大學(xué)生就業(yè)影響因素分析課件

大學(xué)生就業(yè)影響因素分析

—從個(gè)人和家庭兩個(gè)角度分析大學(xué)生就業(yè)影響因素分析

1一、大學(xué)生就業(yè)期望Blaug（1974）指出在斯里蘭卡和肯尼亞，受教育者失業(yè)的問(wèn)題根本上是傳統(tǒng)教育形成的工作期望于勞動(dòng)力市場(chǎng)所提供的工作機(jī)會(huì)不匹配。似乎由于接收較多的教育產(chǎn)生了某些不現(xiàn)實(shí)的期望加劇了就業(yè)問(wèn)題。近年來(lái)，伴隨中國(guó)高等教育迅速擴(kuò)張和畢業(yè)生自主擇業(yè)就業(yè)制度的實(shí)施，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象，國(guó)內(nèi)許多學(xué)者將其歸因于大學(xué)生的工作期望不現(xiàn)實(shí)，與勞動(dòng)力市場(chǎng)提供的工作機(jī)會(huì)不匹配，（賴德勝，2001，2004；岳昌君，2003）大學(xué)生的期望工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場(chǎng)為其提供的實(shí)際工資（曾湘泉，2004；薛勇軍，孫崇瑜，2006）。一、大學(xué)生就業(yè)期望Blaug（1974）指出在斯里蘭卡和肯尼2一、大學(xué)生就業(yè)期望續(xù)但是某些其他國(guó)家的研究結(jié)果則相反，Wolter&Zbinden(2002)對(duì)瑞士?jī)伤髮W(xué)1133名大學(xué)生的調(diào)查表明大學(xué)生對(duì)于畢業(yè)以后的工資預(yù)期和實(shí)際工資很接近一些學(xué)者則認(rèn)為失業(yè)是資本主義特有的現(xiàn)象，而與教育無(wú)關(guān)（Blaug，1980；Carnoy，1980）以上在不同國(guó)家、不同時(shí)期對(duì)大學(xué)生職業(yè)期望與就業(yè)關(guān)系的研究結(jié)論有所分歧，大學(xué)生的就業(yè)期望是否過(guò)高還有待于進(jìn)一步驗(yàn)證，大學(xué)生的職業(yè)期望需要深入研究一、大學(xué)生就業(yè)期望續(xù)但是某些其他國(guó)家的研究結(jié)果則相反，Wol3二、職業(yè)選擇的經(jīng)濟(jì)理論二戰(zhàn)以后美國(guó)受過(guò)高等教育的勞動(dòng)力規(guī)模迅速擴(kuò)大，F(xiàn)reeman（1975，1976）在研究美國(guó)專業(yè)人員勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化是，集中分析了大學(xué)生的職業(yè)選擇，提出職業(yè)選擇的經(jīng)濟(jì)理論。可表述為效用最大化方程：MaxU(xi，wi+W)（2.1）其中，U——間接效用，xi——職業(yè)的工作特性，wi——所期望職業(yè)的終身工資收入，W——非工資收入，i——眾多職業(yè)的其中一種。二、職業(yè)選擇的經(jīng)濟(jì)理論4二、職業(yè)選擇的經(jīng)濟(jì)理論續(xù)該理論建立在個(gè)人職業(yè)選擇是經(jīng)濟(jì)人理性選擇的基礎(chǔ)上，認(rèn)為個(gè)人進(jìn)行教育投資的根本動(dòng)機(jī)在于經(jīng)濟(jì)利益和效用的最大化，個(gè)人企圖通過(guò)接受教育，使自己在勞動(dòng)力市場(chǎng)上處于最佳位置，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益和效用的最大化大學(xué)生的職業(yè)期望同樣是以職業(yè)經(jīng)濟(jì)價(jià)值最大化為目標(biāo)二、職業(yè)選擇的經(jīng)濟(jì)理論續(xù)該理論建立在個(gè)人職業(yè)選擇是經(jīng)濟(jì)人理性5三、教育，個(gè)人因素，家庭背景對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望的影響教育確實(shí)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)期望產(chǎn)生影響，不同教育背景，專業(yè)，學(xué)歷的大學(xué)生在職業(yè)趨向存在差異在中國(guó)20世紀(jì)70年代末以來(lái)急劇的社會(huì)變遷中，職業(yè)結(jié)構(gòu)不斷分化，職業(yè)選擇主題的個(gè)人特性與其就業(yè)期望和職業(yè)選擇的關(guān)系有待于探索。