培養(yǎng)合格項(xiàng)目負(fù)責(zé)人管理計(jì)劃教學(xué)課件

TEAM-WORKING培養(yǎng)合格項(xiàng)目負(fù)責(zé)人管理計(jì)劃培養(yǎng)合格項(xiàng)目負(fù)責(zé)人管理計(jì)劃TEAM-WORKING培養(yǎng)合格項(xiàng)目負(fù)責(zé)人管理計(jì)劃團(tuán)結(jié)就是力量李總:“人力資源是JD第一資源”李總:“海納百川、有容乃大”李總:要準(zhǔn)備好與供應(yīng)商、股東、員、客戶“長期處關(guān)系”李總:要堅(jiān)持“員工持股”方針系統(tǒng)論和控制論團(tuán)隊(duì)是一個(gè)系統(tǒng)供應(yīng)鏈和分銷體系也是一個(gè)系統(tǒng)系統(tǒng)都有輸入和輸出系統(tǒng)都有某種結(jié)構(gòu)控制:得到期望的輸出一、設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)內(nèi)容1.牢固基礎(chǔ)與提高速度的分層教學(xué)單一的復(fù)習(xí)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代初中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，若按統(tǒng)一尺度安排課程，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，基礎(chǔ)差的不明白，無法積極參與課堂跟不上思考節(jié)奏，已經(jīng)掌握的同學(xué)不會(huì)感興趣甚至?xí)a(chǎn)生已經(jīng)會(huì)了不用聽講的心理，不僅使課堂失去了效率很有可能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)失去信心失去興趣。然而，初三的復(fù)習(xí)任務(wù)本來就很重，課堂時(shí)間很緊，不能分為截然不同的兩節(jié)來針對不同學(xué)生分別復(fù)習(xí)，這就要求每一位老師要對教材了然于胸，熟透教材，針對學(xué)生的不同情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真篩選題庫，形成一個(gè)系統(tǒng)性、多層次的科學(xué)的復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。在備課過程中，同一知識點(diǎn)可以選擇不同難度的題型，上課時(shí)先進(jìn)行知識點(diǎn)的回顧與講解，讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握，基礎(chǔ)較好的同學(xué)回顧扎實(shí)。在練習(xí)過程中，不同層次的同學(xué)針對不同的題型進(jìn)行練習(xí)。如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，以2012年廣東省佛山市中考題為例：（1）任選以下三個(gè)條件中的一個(gè)求二次函數(shù)y=ax2+bx+c的解析式；y隨x變化的部分?jǐn)?shù)值規(guī)律如下表：x-10123y03430有序數(shù)對（-1，0）、（1，4）、（3，0）滿足y=ax2+bx+c；?已知函數(shù)y=ax2+bx+c圖像的一部分（如圖1）圖1（2）直接寫出二次函數(shù)y=ax2+bx+c的三個(gè)性質(zhì)?？梢詫⒋祟}作為課堂練習(xí)題，基礎(chǔ)較弱的同學(xué)可以選擇第一小題中的一到兩個(gè)條件進(jìn)行解題，如果時(shí)間允許努力將三個(gè)小題都做一遍，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)將三個(gè)條件都帶入題中快速解答一遍，這樣老師講解時(shí)將三個(gè)條件都講解一遍。這樣既讓落后的同學(xué)有充足的時(shí)間思考，又讓思維較快的同學(xué)鍛煉了解題的速度與準(zhǔn)確性，課后還可以布置同學(xué)們將課堂沒有做到的條件進(jìn)行回顧理解、練習(xí)。2.把握準(zhǔn)確度與提升難度的分層教學(xué)另一方面也要注重習(xí)題難度的層次分明，基礎(chǔ)不太扎實(shí)的同學(xué)主要注重基本題型的訓(xùn)練，在保證不丟分的基礎(chǔ)上提高難度，爭取力?；A(chǔ)題、沖擊拉分題，基礎(chǔ)比較牢固，數(shù)學(xué)思維活躍面對基礎(chǔ)題往往能快速說出答案，針對這一類同學(xué)要加強(qiáng)難度訓(xùn)練。如在復(fù)習(xí)三角函數(shù)時(shí)可以設(shè)計(jì)不同難度的習(xí)題如下：（1）若cosA=1/3，則=（）A4/7B1/3C1/2D0（2）計(jì)算（2cos45°-sin90°）+（4-4π）°+（-1）1這樣的習(xí)題比較基礎(chǔ)，所有同學(xué)在課內(nèi)都可以完成，幫助偏差的同學(xué)進(jìn)一步掌握知識點(diǎn)，針對基礎(chǔ)比較扎實(shí)的同學(xué)可以布置難度稍大的習(xí)題，如將三角函數(shù)與圓相結(jié)合，例如下題：AB是圓O的直徑OD⊥弦BC于點(diǎn)F，且交圓O于點(diǎn)E，若∠AEC=∠ODB，（1）判斷直線BD與圓O的位置關(guān)系，并給出證明；（2）當(dāng)AB=10，BC=8時(shí)，求BD的長。這樣不僅保證了成績好的同學(xué)的課堂效率，提高了他們課堂鍛煉的難度，也為基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)提供了課后思考的內(nèi)容。這樣的教學(xué)層次不僅充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性，也能夠在保護(hù)較為偏差的同學(xué)的自尊心的同時(shí)調(diào)動(dòng)成績較好同學(xué)的積極性。二、針對不同學(xué)生進(jìn)行多層次教學(xué)1.學(xué)生的差異性不同的學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們不僅在長相、性格上存在著千差萬別，他們的興趣、學(xué)習(xí)能力也各有不同，這些都決定著他們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中掌握情況與領(lǐng)悟情況各有不同。