性質(zhì)命題概念及對(duì)當(dāng)關(guān)系-提綱式復(fù)習(xí)教學(xué)課件

性質(zhì)命題概念及對(duì)當(dāng)關(guān)系提綱式復(fù)習(xí)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾性質(zhì)命題概念及對(duì)當(dāng)關(guān)系提綱式復(fù)習(xí)性質(zhì)命題概念及對(duì)當(dāng)關(guān)系提綱式復(fù)習(xí)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕谖逭乱欢?jié)性質(zhì)命題及其推理定義種類邏輯方陣前言近些年來，教育事業(yè)的快速發(fā)展，使得國(guó)家與相關(guān)教育人士更多地關(guān)注農(nóng)村教育發(fā)展問題。國(guó)家將更多的人力與物力投放于農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展中，農(nóng)村的適齡兒童也因此而得到了更好的教育。幼兒教育水平的提高，關(guān)系著農(nóng)村兒童的成長(zhǎng)，也關(guān)系著每一個(gè)農(nóng)村家庭的生活質(zhì)量。雖然農(nóng)村幼兒教育水平與前幾年相比有了明顯的提高，但是還有一些問題對(duì)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展有著不利影響。筆者選擇農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中存在問題與對(duì)策作為研究對(duì)象具有一定的教育意義。1、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中存在的問題分析農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展雖然一直倍受關(guān)注，但其發(fā)展中的問題也在不斷暴露出來。下面，我們來對(duì)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中存在的問題進(jìn)行分析：1.1農(nóng)村的幼兒教育受重視力度不足幼兒教育是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的教育工作，對(duì)于幼兒的思維發(fā)展有著啟蒙作用。幼兒教育是兒童升入小學(xué)生的基礎(chǔ)，也是幼兒整個(gè)人生的基礎(chǔ)。國(guó)家政府部門一直十分關(guān)注幼兒教育的發(fā)展情況，從娃娃抓起的教育思想更說明了這一點(diǎn)。但是，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，幼兒教育一直沒有得到應(yīng)有的重視。許多農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育事業(yè)剛剛起步，無論是幼兒教育工作人員還是農(nóng)村的家庭，都沒有給予幼兒教育應(yīng)用的重視。在農(nóng)村，幼兒園的入園率很低，這對(duì)于農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展動(dòng)力的充足是極為不利的。另外，農(nóng)村的家長(zhǎng)的教育理念不足，認(rèn)為幼兒園教育沒有意義，不能教會(huì)孩子任何東西，不愿意讓孩子進(jìn)入幼兒園開展學(xué)習(xí)。1.2農(nóng)村幼兒發(fā)展投資不足長(zhǎng)期以來，農(nóng)村幼兒發(fā)展的經(jīng)費(fèi)一直不足，政府對(duì)于農(nóng)村幼兒教育的投資不足，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育不具體的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。就目前情況來看，在政府的學(xué)前教育整體投資當(dāng)中，只有百分之一左右投入到了幼兒教育中，與國(guó)際水平相差甚遠(yuǎn)。這些僅有幼兒教育資金并沒有完全應(yīng)用到農(nóng)村的教育活動(dòng)中。但是，農(nóng)村的幼兒教育收費(fèi)還會(huì)受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制。對(duì)于一個(gè)貧困的農(nóng)村，農(nóng)民不能接受正常的幼兒教育費(fèi)用。這就使得農(nóng)村的幼兒教育缺少經(jīng)費(fèi)的支持，無法像城市的幼兒教育那樣正常發(fā)展。2、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展加強(qiáng)對(duì)策分析農(nóng)村幼兒教育發(fā)展需要各個(gè)方面的支持，加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展方法的改革，對(duì)于農(nóng)村幼兒教育發(fā)展來講十分重要。下面，我們就來對(duì)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展加強(qiáng)對(duì)策進(jìn)行幾點(diǎn)分析：2.1加強(qiáng)農(nóng)村入園率的提高在幼兒階段，學(xué)生的人生觀、世界觀與價(jià)值觀的發(fā)展，會(huì)受到周邊環(huán)境的影響。對(duì)于孩子的一生來講，幼兒階段的教育關(guān)系著其思想的發(fā)展。在教育事業(yè)整體中，幼兒教育是教育的基礎(chǔ)階段，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的重視，是每一位家長(zhǎng)與教育人員的重要職責(zé)。城市教育的發(fā)展已經(jīng)速度不斷加快，我們需要將幼兒教育的發(fā)展重心逐漸轉(zhuǎn)移到農(nóng)村地區(qū)，使農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育事業(yè)可以跟上時(shí)代的步伐。讓農(nóng)村的孩子與城市的孩子享受一樣的教育環(huán)境，具備一樣的教育條件，有利于教育公平。作為幼兒教育工作者，最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是為農(nóng)村孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的幼兒教育環(huán)境，加強(qiáng)社會(huì)氛圍的加強(qiáng)。