川芎茶調(diào)散-教學(xué)課件(-精)

川芎茶調(diào)散-課件（PPT-精）11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克川芎茶調(diào)散-課件（PPT-精）川芎茶調(diào)散-課件（PPT-精）11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克川芎茶調(diào)散21TM愛(ài)世國(guó)藥準(zhǔn)字213021586OT規(guī)格:每袋裝3克川芎茶調(diào)散承德新愛(ài)民制藥有限公司川芎茶調(diào)散1類《太平惠民和劑局方》疏散外風(fēng)地理學(xué)科研究地理事物和現(xiàn)象的空間性、地域性與綜合性,具有大尺度、慢變量、宏觀性的特點(diǎn),往往使地理教學(xué)內(nèi)容的邏輯聯(lián)系不緊密、不完整,使總體內(nèi)容顯得零星、跳躍、枯燥,給教學(xué)帶來(lái)一定難度.要使學(xué)生形成一個(gè)完整的思維,僅靠地理知識(shí)間的抽象思維就顯得不夠.形象思維在時(shí)空上的非邏輯性、跳躍性等特點(diǎn)可以彌補(bǔ)抽象思維的不足,二者結(jié)合起來(lái),才能形成完整的思維系統(tǒng).地理教學(xué)的過(guò)程就是形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合的過(guò)程,空間觀念的建立和形象思維的運(yùn)用是突破地理教學(xué)難點(diǎn)和培養(yǎng)思維能力的關(guān)鍵.形象思維在地理教學(xué)中有重要的意義。1、形象思維的教學(xué),可以豐富學(xué)生的地理表象,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣豐富的、正確的表象的形成與積累是形象思維的基礎(chǔ),一些地理知識(shí)的形成是以學(xué)生對(duì)周圍世界的形象的表象為支柱的。只有豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和積累對(duì)周圍世界的表象,發(fā)展學(xué)生的形象思維,才能促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。學(xué)生自身的體驗(yàn)有限,很難直接利用這些表象材料形成正確的思維特別是空間立體思維。形象思維的教學(xué),就是充分利用遙感圖象和其它圖象材料,作為再現(xiàn)實(shí)地景物、增加情境體驗(yàn)的直觀工具,把遠(yuǎn)處或人跡罕至的區(qū)域景觀展現(xiàn)在眼前,把過(guò)去的事物表象保留到現(xiàn)在,如地球在宇宙中衛(wèi)星影像,形象逼真地再現(xiàn)出地球的球體形狀和全球的海陸分布情況,使地球呈球體及在宇宙中的形態(tài)這一地理事實(shí)更加具體生動(dòng),使學(xué)生很快形成有關(guān)地球的正確表象。這樣,通過(guò)典型的方式使抽象的地理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣、好懂好記,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增進(jìn)了教學(xué)效果。2、形象思維的教學(xué)可以使地理教學(xué)由簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,轉(zhuǎn)變成智能和思維活動(dòng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,將地理知識(shí)在思維活動(dòng)中記憶,在思維活動(dòng)中體會(huì)、理解和深化地理表象的積累又要依靠觀察力和形象記憶能力的培養(yǎng)。形象思維要采用想象和聯(lián)想的方式,運(yùn)用聯(lián)想和想象調(diào)動(dòng)記憶中的表象。而要培養(yǎng)和豐富學(xué)生的想象力和聯(lián)系力,就是讓學(xué)生多觀察體驗(yàn),進(jìn)行讀圖用圖的訓(xùn)練。形象思維的教學(xué)給學(xué)生提供了觀察的廣闊空間,注重培養(yǎng)學(xué)生觀察力。如利用彩紅外航片進(jìn)行野外鄉(xiāng)土地理調(diào)查活動(dòng)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)多種途徑(圖象目視判讀、實(shí)地驗(yàn)證校核、訪問(wèn)、拍攝照片、收集數(shù)據(jù)資料等)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng),再把觀察和分析結(jié)果用小論文形式展示出來(lái)。這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生觀察的積極性和主動(dòng)性,也訓(xùn)練了學(xué)生記憶空間事物的相對(duì)位置、形象概括等形象記憶能力。如掌握民房與廠房、針葉樹(shù)與闊葉樹(shù)、道路與河流在圖象上的影像特征差異和空間位置差異,記憶其空間分布特點(diǎn)、規(guī)律,這些內(nèi)容是以表象的形式儲(chǔ)存在頭腦中的,是形象記憶的內(nèi)容。借助于遙感圖象進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練有利于學(xué)生的直覺(jué)和空間立體思維能力的培養(yǎng)。遙感圖象相對(duì)地圖來(lái)說(shuō)負(fù)載的信息量較大,在判讀提取各個(gè)地理要素時(shí),非本質(zhì)的、次要的要素會(huì)產(chǎn)生干擾,使表象的分析組合難度加大。這使遙感圖象的判讀標(biāo)志比地圖符號(hào)系統(tǒng)更加靈活復(fù)雜,而這恰恰能用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生形象思維的靈活性,產(chǎn)生直覺(jué)思維,而直覺(jué)思維是創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)人掌握了某一事物表象的特性以后,直覺(jué)思維具有對(duì)形式或所處背景改變了的事物的再認(rèn)能力。如當(dāng)學(xué)生看到攀枝花幅彩紅外航片上攀鋼上空的藍(lán)灰色影像時(shí),立即意識(shí)到是和首鋼大氣污染同樣原因的結(jié)果。