有些學(xué)生的計(jì)算能力很強(qiáng)空間想象能力卻比較弱，有些學(xué)生感知力很強(qiáng)卻對數(shù)學(xué)沒有興趣或者沒有天賦。學(xué)生學(xué)習(xí)情況、性格、興趣不同要求我們不能一概而論，要因材施教。新課改的標(biāo)準(zhǔn)也要求老師注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而不是只為尖子生、關(guān)系生開小灶。2.針對不同的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求將班級中的學(xué)生分為三個(gè)層次，針對不同的層次提出不同的目標(biāo)。較低層次的同學(xué)主要致力于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握，降低解題速度與難度的要求，保證解題的準(zhǔn)確率，在基礎(chǔ)題型中做到不丟分少丟分；中等層次的同學(xué)在打牢基礎(chǔ)之上要進(jìn)行大綱學(xué)習(xí)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)中的重難點(diǎn)；高層次的同學(xué)要在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上不斷加深拓寬，能夠做到掌握相關(guān)知識就能解一類題型，能夠掌握知識點(diǎn)之間的靈活運(yùn)用。三、制定分層分類的考核評價(jià)機(jī)制1.考試設(shè)置加試題初中的考試試卷大多立足中考，難度偏低，很難考出優(yōu)秀生的水平，并且在平時(shí)的作業(yè)中難度不夠，中考時(shí)學(xué)生一緊張很容易發(fā)揮失常，正所謂參照A等的標(biāo)準(zhǔn)你可以做到B等，如果參照B等的標(biāo)準(zhǔn)那么只能達(dá)到C等。因此，在平時(shí)的考試中我們就可以有針對性地加深難度，在考試卷的最后可以設(shè)立加試題。這樣不僅不影響成績偏差學(xué)生的正?？荚?，也可以鼓勵(lì)中等及偏上的考生加快答題速度，努力解答加試題。檢測他們學(xué)習(xí)成果的同時(shí)也喚起他們對數(shù)學(xué)的興趣與挑戰(zhàn)欲。2.針對不同的學(xué)生設(shè)立不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不同來自于他們的性格、興趣、學(xué)習(xí)能力等多方面的原因，不能以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求他們，要針對不同的學(xué)生設(shè)立不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)偏差的同學(xué)只要學(xué)習(xí)有了進(jìn)步都值得表揚(yáng)，只要態(tài)度端正學(xué)習(xí)認(rèn)真就值得鼓勵(lì)，只要方法正確不屈不饒就值得肯定；對于中等生一面要肯定他們的成績另一面要鼓勵(lì)他們努力挑戰(zhàn)更高難度層次的學(xué)習(xí)；對成績較好的同學(xué)要要求他們戒驕戒躁，腳踏實(shí)地。雖然，在教學(xué)內(nèi)容以及針對學(xué)生的指導(dǎo)方面要分層分類，但是每個(gè)老師對待學(xué)生的態(tài)度要做到不偏不倚，熱情洋溢。不能因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)學(xué)習(xí)較為落后就輕視、不聞不問甚至言加諷刺，反而對待較為偏差的同學(xué)更要有耐心、有細(xì)心、有恒心，要對他們學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)多加觀察，課堂多提點(diǎn)課后多指導(dǎo)，理解他們、鼓勵(lì)他們，對他們報(bào)以充分的信任與尊重。對學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)不能認(rèn)為他們不會(huì)拉低升學(xué)率就不多過問，要對他們多加引導(dǎo)、指點(diǎn)，為他們提供一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)良環(huán)境，開發(fā)他們的特長。老師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)，不僅有教也要有學(xué)，只有老師與學(xué)生共同努力才能有效實(shí)施多層次教學(xué)法，提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。寫字是學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)，對學(xué)生的寫字教學(xué)是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。通過多年來的實(shí)踐，我對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。一、學(xué)生寫字的現(xiàn)狀及成因（一）現(xiàn)狀。首先是點(diǎn)畫不到位。一方面是點(diǎn)畫的“擺位”不到位，形成了橫不平，豎不正的情況，字體東倒西歪。另一方面是筆畫長短不到位，該長的不能長，該短的不能短。其次是結(jié)構(gòu)不合理，書寫態(tài)度不端正。大多數(shù)學(xué)生對漢字的結(jié)構(gòu)不知如何組合，該左右對稱的不能左右對稱，該疏密勻稱的不能疏密勻稱。一些學(xué)生的寫字態(tài)度主要表現(xiàn)在書寫隨意，字跡潦草，涂涂改改的也很嚴(yán)重。再次就是格式不規(guī)范，寫字姿勢不端正。格式不規(guī)范表現(xiàn)在首段開頭不空格，標(biāo)點(diǎn)符號不占位，字體擺在格子外，字距與行距沒區(qū)別等等。農(nóng)村小學(xué)生寫字姿勢不端正是個(gè)普遍存在的問題?！叭齻€(gè)一”基本沒到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭部或向左側(cè)偏，或頭低太厲害，以致眼睛離本子太近。（二）成因。