供應(yīng)鏈管理之績(jī)效評(píng)價(jià)教學(xué)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。供應(yīng)鏈管理之績(jī)效評(píng)價(jià)供應(yīng)鏈管理之績(jī)效評(píng)價(jià)36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。供應(yīng)鏈管理之績(jī)效評(píng)價(jià)第n1章供應(yīng)髓管理犢評(píng)價(jià)供應(yīng)鏈管理之績(jī)效評(píng)價(jià)姓名:李偉勤班級(jí):經(jīng)管碩研第n章供應(yīng)鍍管理僨斂評(píng)價(jià)、供應(yīng)鏈績(jī)效評(píng)價(jià)的特點(diǎn)和原供應(yīng)鏈績(jī)效評(píng)價(jià)理、供應(yīng)鏈績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)四、平衡計(jì)分法在績(jī)效評(píng)價(jià)中的作用五、供應(yīng)鏈績(jī)效評(píng)價(jià)案例分析一、分層教學(xué)法運(yùn)用的意義1.有效完成教學(xué)任務(wù)分層教育法的投入應(yīng)用，對(duì)于大部分體育教學(xué)工作者來說無疑是一個(gè)好消息，因?yàn)橥ㄟ^分層教育法中的“科學(xué)的應(yīng)用，在施教過程中分層和因材施教”的方法，能夠讓高中體育達(dá)到很好的效果，而不是囫圇吞棗地完成。2.提高身體素質(zhì)如今越來越多的人開始重視高中生的身體素質(zhì)、綜合能力。所以現(xiàn)在的高中體育承擔(dān)著越來越重的責(zé)任，通過體育鍛煉既能增長(zhǎng)學(xué)生的身體免疫能力，又可以提升學(xué)生的抗壓能力。通過分層教學(xué)法的投入使用，能夠加快學(xué)生素質(zhì)的提升，應(yīng)用得當(dāng)既可以快速提高學(xué)生的能力，又可以使學(xué)生得到不同于傳統(tǒng)體育教育中的樂趣。分層教育法不同于傳統(tǒng)的體育教育，它是根據(jù)不同學(xué)生采取不同的訓(xùn)練方法與訓(xùn)練內(nèi)容的一種全新的嘗試。3培養(yǎng)體育人才通過分層教育法的科學(xué)應(yīng)用后，人們發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生開始獲得了不同于傳統(tǒng)訓(xùn)練方法的能力，更多的人因此獲利。分層教育法在多方面都取得了明顯的效果，尤其在提升學(xué)生身體素質(zhì)和增長(zhǎng)體育知識(shí)方面取得了卓越的功效?，F(xiàn)在對(duì)于培育體育人才，分層教育法所起的作用越來越不能被忽略。通過分層教育法的分層后，學(xué)生身體素質(zhì)的差異以及體育潛力的高低顯而易見，這就幫助了相關(guān)人員挑選優(yōu)秀的體育人才。分層教育法對(duì)于優(yōu)秀人員的訓(xùn)練、培養(yǎng)、挑選均起了重大的作用。二、高中體育實(shí)施分層次教學(xué)法的策略分析1.制訂層次教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性分層教育法規(guī)定在分層教育的過程中要制訂有層次的教學(xué)目標(biāo)，需要根據(jù)學(xué)生的具體興趣、身體基礎(chǔ)、發(fā)展能力的高低來進(jìn)行分層，并在分層之后針對(duì)不同情況采取不同方法進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能有針對(duì)性讓學(xué)生進(jìn)行提升，所帶來的成果也同傳統(tǒng)教育法有很大的不同。對(duì)于素質(zhì)較高的學(xué)生，讓其進(jìn)行更為高效的訓(xùn)練，讓他們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，深度激發(fā)自身潛力。而對(duì)于身體素質(zhì)較低的學(xué)生來說，減少訓(xùn)練量，找到他們自身的優(yōu)點(diǎn)并且不斷發(fā)揚(yáng)，以此來提高他們的自信心。在制訂層次教學(xué)的過程中，不斷提高針對(duì)性和有效性，由易到難，由慢到快，因材施教，只有這樣我國(guó)才能成為一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)。例如，對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)員來說體能和訓(xùn)練技巧的高低，體能的充足是十分重要的。像男子500米的訓(xùn)練，必然會(huì)存在身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，所以對(duì)待這樣的學(xué)生，我們不妨先降低達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，然后開始有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，分不同季度進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的制訂，以此來提升學(xué)生素質(zhì)。