創(chuàng)新思維詳述-課件

創(chuàng)新思維詳述第一，你有時(shí)間思考嗎？第二，你是怎么思考的？2ppt課件忙=?+亡3ppt課件八個(gè)蛋糕裝進(jìn)三個(gè)盒子里，每個(gè)盒子至少有三個(gè)蛋糕，怎么裝？4ppt課件一、創(chuàng)新思維的概念新思二、創(chuàng)新思維的枷鎖三、創(chuàng)新思維的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維5ppt課件一、創(chuàng)新思維的概念（一）創(chuàng)新革故鼎新：《周易·雜卦》：“革，去故也，鼎，取新也。”創(chuàng)立或創(chuàng)造新的：《南史·后妃傳上·宋世祖殷淑儀》：“據(jù)《春秋》，仲子非魯惠公元嫡，尚得考別宮。今貴妃蓋天秩之崇班，理應(yīng)創(chuàng)新。起源于拉丁語(yǔ)，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。經(jīng)濟(jì)學(xué)上，創(chuàng)新概念的起源為美籍經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特在1912年出版的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展概論》。6ppt課件一、創(chuàng)新思維的概念（二）創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維——在一般思維基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的思維精華，以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程。7ppt課件車座車把？8ppt課件畢加索雕塑，《牛頭》，藏于巴黎路易·雷里美術(shù)館。9ppt課件200=90+100+10200美金→美國(guó)一雙耐克鞋90美金→耐克專利擁有者100美金→耐克公司10

美金→中國(guó)制造方10ppt課件

天才是1%的靈感加上99%的汗水。但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要?！獝鄣仙?1ppt課件二、創(chuàng)新思維的枷鎖

小故事分享：盲人怎樣買剪刀12ppt課件13ppt課件環(huán)境因素個(gè)體因素創(chuàng)新思維的阻礙因素14ppt課件創(chuàng)新思維的阻礙因素：環(huán)境因素傳統(tǒng)文化環(huán)境因素傳統(tǒng)政治傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)教育15ppt課件創(chuàng)新思維的阻礙因素：個(gè)體因素思維定勢(shì)：

用自己習(xí)慣用的、模式化的思考，把新問(wèn)題納入原有的思維框框之中，這就是思維定勢(shì)——過(guò)去的思維影響著現(xiàn)在的思維。16ppt課件我之所以能夠找到獨(dú)到的解決方法，全在于我能夠突破思維定勢(shì)，用一種創(chuàng)新思維的辦法看問(wèn)題。

----美國(guó)勞爾尼格，《我是如何成功的》

17ppt課件思維定勢(shì)表現(xiàn)形式（一）權(quán)威定勢(shì)（二）從眾定勢(shì)（三）經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)18ppt課件（一）權(quán)威定勢(shì)在思維過(guò)程中盲目迷信權(quán)威，以權(quán)威的是非為是非，缺乏獨(dú)立思考能力。伯樂(lè)贊馬19ppt課件1.權(quán)威定勢(shì)的形成

權(quán)威定勢(shì)的形成，主要是通過(guò)下面幾條途徑：一是兒童在走向成年的過(guò)程中所接受的“教育權(quán)威”；二是由于社會(huì)分工的不同和知識(shí)技能方面的差異所導(dǎo)致的“專業(yè)權(quán)威”；三是權(quán)威的泛化（擴(kuò)大化）

尊重權(quán)威，但是不迷信權(quán)威20ppt課件2.權(quán)威定勢(shì)的利弊分析利:可節(jié)省時(shí)間與精力，借助專家和權(quán)威，為我們帶來(lái)方便和真知！弊:從創(chuàng)造思維而言，盲目信從權(quán)威放棄獨(dú)立性和創(chuàng)造性。21ppt課件3.弱化權(quán)威定勢(shì)訓(xùn)練

弱化權(quán)威定勢(shì)的訓(xùn)練，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

以前的權(quán)威（時(shí)間）

外地的權(quán)威（地域）

其它領(lǐng)域的權(quán)威（權(quán)威泛化）

與自身利益相關(guān)的權(quán)威

22ppt課件（二）從眾定勢(shì)個(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺(jué)、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。23ppt課件新老烏鴉喝水比賽這家伙怎么不按套路出牌？24ppt課件1.從眾定勢(shì)的形成