在農(nóng)村，農(nóng)村的領(lǐng)導(dǎo)者需要利用廣播等工具，從農(nóng)村本身的教育發(fā)展實(shí)踐出發(fā)，對(duì)農(nóng)村人們進(jìn)行教育觀點(diǎn)改革，使其認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性。只有幼兒教育相關(guān)者的思想得到改革，才能使幼兒教育獲得更多的支持。另外，政府部門要加強(qiáng)幼兒教育的宣傳工作，引導(dǎo)更多的農(nóng)村家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園，提高農(nóng)村幼兒園的入園率。入園率提高了，農(nóng)村的幼兒教育的工作熱情也會(huì)大大提高，這對(duì)于農(nóng)村幼兒教育水平的提升是十分重要的。2.2加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教育投資農(nóng)村的幼兒教育順利發(fā)展，需要得到合理投資的支持。從農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)情況出發(fā)，勤儉是農(nóng)村幼兒教育得以發(fā)展的重要基礎(chǔ)。農(nóng)村幼兒教育人員需要對(duì)農(nóng)村現(xiàn)有的幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施加強(qiáng)利用，從現(xiàn)成的農(nóng)村住宅或者倉(cāng)庫(kù)等合理空間出發(fā)，進(jìn)行幼兒園的開辦。農(nóng)村的民風(fēng)較為淳樸，幼兒教育工作者需要與學(xué)生家長(zhǎng)多交流多溝通，使其認(rèn)識(shí)到幼兒教育投資的科學(xué)性與正確性。其次，幼兒園要鼓勵(lì)教育工作者自主進(jìn)行教學(xué)用具的開發(fā)與制作，利用活動(dòng)課讓幼兒動(dòng)起手來，讓大家合起力來為農(nóng)村幼兒發(fā)展提高動(dòng)力。政府需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒教育的投資，將更多的教育經(jīng)費(fèi)注入到農(nóng)村當(dāng)中，讓農(nóng)村受益。只有這樣，農(nóng)村的幼兒教育事業(yè)才會(huì)越來越好，農(nóng)村孩子的個(gè)人素質(zhì)也會(huì)得到大幅度提高。結(jié)語：綜上所述，課程改革的進(jìn)行，使得基礎(chǔ)教育改革不斷深化。幼兒教育作為教育改革的重要組成部分，其教學(xué)水平的高低對(duì)于未來社會(huì)人才的個(gè)人素質(zhì)的高低有著重要的影響。農(nóng)村幼兒教育發(fā)展過程中面臨著許多問題，筆者對(duì)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中的問題加以分析，提出了向點(diǎn)個(gè)人看法。希望教育人員以及農(nóng)村幼兒教育工作者可以更多地關(guān)注農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。隨著教育改革的深入,傳統(tǒng)教育正在被素質(zhì)教育的浪潮所淘汰。利用書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),將逐步成為社會(huì)的共識(shí)。而在學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多學(xué)科中,思想政治課更應(yīng)首當(dāng)其沖。然而,就是這樣一門重要課程,農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量與城市教學(xué)的質(zhì)量差距越拉越大。這是什么原因呢?這是因?yàn)?自2000年以來,考試制度進(jìn)行了多次改革,考試由閉卷到開卷考試。從題目的要求來看,是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察。農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)文化程度低無法進(jìn)行輔導(dǎo),繁重的學(xué)習(xí)使他們無法顧及報(bào)刊等資料上的新聞細(xì)節(jié)。造成農(nóng)村學(xué)生視野狹窄。一到中考考場(chǎng),看到試卷題目,只能做些書上抄的到得理論性死答案,不能夠聯(lián)系實(shí)際談出自己的看法。而且,農(nóng)村大量?jī)?yōu)秀學(xué)生流向城鎮(zhèn)學(xué)校,這又是造成城鄉(xiāng)學(xué)校間質(zhì)量懸殊的又一重要原因。因此,要提高農(nóng)村初中政治思想課的教學(xué)質(zhì)量,需要解決以下幾個(gè)問題。一、要提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量教師必須有創(chuàng)新意識(shí),更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),開拓進(jìn)取1、用鄧小平創(chuàng)新教育理論指導(dǎo)我們的教學(xué),緊跟時(shí)代的步伐,不因循守舊,不隨波逐流,不人云亦云,不唯書唯上。用創(chuàng)造性的思維品質(zhì),獨(dú)到的見解,創(chuàng)造性的運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的新人。農(nóng)村政治教師正艱苦的朝著這個(gè)方向努力,他們正努力學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以充實(shí)自己,刻苦鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式,以提高教學(xué)質(zhì)量。2、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新不僅是一種思想意識(shí),更是一種認(rèn)識(shí)水平,不只是一種方法,更是一種能力。學(xué)生是國(guó)家未來的建設(shè)者和接班人是振興中華民族的希望,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是教育工作者的重任,思想政治課尤為重要。