小學(xué)三生教育

小學(xué)三生教育篇一：小學(xué)“三生教育〞論文

小學(xué)“三生教育〞論文

沙橋中心學(xué)校山場(chǎng)完小王建聰

摘要：

21世紀(jì)最重要的是和諧。構(gòu)建和諧校園是我們的應(yīng)然之擇，但近年來(lái)，關(guān)于學(xué)生輕生以及校園暴力的報(bào)道已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮了。本文就對(duì)于生命教育、生活教育、生存教育----教育新時(shí)代的主題進(jìn)展了粗略的闡述與闡析，讓大家懂得珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)生存。

關(guān)鍵詞：[學(xué)生生命生活生存教育]

新形勢(shì)下，面對(duì)著構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大設(shè)想，如何更有效的推進(jìn)素質(zhì)教育，營(yíng)造和諧校園，如何深化開(kāi)展關(guān)于“生命、生存、生活〞的“三生教育〞，正確引導(dǎo)廣闊學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、并能享受生活，就成為擺在廣闊教育工作者面前刻不容緩的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。三生教育就是要通過(guò)教育的力量，使受教育者承受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。“三生教育〞包括“生命教育〞、“生活教育〞、“生存教育〞?！吧逃暎屆恳晃唤處熀蛯W(xué)生“認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人〞；“生活教育〞，提倡“珍視生活，理解生活常識(shí)，掌握生活技能，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，關(guān)心別人和集體，樹(shù)立正確的生活目的〞；“生存教育〞，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)生存知識(shí)，保護(hù)珍惜生態(tài)環(huán)境，關(guān)心社會(huì)和自然，強(qiáng)化生存意志，進(jìn)步生存的適應(yīng)才能和創(chuàng)造才能〞。“生命教育、生存教育、生活教育〞構(gòu)成的三位一體的生活觀，有助于培養(yǎng)我們的愛(ài)心和同情心，促進(jìn)我們的身的安康開(kāi)展，以及樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，從對(duì)我們的培養(yǎng)上來(lái)是實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的打破。

一、生命教育

生命教育是美國(guó)學(xué)者杰第一層次：認(rèn)識(shí)生命，保護(hù)生命。

認(rèn)識(shí)生命就是讓學(xué)生知道生命的一些知識(shí)，理解生命特點(diǎn)。要讓學(xué)生知道人的生命和動(dòng)植物是不一樣的，人有雙重生命，不能成為行尸走肉，而要活得有價(jià)值。保護(hù)生命就是要求學(xué)校聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活中經(jīng)常遇

到的問(wèn)題，教會(huì)他們?nèi)绾谓鉀Q。

第二層次：欣賞生命，尊重生命。

通過(guò)教育要讓學(xué)生知道每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的，任何人都沒(méi)有權(quán)利去輕視任何個(gè)體，并且學(xué)會(huì)用愛(ài)心去經(jīng)營(yíng)生命，用對(duì)親人的態(tài)度去對(duì)待所有人的生命。要通過(guò)教育讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“身體發(fā)膚，受之父母〞的深化涵義，以感恩的心態(tài)去對(duì)待父母賜予我們的生命，以樂(lè)觀的心態(tài)去欣賞生命，以慎重的態(tài)度去尊重生命。

第三層次：熱愛(ài)生命，敬畏生命。

通過(guò)教育要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的艱辛與偉大。從情感上加以引導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛(ài)環(huán)境，愛(ài)動(dòng)植物，愛(ài)自己，愛(ài)別人的生命，從心里上敬畏生命，而不能殘忍對(duì)待生命。培養(yǎng)學(xué)生擁有向上、樂(lè)觀、豁達(dá)的性格，沉著面對(duì)人生的困難與挫折。

總之，生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、安康地開(kāi)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。最終樹(shù)立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、別人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧開(kāi)展。