遙感影像可幫助學(xué)生根據(jù)陰影的落影建立方位感,進(jìn)行定向、定位,能從圖象上的方向、位置、高低、距離、走勢(shì),產(chǎn)生一種空間感,從平面圖象想象其立體形象,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。還可以用遙感圖象的地理要素圖型標(biāo)志、地理結(jié)構(gòu)圖型標(biāo)志建立與地理概念、性質(zhì)之間的關(guān)系,幫助學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用。如在講授等高線地形圖時(shí),利用同比例尺的周口店幅彩紅外航片與等高線地形圖,建立高低起伏的地表表象與等高線之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,可以幫助學(xué)生理解和掌握等高線概念及等高線地形圖的識(shí)別和應(yīng)用。學(xué)生一旦掌握了這種技能,遙感圖象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就不再是充滿色彩和雜亂無(wú)章的線條的圖象,而是層次分明、具有某種動(dòng)感、可以進(jìn)行創(chuàng)造設(shè)計(jì)活動(dòng)的圖象工具。通過(guò)形象思維在教學(xué)中的應(yīng)用,使學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)過(guò)程中,靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí),發(fā)展自己的動(dòng)手操作技能和創(chuàng)造技能,創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中的各種問(wèn)題。3、形象思維的教學(xué)使地理教學(xué)更富有趣味性,情感色彩豐富、持久形象思維的教學(xué),利用形象直觀的教學(xué)材料、教學(xué)語(yǔ)言,開(kāi)展生動(dòng)活潑的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造了愉快的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生獲得愉快的心理感受,增進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如遙感圖象提供的多波段、多時(shí)相、多形式的影像,可以和多媒體地理教學(xué)課結(jié)合起來(lái),顯示現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的強(qiáng)大魅力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,還可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)及空間探索的熱情。學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境感知最真切、最直接,把遙感圖象作為獲得鄉(xiāng)土地理知識(shí)的一種手段應(yīng)用于鄉(xiāng)土地理教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把判讀的結(jié)果與實(shí)際地物對(duì)比對(duì)應(yīng),可以創(chuàng)設(shè)“成功的情境”,使學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)愿望獲得滿足的同時(shí),還可以強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的美好感情,激發(fā)他們的主人翁責(zé)任感。農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，出現(xiàn)許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生(以下簡(jiǎn)稱學(xué)困生)。學(xué)困生的出現(xiàn)，對(duì)教學(xué)工作影響較大，也增加了學(xué)生流失的可能性，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的發(fā)展和民族素質(zhì)的提高。因此，探討學(xué)困生現(xiàn)象，找到解決問(wèn)題的方法，對(duì)我們的工作具有重要的意義。為了弄清楚學(xué)困生的成因，我通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷并結(jié)合平時(shí)的觀察，歸納出幾方面的原因。一、興趣、意志、動(dòng)機(jī)方面的原因1.被調(diào)查的學(xué)困生，絕大多數(shù)對(duì)英語(yǔ)有興趣，想學(xué)好。他們認(rèn)為在未來(lái)的生活中，英語(yǔ)可能會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響，但是，他們意志力薄弱。當(dāng)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難時(shí)，他們不能積極地去解決問(wèn)題，而是知難而退；或者，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，三分鐘熱度，努力學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，或因成績(jī)不理想；或因考試受挫，信心動(dòng)搖，不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)下去，導(dǎo)致英語(yǔ)知識(shí)出現(xiàn)斷層，結(jié)果掉隊(duì)了。2.學(xué)習(xí)者上進(jìn)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力低下，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏遠(yuǎn)大的理想，沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)的原因之一。