通過分層教育法可以讓身體素質(zhì)較弱的學(xué)生及時(shí)找到自身弱點(diǎn)，并且有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，因此在不斷進(jìn)步的過程中提高自信心，循序漸進(jìn)，讓他們克服缺點(diǎn)，得到飛速的進(jìn)步。對(duì)于身體素質(zhì)較好，能夠輕易通過標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的學(xué)生來說，首先要讓他們戒驕戒躁，然后漸漸提升他們的目標(biāo)，這樣既不會(huì)讓他們存在抵觸情緒，又可以快速提升能力。對(duì)于有著某一方面超長(zhǎng)能力的學(xué)生來說，要不斷發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，并在訓(xùn)練過程中提高其全面的素質(zhì)，培養(yǎng)一個(gè)全方面的人才。2.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)整體質(zhì)量如今學(xué)生因各種原因?qū)е律眢w素質(zhì)不盡相同，并且存在很大的差距，所以對(duì)于此現(xiàn)象，教師應(yīng)該采取不同的方法，靈活變通，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，而不要采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，將人才埋沒。對(duì)于條件較好的學(xué)生，我們要找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并在不斷擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)的情況下全面提高他們的能力，并且結(jié)合自身興趣讓他們自由訓(xùn)練，在提升興趣的同時(shí)使得能力有明顯的提升。而對(duì)于中低身體素質(zhì)的學(xué)生來說，我們首先不要放棄，在平常訓(xùn)練中首先提升他們的自信心，讓他們對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)充滿興趣，如此才能提高積極性。而后在訓(xùn)練過程中，我們要做好技術(shù)性指導(dǎo)，制訂合理的訓(xùn)練模式，以培養(yǎng)基?A為主，以訓(xùn)練為輔，以此來提升其水平。由上述觀點(diǎn)可見，如今越來越多的人開始關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)和綜合能力的提升，而分層教育法恰好能夠有效提升學(xué)生的自信心與實(shí)踐能力。所以作為老師，我們應(yīng)該積極通過分層教育法發(fā)揮體育的魅力，讓體育課既成為調(diào)節(jié)學(xué)生壓力又增長(zhǎng)學(xué)生素質(zhì)的學(xué)科。語文是門獨(dú)立的邊緣學(xué)科,同時(shí)又是一門思想性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具課,因此,語文教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中極為重要。然而,語文教學(xué)沒有固定的模式可循,正所謂教無定法。教學(xué)本身又是一門藝術(shù),加之語文學(xué)科知識(shí)固有的一些特點(diǎn),如“繁”“難”“偏”等,因此,要搞好語文教學(xué)實(shí)非易事。為與教育界各位同仁達(dá)成共識(shí),特將其歸納為“四要”。一、要注重知識(shí)的儲(chǔ)備與更新要搞好語文教學(xué),必須從浩瀚的知識(shí)海洋中吸取精華,不斷加工和提煉,形成自己的知識(shí)體系。所以語文教師應(yīng)具有廣博的學(xué)識(shí),才能從一桶水中舀出一碗水來。特別是以新課改為背景下的語文教學(xué),要注重引誘和鼓勵(lì)學(xué)生多提問,以探究式教學(xué)為主。作為教學(xué)課堂的組織者,雖不必學(xué)富五車,但必須有淵博的知識(shí)作應(yīng)變,真正做到兵來將擋、水來土掩,以防萬變,才能在教學(xué)中成為引導(dǎo)的主宰者。因此,語文老師要養(yǎng)成“好讀書,讀好書”的良好習(xí)慣。我們不僅要讀名家名著,更應(yīng)該古今中外,學(xué)貫中西。于專業(yè)知識(shí)而言,還應(yīng)該讀一些教學(xué)方面的論著。二、要認(rèn)真把握好教學(xué)的每一環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)分為“備”“講”“批”“輔”“改”等幾部分,各部分緊密相關(guān),環(huán)環(huán)相扣,其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)必不可少?！皞洹卑ň脑O(shè)計(jì)好教案,準(zhǔn)備資料等過程。語文老師哪怕滔滔不絕、口若懸河,話說得如何的動(dòng)聽,但對(duì)于知識(shí)要點(diǎn),乃至其中的內(nèi)部聯(lián)系,恐怕要“離題萬里”,到頭來卻無法抓住重點(diǎn),更談不上因材施教,循循善誘。在“講”的過程中,我們務(wù)必用恰當(dāng)?shù)脑捳Z,在探究式的教學(xué)中穿針引線,拋磚引玉?；蛸澰S或點(diǎn)評(píng),妙語連珠,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生激情飛揚(yáng),使教室掌聲迭起,讓語文課堂氣氛其樂融融,學(xué)生又何樂而不學(xué)!