嘗試進(jìn)一步完善這種方法。匆忙成文，懇請指教。

附：五班級下冊第一單元教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過閱讀和搜集資料文件資料了解西部，了解西部的過去與今日，歷史與進(jìn)展。

２、了解課文主要內(nèi)容，品嘗語言的美麗，體會含義深刻的句子。

【教學(xué)時間】

６～８課時。

【教學(xué)過程】

一、自由閱讀導(dǎo)語和１～４課，課后資料文件資料袋以及Ｐ１６８補充閱讀材料《古城》

１、熟悉生字，自己勾畫喜愛的詞語。

２、讀通課文，了解課文大意，明確關(guān)于西部的話題。

３、聊一聊：

通過四篇課文，你對祖國的西部有了哪些了解？地貌，氣候，風(fēng)俗，歷史，進(jìn)展……

二、提問

關(guān)于西部，你還有哪些話題情愿和大家溝通？你還想了解些什么內(nèi)容？

在筆記本上進(jìn)行排列：

草原風(fēng)景

蒙古族的生活

絲綢之路

匈奴族的遷徙

張騫出訪西域

西域部落

兵團(tuán)（解放軍進(jìn)疆）

青藏鐵路

藏教寺廟……

三、網(wǎng)上查閱自己感愛好的內(nèi)容及圖片，重要的在筆記本上做簡要記錄，同學(xué)之間做溝通

四、處理精讀課文

１、《草原》：

⑴明確：

課文從兩部分內(nèi)容入手，草原的景色迷人；草原人熱忱好客。

⑵體會：

靜態(tài)的景物描寫；動態(tài)的迎客場面。

２、《白楊》：

⑴生存環(huán)境──茫茫戈壁，渺無人煙

⑵明確：

白楊的形象外型──高大挺拔，筆直

共性──堅韌、不動搖、適應(yīng)力強

⑶明確：

寫白楊是為了突出像白楊一樣堅韌英勇扎根邊疆的者，結(jié)合閱讀鏈接內(nèi)容（艾青《帳篷》）明確借物喻人的寫法。

３、同學(xué)解決課后練習(xí)，老師做適當(dāng)教育。

４、背誦描寫草原和白楊的關(guān)于段落。

五、處理略讀課文

１、《絲綢之路》：

借助標(biāo)志性詞句進(jìn)行分段訓(xùn)練。明確以回想的筆觸描寫了發(fā)生在公元前１１５年的東西方溝通的一個場面。

借助相關(guān)詞語了解課文中的照應(yīng)。

開頭：仿佛看到了……仿佛聽到了……

結(jié)尾：每當(dāng)凝視石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化富強的遐想。

２、《把鐵路修到去》：

⑴同學(xué)分析：

地質(zhì)條件簡單

把鐵路修到去，天氣狀況惡劣

的確不是一件簡潔的事極度缺氧西方媒體預(yù)言……

⑵爭論：

“把鐵路修到去”一句反復(fù)消逝的作用，留意標(biāo)點的變化，體會工人們昂揚的斗志，澎湃的激情和克服所有困難的士氣。

六、自我回顧

要求同學(xué)通過回憶在筆記本上列出學(xué)習(xí)本單元之后了解到的內(nèi)容和每課應(yīng)把握的重點問題，對整個單元進(jìn)行鏈接和梳理，可依據(jù)個人狀況選擇字詞或句段進(jìn)行歸納整理，出一份小試卷交換履行。

（說明：作業(yè)及聽寫隨堂布置，以基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固為主，借助《同步訓(xùn)練》進(jìn)行延展性練習(xí)。）

五班級人教版語文下冊教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．通過同學(xué)講人物故事，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)和交際力量。

2．?dāng)⑹稣咭x擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認(rèn)真，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學(xué)重點：在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。

教學(xué)難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學(xué)預(yù)備：組織同學(xué)開展閱讀人物故事的活動

課時支配：三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

教學(xué)流程：

課前預(yù)備：組織同學(xué)開展閱讀人物故事活動

一、引入

同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今日就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象始終留在我們的腦海里。今日的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)溝通。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班溝通