二、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法方面的原因(一)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具體表現(xiàn)為：學(xué)困生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，隨意性大，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。他們不能做到課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)。聽(tīng)課質(zhì)量不高，這些是他們的通病。一部分學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講，卻不能積極參加課堂訓(xùn)練活動(dòng)；還有一部分學(xué)生既不能認(rèn)真聽(tīng)講，又不能積極參加課堂訓(xùn)練。對(duì)于課后作業(yè)，絕大多數(shù)學(xué)困生有不能按時(shí)獨(dú)立完成的毛病，同時(shí)，他們都沒(méi)有先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)、對(duì)話和重要的文章段落，絕大多數(shù)學(xué)困生沒(méi)有背誦的習(xí)慣，或者由于沒(méi)有理解，雖然背下了，卻不會(huì)靈活運(yùn)用。(二)不會(huì)使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法1.習(xí)生詞，不少學(xué)困生習(xí)慣用拼音或漢字注音，而不是反復(fù)說(shuō)、讀，在課堂上掌握。2.記憶單詞，習(xí)慣按字母順序死記硬背，不會(huì)使用音標(biāo)，按音節(jié)來(lái)記憶。3.上課只滿足于聽(tīng)懂，課后能做作業(yè)就行了，不知道英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生不僅應(yīng)該聽(tīng)懂，而且要會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫，也就是能用英語(yǔ)進(jìn)行交流。4.課外，很少有學(xué)困生聽(tīng)磁帶或作課外閱讀，也沒(méi)有試著用英語(yǔ)與人交流。三、家庭方面的原因調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生中留守兒童占的比例較高，其次，是家里做生意的學(xué)生，這些學(xué)生在家中處于無(wú)人管理或者無(wú)效管理的狀態(tài)。還有極少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為讀書無(wú)用或者認(rèn)為讀書太辛苦，對(duì)孩子放任自流。處于這種狀態(tài)的學(xué)生，如果學(xué)習(xí)目的不明確，上進(jìn)心不強(qiáng)，自制力較弱，學(xué)習(xí)上掉隊(duì)的可能性極大。四、其他方面的原因1.部分班級(jí)人數(shù)太多，造成部分學(xué)生很少被教師提問(wèn)，因而使學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)自己不關(guān)心，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)困生。2.教師授課方式呆板、單一，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥、乏味，也是導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生的原因之一。3.英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容的高度連續(xù)性以及現(xiàn)行新教材起點(diǎn)高、內(nèi)容多、難度大，學(xué)生基礎(chǔ)太差，抗分化能力差，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)的原因之一。4.學(xué)生被迫參加大規(guī)模的學(xué)科競(jìng)賽式的考試，由于其難度大，導(dǎo)致部分學(xué)生的成績(jī)上不去，學(xué)習(xí)信心就會(huì)動(dòng)搖，興趣就會(huì)被削弱，失敗的心理容易產(chǎn)生且被強(qiáng)化。慢慢地，學(xué)困生就產(chǎn)生了。5.教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，教學(xué)手段落后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)有一定影響。探討學(xué)困生形成的原因，是為了找到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對(duì)策，這些對(duì)策有：一、及早調(diào)查摸底，找準(zhǔn)被轉(zhuǎn)化的對(duì)象。另一方面，在教學(xué)過(guò)程中，多多關(guān)注中下等學(xué)生，防止兩極分化1.初一入學(xué)時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，弄清楚哪些學(xué)生英語(yǔ)學(xué)得好，哪些學(xué)得差。2.可以通過(guò)簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)拼音測(cè)試，看一下哪些學(xué)生拼音學(xué)得差。拼音差的學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)也學(xué)得不好。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)也是一種拼音文字，這方面，國(guó)內(nèi)已有研究。