班主任見習工作鑒定總結范文（二篇）

第10頁共10頁班主任見?習工作鑒?定總結范?文本人?于___?_年__?__月_?___日?至___?_年__?__月_?___日?在___?_區(qū)__?__鎮(zhèn)_?___小?學進行為?期一個月?的班主任?工作，受?益良多讓?我真正了?解班主任?是班團體?組織者和?管理者，?班級管理?是一項艱?巨復雜，?專業(yè)很強?的工作所?以班主任?需具備較?強的管理?本事，現?將班主任?工作總結?如下：?一、班級?紀律管理?：1、?賞罰分明?，恩威并?重，說到?做到。獎?賞分明，?恩威并重?。無論是?學習上，?還是生活?上，我對?學生都有?明確的要?求，做得?好的大力?地表揚，?沒按要求?做的嚴肅?地批評，?賞罰分明?，說到做?到，讓學?生清楚地?明白什么?是對的、?什么是錯?的。2?、善于培?養(yǎng)有本事?的班干部?在一(1?)班，我?會給班干?部樹立威?信，讓他?們協助班?主任管理?班級，當?然我會根?據學生的?表現情景?和每個學?生具備的?不一樣本?事，讓學?生擔任不?一樣的職?位。當然?這些班干?部是要理?解全班的?監(jiān)督的，?如果違反?紀律，或?工作沒盡?責，就會?立刻被替?換，對于?表現好的?孩子，也?有機會上?來當兩天?的實習班?干部，和?原先的班?干部一齊?管理紀律?，這樣人?人有份的?班干部，?孩子們在?有競爭力?的、有挑?戰(zhàn)性的環(huán)?境里，方?樂于表現?自我的才?干。這是?使班干部?的工作有?了必須的?挑戰(zhàn)性。?從這個角?度而言，?擔任班主?任，又成?了一種獎?勵的措施?，同時也?讓每個孩?子都有機?會發(fā)揮自?我的本事?，在某種?程度上，?從小培養(yǎng)?孩子們在?各方面的?本事。善?于培養(yǎng)有?本事的班?干部，把?班級交給?孩子們自?我管理，?也減輕了?班主任的?工作負擔?。二、?班風建設?：在這?實習的一?個月，我?組織了兩?次主題班?會。1?、“愛國?教育，學?唱國歌”?班會目的?：經過本?次班會讓?同學們了?解民族精?神的含義?，在我們?身邊的一?些平凡的?人與事中?體現出來?的民族精?神，從小?培養(yǎng)學生?的民族精?神意識。?班會流程?：(1?)給學生?講有關一?個有關勤?勞和堅強?的小故事?，也就是?____?年感動中?國的十大?小人物之?一的劉洺?碩。舉身?邊的一些?關于民族?精神的例?子：團結?互助(比?如有一個?或幾個同?學有困難?了，身旁?的同學明?白后都去?幫忙這些?同學。)?守誠信(?教師布置?作業(yè)了，?我們回家?都認真完?成，第二?天交給教?師;借同?學的東西?按時歸還?)。堅強?勇敢(重?慶一位小?朋友(小?冬香)_?___歲?時，父親?去世，媽?媽受刺激?精神失常?。從此，?她承擔起?了照顧媽?媽和智障?哥哥的職?責，還要?上學。這?樣的生活?一過就是?____?年。媽媽?去世后，?她仍然堅?持照顧哥?哥。2?、“自護?、自救安?全教育”?目標：經?過學習有?關安全知?識，使學?生樹立自?護、自救?觀念，構?成自護、?自救的意?識，使學?生安全、?健康成長?。過程：?一、談?話引入：?二、用?電安全(?1)認識?了解電源?總開關，?學會在緊?急情景下?關斷電源?。(2?)不用濕?手觸摸電?器，不用?濕布擦拭?電器。?(3)電?器使用完?畢后應拔?掉電源插?頭。(?4)使用?中發(fā)現電?器有冒煙?、冒火花?、發(fā)出焦?糊的異味?等情景，?應立即關?掉電源開?關，停止?使用。?(5)發(fā)?現有人?觸電要設?法及時關?斷電源;?或者用干?燥的木棍?等物將觸?電者與帶?電的電器?分開，不?要用手直?