四、評比故事大王

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

五、總結(jié)：要想故事講得生動具體，要留意哪些方面？

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

教學(xué)流程：

習(xí)作前預(yù)備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進(jìn)行進(jìn)一步的觀看、了解。

一、明確習(xí)作要求

1．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么？

（生齊讀作文要求）

2．你身邊這么多人，你預(yù)備寫誰，你為什么要寫他，你預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先溝通一下。

二、同學(xué)溝通：我預(yù)備寫誰，我為什么要寫他，我預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

先在小組內(nèi)溝通，再指名在全班溝通。同學(xué)邊溝通邊評議。

三、指導(dǎo)寫法

我們下面爭論如何寫這個問題。

回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？

（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（老師板書這些詞語）

你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是依據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫？

（依據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫出人物某一方面的特點，你預(yù)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。

同學(xué)練習(xí)說，評議。

四、同學(xué)自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。

五、定稿。

五班級人教版語文下冊教案篇6

一、教材簡析

當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時代，信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獵取信息的途徑越來越廣。學(xué)會搜集和處理信息，對社會和個人的進(jìn)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡潔的爭論??報告。

“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞轉(zhuǎn)變著我們的生活”和“利用信息，寫簡潔的爭論??報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，老師可以依據(jù)這些建議，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶嶋H狀況開展活動?！伴喿x材料”供同學(xué)在開展活動時閱讀，同學(xué)可以從中取得信息的關(guān)于學(xué)問。開展活動的材料不止于上述這些，同學(xué)還可以自己去搜集，老師也可以供應(yīng)。這是繼五班級上冊《巡游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，同學(xué)已有了肯定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使同學(xué)熟識綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動前要制訂方案，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要呈現(xiàn)和溝通成果。每個板塊后一些要求認(rèn)讀的字，可以讓同學(xué)結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動終止時盤點鞏固。

這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有：

(1)通過多種途徑搜集資料文件資料，了解信息傳遞的方式及其變化。

(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獵取信息，熟悉信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的親熱關(guān)系。

(3)通過爭論或辯論，能夠準(zhǔn)確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。

(4)選擇感愛好的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡潔的爭論??報告。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能準(zhǔn)確利用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。

3．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息、運用信息，擅長和別人溝通信息。

4．初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡潔的爭論??報告。

5．熟悉19個生字。

三、教學(xué)重難點

1、引導(dǎo)同學(xué)搜集和處理信息

2、擅長和別人溝通信息，能寫簡潔的爭論??報告。

四、課時支配

1、信息傳遞轉(zhuǎn)變著我們的生活。6課時

2、利用信息，寫簡潔的爭論??報告。6課時教案

五班級人教版語文下冊教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會的心情，感悟的表達(dá)方式。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)同學(xué)自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

【教學(xué)難點】

領(lǐng)悟如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

【教學(xué)預(yù)備】

讓同學(xué)了解作家蕭紅，讀一讀她的關(guān)于文章。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在城南的那段奇妙時間。今日，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思索：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

（本課清爽活潑的筆調(diào)定會給同學(xué)帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子造成或產(chǎn)生深刻、奇妙的第一印象。）

三、研讀課文，體驗情感

1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。

（同學(xué)自主學(xué)習(xí)）

2.匯報溝通：

（一）對園子的印象（1—3小節(jié)）

“我家有一個大小區(qū)，這小區(qū)里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿??！薄靶^(qū)里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新穎美麗。”

（1）從這幾句話中，你體會到了什么？

（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲特殊可愛；祖父的園子布滿生氣、喧鬧、美麗……我對園子特殊寵愛，難以遺忘。）

（2）有感情地朗讀，讀出喧鬧和生氣勃勃的感覺。

（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）

“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明白園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

（這幾個小節(jié)圍圍著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事綻開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的寵愛和呵護(hù)。一老一少，形象鮮亮，語言生動，特殊是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可支配角色表演的形式，激發(fā)愛好、豐富內(nèi)容、加深體驗。）

