體育的基本手段教學課件

體育的基本手段體育的基本手段體育的基本手段體育的基本手段手段是為達到某種目的而采取的方法和措施,從體育過程來看,要完成一堂體育課的教學任務,需要教學的手段,要提高運動技術水平,需要一系列運動訓練手段,要開展群眾性的體育鍛煉,需要鍛煉手段。誘導練習法手段設置一定條件,誘使學生達到教學要求的方法。如在墊上做肩肘倒立時,學生不能挺直腰腹部,對此可在墊子上方懸一吊球誘使學生用腳尖觸球秀直腰腹部筆者以為，初中數(shù)學創(chuàng)新教學設計的核心問題，主要在于問題情境、實踐活動、開放教學等三個方面設計的創(chuàng)新。現(xiàn)作一粗淺的探討分析。一、重視問題情境的設計數(shù)學問題情境的設計是有效增強初中數(shù)學課堂教學的重要手段，對于提高學生數(shù)學學習興趣和學習能力具有重要的作用。教師在教學設計中，應遵循主動、有效的原則，采取靈活多樣的策略創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，幫助學生理解數(shù)學知識，建立數(shù)學模型，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。[例1]在有理數(shù)的教學設計中，為幫助學生理解負數(shù)的概念，了解負數(shù)源自身邊的現(xiàn)實生活，可以根據(jù)學生的生活經驗，結合教材，輔之多媒體教學，設計以下幾個例子，讓學生探討。1.零上10℃，它比0℃高10℃，可記作+10℃，而零下10℃比0℃低10℃，用數(shù)學符號該怎么表示呢？2.珠穆朗瑪峰比海平面高8848米，吐魯番盆地比海平面低155米，用數(shù)學符號該怎么表示它們的海拔髙度呢？3.向南走100米與向北走100米，收入2000元與支出200元，用數(shù)學符號該怎么表示呢？問題情境有層次，又聯(lián)系了學生的生活經驗，學生在理解、掌握負數(shù)的概念和應用將會水到渠成。[例2]“字母表示數(shù)”一節(jié)課，可設計一個游戲性的猜謎問題情境：讓學生把自己的出生月份乘以2，加上10，加上全家小于10的人口數(shù)，點學生名，教師準確猜出其出生年月及全家人口數(shù)。學生頓時來了興趣，對老師的“神通”表現(xiàn)出極大的好奇心，紛紛問老師是怎么推算出來的。這時老師開始點題，引入新課，告訴學生學了用字母表示數(shù)后及整式的加減后，謎底就會揭曉，學生將會會很快進入老師創(chuàng)設的情景。當然，問題情境的設計也必須重視數(shù)學史料的補充與介紹，諸如一元一次方程的教學設計中介紹數(shù)學回文詩，“巍巍寶塔高七層，點點紅燈倍加增.燈共三百八十一，請問頂層幾盞燈？”以使單調的數(shù)學題變得饒有情趣。二、重視實踐活動的設計在數(shù)學教學過程中，教師應重視數(shù)學實踐活動的設計，畢竟它不同于一般的課堂教學。數(shù)學實踐活動的創(chuàng)新設計是一種新型教學方式與數(shù)學活動方式.別于傳統(tǒng)的教學設計，又具有挑戰(zhàn)性和個性特色。這種實踐活動設計，更多地體現(xiàn)在學生學習空間圖形的學習過程，包括對圖形的觀察、操作、歸納和類比等。實踐內容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境——建立模型——求解與解釋——應用與拓展——回顧與反思”的方式進行教學。[例1]一元二次方程教學，可以舉例引導學生通過討論，建立“一元二次方程”的模型。斜靠在墻上一個長為20米的梯子，頂端距地面的垂直距離為16米，它的頂端下滑2米后，底端將水平滑動多少米？[例2]某汽車的車牌被前面的物體擋住，但從地面的水面上可以看到車牌的影子。你能從影子中確定該車的牌照號碼嗎？此題考查軸對稱概念和空間觀念，聯(lián)系實際生活可激發(fā)學生的學習興趣。[例3]在教學《平面圖形的鑲嵌》一課時，教師可設計先出示平面鑲嵌圖案供學生欣賞，觀察學校教學樓的地面、墻壁、天花板的形狀，引導學生分析圖案的組成.具體分三個步驟：圖案欣賞——探索多邊形在鑲嵌中的作用——制作鑲嵌圖案，讓學生真正認識到數(shù)學的實際生活應用。三、重視開放教學的設計數(shù)學教育教學的發(fā)展史，從某種意義上來說，實際上就是一部教學方式方法的改革史。