川芎茶調(diào)散-教學課件(-精)

川芎茶調(diào)散-課件（PPT-精）11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！舜ㄜ翰枵{(diào)散-課件（PPT-精）川芎茶調(diào)散-課件（PPT-精）11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！舜ㄜ翰枵{(diào)散21TM愛世國藥準字213021586OT規(guī)格:每袋裝3克川芎茶調(diào)散承德新愛民制藥有限公司川芎茶調(diào)散1類《太平惠民和劑局方》疏散外風地理學科研究地理事物和現(xiàn)象的空間性、地域性與綜合性,具有大尺度、慢變量、宏觀性的特點,往往使地理教學內(nèi)容的邏輯聯(lián)系不緊密、不完整,使總體內(nèi)容顯得零星、跳躍、枯燥,給教學帶來一定難度.要使學生形成一個完整的思維,僅靠地理知識間的抽象思維就顯得不夠.形象思維在時空上的非邏輯性、跳躍性等特點可以彌補抽象思維的不足,二者結(jié)合起來,才能形成完整的思維系統(tǒng).地理教學的過程就是形象思維和抽象思維有機結(jié)合的過程,空間觀念的建立和形象思維的運用是突破地理教學難點和培養(yǎng)思維能力的關(guān)鍵.形象思維在地理教學中有重要的意義。1、形象思維的教學,可以豐富學生的地理表象,增加學生的學習興趣豐富的、正確的表象的形成與積累是形象思維的基礎(chǔ),一些地理知識的形成是以學生對周圍世界的形象的表象為支柱的。只有豐富學生的生活經(jīng)驗和積累對周圍世界的表象,發(fā)展學生的形象思維,才能促進學生抽象思維的發(fā)展。學生自身的體驗有限,很難直接利用這些表象材料形成正確的思維特別是空間立體思維。形象思維的教學,就是充分利用遙感圖象和其它圖象材料,作為再現(xiàn)實地景物、增加情境體驗的直觀工具,把遠處或人跡罕至的區(qū)域景觀展現(xiàn)在眼前,把過去的事物表象保留到現(xiàn)在,如地球在宇宙中衛(wèi)星影像,形象逼真地再現(xiàn)出地球的球體形狀和全球的海陸分布情況,使地球呈球體及在宇宙中的形態(tài)這一地理事實更加具體生動,使學生很快形成有關(guān)地球的正確表象。這樣,通過典型的方式使抽象的地理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生面前,使學習的內(nèi)容變得生動有趣、好懂好記,增加了學生學習的積極性和主動性,增進了教學效果。2、形象思維的教學可以使地理教學由簡單的知識傳授,轉(zhuǎn)變成智能和思維活動的培養(yǎng)和訓練,將地理知識在思維活動中記憶,在思維活動中體會、理解和深化地理表象的積累又要依靠觀察力和形象記憶能力的培養(yǎng)。形象思維要采用想象和聯(lián)想的方式,運用聯(lián)想和想象調(diào)動記憶中的表象。而要培養(yǎng)和豐富學生的想象力和聯(lián)系力,就是讓學生多觀察體驗,進行讀圖用圖的訓練。形象思維的教學給學生提供了觀察的廣闊空間,注重培養(yǎng)學生觀察力。如利用彩紅外航片進行野外鄉(xiāng)土地理調(diào)查活動時,讓學生通過多種途徑(圖象目視判讀、實地驗證校核、訪問、拍攝照片、收集數(shù)據(jù)資料等)進行有目的、有計劃的教學活動,再把觀察和分析結(jié)果用小論文形式展示出來。這樣不僅充分調(diào)動了學生觀察的積極性和主動性,也訓練了學生記憶空間事物的相對位置、形象概括等形象記憶能力。如掌握民房與廠房、針葉樹與闊葉樹、道路與河流在圖象上的影像特征差異和空間位置差異,記憶其空間分布特點、規(guī)律,這些內(nèi)容是以表象的形式儲存在頭腦中的,是形象記憶的內(nèi)容。借助于遙感圖象進行形象思維的訓練有利于學生的直覺和空間立體思維能力的培養(yǎng)。