面向?qū)ο蟮能浖y(cè)試基礎(chǔ)教學(xué)課件

面向?qū)ο蟮能浖y(cè)試基礎(chǔ)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克面向?qū)ο蟮能浖y(cè)試基礎(chǔ)面向?qū)ο蟮能浖y(cè)試基礎(chǔ)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说?0章面向?qū)ο蟮能浖y(cè)試基礎(chǔ)羅東俊ZsujOne126.cOm優(yōu)秀課件,精彩無(wú)限主要內(nèi)容101從測(cè)試視角看待面向?qū)ο?02面向?qū)ο鬁y(cè)試的層次10.3面向?qū)ο鬁y(cè)試模型104面向?qū)ο鬁y(cè)試部分的例子優(yōu)秀課件,精彩無(wú)限在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)注重對(duì)學(xué)生的“引導(dǎo)”．本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作了些分析研究，認(rèn)為：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)行探究性教學(xué)，可以解決教師和學(xué)生之間的教與學(xué)的矛盾．在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生遵循數(shù)學(xué)知識(shí)的形成規(guī)律，讓學(xué)生以探究的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以科學(xué)方法論思想指導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，通過(guò)探究、討論，主動(dòng)獲取知識(shí)，并應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而使學(xué)生在思維、創(chuàng)新等方面的能力得到充分發(fā)展．課堂教學(xué)應(yīng)有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不斷探索行之有效的理論依據(jù)．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)考慮：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)對(duì)象．其中，教學(xué)目標(biāo)需要問(wèn)題來(lái)展現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程需要問(wèn)題來(lái)活化，教學(xué)對(duì)象需要問(wèn)題來(lái)觸動(dòng)．因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程．如，筆者曾選梧州市一中初二年級(jí)的4班和13班進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)．兩個(gè)班所采用的教材相同、人數(shù)相等，均為60人，并且兩個(gè)班在初一期末數(shù)學(xué)平均分相差不到1分，學(xué)困生、普通生和績(jī)優(yōu)生的比例差別很?。畬?shí)驗(yàn)的時(shí)間是2007年9月至2008年1月．采用了不同的教學(xué)方法，4班仍然采用原來(lái)傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)．13班采用新的探究性教學(xué)方法――創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行教學(xué)．在學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校教研組通過(guò)向?qū)W生了解教師的授課情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、上課的活躍程度，以及教學(xué)效果三個(gè)方面的情況，并評(píng)價(jià)、分析兩種教學(xué)方法的優(yōu)劣．通過(guò)對(duì)授課情況的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)論是：1.新的教學(xué)方式便于學(xué)生之間開(kāi)展多向交流，在班集體中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生普遍喜歡，通過(guò)問(wèn)題情境進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)．探究性教學(xué)，可使學(xué)生在探索中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不斷的“失敗”和“成功”中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，應(yīng)盡可能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，具體應(yīng)注意：1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)出發(fā)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境例如,在講授《實(shí)際問(wèn)題與二次函數(shù)》時(shí)，可這樣提出問(wèn)題：某商場(chǎng)銷(xiāo)售一批襯衫，平均每天可售出20件，每件盈利40元，為了擴(kuò)大銷(xiāo)售，商場(chǎng)決定采取降價(jià)措施．經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：如果每件襯衫降價(jià)1元，商場(chǎng)平均每天可多售出2件．