2023自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時(7篇)

第頁共頁2023年《自然之道》教案自然之學(xué)設(shè)計第二課時(7篇)自然之道的教學(xué)設(shè)計自然之道板書設(shè)計篇一課題:自然之道教學(xué)理念:教學(xué)目的:1、知識目的:認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、假設(shè)無其事”等詞語。3、情感目的:豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。重點難點:理解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。理解向?qū)У脑?體會文章所表達的思想感情。教具準(zhǔn)備:多媒體自主預(yù)習(xí):提練主線:教學(xué)過程:一、讀題質(zhì)疑。(問題料想)道指什么?什么是自然之道?二、初讀課文,概括故事。1.理解主要內(nèi)容。作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機板書:游客、向?qū)?2.理清線索。從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速閱讀課,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))3.學(xué)習(xí)詞語讀了一遍課文,同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請大家讀一讀。躊躇不前假設(shè)無其事見死不救魚貫而出愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄三、學(xué)習(xí)“救幼龜”1.“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個句子,讀一讀,再聯(lián)絡(luò)上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)2.正在這時,一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時假設(shè)你就在現(xiàn)場你會怎么做?(是呀,憐憫之心人皆有之,誰能忍心見死不救?)多媒體出示:向?qū)Ъ僭O(shè)無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?！?朗讀體會假設(shè)無其事)向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)四、自學(xué)“傷害幼龜”一只得意的幼龜?shù)镁攘?我和同伴本以為做了一件好事,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細讀一讀5至8自然段,這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深化的感受,請你把這樣的句子畫下來,在旁邊做一點批注,寫寫自己的感受。2.學(xué)生交流感受,老師隨機出示重點句子。向?qū)Пё哂敳痪?成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會魚貫而出?)不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個詞你想到什么?)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“假如不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?！?朗讀指導(dǎo),體會“悲嘆”,再說一說向?qū)槭裁炊?)五、小爭辯。1.學(xué)到此,讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)向?qū)Ъ僭O(shè)無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?！雹僮x②這句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們,聯(lián)絡(luò)向?qū)Ш笳f的話,你有什么問題?(多媒體出示)正方:贊同反方:反對六、啟示。2.自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。(出示圖片)3.誰還知道這們的例子?這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護自然,造福人類。板書:自然之道游人:緊張焦急——震驚悔恨向?qū)?極不情愿——悲嘆……“救”害!個案局部一、素養(yǎng)訓(xùn)練二、合作探究協(xié)作學(xué)習(xí),深化探究(一)圍繞小組提出的問題,進展小組協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)提示:1.由小組長帶著小組成員把相關(guān)段落讀一讀。2.找出重點詞語、句子,從中讀懂了什么,受到什么啟示。3.把答案發(fā)布到論壇上,準(zhǔn)備小組匯報的形式。(二)匯報1.“救幼龜”局部①小組練習(xí),分角色演這個情景。請學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評議,老師抓住“欲出又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演。分角色朗讀第四自然段,老師采訪“向?qū)А卑缪菡?你說“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語。如“焦急”、“冷淡”、“假設(shè)無其事”、“極不情愿”、“頹喪”。2.“傷害幼龜”局部①討論:我們干了一件什么“蠢事”?這件蠢事造成了什么樣的后果呢?相機理解“魚貫而出”。②比擬句子:我們干了一件蠢事?我們干了一件愚不可及的蠢事?⑤我們的內(nèi)心會想什么?(無知,好心辦壞事,不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟,自然現(xiàn)象神秘莫測,不知道就不能亂加修改。)向?qū)в杉僭O(shè)無其事到不情愿,如今心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感慨行不行?悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知,強行改變規(guī)律,應(yīng)受責(zé)罰)三、拓展延伸四.課后反思自然之道的教學(xué)設(shè)計自然之道板書設(shè)計篇二本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章的思想感情的才能。因此，在設(shè)計本課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去考慮，從而把握文章的主要內(nèi)容;同時，以事情開展的順序為線索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句，體會文章所表達的思想感情;教學(xué)中還設(shè)計小表演、小采訪等進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、知識和才能：⑴認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、假設(shè)無其事”等詞語。