本研究假設(shè)不同個(gè)人的大學(xué)生，對(duì)于就業(yè)的期望是不同的較多的實(shí)證研究證實(shí)家庭背景與子女的教育期望和職業(yè)期望關(guān)系密切三、教育，個(gè)人因素，家庭背景對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望的影響教育確實(shí)對(duì)6四、大學(xué)生就業(yè)期望的理論分析框架具體而言，本研究利用職業(yè)選擇經(jīng)濟(jì)理論模型的分析思路，了解中國(guó)大學(xué)生的就業(yè)期望及其成因，但根據(jù)我國(guó)的具體情況做出調(diào)整，將預(yù)期工資作為對(duì)于就業(yè)期望的一部分，擴(kuò)展變量數(shù)目，包括個(gè)人特性及其教育經(jīng)歷、家庭背景等，主要從個(gè)人和家庭兩個(gè)角度解釋大學(xué)生就業(yè)期望的形成。就業(yè)期望函數(shù)可擴(kuò)展成：E=f（M，F(xiàn)amily，O）（2.3）其中，E代表就業(yè)期望；M代表個(gè)人特性Family代表家庭城鄉(xiāng)背景；O代表其他因素。四、大學(xué)生就業(yè)期望的理論分析框架具體而言，本研究利用職業(yè)選7五、本文將探討的問(wèn)題是當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的就業(yè)期望狀況及其影響因素。具體包括：大學(xué)生的就業(yè)期望狀況如何？不同的大學(xué)生就業(yè)期望是否不同？不同家庭背景的學(xué)生就業(yè)期望是否不同？產(chǎn)生差異的原因主要有哪些？五、本文將探討的問(wèn)題是當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的就業(yè)期望狀況及其影響因8六、研究方法定量研究，主要采用分類變量回歸模型---多分類對(duì)數(shù)比回歸模型(MultinomialLogisticRegression,簡(jiǎn)稱MLR)和定序?qū)?shù)比回歸模型(Ordi-nalLogisticRegression,簡(jiǎn)稱OLR)本研究所采用的數(shù)據(jù)來(lái)源于北京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策所的大學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r課題組于2002年-2003年在中西部十省市的調(diào)查數(shù)據(jù)，有效樣本將近8400個(gè)六、研究方法定量研究，主要采用分類變量回歸模型---多分類9七、部分?jǐn)?shù)據(jù)處理及結(jié)果分析七、部分?jǐn)?shù)據(jù)處理及結(jié)果分析10就業(yè)期望描述就業(yè)期望描述11家庭因素與就業(yè)期望:實(shí)證分析結(jié)果Model1Model2父親學(xué)歷家庭月收入D4您期望選擇的就業(yè)單位是D4國(guó)企/自己創(chuàng)業(yè)1.042**1.098**外企/自己創(chuàng)業(yè)1.005**0.591政府機(jī)關(guān)/自己創(chuàng)業(yè)0.190.902**D5畢業(yè)后您會(huì)選擇到哪個(gè)地方去發(fā)展D5大城市/農(nóng)村0.989**0.228中小城市/農(nóng)村0.917***0.358期望月薪500-1000元/5000以上0.303.37***1000-2000元/5000以上-1.182**1.99***家庭因素與就業(yè)期望:實(shí)證分析結(jié)果Model1Model2父親12個(gè)人因素與就業(yè)期望:實(shí)證分析結(jié)果Model1Model2Model3生源地性別是否學(xué)生干部D5大城市/農(nóng)村0.901***-0.647***0.17中小城市/農(nóng)村0.518**-0.852***0.006D4國(guó)企/自己創(chuàng)業(yè)-0.047-0.6***0.062外企/自己創(chuàng)業(yè)0.316***-1.208**