新課程改革要求教師將傳統(tǒng)的封閉型教學轉變?yōu)殚_放式教學。開放式教學的實質，就是引導學生在數(shù)學學習實踐中主動發(fā)現(xiàn)、想象和探索，從而培養(yǎng)和提高創(chuàng)新意識、實踐能力和數(shù)學素養(yǎng)。[例1]有理數(shù)的加法運算教學，基于有理數(shù)的加法比正數(shù)的加法范圍擴大，會出現(xiàn)負數(shù)，在教學設計時，教師應該結合學生原有的知識結構，設計開放式教學方式并采用轉化思想，引導學生在認識加法意義的基礎上歸納出有理數(shù)加法法則，學生將很快接受。[例2]在圖形變換的簡單應用一節(jié)課設計中，可以設計一個開放題，要求學生利用等圓、全等三角形、線段各兩條設計圖形。在給足時間的前提下，學生的創(chuàng)新潛能將得到開發(fā)，表現(xiàn)出極強且有獨特的思維力，給出的答案也會讓人大跌眼鏡。綜上所述，數(shù)學創(chuàng)新教學設計是改革傳統(tǒng)備課的方式，也是增強數(shù)學課堂教學果、獲得最大效益和提高教師教學水平的有效途徑。[基金項目]本文系江蘇省教育廳2012年度高校哲學社會科學研究基金資助項目“基于網絡平臺下的校際‘學生1+1希望工程’協(xié)作模式研究”的階段性研究成果。（項目編號：2012SJBFDY067，項目主持人：安益強）藥學行業(yè)曾被譽為“永遠的朝陽行業(yè)”，但近十幾年來，各高校大力興辦藥學及相關專業(yè)，擴大招生，使得藥學類人才的就業(yè)形勢逐漸不容樂觀。2007年后，藥學大學生的就業(yè)層次降低、收入減少、職位升遷越來越慢，農村藥學大學生也從此步入了“大學生農民工”的群體。就業(yè)壓力大成為農村藥學大學生心理困擾的主要原因。本文從心理學角度，對這一特殊群體的就業(yè)心理進行了解析，并提出解決農村藥學大學生就業(yè)心理問題的思路與方法，以此為廣大高等教育工作者提供學生就業(yè)指導借鑒。一、農村藥學大學生就業(yè)的心理問題1.心理落差大。首先，依據(jù)諾貝爾經濟學獎獲得者西奧多?舒爾茨的人力資本理論，藥學大學生在接受高等教育過程中支付了比其他非醫(yī)學類專業(yè)學生高的費用，畢業(yè)后必然期望得到相對優(yōu)厚的回報。其次，我國大學生進入大學之前都要經歷“十年寒窗”，尤其是農村大學生，在各種條件落后的情況下，必然要付出更多的努力，他們在面臨就業(yè)時，不只是單純地要找到一份工作，而且是要找到一份回報高、環(huán)境好的工作以回饋自己多年的苦讀。再次，農村經濟條件差，農村家庭如果培養(yǎng)出一個大學生，尤其是學費相對較高的藥學大學生，最后幾乎都是負債累累，家人殷切地希望他們的就業(yè)能迅速改善家庭經濟狀況，來自家庭的壓力必然促使農村藥學大學生希望得到高收入的工作。最后，近年來一路飆升的城市住房價格也導致農村藥學大學生就業(yè)期望值較高。綜上所述，農村藥學大學生滿懷希望地離開農村進入大學，畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己走出了校門卻進不了城市，父母的期望難以實現(xiàn)，家庭的責任也無法承擔，難免造成他們的心理落差。2.自負與自卑心理并存。一方面，農村藥學大學生都曾是農村老家的“天之驕子”，他們“成績優(yōu)異”“高人一等”，臨畢業(yè)時，也往往會躊躇滿志，想大展拳腳，實現(xiàn)自己的宏偉藍圖。他們在找工作時，由于對自身評價過高，對工作崗位也期望過高，這就形成了自負心理。另一方面，由于出身農村，總是以為別人會看不起貧窮的自己，總是覺得己不如人，雖然成績優(yōu)異卻由于自卑而不能很好地表達自己，不愿意與陌生人溝通，總是生活在自己狹小的小圈子里，拘謹、優(yōu)柔寡斷、自怨自艾，白白喪失了很多就業(yè)的機會。3.盲目從眾。學成就業(yè)，服務社會，實現(xiàn)自身價值，擔負起家庭責任，改善家庭成員生活質量，是每一個農村藥學大學生的美好愿望。但是，有些大學生在面臨就業(yè)時，對自己缺乏清晰的自我認知，缺少自我抉擇和獨立判斷的能力，并且得不到來自家庭的正確建議，最終導致他們在觀點和行為上不自主地趨向于多數(shù)人，盲目“隨大流”。