其一：社會(huì)學(xué)原因

其二：心理學(xué)原因其三：社會(huì)的強(qiáng)化25ppt課件由此可見，社會(huì)的、心理的原因及不斷的強(qiáng)化，使多數(shù)人把從眾作為行動(dòng)指南和思維方式，從而形成從眾定勢(shì)。26ppt課件2.從眾定勢(shì)利弊分析利:從眾定勢(shì)能合群，可減少心理的焦慮、孤獨(dú)感，為個(gè)體的行為和情感提供歸宿感。弊：不利于個(gè)人的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。27ppt課件3.弱化從眾定勢(shì)的訓(xùn)練：

要打破從眾定勢(shì)，就是培育這樣一種意志品質(zhì)：勇于獨(dú)立思考，敢于堅(jiān)持己見。作為思維的主體，要努力克服自己的從眾心理。28ppt課件美國(guó)學(xué)者所羅門·阿希人類有許多不幸，其中有33%在于錯(cuò)誤地遵從別人。29ppt課件（三）經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)依賴以往的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量是非。30ppt課件

1.經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)的形成：

經(jīng)驗(yàn)具有的狹隘性束縛了思維的廣度，形成經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)。這種狹隘性表現(xiàn)在：時(shí)空狹隘性主體狹隘性偶然因素31ppt課件

2.經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)的利弊分析利：經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們解決日常生活中的很多事情；只要具有某一方面的經(jīng)驗(yàn)，那么在應(yīng)付這一方面的問(wèn)題就能得心應(yīng)手。弊端：經(jīng)驗(yàn)容易形成定勢(shì)，不利于創(chuàng)新。32ppt課件3.弱化經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)的訓(xùn)練：

要打破從眾定勢(shì)，提高對(duì)經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)的認(rèn)識(shí)，把經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)區(qū)分開來(lái)。在思考問(wèn)題的時(shí)候跳出經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)，突破固有經(jīng)驗(yàn)的束縛。33ppt課件妨礙人們學(xué)習(xí)的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西?！▏?guó)生物學(xué)家貝爾納牛頓的“蘋果”34ppt課件司馬光砸缸救人水中救人砸缸救人35ppt課件三、創(chuàng)新思維的實(shí)現(xiàn)（一）轉(zhuǎn)變理念，拓展創(chuàng)新的思維視角（二）縮短時(shí)間，提高創(chuàng)新的思維速率36ppt課件（一）轉(zhuǎn)變理念，拓展創(chuàng)新的思維視角要拓展創(chuàng)新思維視角，應(yīng)學(xué)會(huì)和善于運(yùn)用逆向、轉(zhuǎn)向的思考方式。37ppt課件1.善于逆向思考《塞翁失馬》闡釋了“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的哲理；“反經(jīng)行權(quán)”諸葛亮的“空城計(jì)”38ppt課件案例：伊朗德黑蘭皇宮的設(shè)計(jì)者，準(zhǔn)備在天花板和四壁鑲嵌一面面碩大的鏡子，但當(dāng)?shù)谝慌R子從國(guó)外運(yùn)抵工地后，人們驚恐地發(fā)現(xiàn)鏡子被打破了。承運(yùn)工人忍痛將這些破損的鏡子丟到了垃圾堆。39ppt課件伊朗的德黑蘭皇宮40ppt課件著名管理學(xué)家杜拉克寶貝放錯(cuò)了地方就變成廢物或者說(shuō)，寶貝放對(duì)了地方，如果不懂得去開發(fā)利用，也會(huì)變成廢物。41ppt課件只要思路對(duì)頭，用之得法，就可變成財(cái)富，轉(zhuǎn)化為科學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新要素和優(yōu)勢(shì)。42ppt課件2.善于轉(zhuǎn)向思考“轉(zhuǎn)”，主要是是轉(zhuǎn)換角度。有些問(wèn)題如不能用直接方式解決，可換一個(gè)思路，變一下角度，難題可能就有答案了。轉(zhuǎn)變思維能使垃圾變黃金不怕做不到，就怕想不到；現(xiàn)實(shí)生活和工作中只要我們善于轉(zhuǎn)向思考問(wèn)題，思路靈活，就能夠找到更多解決問(wèn)題的途徑。43ppt課件（二）縮短時(shí)間，提高創(chuàng)新的思維速率布里丹毛驢效應(yīng)由布里丹效應(yīng)得到的啟示：1.縮短決策選擇時(shí)間2.滿意取代最優(yōu)3.學(xué)會(huì)價(jià)值排序44ppt課件想象的跳躍經(jīng)常