當(dāng)然,教學(xué)效果最徹底、最全面的反饋還是對(duì)學(xué)生作業(yè)的“批”和“改”,只有從作業(yè)和測(cè)試卷的批改過程中才能及時(shí)而全面地得到教學(xué)效果的反饋。關(guān)于作文的修改,花樣翻新、方法各異,我們很有必要去作進(jìn)一步的探究,因此不再詳述。當(dāng)然,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸玫陌嗉?jí),教師引導(dǎo)的方法再用心良苦,學(xué)生成績(jī)也會(huì)參差不齊。為了教學(xué)的方便,教師還應(yīng)對(duì)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),這就是教學(xué)環(huán)節(jié)中“輔”的環(huán)節(jié)。“輔”必須有的放矢,對(duì)癥下藥。“輔”并不排除對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo),但針對(duì)差生,我們語文老師應(yīng)不惜犧牲自己的休息時(shí)間,對(duì)他們循循善誘。三、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣如果語文教學(xué)無激情,學(xué)生便會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失“胃口”,屆時(shí)任憑老師對(duì)語文課如何講解投入,也只是“一廂情愿”罷了。因此語文學(xué)習(xí)興趣猶如航海之帆,喪失了便無法疾行水面,甚至停步不前。要想收到最佳的語文教學(xué)效果,還得應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣上下工夫:1.教學(xué)模式應(yīng)該多樣化。語文教師除應(yīng)博覽群書外,還應(yīng)注重引導(dǎo)方法和教學(xué)模式的多樣化。光碟教學(xué)等相互更替,聽、說、讀、寫緊密結(jié)合。2.教師語言表達(dá)激情化。就范讀課文而言,如果感情處理較好,渲染出課文描寫的氛圍,讓學(xué)生身臨其境,或者把課文描寫的畫面呈現(xiàn)給聽眾,這樣便可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。3.教學(xué)知識(shí)淺顯化。針對(duì)繁雜的語文知識(shí),語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走捷徑,便于學(xué)生記憶。如介紹魯迅先生生于1881年,逝世于1936年時(shí),我們便可以用“左一巴掌,右一巴掌,三六九趕一場(chǎng)”來幫助學(xué)生記憶。如此簡(jiǎn)單之法,相信我們只要勤積累、多歸納,并運(yùn)用到自己的教學(xué)之中去,何愁提不起學(xué)生的興趣。四、要幫助學(xué)生找出亮點(diǎn)隨著教育不斷發(fā)展與演變,舊有的“填鴨式”教學(xué)一去不復(fù)返,而在倡導(dǎo)并已日趨形成的新課改的情形下,“啟發(fā)式”教學(xué)已占主導(dǎo)地位,并成為課堂的主旋律。在問答的過程中,對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)持肯定態(tài)度,盡量幫助學(xué)生找到亮點(diǎn)。即便學(xué)生回答得毫無是處,也可以從自信心等角度稍加贊許,再找其他同學(xué)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,這樣便可以避免打擊學(xué)生回答問題的積極性?；蛘呓o其一個(gè)肯定或鼓勵(lì)的眼神,學(xué)生也會(huì)樂意接受。這種方法尤其適用在作文教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生或因知識(shí)面狹窄,或因欠缺語言駕馭能力,寫出的文章要么結(jié)構(gòu)混亂,要么錯(cuò)字或病句比比皆是。這時(shí)我們不應(yīng)該將其一棍子打死,而應(yīng)該給學(xué)生找出可取之處,哪怕是只言片語,用得好的一個(gè)動(dòng)詞,我們都可將其勾劃出來,稍加點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生覺得自己寫的文章不是毫無是處,學(xué)生也不至于對(duì)寫作喪失興趣,從此遠(yuǎn)離了寫作的天空。語文教學(xué)本身是一項(xiàng)困難重重的工作,需要我們以誠(chéng)相待?？朔щy恰如登山,突破重重困難登臨山頂時(shí)便會(huì)有“一覽眾山小”的自豪,一切坎坷和困難皆在回首的瞬間而顯得平凡而渺小!把語文教學(xué)當(dāng)樂事,給予自己堅(jiān)定的信心和不盡的力量,經(jīng)過不懈的耕耘和努力,堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”!