⑵有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。2、過程和方法：⑴創(chuàng)設(shè)情境，入情入境;⑵自讀表演，理解內(nèi)容;⑶品詞品句，積累感悟。3、情感和態(tài)度：⑴豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。⑵懂得做事要遵循自然規(guī)律。理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實故事──9、自然之道(板書課題)，齊讀讀題。2、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律)“自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)3、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進課文去探究吧。1、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機起飛了，請大家系好平安帶。(課件出世界地圖)趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么?(實地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進入大海的)[第一自然段內(nèi)容簡潔明了，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。]2、你理解太平洋綠龜嗎?(課件出示綠龜圖)⑴學(xué)生自由讀第二自然段。⑵指名交流。(學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的)過渡：你們真棒，能理解這么多綠龜?shù)闹R。3、同學(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了!已近黃昏，我們抓緊時間上島吧：⑴趕緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，假如你會表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭幼鳌?、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。⑵你讀懂了“假設(shè)無其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說呢?(明白自然之道)你能假設(shè)無其事讀讀這句話嗎?指名讀。⑶向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。⑷同學(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎?老師相機就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。⑸老師相機采訪“向?qū)А卑缪菡撸簒x向?qū)?，我們這么緊張，你卻假設(shè)無其事，怎么會是這樣的態(tài)度?xx向?qū)?，你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的.事?你為什么不給“我們”解釋?(情況非常緊急、用理論來教育他們)⑹齊讀，讀出向?qū)У募僭O(shè)無其事，我們的緊張。⑴自由讀5～8自然段，考慮以上問題。⑵學(xué)生交流：(相機出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件)幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊而出”。假設(shè)你就是這些小幼龜，你會怎么想?(偵察兵進了大海，我也可以平安進入大海了;到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個泳……)食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假設(shè)你就是這些嘲鶇，它們又會想些什么?(真香，好久沒吃到這些美味了……)⑶看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。⑷我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“假如不是我們，這些個海龜根本就不會受到傷害?！?課件出示)向?qū)槭裁幢瘒@?(心里難過)你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎?指名讀，齊讀。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個生存的法那么和規(guī)律，大自然就受到保護;違犯這個生存的法那么和規(guī)律，大自然就受到傷害。)相機板書。2、你接觸過這樣違犯自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會不違犯“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識：如留鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹……)自然之道的教學(xué)設(shè)計自然之道板書設(shè)計篇三1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、假設(shè)無其事等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。1、會寫14個生字。2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。老師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比擬的句子。兩課時一、整合導(dǎo)入1、閱讀單元導(dǎo)讀，理解本單元的主題以及要求，并粗略理解本單元要學(xué)習(xí)的課文?！矎恼w入手〕2、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿活力，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進大自然，理解大自然，探究大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。二、自由朗讀，疏通字詞1、自讀課文要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子?！灿龅讲徽J(rèn)識的字，注意培養(yǎng)學(xué)生運用工具書的習(xí)慣〕〔小黑板展示，對于假設(shè)無其事等詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解〕3、名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。