近幾年來，國際醫(yī)藥巨頭，如美國輝瑞、英國阿斯利康等企業(yè)在國內擴大了市場，外企的工作崗位在造就了一個又一個短期內獲得高收入職員的案例后，很多農村藥學大學生為了更快更好地實現(xiàn)自己的理想，放棄個人愛好、興趣和特長，選擇了去外企做業(yè)務員，將自己置身于狹窄的求職道路上，從而錯失了很多其他有發(fā)展?jié)摿Φ膷徫弧?.焦慮退縮心理。農村藥學大學生剛開始滿懷激情地參與就業(yè)，但受各種因素的影響，就業(yè)不斷受挫，導致學生悲觀失望，焦慮難過。雖然在一定程度上講，適當?shù)慕箲]可以激發(fā)求職者就業(yè)的積極性、主動性和自覺性，提高就業(yè)成功率，但在經歷一次又一次的挫折后，農村藥學學生逐漸開始退縮，產生抵制情緒，形成焦慮退縮心理。焦慮退縮心理使很多學生對前途感到迷茫，甚至會產生退學、以后不再從事藥學行業(yè)的想法，這無疑對國家的醫(yī)藥教育資源造成極大的浪費。二、農村藥學大學生就業(yè)心理問題的原因分析1.農村藥學大學生自身的雙重身份。農村藥學大學生具有雙重身份，一方面，他們是大學生，具有城鎮(zhèn)非農業(yè)戶口，生活在城市，接受了高等教育；另一方面，他們出生于農村，在農村接受的基礎教育，在言行舉止方面，一定程度上保留了農村教育的特征。農村藥學大學生的雙重身份使得他們面臨更大的就業(yè)壓力。第一，農村藥學大學生在重點高校就讀的比例低。農村藥學大學生因受教育水平和家庭經濟條件的制約，多就讀于非重點高校和中西部高校，而重點高校和經濟發(fā)達省份高校中農村藥學大學生的比例較低。重點高校和非重點高校由于教育理念、教師素養(yǎng)、科研水平差別，培養(yǎng)出的大學生的就業(yè)能力也有較大差別。第二，農村藥學大學生家庭環(huán)境所能提供的就業(yè)機遇低。醫(yī)療機構、藥品檢驗機構、藥品生產銷售科研單位等多在城市，城市是藥學大學生主要的就業(yè)地區(qū)。但是，城市中幾乎每一名藥學大學生背后都有親友團關系網，他們獲得較好工作的幾率要遠遠大于農村藥學大學生。第三，農村藥學大學生城市生活壓力大。由于近年來城市房價、物價不斷上漲，城市生活壓力越來越大。城市藥學大學生剛工作時可以和自己家人吃住在一起，在一定程度上可以減少很多支出；而農村藥學大學生吃住都得靠自己，其生活成本要遠高于城市藥學大學生，很多農村藥學大學生都是“月光族”，某種意義上講，“蟻族”“蝸居族”等名稱是他們最貼切的稱謂。農村藥學大學生受到教育經歷、家庭背景和社會環(huán)境等因素的制約，在求職、就業(yè)過程中往往面臨更大的壓力。2.藥學人才供需矛盾突出，公平就業(yè)的體系不完善。目前，我國藥學人才供給和社會需求矛盾突出，公平就業(yè)的體系還不完善，主要有以下原因：首先，隨著高等藥學教育機構的不斷擴招，近年來，藥學畢業(yè)生數(shù)量迅猛增加，導致供過于求的矛盾非常突出。其次，我國區(qū)域經濟發(fā)展不平衡，就業(yè)環(huán)境差距較大，多數(shù)藥學畢業(yè)生都希望到經濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，不愿意留在經濟發(fā)展水平較低的中西部地區(qū)。再次，藥學大學生大都希望去條件較好的“三甲”醫(yī)院，雖然我國就業(yè)制度已嚴格執(zhí)行行政事業(yè)單位“逢招必考”的政策，但由于就業(yè)制度還不完善，加上農村藥學大學生自身等因素，在招考筆試、面試等環(huán)節(jié)中處于弱勢地位。最后，一些招錄單位不根據(jù)“崗職匹配”的原則招錄，依然存在學歷歧視和性別歧視，人為設置招聘門檻，如要求“211”“985”高校畢業(yè)生，要求男生，要求碩士研究生以上學歷等，這對多就讀于非重點高校的農村藥學大學生而言更是巨大的打擊。3.醫(yī)藥企事業(yè)單位對人才素養(yǎng)的要求日益提高。隨著社會主義市場經濟的不斷完善和發(fā)展，國內醫(yī)藥企事業(yè)單位的經營和管理模式逐漸和國際接軌，他們在選用人才的時候更加注重候選人的知識結構、綜合素質和實踐能力，這就需要藥學大學生具有優(yōu)秀的學習能力、交際能力和創(chuàng)新思維能力。