初中語文-行軍九日思長安故園教學設計學情分析教材分析課后反思

《行軍九日思長安故園》教學設計一、教學目標1.知識與技能①理解并記憶“意境”的含義并了解其與“意象”的異同。②了解古詩賞析的基本步驟。③領會賞析方法對理解詩歌的意義。2.過程與方法以教師為主導，學生為主體的接受學習的教學策略完成本節(jié)課教學任務。（設計理由：《教育心理學》說教學策略中采用以教師為中心的雙向交往，教學效果最佳。）3.情感態(tài)度及價值觀①培養(yǎng)學生品味古詩的基本能力。②學生通過學習，能夠自己閱讀古詩，愛上古詩。③感受古詩，能熱愛祖國，珍惜和平。二、課型與課時1.課型是賞析復習課、錄像課。2.課時是1課時。三、教學內(nèi)容本節(jié)課將賞析時所要把握的要點，以岑參的詩《行軍九日思長安故園》為導引，培養(yǎng)學生形成一點理解賞析古詩的能力，古詩詞賞析時，我們教學生要把握要點如讀題目、知背景、看作者、找詩眼、辨技法、挖意境等，這對他們掌握理解古詩有一定幫助，而且堅持下來一一教授給學生，學生感受初見成效。）四、教學重點和難點1.教學重點如何讓學生通過課堂學習，能夠靈活運用賞析的方法理解古詩。2.教學難點運用“找詩眼”“辨技法”等體味詩歌創(chuàng)造出的給人以美感的藝術(shù)感受。五、教學方法講授法、情感陶冶為主的教學方法。六、教具多媒體等。七、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入教學。1.用小學學過的王維同題材詩《九月九日憶兄弟》，通過重陽節(jié)的話題，引入本課。2.明白：我國古已有之的節(jié)日的歷史意義，我們守護祖國的古文化古民俗的責任。（二）課型及課題課型：古詩賞析方法復習課題：岑參《行軍九日思長安故園》（三）學習目標1.通過課堂學習，學生能夠靈活運用賞析方法理解古詩。2.通過學習，學生能夠自己閱讀古詩，甚至愛上古詩，成為古典文學的受益者、傳播者、傳承者。3.學生被激發(fā)起熱愛祖國，珍惜和平的情感。（四）溫故1.“意境”的含義及“意境”與“意象”的異同。2.賞析的準備工作。3.賞析的基本方法。（五）嘗試運用1.朗讀《行軍九日思長安故園》。2.做好賞析的準備工作，即初讀古詩，了解內(nèi)容。3.深入賞析，即借助方法精讀古詩。全詩小結(jié)。（六）及時總結(jié)詩歌要賞析得好，一定要把讀題目、知背景、看作者、找詩眼、辨技法等要點內(nèi)容熟記于心，再多讀詩多運用多感受。課中過渡：講一則關于重陽節(jié)傳說的故事——桓景除“瘟魔”。（設計理由：按照《教育心理學》觀點，學生這時學了一段時間有些疲勞，可以穿插與所講內(nèi)容有關的東西，調(diào)劑一下，但用時不可太長，免得喧賓奪主，也不好控制應有的學習時間。同時讓學生明白中國節(jié)日民間民俗意義，激發(fā)愛國愛古典的情感，明白為什么古人寫重陽的詩會出現(xiàn)登高、飲酒、賞菊。）（七）鞏固延伸1.大聲朗讀《九月九日憶兄弟》2.再按步驟閱讀。第一，初讀古詩，了解內(nèi)容。第二，借助方法，精讀古詩。全詩小結(jié)。（八）學法歸納1.“詩眼”“意境”概念含義的理解記憶。2.詩中表現(xiàn)力強的詞或句子賞析的方法。3.理解古詩主旨、意境，步驟方法要理解熟悉記憶并經(jīng)常運用。八、作業(yè)布置1．背誦默寫《行軍九日思長安故園》2．預習《夜上受降城聞笛》九、板書設計前兩句：（敘事）戰(zhàn)火連綿，景況凄清。后兩句：（抒情）惜花思鄉(xiāng)，眷戀故園。學情分析中國是詩的國度,中華文明史冊上優(yōu)秀的詩歌燦若繁星。對于從小學一路走來的七年級同學而言,古詩學習、背記已成常態(tài)。本首詩雖為課外古詩詞誦讀篇目,相對短小,但通過重陽特定節(jié)日、菊花、戰(zhàn)亂行軍等典型情境表現(xiàn)主人公多種情感交織的復雜心境的寫法還值得七年級學生反復誦讀品味。七年級的學生好動、思維簡單，面對新的學習環(huán)境，新的學習內(nèi)容的不適應也是他們對語文學習的最大困擾，老師要做的就是在教學中激發(fā)他們的學習興趣，由淺入深，自然過渡，使學生易于接受和理解。效果分析《行軍九日思長安故園》是部編版七年級上冊課外古詩詞誦讀中的一首詩歌，詩歌由唐朝邊塞詩人岑參所作，在這首五絕中，詩人借助主要意象“故園菊”寄托了對飽受戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。