當(dāng)今社會(huì)，許多學(xué)生的生命意識(shí)冷淡，缺乏對(duì)生命應(yīng)有的熱愛(ài)、尊重與珍惜。生命教育旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。一個(gè)生命的誕生，意味著一種無(wú)限的喜悅，同時(shí)也有著一份無(wú)法抵擋的痛苦，人的生命來(lái)之不易，為那來(lái)之不易的生命，我們就要以一顆感恩的心，去重視自己的生命，珍愛(ài)生命，在需要我們關(guān)注的生命里，我們也需要清楚的認(rèn)識(shí)到，生命是一個(gè)完好的過(guò)程，是一個(gè)連載，無(wú)論是成功還是失敗，它都不會(huì)在你的背后留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好還可以重來(lái)，它絕不會(huì)給你第二次時(shí)機(jī)，走過(guò)去就無(wú)法回頭，因此要做最好的自己。人生喜怒哀樂(lè)是人生的常事，一個(gè)失去了喜怒哀樂(lè)的人的人生是失敗的，生命教育教會(huì)我們要用積極的人生觀、價(jià)值觀對(duì)待人生的失敗挫折，要有寵辱不驚的人生態(tài)度，珍惜生命珍惜擁有。生命本來(lái)就是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)悲喜交加的過(guò)程，它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人經(jīng)受不了打擊，承受不了它的負(fù)重，從而放棄了脆弱的生命。其實(shí)，面對(duì)生命，我們要不屈服、不放棄；面對(duì)災(zāi)害，要堅(jiān)強(qiáng)英勇，團(tuán)結(jié)互助；在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，展現(xiàn)生命的意識(shí)，展現(xiàn)生命的光芒。

二、生活教育

生活，是“人〞這種存在物的存在方式，是與“他我〞發(fā)生關(guān)系的

媒介。人，只有充分的認(rèn)識(shí)生活，尊重生活，才可以得以維持其存在，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其生命的意義。生活終究是什么？創(chuàng)造者說(shuō):“生活就是不斷地創(chuàng)新〞;體力勞動(dòng)者說(shuō)：“生活就是做平凡的事〞；老年人說(shuō)“生活就是安享晚年〞……無(wú)論生活是什么，只要我們樂(lè)觀的看它，使其有意義，就是完美的。

生活教育就是幫助學(xué)生獲得生活常識(shí)、掌握生活技能、確立生活目的、理論生活過(guò)程、獲得生活體驗(yàn)、樹(shù)立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。詳細(xì)來(lái)說(shuō)就是通過(guò)生活教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼將來(lái)的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比擬和生活選擇，理解生活的真諦，可以處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，與此同時(shí)，各國(guó)的文化競(jìng)爭(zhēng)也變得日益劇烈起來(lái)，在日益劇烈的社會(huì)與人才競(jìng)爭(zhēng)面前，生活教育教會(huì)我們應(yīng)該以正確的人生觀、以正確的價(jià)值觀面對(duì)生活、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)將來(lái)，人生的價(jià)值不該知識(shí)學(xué)習(xí)一門(mén)知識(shí)，更不應(yīng)該只是為了一份工工作而學(xué)一門(mén)知識(shí)，面對(duì)日益的各中競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)該有為社會(huì)進(jìn)步而努力，為時(shí)代進(jìn)步而努力，為人類(lèi)進(jìn)步而努力的決心，充分認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值觀和人生觀，為社會(huì)、時(shí)代、人類(lèi)的共同進(jìn)步而努力！

三、生存教育

生存，是人的第一法那么。適者生存，反之，不適者必將被無(wú)情淘汰。人作為一切社會(huì)關(guān)系的總和而存在，就必須懂得社會(huì)生存法那么。無(wú)論對(duì)于正在成長(zhǎng)的學(xué)生，還是我們民族的教育前途，這都是一個(gè)性命攸關(guān)的命題。尤其在信息、科技、消費(fèi)、經(jīng)濟(jì)高度興隆的今天，生存教育在我們面前變成了一件既迫切又痛苦的事情?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〞———學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與才能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣?！皩W(xué)會(huì)合作〞———在獨(dú)立考慮根底上的選擇、決策與社會(huì)協(xié)調(diào)才能。歸結(jié)為一點(diǎn)即“學(xué)會(huì)生存〞,這也正是“生存教育〞本質(zhì)之所在。生存教育是幫助學(xué)生理解生存知識(shí)，掌握生存技能，提升生存意志，增強(qiáng)生存本領(lǐng)，確立正確生存意識(shí)，掌握生存規(guī)律的教育。有生命就有希望，有希望才能有追求，追求才能更好的生存，體會(huì)生存的意義和價(jià)值。生存的意義就是能讓自己更好地適應(yīng)社會(huì)，擁有實(shí)力，去讓社會(huì)選拔和考驗(yàn)，學(xué)習(xí)就是為了生存，學(xué)無(wú)止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新事物所代替。生存教育能幫助我們學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，進(jìn)步我們的生存才能，開(kāi)展才能和創(chuàng)造才能，樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧開(kāi)展的正確生存觀，幫助我們樹(shù)立適宜