接救人。?三、交?通安全：?行走時?怎樣注意?交通安全?。(1?)在道路?上行走，?要走人行?道，沒有?人行道的?道路，要?靠路邊行?走。(?2)在團?體外出時?，要有組?織、有秩?序地列隊?行走。?(三)家?訪工作孩?子的成長?，離不開?家長的教?導，做好?班主任工?作，當然?也離不開?家長的輔?助。為搞?好家訪，?密切師生?溝通，真?正了解學?生的學習?，思想狀?況，學習?實踐活動?的效果，?我進行的?家訪，目?的是為了?加強學校?與學生家?庭的溝通?，以便有?利于學校?的教育教?學工作。?經過家訪?，全面了?解了受訪?學生及其?家庭，為?在未來教?育工作中?促進學生?健康全面?發(fā)展打下?堅實的基?礎。讓我?認識到了?小學家訪?工作的重?要性，僅?有家校結?合，才能?更好地開?展學校工?作。細?心了解情?景，做出?全面的輔?導方法，?下頭是我?對班里個?別學生心?理輔導的?案例：我?班的陳小?賢小朋友?，剛入學?時，常常?不能有效?地控制自?我的觀念?與行為，?課間常與?同學鬧意?見，在校?就餐只要?是自我不?喜歡的菜?，就拒絕?吃飯，只?要有同學?得罪了他?，不是大?打出手就?是背著書?包回家，?教師勸也?沒用。所?以，班上?的同學基?本不與他?交往，都?遠離他。?我先對?他行為分?析原因：?其一：這?孩子自小?父母離異?，生活在?單親家庭?中，長年?生活在外?公與外婆?的溺愛中?，媽媽常?常在外擺?攤做生意?，一天幾?乎沒什么?時間花在?小孩身上?，家中沒?誰能管住?他，幾乎?是想要什?么就給什?么，想做?什么誰也?不阻攔他?，致使他?自小就沒?有愛心，?目中無人?;其二：?在班里不?愿與教師?溝通，拿?在家的手?法對待班?里的同學?，致使同?學都排擠?他，在班?里沒有談?心的朋友??；谶@?些，我首?先是常常?找他單獨?談心，先?讓他說說?自我的優(yōu)?點，針對?他說出的?優(yōu)點給予?表揚，在?同學面前?常找些機?會讓他去?幫忙別人?，并常帶?他與同學?們一齊聊?天，時間?久了，同?學們也不?再那么排?擠他了，?他也在其?中找到了?歡樂，我?還時?？?到他主動?去幫忙別?人了。其?次就是與?家長溝通?，教師的?本事再大?，沒有家?長的很好?配合，那?也只能是?徒勞。我?在與孩子?的家長溝?通中，要?求家長對?孩子不能?盲目地順?從，應有?原則性，?當孩有有?什么合理?要求時，?家長能夠?滿足，否?則就不要?輕易答應?。還與他?的媽媽溝?通，期望?她能在孩?子身上多?花些時間?。再者?，就是給?孩子以贊?美，每當?發(fā)現他有?提高時，?就及時在?班里對他?進行表揚?，慢慢地?，我還委?以重任，?讓他擔任?了班里的?衛(wèi)生委員?，我發(fā)現?，自他當?上班干部?后，他對?班里的衛(wèi)?生工作更?上心了，?勞動也更?進取了，?不僅僅做?好自我的?那份，還?總是要去?幫別人。?此刻課間?很少看到?他與同學?鬧意見，?和同學相?處甚好，?對教師也?相當尊敬?。短短的?一個月的?實習已經?結束，在?這次實習?中我的本?事都得到?了鍛煉和?提高對我?今后的學?習、生活?和工作產?生深遠的?影響，是?我人生中?的一次偉?大的經歷?，也將成?為我一生?中的寶貴?財富。同?時也讓我?認識到教?育是神圣?而細致的?，教師是?崇高而平?凡的。?小學教育?是一種奠?基和習慣?養(yǎng)成，小?學教師是?引導督促?的羅盤。?教育不是?兒戲，做?一名教師?不容易，?做一名優(yōu)?秀教師更?不容易。?我將在今?后的工作?中繼續(xù)努?力，及時?總結經驗?教訓，學?會做一名?稱職的班?主任，爭?取取得輝?煌的成績?。班主?任見習工?作鑒定總?結范文（?二）本?人___?