遙感圖象相對地圖來說負載的信息量較大,在判讀提取各個地理要素時,非本質(zhì)的、次要的要素會產(chǎn)生干擾,使表象的分析組合難度加大。這使遙感圖象的判讀標志比地圖符號系統(tǒng)更加靈活復(fù)雜,而這恰恰能用來訓練學生形象思維的靈活性,產(chǎn)生直覺思維,而直覺思維是創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。當人掌握了某一事物表象的特性以后,直覺思維具有對形式或所處背景改變了的事物的再認能力。如當學生看到攀枝花幅彩紅外航片上攀鋼上空的藍灰色影像時,立即意識到是和首鋼大氣污染同樣原因的結(jié)果。遙感影像可幫助學生根據(jù)陰影的落影建立方位感,進行定向、定位,能從圖象上的方向、位置、高低、距離、走勢,產(chǎn)生一種空間感,從平面圖象想象其立體形象,培養(yǎng)學生的空間想象能力。還可以用遙感圖象的地理要素圖型標志、地理結(jié)構(gòu)圖型標志建立與地理概念、性質(zhì)之間的關(guān)系,幫助學生對地理知識的理解和應(yīng)用。如在講授等高線地形圖時,利用同比例尺的周口店幅彩紅外航片與等高線地形圖,建立高低起伏的地表表象與等高線之間的對應(yīng)關(guān)系,可以幫助學生理解和掌握等高線概念及等高線地形圖的識別和應(yīng)用。學生一旦掌握了這種技能,遙感圖象對學生來說,就不再是充滿色彩和雜亂無章的線條的圖象,而是層次分明、具有某種動感、可以進行創(chuàng)造設(shè)計活動的圖象工具。通過形象思維在教學中的應(yīng)用,使學生在課內(nèi)外學習過程中,靈活運用已學知識,發(fā)展自己的動手操作技能和創(chuàng)造技能,創(chuàng)造性地解決學習和生活實踐中的各種問題。3、形象思維的教學使地理教學更富有趣味性,情感色彩豐富、持久形象思維的教學,利用形象直觀的教學材料、教學語言,開展生動活潑的課內(nèi)外教學活動,營造了愉快的學習情境,使學生獲得愉快的心理感受,增進學習的動力。如遙感圖象提供的多波段、多時相、多形式的影像,可以和多媒體地理教學課結(jié)合起來,顯示現(xiàn)代化教學技術(shù)手段的強大魅力,提高學生學習地理的興趣,還可以激發(fā)學生熱愛科學及空間探索的熱情。學生對家鄉(xiāng)環(huán)境感知最真切、最直接,把遙感圖象作為獲得鄉(xiāng)土地理知識的一種手段應(yīng)用于鄉(xiāng)土地理教學中,引導學生把判讀的結(jié)果與實際地物對比對應(yīng),可以創(chuàng)設(shè)“成功的情境”,使學生好奇心和學習愿望獲得滿足的同時,還可以強化學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的美好感情,激發(fā)他們的主人翁責任感。農(nóng)村初中英語教學中兩極分化現(xiàn)象嚴重，出現(xiàn)許多英語學習困難生(以下簡稱學困生)。學困生的出現(xiàn)，對教學工作影響較大，也增加了學生流失的可能性，嚴重影響了素質(zhì)教育的發(fā)展和民族素質(zhì)的提高。因此，探討學困生現(xiàn)象，找到解決問題的方法，對我們的工作具有重要的意義。為了弄清楚學困生的成因，我通過調(diào)查問卷并結(jié)合平時的觀察，歸納出幾方面的原因。一、興趣、意志、動機方面的原因1.被調(diào)查的學困生，絕大多數(shù)對英語有興趣，想學好。他們認為在未來的生活中，英語可能會對他們產(chǎn)生影響，但是，他們意志力薄弱。當學習中出現(xiàn)困難時，他們不能積極地去解決問題，而是知難而退；或者，在英語學習過程中，三分鐘熱度，努力學習了一段時間，或因成績不理想；或因考試受挫，信心動搖，不能堅持不懈地學習下去，導致英語知識出現(xiàn)斷層，結(jié)果掉隊了。2.