〔對于比擬難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀〕4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？〔注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進展梳理、歸納，并及時解決；假設(shè)不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機處理，在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式?！橙?、入情入境，感悟蠢事1、出示句子我們干了一件愚不可及的蠢事。方法：這是一件什么蠢事呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情景。注：要根據(jù)學(xué)生的實際情況來深化研讀，對于細節(jié)局部要反復(fù)推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來，如突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止就要把幼龜當(dāng)時的神態(tài)、眼神體會出來。2、演中促讀，演中理解〔1〕請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生分別扮演幼龜和嘲鶇，大家邊聽邊看。表演后評議，老師抓住欲言又止、躊躇評議幼龜?shù)谋硌?，并理解這兩個詞語的意思，比擬并書寫幼和幻這兩個字；引導(dǎo)學(xué)生抓住突然、啄、拉評議嘲鶇的表演，范寫啄字。〔2〕先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如焦急、冷淡、假設(shè)無其事、極不情愿、頹喪，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模擬讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，老師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3、想象課文描寫的場景，分組再說一說。4、討論：我們干了一件什么蠢事？5、比擬句子：我們干了一件蠢事？我們干了一件愚不可及的蠢事？注：通過比擬，并聯(lián)絡(luò)課文明確：我們確實是弄巧成拙，好心辦了壞事，是愚不可及。然后范寫愚蠢，學(xué)生多練習(xí)幾遍。四、本課小結(jié)本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人可惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看看！作業(yè)布置抄寫生字詞1、請大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？2、課文六、七自然段就表達了這幅圖的場景，請大家再自由讀一讀。3、默讀六、七自然段，同時想象：食肉鳥是怎樣飽餐一頓的？請大家展開想象寫幾句話，描繪一下，并寫一點自己的體會。4、指名讀自己寫的片段，并表達出自己的心情。5、比擬句子，體會出悲嘆、根本在表情達意上的作用。〔1〕向?qū)б贿呑咭贿呎f：假如不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?〕向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：假如不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。6、感悟啟示：同學(xué)們，假如當(dāng)時你們就是在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧！7、在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示，畫出其中的一句話，并齊讀：假如不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。朗讀全文，歸納大意1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和自然之道的意思。2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。方法：先指名說一說，假如學(xué)生不能概括清楚，就處事小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法把各局部意思連起來。明確要求，引出綜合性學(xué)習(xí)1、讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的安排，說一說活動方式和要求。2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次綜合性學(xué)習(xí)。3、全班交流，老師針對實際情況提出活動要求和考前須知。4、課余時間學(xué)生分頭行動，老師要及時理解情況。板書:自然之道遵循人違犯保護↘↙傷害海龜自然之道的教學(xué)設(shè)計自然之道板書設(shè)計篇四搜集大自然的啟示故事1、道是什么意思，自然之道什么意思？2、平時父母怎么講道理？本文作者也通過一個故事講道理，從故事中明白一個道理，對故事有什么要求？〔板書:關(guān)注細節(jié)〕1、復(fù)習(xí)讀詞語。2、故事中哪幾個自然段藏著自然之道？〔4、8自然段〕〔一〕學(xué)第4自然段。1、出示4自然段，自由讀，道藏在哪兒？〔藏在對話細節(jié)里〕2、分角色讀?！捕硨W(xué)第8自然段。1、出示8自然段。2、這樣做的后果是什么？自由讀8自然段。你此時心情怎么樣？道藏在哪兒？有感情讀向?qū)дf的話。文章所說的自然之道是什么。假如我們早知道這個道，會怎么說怎么做？3、學(xué)5-7自然段。大家之所以有這樣的體會，就全靠作者的描寫。作者為了讓大家記住這個教訓(xùn)，對這個慘痛的過程進展了細致的描寫。⑴自由讀5-7自然段，哪些讓你過目難忘，給你心靈震撼，或許一個詞，一個句，一段經(jīng)歷。⑵這些都是正面描寫，提出反襯的寫法。出示：食肉鳥的歡樂與小海龜?shù)膽K狀比照。1、本文的自然之道是什么呢？〔板書：不違犯自然的規(guī)律〕2、說你理解的跟自然之道有關(guān)的故事。3、文章怎樣才能讓讀者明白故事講述的道理呢？總結(jié)寫法。樹上，蝸牛爬得慢極了，我蝸牛摔下來了。板書設(shè)計：自然之道不違犯自然規(guī)律細節(jié)描寫反襯自然之道的教學(xué)設(shè)計自然之道板書設(shè)計篇五１、指名三學(xué)生讀這句話，比比哪位讀得好。讀后讓學(xué)生評價,哪一句讓你感到最緊張。２、聯(lián)絡(luò)第三段講一講,想想當(dāng)時是什么情形。３、再指名讀，齊讀，讀出緊張。設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)合上文的理解，指名讓學(xué)生來讀出自己的感受，并由學(xué)生自己來評價誰讀出了緊張的感情，這樣的設(shè)計，摒棄了繁瑣的分析^p，無疑是刪繁就簡，簡化了教學(xué)環(huán)節(jié)，但又增強了學(xué)生自己的體悟。