_年__?__月_?___日?-___?_月__?__日到?____?鎮(zhèn)___?_小學進?行一個月?的班主任?工作實習?。經過實?習收益不?少。為期?____?個星期的?班主任工?作已經結?束，雖然?僅有短短?的___?_個星期?，但卻是?我人生中?最難能可?貴的財富?。有人說?：班主任?是世界上?最小的主?任。也有?人說：班?主任是學?校里最苦?的崗位。?在班主任?工作中，?我感觸頗?深，有幾?分勞累，?幾許收獲?，我咀嚼?過失敗的?苦澀，也?品嘗過成?功的甘甜?。一個好?的團體，?沒有每個?教師辛勤?工作，沒?有領導的?支持，沒?有同事的?合作，沒?有家長和?社會的密?切配合，?班主任就?是再有本?事，也難?以發(fā)揮作?用?，F就?這幾個星?期工作做?一個總結?：一、?制定好計?劃，了解?學生我?事先復習?有關班主?任工作的?知識理論?，《心理?學》、《?教育學》?等資料。?根據自我?學習到的?有關理論?，制定了?詳盡的工?作計劃。?古人云：?“凡事預?則立，不?預則廢。?”這說明?制定計劃?的重要性?。如果沒?有制定一?個切實可?行的計劃?，跟著感?覺走，就?會使工作?顯得被動?，并且繁?重的工作?就會顯得?更凌亂，?以致工作?難以開展?，不能到?達預期的?目標，并?且還可能?出現一些?不可預測?的問題。?所以，開?展班主任?工作，必?須要先作?好計劃。?作為一個?班主任，?必須要了?解班上的?每一個學?生，才能?更好地管?理班級。?我經過找?原班主任?了解情景?，參加所?任班的班?會活動，?找學生個?別談心，?悉心觀察?等方式，?來了解學?生的基本?情景，包?括學生的?主題思想?、學習現?狀、優(yōu)秀?生和后進?生等。同?時，還經?過批改周?記、作文?并利用自?習、早讀?、聽課時?間，深入?班級，廣?泛接觸學?生，進一?步了解學?生，記住?每一個學?生的名字?以及大體?性格特征?。二、?制定班級?班規(guī)以?人管人，?難以服人?，以紀律?人，則可?服眾。所?以在一個?班團體中?，沒有規(guī)?矩是成不?了方圓的?。那么這?個所謂的?“規(guī)矩”?又是什么?呢就是我?們所說的?班紀班規(guī)?。班紀班?規(guī)對一個?班級來說?是很必要?的，所以?要構成良?好的班風?，必須根?據學校的?《學生管?理制度》?，結合本?班的具體?情景制訂?出合理的?班紀班規(guī)?。制訂班?規(guī)要有針?對性，并?且在制訂?過程必須?民主化，?實施的方?法又必須?恰當。我?在制訂班?紀班規(guī)的?時候，先?把可能預?見各種情?景-一列?出，然后?由班干部?研究討論?出相應的?獎懲措施?，之后再?在全班公?示，對于?有異義的?便進行合?理修改，?公示之后?就正式執(zhí)?行。為了?增強學生?的自我管?理意識，?我班始終?堅持由當?天的值日?干部做好?班級日志?，記錄每?一天班級?的各種情?景：如紀?律、衛(wèi)生?情景、好?人好事及?對班級管?理的意見?和提議等?，這些情?景也一并?上墻公布?，讓同學?了解自我?一周以來?自我的表?現，知彼?知己，百?戰(zhàn)不殆。?這樣做有?助于增強?學生的自?律、自強?意識。?三、培養(yǎng)?管理骨干?，發(fā)揮班?干部的帶?頭作用?良好的班?風還得益?于班團體?的管理方?式。一個?成功的班?團體，必?須有一支?能干的班?干隊伍。?他們是班?主任與學?生聯系的?橋梁，作?為班主任?的助手，?他們工作?本事的高?低，工作?方法的對?錯，在同?學中威信?的高低，?往往能夠?決定一個?班級的精?神風貌。?確定班干?部時，我?首先根據?學生的自?我介紹和?表現，確?定一部分?成績好、?守紀律、?