（1）如果降價(jià)10元，可以多售出多少件？這種襯衫的利潤(rùn)是多少？（2）若商場(chǎng)平均每天銷(xiāo)售這種襯衫的盈利要達(dá)到1200元，每件襯衫應(yīng)降價(jià)多少元？（3）每件襯衫降價(jià)多少元時(shí)，商場(chǎng)平均每天盈利最多？2.從學(xué)生的動(dòng)手操作出發(fā)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境例如：在《相似三角形的應(yīng)用》教學(xué)中，可以讓學(xué)生走出教室，讓學(xué)生分組實(shí)地測(cè)量一下學(xué)校旗桿的高度或教學(xué)樓的高度．這樣學(xué)生可在實(shí)踐中明白：測(cè)量旗桿的高度有幾種方法？利用了相似三角形的哪些知識(shí)？并且在測(cè)量過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到合作交流的重要性．3.依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真鉆研大綱與教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)合理恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，能有效引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突與矛盾，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，從而激活學(xué)生的思維，達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展思維能力的目的．作為一名農(nóng)村小學(xué)的體育教師，經(jīng)過(guò)多年的摸索、實(shí)踐和總結(jié)，得出以下體會(huì)：一、充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地器材設(shè)施來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)每個(gè)學(xué)?；蚨嗷蛏俣紩?huì)有一些器材設(shè)施，根據(jù)已有器材的特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)，不要因?yàn)樯倩驘o(wú)就不用這些設(shè)施，譬如有些學(xué)校體操墊的底部都放得發(fā)霉了，有的器材一次也沒(méi)有用過(guò)，這是極大的浪費(fèi)。我們一定要多想辦法，活用器材設(shè)施，不要因?yàn)槠鞑牟粔蛴镁透纱嗖挥?，結(jié)果就是使學(xué)生的體育活動(dòng)受限，學(xué)生成了最大的受害者。其實(shí)，只要大家提高認(rèn)識(shí)，在課堂組織結(jié)構(gòu)上多開(kāi)拓思路，靈活一些，我們農(nóng)村孩子的體育課也會(huì)上得一樣精彩。二、切合學(xué)校的實(shí)際，創(chuàng)造特色教學(xué)利用學(xué)校僅有的器材，依靠老師的創(chuàng)新思路和教學(xué)設(shè)計(jì)，同樣會(huì)在體育課上獲得良好的效果。我校的校園文化特色就是“方方正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”，利用這一特色，體育教師編排出徒手“國(guó)學(xué)操”，用優(yōu)美典雅的古典音樂(lè)做背景，當(dāng)音樂(lè)響起，孩子們精神抖擻，昂首挺胸，把“方方正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”的校園文化詮釋得淋漓盡致。三、自己動(dòng)手制作教具及其他練習(xí)器具作為現(xiàn)代教育工作者，要有敏銳的觸覺(jué)和善于捕捉新奇事物的創(chuàng)新意識(shí)。在農(nóng)村小學(xué)，教師要有意識(shí)地對(duì)一些平時(shí)無(wú)甚用途的東西多留心，要變廢為寶，變廢為新，或者直接打造一些適合自己使用的簡(jiǎn)易器材。例如，我校旁邊有一個(gè)修車(chē)部，經(jīng)常會(huì)有一些換下來(lái)的廢舊輪胎，于是我們就撿回來(lái)沖洗干凈，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)上一些他們自己喜歡的圖畫(huà)或顏色，現(xiàn)在，這幾只“彩色風(fēng)火輪”成了我校開(kāi)展“快樂(lè)體育”活動(dòng)中一個(gè)頗受學(xué)生喜歡的游戲項(xiàng)目，隨后，各種輪胎游戲的新發(fā)明也油然而生，這不僅給學(xué)生在體育課上帶來(lái)的歡樂(lè)，也拓展了學(xué)生的思維，何樂(lè)而不為呢！四、教師要保持一個(gè)積極向上的心態(tài)時(shí)下很多農(nóng)村的體育教育因?yàn)槎喾N原因，有些學(xué)校的體育課基本取消了，其中很大一部分的原因就是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張或地區(qū)落后造成體育器材設(shè)施的缺乏。在這種情況下，很多體育教師的教學(xué)激情被束縛了，有一種“有勁使不出”的感覺(jué)，再加上農(nóng)村學(xué)校教育對(duì)體育教學(xué)的不重視，時(shí)間一長(zhǎng)，教師難免會(huì)產(chǎn)生消極的想法。這時(shí)，教師的良好心態(tài)尤其重要，要擺脫觀念的影響和棄陳規(guī)舊俗，在已有教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，揚(yáng)教學(xué)藝術(shù)之長(zhǎng)，避艱苦條件之短，充分發(fā)揮體育教師的職業(yè)技術(shù)水平，使學(xué)生原本對(duì)體育課所應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的興趣及愛(ài)跑愛(ài)跳的天性展露無(wú)疑。