讀懂、讀透這一句話，才能為下文的理解做好鋪墊。１、面對同伴的焦急與緊張，向?qū)в质窃趺醋?，怎么說的呢？生找到句子答復(fù)。２、抓住重點詞──“假設(shè)無其事”，學(xué)習(xí)寫向?qū)У脑?。什么是“假設(shè)無其事”？生說對該詞語的理解。帶著這樣的感覺自己讀讀，再指名讀。３、說說對向?qū)У谋憩F(xiàn)你有什么疑惑的地方。〔生說：向?qū)槭裁催@樣說呢？〕４、向?qū)д媸抢涞?招來了同伴們一片“總不能見死不救”的呼喊。老師來當(dāng)那個向?qū)дf那句話，請同學(xué)們來做做當(dāng)時的同伴，來呼喊向?qū)?用喊)。５、從這些話中你們覺得向?qū)г鯓?？生說。６、為什么向?qū)г炔痪?如今卻不情愿地抱起小龜，朝大海走去。理解“不情愿”。大家是怎么理解“不情愿”的呢？生說。想象說話：向?qū)睦飼胄┦裁茨?？〔假如小龜回到大海，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很平安，就會爭先恐后結(jié)伴而出。這樣很快會引來很多食肉鳥，這些幼龜就會成為它們的口中之食?！常贰⒅笇?dǎo)朗讀：想想向?qū)У那榫w，有感情地朗讀這句話，指名讀，齊讀。設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生走進了向?qū)У膬?nèi)心世界，理解了生物學(xué)家向?qū)鎸ν閭兊慕辜焙途o張自己卻“假設(shè)無其事”的原因。在朗讀中體會人物的心情，學(xué)慣用朗讀來表達情感達意。１、向?qū)н@樣做，結(jié)果是怎樣的呢？出示有關(guān)文句：向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很平安，于是爭先恐后地結(jié)伴而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗、鰹鳥的口中之食。２、生自由讀這些句子。說說自己的感受。３、向?qū)Э吹竭@樣的情形，他怎么做，怎么說？４、向?qū)槭裁炊瘒@？指名學(xué)生說。５、難道只有向?qū)н@樣難過嗎？生說。你是從那些地方體會到這種情感的。生找相關(guān)句子：我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。我和同伴低著頭，在沙灘上漸漸地走。指導(dǎo)朗讀。設(shè)計理念：該環(huán)節(jié)的設(shè)計時時不忘語文課的感性特征，讓學(xué)生在讀讀悟悟中領(lǐng)會。在讀懂向?qū)У男袨闀r同時也讀懂了課文所在承載的“假如不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果”的深化意義。自然之道的教學(xué)設(shè)計自然之道板書設(shè)計篇六《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨兀空n文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的詳細事例來告訴我們，假如不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。提醒了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。體會文章所表達的思想感情。1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，能正確認(rèn)讀并理解“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、假設(shè)無其事、欲出又止、魚貫而出、愚不可及”等詞語含義。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、理解課文中“自然之道”的含義。明白做事情要理解自然之道，遵循自然之道。豐富見聞，能聯(lián)絡(luò)生活和閱讀中的經(jīng)歷發(fā)表自己的見解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。一、故事導(dǎo)入，引出“道”1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿活力，也充滿神秘。今天，我們一起走進大自然，來學(xué)習(xí)一個真實而又引人深思的故事——《自然之道》〔板書〕2、齊讀課題，考慮提問：你認(rèn)為這里的“道”是什么意思？〔道理、規(guī)律〕二、初讀課文，感知“道”1、自讀課文，讀順讀懂請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語句，有不懂的詞語要聯(lián)絡(luò)生活或上下文想想意思，讀完后考慮一下這個故事主要講什么。學(xué)生自讀課文，老師巡視幫助時表揚好的讀書習(xí)慣和方法。2、檢查詞語，想象畫面①看，誰會讀這組詞語？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看仔細。抽一生讀詞語。②讀著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？〔生說〕③能把畫面讀出來嗎？〔齊讀〕出示第二組：焦急假設(shè)無其事極不情愿頹喪①抽一生讀詞語?！采x〕這些詞是描寫誰的？②如今會讀的同學(xué)舉手，我們一起來讀。出示第三組：魚貫而出爭先恐后結(jié)隊而出抽一生讀詞語?！采x〕看到了怎樣的場面？出示第四組：補救氣喘吁吁飽餐一頓響徹云霄懊悔不已愚不可及能用上這詞語說一段話嗎？3、抓【關(guān)鍵詞】：^p，練說主要內(nèi)容①把這四組詞語連起來想一想，選上一些詞說說課文寫了一件什么事？②選擇上面的詞語填寫在下面的括號中。我也寫了一段，誰能選上面的詞填一填。我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)地要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很平安，就從巢?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)。“我們”(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人〔懊悔不已〕。三、換位考慮，感悟“道”學(xué)習(xí)三至五自然段〔一〕學(xué)生自主學(xué)習(xí)我們因為不懂得綠龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事，我們對自己的評價用課文的詞語說就是〔愚不可及〕。出示〔比擬〕：我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違犯常理。板書“愚”“蠢”形聲兼會意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中清醒過來，開場蠕動，如成語蠢蠢欲動，后由蟲蠕動時緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。如今我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細細讀課文3-4自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細細體會，在旁邊寫上批注?！