學習者上進心不強，學習能力低下，沒有明確的學習目的，缺乏遠大的理想，沒有強烈的學習動機和主動學習的習慣，也是導致學生學不好英語的原因之一。二、學習習慣與學習方法方面的原因(一)沒有良好的學習習慣具體表現(xiàn)為：學困生在英語學習過程中，學習無計劃，隨意性大，學習比較被動。他們不能做到課前預(yù)習，認真聽講，課后復(fù)習。聽課質(zhì)量不高，這些是他們的通病。一部分學生能認真聽講，卻不能積極參加課堂訓練活動；還有一部分學生既不能認真聽講，又不能積極參加課堂訓練。對于課后作業(yè)，絕大多數(shù)學困生有不能按時獨立完成的毛病，同時，他們都沒有先復(fù)習，再做作業(yè)的習慣。對于學過的單詞、短語、對話和重要的文章段落，絕大多數(shù)學困生沒有背誦的習慣，或者由于沒有理解，雖然背下了，卻不會靈活運用。(二)不會使用科學的學習方法1.習生詞，不少學困生習慣用拼音或漢字注音，而不是反復(fù)說、讀，在課堂上掌握。2.記憶單詞，習慣按字母順序死記硬背，不會使用音標，按音節(jié)來記憶。3.上課只滿足于聽懂，課后能做作業(yè)就行了，不知道英語是一門實踐性很強的學科。學生不僅應(yīng)該聽懂，而且要會讀、會說、會寫，也就是能用英語進行交流。4.課外，很少有學困生聽磁帶或作課外閱讀，也沒有試著用英語與人交流。三、家庭方面的原因調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學困生中留守兒童占的比例較高，其次，是家里做生意的學生，這些學生在家中處于無人管理或者無效管理的狀態(tài)。還有極少數(shù)學生家長認為讀書無用或者認為讀書太辛苦，對孩子放任自流。處于這種狀態(tài)的學生，如果學習目的不明確，上進心不強，自制力較弱，學習上掉隊的可能性極大。四、其他方面的原因1.部分班級人數(shù)太多，造成部分學生很少被教師提問，因而使學生認為教師對自己不關(guān)心，從而逐漸喪失學習興趣，成為學困生。2.教師授課方式呆板、單一，無法引起學生的興趣，使學生感到英語學習枯燥、乏味，也是導致學生成為學困生的原因之一。3.英語學科內(nèi)容的高度連續(xù)性以及現(xiàn)行新教材起點高、內(nèi)容多、難度大，學生基礎(chǔ)太差，抗分化能力差，也是導致學生學不好英語的原因之一。4.學生被迫參加大規(guī)模的學科競賽式的考試，由于其難度大，導致部分學生的成績上不去，學習信心就會動搖，興趣就會被削弱，失敗的心理容易產(chǎn)生且被強化。慢慢地，學困生就產(chǎn)生了。5.教學設(shè)備簡陋，教學手段落后對學生的學習興趣、學習成績有一定影響。探討學困生形成的原因，是為了找到轉(zhuǎn)化學困生的對策，這些對策有：一、及早調(diào)查摸底，找準被轉(zhuǎn)化的對象。另一方面，在教學過程中，多多關(guān)注中下等學生，防止兩極分化1.初一入學時，就對學生進行調(diào)查摸底，弄清楚哪些學生英語學得好，哪些學得差。2.可以通過簡單的漢語拼音測試，看一下哪些學生拼音學得差。拼音差的學生，一般來說，英語也學得不好。因為英語也是一種拼音文字，這方面，國內(nèi)已有研究。二、教師首先要轉(zhuǎn)變自己的思想，以對學生高度負責的精神，重視英語學困生的轉(zhuǎn)化工作其實，學困生也是有上進心的，因此，我們必須以發(fā)展的眼光看待他們，注意發(fā)掘他們身上的閃光點，以培養(yǎng)他們的自信心，然后幫他們找到學習上掉隊的原因，并針對他們存在的問題，制定切實可行的計劃，逐步解決問題，使他們成為一名成績良好的中學生。三、融洽師生關(guān)系古語說：“親其師，方能信其道?！庇⒄Z教學成功與否不僅取決于學生們的注意力，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學習動機等非智力因素。積極健康的情緒能減小學生的心理壓力，提高學習質(zhì)量，因此，教師一定要和學生建立融洽的關(guān)系。