首先是學(xué)校不夠重視，寫字課可有可無，即使學(xué)校在課程表上安排了寫字課，而實(shí)際上大多數(shù)寫字課都被語文教師挪作他用，寫字課也因此變成了“說起來重要、忙起來不要”的若有若無的角色。其次是家長的教育、認(rèn)知有偏差。家長在孩子寫字教育方面存在認(rèn)識偏差：一部分家長過早讓孩子寫字，由于孩子手部肌肉發(fā)育不夠健全，而又缺乏有效和正確的引導(dǎo)，造成錯(cuò)誤的握筆及寫字姿勢；另一部分家長則聽之任之，認(rèn)為孩子們寫字完全由老師負(fù)責(zé)，對孩子的監(jiān)督管理不夠；更有一部分家長認(rèn)為孩子字寫得好不好不重要，重要的是能考到高分。二、怎樣上好寫字課（一）為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣教師要以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對較長，效果也較好。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。1、生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。如王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，岳飛在沙上練字的故事等。讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情，激發(fā)孩子們寫字的興趣。2、形式多樣的競賽激勵(lì)。競賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。如：采取作業(yè)星級制度、小組競賽、個(gè)人競賽等形式，對寫字規(guī)范（包括寫字的姿勢）的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，比比誰的小紅星多等。讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)寫出好字的自信心。3、開展成果展示活動(dòng)。把學(xué)生作品展示出來，這樣效果比表揚(yáng)要好得多。定期張貼學(xué)生優(yōu)秀的書法作品和優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相指正，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣，整個(gè)班級也因此形成良好的寫字氛圍，最終共同進(jìn)步。同時(shí)舉行形式各樣的書法比賽，讓學(xué)生充分感受成功的愉悅，以激發(fā)他們更大的進(jìn)步，也給予其他同學(xué)以深層次的促動(dòng)和激勵(lì)。三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧1、基本筆畫。每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。一年級語文教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。2、字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。3、字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字，左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。眼到就是要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)；手到就是讓學(xué)生一筆一畫寫，字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確；心到就是要專心致志，做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。四、營造良好的寫字氛圍在教育教學(xué)中，要給學(xué)生們多講一些古今書法家的練字的故事。校園櫥窗、走廊、宣傳欄、教室等張貼名家作品，供學(xué)生課余欣賞臨摹，讓學(xué)生在獲得美感的同時(shí)，提高書法學(xué)習(xí)的興趣，營造濃厚的書法學(xué)習(xí)氛圍。寫字教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)而又繁重的工程，需要一點(diǎn)一橫地積聚，需要一種心態(tài)和一份毅力來筑壘，讓我們共同努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。團(tuán)結(jié)就是力量李總:“人力資源是JD第一資源”李總:“海納百川、有容乃大”李總:要準(zhǔn)備好與供應(yīng)商、股東、員、客戶“長期處關(guān)系”李總:要堅(jiān)持“員工持股”方針系統(tǒng)論和控制論團(tuán)隊(duì)是一個(gè)系統(tǒng)供應(yīng)鏈和分銷體系也是一個(gè)系統(tǒng)系統(tǒng)都有輸入和輸出系統(tǒng)都有某種結(jié)構(gòu)控制:得到期望的輸出JDD是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)導(dǎo)者:總的經(jīng)營、總的管理、平臺(tái)資源輔助者:財(cái)務(wù)、技術(shù)、市場、人事執(zhí)行者:錢物交割、物流采購、后勤服務(wù)(特殊的執(zhí)行者)商人聯(lián)盟:項(xiàng)目經(jīng)營、自我管理、分享平臺(tái)派出機(jī)構(gòu):跨區(qū)經(jīng)營、自我管理、分享平臺(tái)大團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)分析整體上是一個(gè)星型結(jié)構(gòu)的大團(tuán)隊(duì)(中心一掌控)高層:經(jīng)營者主導(dǎo)管理者的“陽-陰”二元結(jié)構(gòu)基層:在項(xiàng)目層次建立了經(jīng)營者與管理者對等的二元結(jié)構(gòu)經(jīng)營者內(nèi)部:材料銷售主導(dǎo)技術(shù)服務(wù)的二元結(jié)構(gòu)大團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)變化商人聯(lián)盟向事業(yè)部和區(qū)域辦事處演化正在領(lǐng)導(dǎo)層建立“經(jīng)營-管理”平衡正在執(zhí)行層中間分