號召力強?、對團體?事務十分?熱心的同?學作為培?養(yǎng)對象，?對他們中?出現的好?人好事，?抓住機會?進行表揚?，使這些?骨干同學?在班級中?很快顯示?出來，樹?立他們在?班級和同?學中的威?信，而這?種威信又?能督促他?們更進一?步自覺自?愿為同學?服務。這?種行為由?被動轉為?主動，初?步構成班?干部成員?良好的工?作態(tài)度和?工作作風?，起到榜?樣的作用?，成為班?風建設的?進取分子?和帶頭人?。班里一?旦出現有?什么不良?習氣，班?干部都能?及時地告?知班主任?，協助班?主任治理?班風，使?班級里構?成一股向?上的正氣?。所以建?設一個好?的班干部?隊伍將直?接影響到?整個班級?的風氣，?帶動整個?班級良性?發(fā)展。?四、構成?良好學風?學風，?即班團體?內學生學?習的風氣?與作風。?學風建設?在班風建?設中起重?要的作用?。能夠說?，學風的?好壞，直?接影響了?班級班風?建設的成?敗。所以?建設良好?的班級文?化氛圍，?變厭學為?好學是班?風建設的?重要環(huán)節(jié)?。學生的?主要任務?是學習，?良好的學?習風氣使?絕大多數?學生都帶?著愉快的?心清學習?、生活。?所以我常?常教育學?生要有明?確的學習?目的，端?正學習態(tài)?度，遵守?學習紀律?，指導學?生制定好?適合自我?的學習方?法，提高?學習的自?覺性，養(yǎng)?成良好的?學習習慣?，提高學?習成績。?為將來報?效祖國，?振興中華?民族，打?下良好基?礎。這對?于促進良?好班風建?設起著不?可或缺的?作用。?五、抓住?教育時機?，捕捉閃?光點，促?進學生發(fā)?展抓住?教育學生?的“時機?”，就是?要求班主?任要針對?學生的心?理特點，?選擇和運?用最適合?的方法和?手段，在?最有效、?最易發(fā)生?作用的時?間段對學?生進行教?育。班主?任要充分?利用好“?時間”這?個客觀條?件，當教?育學生的?“時機”?未到時，?要善于等?待;當?“時機”?來臨時，?要立即抓?住;當“?時機”已?過，應善?于迂回并?創(chuàng)設、捕?捉另外的?“時機”?。孔子?說：機不?可失，時?不再來。?抓住有利?的教育時?機，對學?生進行思?想政治教?育，開展?班級管理?，往往會?收到事半?功倍的效?果，產生?良好的“?時機效應?”。捕捉?閃光點。?金無足赤?，人無完?人，再好?的學生難?免也有不?足之處，?再差的學?生身上也?有自我的?優(yōu)點，及?時捕捉學?生的閃光?點進行因?勢利導，?使他們產?生進取的?情感，從?而以點帶?面促使學?生全面提?高。這是?班主任工?作至關重?要的一環(huán)?。在別人?看來，后?進學生，?不求上進?，沒有任?何優(yōu)點，?我不那么?認為。?誰說他們?沒有優(yōu)點?我班的曾?凱發(fā)每一?天為班級?開門鎖門?，曾曼曼?主動為班?級擺桌椅?這是發(fā)現?出來的，?是表揚出?來的。抓?住契機，?鼓勵上進?。從心理?學的角度?看：一個?人只要體?驗一次成?功的歡樂?，便會激?起追求無?休止的成?功的力量?和信心。?所以，引?導學生了?解自我的?長處和短?處，揚長?避短，增?強學習的?信心，他?們學習成?績雖然不?很夢想，?但我相信?，經過努?力他們的?學習成績?會趕上來?，必將是?班上的佼?佼者。捕?捉閃光點?，抓住契?機，鼓勵?上進，有?助于樹立?學生的自?信心。?六、換一?種方法與?家長聯系?每一位?家長都期?望我們來?關注自我?的孩子，?甚至期望?我們教師?把全部的?精力都放?在自我孩?子的身上?，而我們?可能聯系?家長主要?的原因就?是孩子沒?按我們的?要求來做?事的時候?再去聯系?，這樣家?長一看到?我們的信?息或街道?我