同時，對學生進行學習目的教育，幫助他們樹立遠大的理想，激發(fā)他們的學習動機和興趣。四、抓教改，促創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效益教學中，要重視現(xiàn)代教育教學理論和信息技術(shù)的運用，注意直觀教學原則的使用，充分運用直觀教具科學創(chuàng)設(shè)情景，使學生進入一個真實的語言環(huán)境，使英語學習變得輕松容易。五、重視學習方法指導，培養(yǎng)學習習慣學習方法不當。沒有良好的學習習慣是出現(xiàn)學困生的主要原因之一，所以，教師在搞好教學工作的同時，還要重視對學生進行學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)，使學生學會學習。對學生，教師既要嚴格要求，又要熱情鼓勵，尤其當學困生出現(xiàn)微小轉(zhuǎn)變時，教師要及時予以表揚。蘇霍姆林斯基說過：“教學的最好方法就是對好的行為進行鼓勵?！敝灰獙W生掌握了好的學習方法，養(yǎng)成了好的學習習慣，哪里用得著擔心他們的成績呢?六、加強語音教學。培養(yǎng)自學能力英語學困生的共同特點是音標學得差，見單詞不會讀，聽到讀音不會寫。他們感到最難的是記不住單詞，理解不了句子和文章，解決這個問題的最好方法就是音標超前集中教學。具體做法：學完字母后，就學習音標，使學生掌握拼讀，提高單詞記憶效率，跨越單詞障礙，培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生的學習興趣。七、實施分層教學，愛護學困生1.教師在課堂上應(yīng)結(jié)合學困生的實際情況，適當降低難度，分層進行教學，講究提問技巧，多給學困生提供表現(xiàn)機會，以樹立他們的信心，調(diào)動他們的學習積極性，使他們感受成功的喜悅。2.注意減小考試對學困生的負面影響，保護他們的自信心和自尊心。八、密切聯(lián)系班主任和家長，實現(xiàn)學校教育與家庭教育、社會教育的有機結(jié)合，為轉(zhuǎn)化學困生提供更多的幫助經(jīng)常和班主任交流，尋求幫助與支持，充分發(fā)揮班主任的思想工作優(yōu)勢。尤其多多關(guān)注留守兒童，多與家長溝通，了解學困生在家的情況，做好家長的思想工作，以求得家長對轉(zhuǎn)化工作的支持，并指導家長配合學校做好家庭教育，促進學困生學習成績的提高。同時，指導學生參與社會實踐活動，做社會調(diào)查，以受到社會教育。九、不斷提高教師素質(zhì)，努力探索出一條適合農(nóng)村英語教學的新路子，大面積提高教學質(zhì)量華東師大一位教授說：“英語教學效果主要取決于英語教師本身運用英語進行交流的能力?！币虼?，英語教師必須不斷加強業(yè)務(wù)進修，提高自身的水平和能力，主動接受新的教學思想和理論，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，加強教學研究，大面積提高教學質(zhì)量，防止兩極分化，適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求?？傊?，轉(zhuǎn)化學困生是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。但是，只要有信心，有決心，綜合運用本文介紹的方法，堅持不懈地做下去，英語學困生是一定可以被轉(zhuǎn)化的!川芎茶調(diào)散21TM愛世國藥準字213021586OT規(guī)格:每袋裝3克川芎茶調(diào)散承德新愛民制藥有限公司川芎茶調(diào)散1類《太平惠民和劑局方》疏散外風主治病機癥候分析痛無定處、游走性簾傘余特征巔頂頭痛偏正頭痛(頭風)伴猜定:表證一惡風發(fā)熱,舌苔薄白,脈浮川芎