個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，較好地去解決安身立命的問(wèn)題。生命是生存的前提，一個(gè)人要在社會(huì)上生存下去，就必須學(xué)會(huì)在社會(huì)、生活中建立各種各樣的關(guān)系，物競(jìng)天擇，適者生存。生存教育教會(huì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，面對(duì)學(xué)習(xí)中的迷惑所帶來(lái)的煩惱，面對(duì)考試中的失意，面對(duì)學(xué)習(xí)生活中同學(xué)之間的矛盾，應(yīng)該以積極沉著的方式去面對(duì)。教會(huì)我們?cè)诿鎸?duì)挫折、失敗、喜悅、成功時(shí)應(yīng)該有“勝不驕，敗不餒“的心理，努力過(guò)生活，自足最快樂(lè)！

生命、生存、生活。三者是嚴(yán)密相連的，生命是開(kāi)端，生存是方法，生活是過(guò)程。只有開(kāi)好頭，掌握正確的方法，操作好過(guò)程，人的一生的價(jià)值才會(huì)得以表達(dá)。所以，“三生教育〞志在必行。讓我們以實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持它！三生教育走進(jìn)人們的世界，幫助我們正確面對(duì)生死問(wèn)題，有效的促進(jìn)我們的珍惜之情，珍惜之才能，珍惜之行為。培養(yǎng)自主選擇，自我負(fù)責(zé)的意識(shí)與才能，對(duì)自己、別人以及社會(huì)負(fù)責(zé).引領(lǐng)我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，擁有積極面對(duì)生活、積極面對(duì)人生的態(tài)度。三生教育不盡然我們意識(shí)到了生命的美妙，而且?guī)椭覀円庾R(shí)到生命成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷抑制困難、磨難、痛苦與無(wú)奈的過(guò)程，幫助我們學(xué)會(huì)承受，正確對(duì)待和處理引起負(fù)面情感體驗(yàn)的才能，敢于正視并承受對(duì)生命的全部威脅以及不可以意料的不幸。

三生教育幫助我們學(xué)習(xí)希望。生活本身就是難以意料的，有許多意外遇不可意料的事情發(fā)生，要我們?cè)诟鞣N災(zāi)難面前，在各種不知所措的情況下，在寂寞孤獨(dú)中，在各種困難苦境中，在大病侵襲時(shí)，人能憧憬將來(lái)，人能看到希望，人能英勇的走下去！三生教育教會(huì)我們用自己的信仰面對(duì)生活，教會(huì)我們用積極的心態(tài)品味生活，教會(huì)我們用感恩的心善待生活，教會(huì)我們用寬容開(kāi)拓生活，教會(huì)我們用我們的價(jià)值度量生活。生命、生活、生存是我們永遠(yuǎn)共同的主題，是教育新時(shí)代的主題！讓我們一起珍愛(ài)生命，因?yàn)樯挥幸淮?；讓我們一起熱?ài)生活，因?yàn)樯钍俏孱伭模蛔屛覀円黄饘W(xué)會(huì)生存，因?yàn)樯媸侨说牡谝环敲?。用“三生教育〞托起我們燦爛輝煌的明天！

參考文獻(xiàn)：

1、肖川.?教育的力量?【M】.湖南教育出版社

2、李靜、李懿璇、馮慧娟.?淺談