思想政治課作為學(xué)校進(jìn)行德育教育的主渠道,也必須把創(chuàng)新作為目標(biāo),把培養(yǎng)創(chuàng)新人才最為主旨。二、提高政治課的教學(xué)質(zhì)量還要解決師資問題農(nóng)村教師力量不足,政治教師奇缺,這就阻礙了政治課創(chuàng)新教育的正常開展,有些學(xué)校只有一二名政治教師。因此,他們不能在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行本學(xué)科的正常教研活動(dòng),無法抽出時(shí)間組織學(xué)生開展課外活動(dòng)。那么,造成師資緊缺的原因是什么呢?首先,農(nóng)村學(xué)校條件差,教師本就奇缺,再有就是對(duì)思想政治課重視不夠。有人說思想政治課無所謂基礎(chǔ)要求,只要考前突擊一下就行。這是一種很不負(fù)責(zé)任的說法。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)科都有雙基的要求。如果政治課沒有,那怎么成為學(xué)校的德育工作的主渠道,又怎樣培養(yǎng)學(xué)生的人生觀?p價(jià)值觀?因此,要重視本學(xué)科的地位和作用,應(yīng)該充實(shí)思想政治課的師資力量,這是提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。三、要提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量,必須在教學(xué)中開展激勵(lì)性探究式學(xué)習(xí)方法1、達(dá)爾文曾經(jīng)說過:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”笛卡爾也說過:“沒有正確的方法,即使有眼睛的博學(xué)者也會(huì)像瞎子一樣盲目摸索”;法國(guó)生理學(xué)家貝爾納說的更深刻:“良好的方法能使我們更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能而拙劣的方法,可能阻礙才能的發(fā)揮。”方法問題如此重要我們?cè)跄苤弥焕砟?因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒?因材施教。當(dāng)然,采取哪些教學(xué)方法,都要根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用。在一次教學(xué)中,也不可能用一種或兩種教學(xué)方法,而是多種方法互相結(jié)合。歸根到底,教無定法,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。2、教師只有發(fā)揮自己的積極性帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),學(xué)生才感興趣。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要前提。教師應(yīng)該利用教學(xué)設(shè)備,生動(dòng)形象的進(jìn)行課堂教學(xué)。積極指導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)教材內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí),進(jìn)而積極參加創(chuàng)新活動(dòng),這樣才能擺脫死讀書,讀死書的困境。四、要提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量,教師必須及時(shí)充實(shí)新的知識(shí),擴(kuò)大信息源大量新鮮的教育教學(xué)改革信息是教師進(jìn)行研究性教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。鄧小平同志說:“教書非教最先進(jìn)的內(nèi)容不可,按照中小學(xué)生所能接受的程度,用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)來充實(shí)中小學(xué)的教育內(nèi)容。”因此,想方設(shè)法開闊政治教師的知識(shí)面,提供他們的信息量,是改變目前農(nóng)村思想政治課落后狀態(tài)的緊急而有效的措施。作為政治教師自身,應(yīng)多收集國(guó)內(nèi)外資料,學(xué)習(xí)黨的方針政策,積極地把握時(shí)代脈搏。經(jīng)常組織實(shí)事形式講座,進(jìn)行研討活動(dòng),這對(duì)政治教師來說也是一個(gè)重要的充電機(jī)會(huì)。學(xué)校也應(yīng)該多訂閱一些政治刊物用來充實(shí)教師的知識(shí)水平。總之,政治教師應(yīng)該及時(shí)抓住這些機(jī)會(huì)不多充實(shí)自己,擴(kuò)大信息能源?？傊?要想提高農(nóng)村思想政治課的教學(xué)質(zhì)量,必須提高師資力量,必須轉(zhuǎn)變政治教師的觀念,使教師具有創(chuàng)新能力,具有開拓進(jìn)取的精神,努力提高政治教師的業(yè)務(wù)水平,積極組織政治教師參加各種形式的培訓(xùn),以開闊教師的眼界增加信息來源。當(dāng)然,影響農(nóng)村思想政治課教學(xué)質(zhì)量的問題還有很多。但不管怎樣的問題,只要是政府教育行政部門有足夠的重視,想方設(shè)法的給予解決,農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)的質(zhì)量勢(shì)必會(huì)大大提高,各種問題都會(huì)迎刃而解。(河北省河間市西村鄉(xiāng)西村中學(xué)062450)第五章一二節(jié)性質(zhì)命題及其推理定義種類邏輯方陣定義反應(yīng)對(duì)象具有或不具有某種性質(zhì)的命題組成主項(xiàng)誚項(xiàng)聯(lián)項(xiàng)主項(xiàng)定義:表示命題對(duì)象的概念常用符號(hào):S謂項(xiàng)定義:表示性質(zhì)的概念常用符聯(lián)項(xiàng)定義:起聯(lián)接作用的概念分類肯定聯(lián)項(xiàng)、否定聯(lián)項(xiàng)>命題的“質(zhì)肯定聯(lián)項(xiàng)通常用“是”表示表達(dá)中有時(shí)可以省略否定聯(lián)項(xiàng)通常用“不是”表示不可