詩歌，特別是唐代詩歌尤其注重通過意象來傳達詩人的主觀情思。如果在教學詩歌時忽略這點，只簡單地將詩歌的情感告訴學生，那么詩歌就會變得索然寡味，學生以后學習詩歌也會興趣全無。但詩歌教學的實踐表明，學生在學習詩歌時希望能有一種較為實用且能夠真正有效把握詩歌情感意旨的詩歌賞析方法。針對初一學生的學情和中考考情，在反復地學習思考的基礎上，我通過提煉歸納，總結(jié)出“詩歌五步學習法”與“詩歌意象賞析法”兩種學習方法，并讓學生學以致用。實踐證明這兩種方法的確能夠讓學生在古詩詞的學習時有抓手、好掌握、易成功。也讓詩歌鑒賞課不再枯燥乏味！教材分析本課內(nèi)容為人教版七年級上冊語文第三單元課外古詩詞誦讀中的第三首詩歌。七年級學生在小學階段已有一定的古詩詞積累。因為也是一首關于重陽節(jié)的詩歌，學生自然會想起小學階段學過的王維的《九月九日憶兄弟》這首同題材詩中的詩句：“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人?！痹娙送蹙S因登高而引發(fā)出深沉的鄉(xiāng)思,寫得誠摯感人。而詩人岑參,重陽節(jié)這一天行軍他鄉(xiāng),他想起的是開在戰(zhàn)火紛飛的故園里的菊花。一首《行軍九日思長安故園》,僅僅20個字的絕句,同樣是重陽登高,因為故園戰(zhàn)亂未平,因為寫在行軍路上,寫出了與其他重陽節(jié)詩作不一樣的蕩氣回腸。全詩“強”起寫“登高”,后感嘆“無人送酒”,“遙”字轉(zhuǎn)“憐故園菊”,末句想象“應傍戰(zhàn)場開”。四句20字,情感悲愴深沉,思路跌宕起伏,行文樸實無華,結(jié)構(gòu)起承轉(zhuǎn)合。構(gòu)思精巧,情韻無限,是一首言簡意賅、耐人尋味之佳作。評測練習1、根據(jù)理解默寫⑴表現(xiàn)出無可奈何的情緒，也寫旅況的凄涼蕭瑟，無酒可飲，更無菊可賞，暗寓“行軍”的特定環(huán)境的句子是：________________，________________。⑵寫自己對飽受戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，對早日平定安史之亂等渴望的詩句是：________________，________________。2、閱讀《行軍九日思長安故園》，回答問題強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。⑴這首詩寫了_______這一中國傳統(tǒng)節(jié)日，從本詩_______、______、_______、______等詞語可以看出。(3分)⑵“遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開”兩句表達了詩人怎樣的思想感情?是用什么方法表現(xiàn)的?請簡要分析。(5分)兩句詩表達了詩人的思鄉(xiāng)之情，寄托了詩人對國事的憂慮和對早日平定安史之亂的渴望。(2分)詩人一是直接抒情，“遙憐”一詞將詩人對故園的思念和擔憂直接表現(xiàn)出來;二是以想像的手法描繪了長安故園紛飛的戰(zhàn)火，斷垣殘壁間叢叢寂寞開放的菊花，以寫故園菊來寫故園長安，讓讀者仿佛看到一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖，從而形象地表達詩人對故園的思念和對國事的憂慮。課后反思學習詩歌有很多種方法，比如朗讀法，通過反復地朗讀，不同形式地誦讀來理解詩人在詩中寄托的情感。但詩歌教學的實踐表明，學生在學習詩歌時希望能有一種較為實用且能夠真正有效把握詩歌情感意旨的詩歌賞析方法。針對初一學生的學情和中考考情，在反復地學習思考的基礎上，我通過提煉歸納，總結(jié)出“詩歌五步學習法”與“詩歌意象賞析法”兩種學習方法，并讓學生學以致用。實踐證明這兩種方法的確能夠讓學生在古詩詞的學習時有抓手、好掌握、易成功。也讓詩歌鑒賞課不再枯燥乏味！課程標準分析《語文課程標準》和語文教材關于詩詞欣賞的要求，主要有以下五點：①欣賞詩歌，有自己的情感體驗；②領略詩歌的內(nèi)涵，從中獲得對自然，對社會和對人生的有益啟示；③對詩歌的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；