（3）小結(jié)：“我”在園子里究竟是玩還是干活？你從中感受到了什么？

（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都布滿了歡快。）

（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的歡樂。

（“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。）

（三）感受園子里全部生命的自由。（16—17小節(jié)）

（1）思索：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

（2）溝通、爭論：

凡是在太陽下的，都是健康的、美麗的。

所有都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。

黃瓜情愿開一朵花，就開一朵花，情愿結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不情愿，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

玉米情愿長多高就長多高，它若情愿長上天去，也沒有人管。

……

（寫園子里植物和動物的自由拘束，表達(dá)“我”無拘無束、自由拘束的歡樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的所有都是自由、歡樂的，都是那樣奇妙，布滿活力。）

（3）重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和歡樂。

（理解在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中全部生命的自由拘束。）

（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的歡樂心情讀出來。

四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

質(zhì)疑：為什么能將她的童年生活寫得那樣好玩，真實，吸引讀者？

（留心觀看生活，用心感受生活，并真實地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的照實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

（這篇課文為什么能給人帶來劇烈的震撼，使人心馳神往？緣于敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。）

五、布置作業(yè)，拓展延長

1.有感情地朗讀課文，有愛好的，還可以背一背自己喜愛的段落。

2.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

3.課外閱讀關(guān)于童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做預(yù)備。

五班級人教版語文下冊教案篇8

教材內(nèi)容

本組教材以“語言表達(dá)的藝術(shù)”為專題來編排課文的。本組支配了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智奇異的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學(xué)了晏子針對楚王的污辱，機智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力的回?fù)袅砹顺?；劇本《半截蠟燭》學(xué)了母親和兩個孩子為了愛護(hù)半截蠟燭里的隱秘與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中布滿了膽略和才智；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明白打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的一種敬重。編排這組教材的目的，一是讓同學(xué)通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過閱讀不同題材的，了解不同題材的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)同學(xué)積累美麗的語言。

本組的“口語交際·習(xí)作三”支配了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問題，支配了“溝通平臺”“日積月累”“呈現(xiàn)臺”三項教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)同學(xué)在生活中搜集并積累精妙語言。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本單元要求把握的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解。

2、準(zhǔn)確流利有感情朗讀課文。通過讀書，感受精妙語言的.魅力和表達(dá)藝術(shù)。

3、通過學(xué)習(xí)了解不同體裁的表達(dá)方式，引導(dǎo)積累美麗的語言。

教學(xué)重難點

1、引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀課文，感受人物語言的精妙。

2、了解不同體裁表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)中積累美麗語言。

估量課時

《楊氏之子》1課時《晏子使楚》2課時

《半截蠟燭》1課時《打電話》1課時

《口語交際三》1課時《習(xí)作三》2課時

《回顧·拓展三》1課時共計9課時

五班級人教版語文下冊教案篇9

教材分析

本組教材描述的是純真、難忘的童年歲月。教材支配了關(guān)于童年的古今詩詞，也出名人名家對兒時情懷的追憶，敘述的都是親身所為，親眼所見，而口語交際和習(xí)作的支配都是針對童年話題的說說寫寫?！豆旁娫~三首》是本組教材的開篇，天真爛漫的童年情懷，簡單引起孩子們的共鳴，也特殊能激發(fā)對童年的向往，用古詩詞的語言描述的童年情景，更是活潑跳動，意境深遠(yuǎn)?！赌镣?、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠閑得意、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩句中布滿了童真、童趣?！肚迤綐反寰印芬暂p快、流暢的語言，緩緩鋪開一幅恬淡、滿意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)4個新字，通過看圖比較等方式，記住“篙”、“棹”的音形義。會寫7個生字。

2.讀準(zhǔn)詩詞，留意停頓，讀出節(jié)奏，有感情誦讀三首古詩詞

3.通過畫面想象，圖文結(jié)合，查看注解、關(guān)鍵詞比較等方法，品詞潛句，體會牧童的閑適無慮，使風(fēng)兒童的頑皮可愛，以及溪畔農(nóng)家生活的和美、恬淡、滿意。