二、教師首先要轉(zhuǎn)變自己的思想，以對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，重視英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作其實(shí)，學(xué)困生也是有上進(jìn)心的，因此，我們必須以發(fā)展的眼光看待他們，注意發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，以培養(yǎng)他們的自信心，然后幫他們找到學(xué)習(xí)上掉隊(duì)的原因，并針對(duì)他們存在的問(wèn)題，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，逐步解決問(wèn)題，使他們成為一名成績(jī)良好的中學(xué)生。三、融洽師生關(guān)系古語(yǔ)說(shuō)：“親其師，方能信其道?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)生們的注意力，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等非智力因素。積極健康的情緒能減小學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，教師一定要和學(xué)生建立融洽的關(guān)系。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。四、抓教改，促創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益教學(xué)中，要重視現(xiàn)代教育教學(xué)理論和信息技術(shù)的運(yùn)用，注意直觀教學(xué)原則的使用，充分運(yùn)用直觀教具科學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松容易。五、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是出現(xiàn)學(xué)困生的主要原因之一，所以，教師在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生，教師既要嚴(yán)格要求，又要熱情鼓勵(lì)，尤其當(dāng)學(xué)困生出現(xiàn)微小轉(zhuǎn)變時(shí)，教師要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的最好方法就是對(duì)好的行為進(jìn)行鼓勵(lì)?！敝灰獙W(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，哪里用得著擔(dān)心他們的成績(jī)呢?六、加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)。培養(yǎng)自學(xué)能力英語(yǔ)學(xué)困生的共同特點(diǎn)是音標(biāo)學(xué)得差，見(jiàn)單詞不會(huì)讀，聽(tīng)到讀音不會(huì)寫。他們感到最難的是記不住單詞，理解不了句子和文章，解決這個(gè)問(wèn)題的最好方法就是音標(biāo)超前集中教學(xué)。具體做法：學(xué)完字母后，就學(xué)習(xí)音標(biāo)，使學(xué)生掌握拼讀，提高單詞記憶效率，跨越單詞障礙，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、實(shí)施分層教學(xué)，愛(ài)護(hù)學(xué)困生1.教師在課堂上應(yīng)結(jié)合學(xué)困生的實(shí)際情況，適當(dāng)降低難度，分層進(jìn)行教學(xué)，講究提問(wèn)技巧，多給學(xué)困生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以樹(shù)立他們的信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們感受成功的喜悅。2.注意減小考試對(duì)學(xué)困生的負(fù)面影響，保護(hù)他們的自信心和自尊心。八、密切聯(lián)系班主任和家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生提供更多的幫助經(jīng)常和班主任交流，尋求幫助與支持，充分發(fā)揮班主任的思想工作優(yōu)勢(shì)。尤其多多關(guān)注留守兒童，多與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)困生在家的情況，做好家長(zhǎng)的思想工作，以求得家長(zhǎng)對(duì)轉(zhuǎn)化工作的支持，并指導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校做好家庭教育，促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做社會(huì)調(diào)查，以受到社會(huì)教育。九、不斷提高教師素質(zhì)，努力探索出一條適合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的新路子，大面積提高教學(xué)質(zhì)量華東師大一位教授說(shuō)：“英語(yǔ)教學(xué)效果主要取決于英語(yǔ)教師本身運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。”因此，英語(yǔ)教師必須不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自身的水平和能力，主動(dòng)接受新的教學(xué)思想和理論，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)研究，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，防止兩極分化，適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求?？傊?，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。但是，只要有信心，有決心，綜合運(yùn)用本文介紹的方法，堅(jiān)持不懈地做下去，英語(yǔ)學(xué)困生是一定可以被轉(zhuǎn)化的!川芎茶調(diào)散21TM愛(ài)世國(guó)藥準(zhǔn)字213021586OT規(guī)格:每袋裝3克川芎茶調(diào)散承德新愛(ài)民制藥有限公司川芎茶調(diào)散1類《太平惠民和劑局方》疏散外風(fēng)主治病機(jī)癥候分析痛無(wú)定處、游走性簾傘余特征巔頂頭痛偏正頭痛(頭風(fēng))伴猜定:表證一惡風(fēng)發(fā)熱,舌苔薄白,脈浮川芎