第n1章供應(yīng)髓管理犢評(píng)價(jià)供應(yīng)鏈管理之績(jī)效評(píng)價(jià)姓名:李偉勤班級(jí):經(jīng)管碩研第n章供應(yīng)鍍管理僨斂評(píng)價(jià)、供應(yīng)鏈績(jī)效評(píng)價(jià)的特點(diǎn)和原供應(yīng)鏈績(jī)效評(píng)價(jià)理、供應(yīng)鏈績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)四、平衡計(jì)分法在績(jī)效評(píng)價(jià)中的作用五、供應(yīng)鏈績(jī)效評(píng)價(jià)案例分析第一節(jié)供液績(jī)敵評(píng)價(jià)犢點(diǎn)及原則◆現(xiàn)行企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的特點(diǎn)◆供應(yīng)鏈績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的特點(diǎn)◆供應(yīng)鏈績(jī)效評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則◆供應(yīng)鏈績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的作用現(xiàn)行企業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)的特點(diǎn)◆現(xiàn)行企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的數(shù)據(jù)來源于財(cái)務(wù)結(jié)果,在時(shí)間上略為滯后,不能反映供應(yīng)鏈動(dòng)態(tài)運(yùn)營(yíng)情況◆現(xiàn)行企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)企業(yè)職能部門工作完成情況,不能對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行評(píng)價(jià),更不能科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)整個(gè)供應(yīng)鏈的運(yùn)營(yíng)情況◆現(xiàn)行企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)不能對(duì)供應(yīng)鏈的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和分析,而是側(cè)重于事后分析供應(yīng)鏈僨評(píng)價(jià)指標(biāo)的特點(diǎn)根據(jù)供應(yīng)鏈管理運(yùn)行機(jī)制的基本特征和要達(dá)到的目的,供應(yīng)鏈績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該能夠恰當(dāng)?shù)胤从彻?yīng)鏈整體運(yùn)營(yíng)狀況以及上下游節(jié)點(diǎn)企業(yè)之間的運(yùn)營(yíng)關(guān)系,而不是孤獨(dú)地評(píng)價(jià)某一企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況評(píng)價(jià)供應(yīng)鏈運(yùn)行績(jī)效的指標(biāo),不僅要評(píng)價(jià)該節(jié)點(diǎn)企業(yè)(或供應(yīng)商)的運(yùn)營(yíng)績(jī)效,而且還要考慮該節(jié)點(diǎn)企業(yè)(或供應(yīng)商)的運(yùn)營(yíng)績(jī)效對(duì)其上層節(jié)點(diǎn)企業(yè)或整個(gè)供應(yīng)鏈的影響基于職能VS基亍供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)流程僨效指標(biāo)供應(yīng)商制造商分銷商顧客■價(jià)格■成本■庫存水平效率■庫存周轉(zhuǎn)期產(chǎn)量■倉庫面積圖11-1現(xiàn)行的基于職能的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)示意圖商制造商分銷商顧客■循環(huán)期■循環(huán)期■循環(huán)期■準(zhǔn)時(shí)交貨■訂單完成情況■產(chǎn)品質(zhì)量■產(chǎn)品質(zhì)量圖11-2基于供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)流程的績(jī)效評(píng)價(jià)示意圖四、供應(yīng)鏈僨斂評(píng)價(jià)指標(biāo)的作用四方面作用:≯用于對(duì)整個(gè)供應(yīng)鏈的運(yùn)行效果做出評(píng)價(jià)。>用于對(duì)供應(yīng)鏈上各個(gè)成員企業(yè)做出評(píng)價(jià)。用于對(duì)供應(yīng)鏈內(nèi)企業(yè)與企業(yè)之間的合作關(guān)系做出評(píng)價(jià)。對(duì)企業(yè)的激勵(lì)的作用供應(yīng)鏈績(jī)斂評(píng)價(jià)指標(biāo)的作用三方面考慮≯內(nèi)部績(jī)效度量。主要是對(duì)供應(yīng)鏈上的企業(yè)內(nèi)部績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)?！弁獠靠?jī)效度量。主要是對(duì)供應(yīng)鏈上的企業(yè)之間運(yùn)行狀況的評(píng)價(jià)≯供應(yīng)鏈綜合績(jī)效度量。主要從用戶滿意度、訂單響應(yīng)時(shí)間、成本、資產(chǎn)增值等幾個(gè)方面展開。第二節(jié)僨斂評(píng)價(jià)理論◆供應(yīng)鏈管理思想對(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的沖擊◆供應(yīng)鏈績(jī)