農村藥學大學生所受的基礎教育水平遠低于城市基礎教育，在其人格素養(yǎng)形成的關鍵時期沒有得到很好的教育，導致他們在學習能力、交際能力和創(chuàng)新思維能力等方面不如城市藥學大學生，使得他們的就業(yè)難度加大，從而形成各種心理問題。三、農村藥學大學生就業(yè)心理問題的應對策略1.自立自強，樹立正確的就業(yè)觀。相對于城市藥學大學生，農村藥學大學生自身有很多優(yōu)點，他們更加吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、腳踏實地、勤勤懇懇、不好高騖遠等；另外，他們從小經歷了農村生活，更加理解農村的艱苦，從而更愿意去經濟條件相對較差的地區(qū)就業(yè)。高校一方面要及早地讓在校農村藥學大學生了解學長、學姐的事業(yè)成長歷程，提前讓他們明白畢業(yè)后的“農民工”生活是人生歷練的一個過程，從而減小農村藥學大學生對于夢想和現(xiàn)實的心理落差；另一方面要充分了解農村藥學大學生對藥學專業(yè)的態(tài)度，了解他們的就業(yè)情況，及時疏導他們的心理障礙，引導他們樹立正確的就業(yè)觀，找到適合自己的工作崗位。同時，農村藥學大學生在就業(yè)過程中要善于發(fā)揮自身的優(yōu)勢，調整好自己的就業(yè)觀念，從容面對就業(yè)過程中遇到的各種挫折。2.實施藥學相關職業(yè)生涯規(guī)劃，開展農村藥學大學生相關能力培訓。通過高校的就業(yè)指導和思想政治教育體系，引導農村藥學大學生樹立科學的就業(yè)理想，形成多次就業(yè)、逐步到位的職業(yè)發(fā)展理念；指導農村藥學大學生進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，放眼長遠，以提升就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿閾駱I(yè)依據(jù)；舉辦“藥學之路”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意職業(yè)規(guī)劃大賽，提高藥學農村大學生的創(chuàng)業(yè)能力。同時，學校可以根據(jù)不同藥學崗位，了解各職位工作中需要的輔助專業(yè)能力，有針對性地開展Office辦公軟件培訓、SPSS等數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析培訓、實驗技能培訓、銷售技巧培訓、溝通交往能力培訓等，以提高農村藥學大學生的就業(yè)綜合能力，增強農村藥學大學生的就業(yè)實力。3.健全“實習―就業(yè)”體系，努力做到“人職匹配”。高校在安排學生頂崗實習時，要和農村藥學大學生充分溝通和交流，了解學生的興趣愛好、能力條件、職業(yè)理想和就業(yè)愿望等，再結合實習單位提供的實際崗位的內容性質來安排學生實習，盡量實現(xiàn)“人職匹配”的目的。4.以行業(yè)發(fā)展和市場需求為導向，探索新型培養(yǎng)模式。高校在辦學過程中，尤其是藥學這類專業(yè)性較強的學科，要根據(jù)藥學類畢業(yè)生的市場需求情況調整教育、教學的方法，積極探索新型的教學模式。徐州醫(yī)學院藥學院在探索農村藥學大學生教育過程中，形成了“班級導師+個人導師”的人才培養(yǎng)模式，重點關注農村藥學大學生的成長過程，取得了積極的效果。此外，徐州醫(yī)學院藥學院從2012年起，以2009級藥學學生為樣本開展了“校企聯(lián)合定向培養(yǎng)藥學人才”模式，按照雙向選擇的辦法定向開展了首期“醫(yī)藥銷售”方向工作崗位班。這種模式既解決了該班農村藥學大學生學習期間的經濟壓力，又及早解決了他們的就業(yè)崗位，企業(yè)也獲得了穩(wěn)定的藥學專業(yè)人才，取得了多方共贏的效果。[體育的基本手段手段是為達到某種目的而采取的方法和措施,從體育過程來看,要完成一堂體育課的教學任務,需要教學的手段,要提高運動技術水平,需要一系列運動訓練手段,要開展群眾性的體育鍛煉,需要鍛煉手段。誘導練習法手段設置一定條件,誘使學生達到教學要求的方法。如在墊上做肩肘倒立時,學生不能挺直腰腹部,對此可在墊子上方懸一吊球誘使學生用腳尖觸球秀直腰腹部體育手段是人們?yōu)榱藦娚斫◇w、防病祛病、愉悅身心以及提高運動技術水平而采用的各項活動的內容和方法的總稱。體育手