4.能用自己的語言說說詩句的意思，并能夠?qū)⒆约合矏鄣囊皇赘木幊梢欢卧挕?/p>

教學(xué)重點

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強誦讀，從中體悟詩詞表達(dá)的情感。

教學(xué)難點

抓重點詞，感受詩詞獨特情韻。

教學(xué)時間:2課時

基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《牧童》、《舟過安仁》。

一、話題導(dǎo)入：

1．板書童年。齊讀。有人說童年是一首首悅耳的歌，有人說童年是一幅幅美麗的畫，你說童年是什么？七彩斑斕令人難忘的童年，讓古今中外全部的人都懷念著，留戀著，讓你們這些小小的孩子珍惜著，童年還是一首首膾炙人口的詩篇。

2．出示兩首詩，自讀。

二、學(xué)習(xí)《牧童》

1.只顯示一首《牧童》看屏幕自讀。問會讀了嗎？這首《牧童》讓我想起了清朝詩人袁枚的《所見》，齊背：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。讀起來多么有聲有色，動靜相宜啊。

2.我們也把這首詩讀活吧，老師建議看著書再讀，問為什么要看著書讀？因為書中有許多關(guān)心的學(xué)問。談一談。生看書自讀，邊想象邊自讀。老師表揚讀書姿態(tài)，表揚讀詩時的神情動作。

3.指讀。正音。爭論“鋪”與“橫”的讀音。老師出示字典中的意思，讓孩子們選擇準(zhǔn)確讀音。再指讀?！八颉弊x準(zhǔn)平舌音，看圖了解，集體書寫這個字。

4.詩歌，朗朗上口，古人讀文作詩難免搖頭晃腦，正是因為古詩具有劇烈的節(jié)奏感。你能讓節(jié)奏感劇烈點嗎？

5.指讀，停馬上間的長短由自己準(zhǔn)備，看誰讀得最象詩。

6.讀了許多遍了，你讀懂了哪一句？來說說詩句的意思。

7.聚焦呂巖。呂巖，字洞賓，就是傳奇中八仙之一，早年中過秀才做過官，晚年隱居山中，人們不知其去向，于是大家都說呂巖得道成仙了。你說，神仙一般的呂洞賓為什么偏偏為牧童賦詩一首？確定是牧童有哪方面的東西，吸引了他？再讀詩歌，說說，讓神仙羨煞的究竟是什么？

8.指說。體會情感，隨機點撥，比較“六七里”寫出了草野的寬敞，“三四聲”寫出了吹笛的任憑，笛聲的稀有，但足以表現(xiàn)牧童任憑隨性的情景，數(shù)字前后不得調(diào)換?！芭弊指惺苋螒{拘束。“不脫蓑衣臥月明”由“不脫”體會閑適拘束，無拘無束。讀好句子。

9.齊讀詩歌。這是一位怎樣的牧童？（閑適拘束，無拘無束，無憂無慮……）帶著這樣的感情一次次齊讀。我們喜愛這樣的童年，齊背。

三、學(xué)習(xí)《舟過安仁》

1.出示詩。讀讀的名字，楊萬里。還記得他寫的其他古詩嗎？（《曉出凈慈寺送林子方》）籬落稀稀一徑深，樹頭花落未成蔭。兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。這是楊萬里寫的《宿新市徐公店》。今日我們來學(xué)習(xí)他寫的另一首描寫孩子的詩。

2.這一路，途中一船上的兩小兒深深吸引了楊萬里。自學(xué)古詩，自說意思，思索是什么吸引了詩人。

3.指讀一二句。讀準(zhǔn)“篙”與“棹”，說說圖上哪個是篙，哪個是棹，可以用幾種方法來推斷？做做“收”和“停”的動作。指讀。

4.一船兩小兒，一般漁民家，一撐篙，一劃棹，原來也沒有什么令人生疑的地方啊。你倒說說什么地方引起了的驚異???心？多么驚異的收篙停棹。

5.河水輕泛波，兩岸葦草茂。清風(fēng)拂面來，小兒童心俏。小伙伴撐著篙，劃著棹，撐著撐著，劃著劃著，你仿佛聽到其中一個說？另一個說？

6.為什么這樣？讀三四