讓學(xué)生在體育課上生動(dòng)活潑，讓學(xué)生從體育課堂上找回那份久違的歡樂(lè)，是新時(shí)期體育教學(xué)的呼喚，更是對(duì)體育教師提出的要求。我們體育教師應(yīng)該深諳教學(xué)之道，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)，讓自身的智慧誘引學(xué)生融入特定的教學(xué)情境之中，飽嘗精彩，享受歡愉。只要我們發(fā)揮出教師的聰明才智，我們農(nóng)村學(xué)校的體育課也能上得豐富多彩，一樣能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在學(xué)校體育課程改革、大力實(shí)施新課標(biāo)的背景下，我們廣大農(nóng)村體育教師更應(yīng)克服不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開(kāi)發(fā)各類(lèi)體育資源。在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平和組織教學(xué)的能力，才能逐步提高農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)的效果。第10章面向?qū)ο蟮能浖y(cè)試基礎(chǔ)羅東俊ZsujOne126.cOm優(yōu)秀課件,精彩無(wú)限主要內(nèi)容101從測(cè)試視角看待面向?qū)ο?02面向?qū)ο鬁y(cè)試的層次10.3面向?qū)ο鬁y(cè)試模型104面向?qū)ο鬁y(cè)試部分的例子優(yōu)秀課件,精彩無(wú)限10.1從測(cè)試視角看待面向?qū)ο?0.1.1測(cè)試面向?qū)ο筌浖牟煌?012測(cè)試視角1013從測(cè)試視角的角度看待面向?qū)ο蟮母拍顑?yōu)秀課件,精彩無(wú)限10.1.1測(cè)試面向?qū)ο筌浖牟煌瑥木幊陶Z(yǔ)言看,面向?qū)ο缶幊烫攸c(diǎn)對(duì)測(cè)試產(chǎn)生了影響封裝把數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的操作封裝在起,限制了對(duì)象屬性對(duì)外的透明性和外界對(duì)它的操作權(quán)限,在某種程度上避免了對(duì)數(shù)據(jù)的非法操作,有效防止了故障的擴(kuò)散;但同時(shí),封裝機(jī)制也給測(cè)試數(shù)據(jù)的生成、測(cè)試路徑的選取以及測(cè)試結(jié)構(gòu)的分析帶來(lái)了困難。繼承實(shí)現(xiàn)了共享父中定義的數(shù)據(jù)和操作,同時(shí)也可以定義新的特征類(lèi)是在新的環(huán)境中存在,所以父類(lèi)的正確性不能保證子類(lèi)的正確性:-繼承使代碼的重用率得到了提多態(tài)和動(dòng)態(tài)綁定增加了系統(tǒng)運(yùn)行中可能的執(zhí)行路徑,而且給面向?qū)ο筌浖?lái)了產(chǎn)重的不確定性,給測(cè)試覆蓋率的活動(dòng)帶來(lái)新的困難。優(yōu)秀課件,精彩無(wú)限測(cè)試面向?qū)ο筌浖牟煌ち硪环矫?面向?qū)ο蟮拈_(kāi)發(fā)過(guò)程以及分析和設(shè)計(jì)方法也對(duì)測(cè)試產(chǎn)生了影響分析、設(shè)計(jì)和編碼實(shí)現(xiàn)密切相關(guān),分析模型可以映射為設(shè)計(jì)模型,設(shè)計(jì)模型又可以映射為代碼。因此,分析階段開(kāi)始測(cè)試,提煉以后可用于設(shè)計(jì)階段,設(shè)計(jì)階段的測(cè)試提煉后又可用于實(shí)現(xiàn)階段的測(cè)試。優(yōu)秀課件,精彩無(wú)限例如在傳統(tǒng)的面向過(guò)程程序中,對(duì)于函數(shù)y=Function(x),只需考慮函數(shù)Function(本身的行為特點(diǎn)在面向?qū)ο蟪绦蛑?不得不同時(shí)考慮基類(lèi)函數(shù)Base:Function(的行為和繼承類(lèi)函數(shù)Derived:Function(的行為。通常,傳統(tǒng)軟件中存在的依賴(lài)關(guān)系有:變量間的數(shù)據(jù)依賴(lài);模塊間的調(diào)用依賴(lài);變量與其類(lèi)型間的定義依賴(lài);模塊與其變量間的功能依賴(lài)。而在面向?qū)ο筌浖?除了存在上述依賴(lài)關(guān)系外,還存在以下的依賴(lài)關(guān)系:類(lèi)與類(lèi)間的依賴(lài);類(lèi)與操作間的依賴(lài);類(lèi)與消息間的依賴(lài);類(lèi)與變量間的依賴(lài);操作與變量間的依賴(lài);操作與消息間的依賴(lài);操作與操作間的依賴(lài)優(yōu)秀課件,精彩無(wú)限面向?qū)ο筌浖臏y(cè)試內(nèi)容·模型測(cè)試·類(lèi)測(cè)試交互測(cè)試·系統(tǒng)/子系統(tǒng)測(cè)試發(fā)布/自我測(cè)試優(yōu)秀課件,精彩無(wú)限1012測(cè)試視角·測(cè)試人員必須以一種對(duì)軟件的方方面面都提出疑問(wèn)的態(tài)度來(lái)思考軟件,這種方法被稱(chēng)之為測(cè)試視角?！y(cè)試視角包含以下幾個(gè)方面:質(zhì)疑:想驗(yàn)證軟件的質(zhì)量?？陀^:確保不能憑空想像徹底:確保不要遺漏重要的部分。系統(tǒng):檢查是可再現(xiàn)的優(yōu)秀課件,精彩無(wú)限10.13從測(cè)試視角的角度看待面向?qū)ο蟮母拍睢?duì)象·消息接口類(lèi)·繼承·多態(tài)優(yōu)秀課件,精彩無(wú)限對(duì)象·對(duì)象是指包含了一組屬性以及對(duì)這些屬性的操作的封裝體。對(duì)象是軟件開(kāi)發(fā)期間測(cè)試的直接目標(biāo)在程序運(yùn)行時(shí),對(duì)象被創(chuàng)建、修改、訪問(wèn)或刪除