采x書，從書中找根據(jù)，四分鐘后〕我們每個人都能靜心讀書。好，如今把自己的想法說一說，你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢？先讀課文再談感受。生：〔讀文〕“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否平安，正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去?！薄舱劯惺堋⒗斫庠~語、感情朗讀〕〔二〕指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言1、老師舉一：〔課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比擬〕突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否平安，正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。2、反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達。象老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下。你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生匯報，出示語段向?qū)s假設(shè)無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！薄?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。1、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點也不吃驚，還說這是自然之道，沒有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я?，真是愚不可及啊?、向?qū)дf這番話，其實自己已經(jīng)對幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡、這樣假設(shè)無其事的。我們卻不明白。4、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說話的語氣也是假設(shè)無其事，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)?，向?qū)菦]有方法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及??！愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們理解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。出示：成群的幼龜從巢口魚貫而出。……那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很平安，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。學(xué)生齊讀三、詞語盤點，寫話練習(xí)1、我們深深自責(zé)，我們追悔莫及，因為我們自作聰明，好心辦壞事。如今只能向綠龜表示深深的歉意，請拿起筆，可以給他們寫信，可以寫寫你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示。課文里有許多好詞語，我們一起來讀一讀，記一記，把他們存入我們的記憶倉庫里。好！給你們5分鐘寫，待會兒交流。2、其實，違犯“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》……它們講的都是同一個道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤，首先就要理解自然之道，遵循自然之道。四、走出文本，內(nèi)化“道”１、走進大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違犯自然規(guī)律的行為。２、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》３、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站理解自然之道。按這樣的流程上下來，課堂氣氛沉悶，只有幾個優(yōu)生與文本、與老師對話。原因有三：1、開課直截了當(dāng)，沒為學(xué)生做情感鋪墊，修改為故事引入。2、抓【關(guān)鍵詞】：^p，練說主要內(nèi)容，設(shè)計有難度，學(xué)生不能把詞準(zhǔn)確填入。修改為學(xué)生自己談主要內(nèi)容。3、換位考慮“書入我心，我入書中”是特別有效的教學(xué)方法。你是那一行游客，覺得哪些行為是愚不可及？學(xué)生細讀之后有匯報，但不深化，參與面不廣。修改為抓重點字詞研讀，理解詞語，朗讀好句子。降低難度，面向全體。自然之道的教學(xué)設(shè)計自然之道板書設(shè)計篇七一、課前交流1.組織學(xué)生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然〔假設(shè)沒條件制作課件，可出示一些圖文資料〕，讓學(xué)生陶醉其中。展示人類對自然的有效利用和隨意破壞造成的不同結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受。2.引入，解題：同學(xué)們，大自然神奇美麗、充滿活力。今天，老師和你們一起來學(xué)習(xí)一個大自然中發(fā)生的真實故事〔板書課題〕，題目是什么意思？〔自然規(guī)律?！炒笞匀坏囊?guī)律給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?？這就是我們要共同探究的問題。二、初讀課文，把握文義，整體感知〔一〕出示小黑板上的自讀要求。1.輕聲自由讀課文，遇到生字，拼讀音節(jié)，多念幾遍，把生字念會了，再往下念。2.勾出課文中由生字組成的詞語和應(yīng)該積累的四字詞語〔老師出示小黑板上的生字新詞〕，借助工具書，聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，理解這些詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意思。3.用較快的速度默讀全文〔默讀時不出聲、不動唇、不指讀，默讀的速度每分鐘不少于300字〕，自主考慮：海龜是怎樣遇難的？小組內(nèi)互相交流。〔二〕學(xué)生按要求自讀自悟，小組交流。〔三〕檢查自讀情況。1.老師對易出錯的字形、字音：“穴”、“吁”、“佇”、“肴”進展指導(dǎo)。2.學(xué)生匯報海龜遇難的經(jīng)過，老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況進展補充、指導(dǎo)。三、精讀課文第1～5段，交流閱讀體會1.老師給學(xué)生介紹資料：加拉巴哥島。3.學(xué)生交流匯報。〔要從兩方面引導(dǎo)學(xué)生理解幼龜生存所面臨的危機：它們除了容易被食肉鳥吃掉外，還有就是它們與成年海龜體