專題五合理有效的處理學生的問題行為

專題五合理有效的處理學生的問題行為第1頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月

如果教師吩咐一個孩子做某些事情，卻遭到孩子直截了當?shù)木芙^——或許這恰倫是教師最為擔憂的情況一一所謂的蔑視尊長指的就是這種情況。全班學生當即一片目瞪口呆，意料之內的寂靜一下子降臨到學生們的頭上。在大家眼中看來，教室里的一位成員所說的話正是對教師權威的直接挑釁。那么教師將會作何反應呢7那個孩子又會落得什么樣的命遠呢，教師會不會運用手中職權強迫他？還是會作出讓步?

教師理所當然會感受到此時已經(jīng)到了危急關頭。若不能恰當?shù)靥幚砗眠@次的蔑視尊長問題，勢必嚴重削弱自己在全班學生心日中的形象。然而，一個孩子，尤其他／她是在一所人數(shù)眾多的中小學里，又怎么可能在這種情況下迫使他／她做什么事呢?面對著全班同學，孩子自己的名譽已到了危急關頭。如果教師作出讓步，那不僅是教師的恥辱，同樣也是孩子自己的恥辱。第2頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月首先，明智的教師似乎總有本事杜絕此類行為的發(fā)生。其次，最好不要和小孩子肢體接觸教師只是盡量客氣地重復一遍自己的要求，絲毫不必提高聲音，可能這一次孩子(或許他本來期望著和教帥沖突一番呢)就決定妥協(xié)讓步了。如果后者再一次拒絕。教師就可以詢問他／她拒絕的理由?；蛟S他／她真有一些正當?shù)睦碛桑谶@種情況下，教師必須承認這一事實，表示自己原先并不了解實情．然后這件事就此罷休，準都不傷情面，教師還充分表現(xiàn)出自己能夠容納學生們合理的托詞。反之，如果孩子找不出合理的借口，教師就可以說：“是啊，我看得出來你不想干(無論要求他／她干的是什么事)。有時候我們都有這樣的想法。我自己就這樣。不過這件事很重要，正是因為這個我才希望你來承擔此任?！闭f到此處，孩子縱然服從教師的安排也絕不會失掉面子，并且因為自己贏得發(fā)言權，他還會樂于合作呢。與此同時、孩子勢必認識到教師已經(jīng)把合作的大門敞開了，他／她的內心必定是感恩戴德。在這件事上，誰也不必發(fā)怒，誰也沒有拿自己的名譽冒險。第3頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月

最后，如果老師在事后知道自己的行為有過錯，教師親切地當眾承認白己的過錯，就表示這位教師的確關心孩子們的感情，并且高度公正地對待孩子們。于是．對這位教師及其權威地位的敬意也就與日俱增了，同時也為學生樹立了一個出色的榜樣，告訴孩子們在自己的一生里應當怎樣做。第4頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月有關紀律的一些重要概念

1作為一名教師，你是否把師生沖突看成是生活中自然而平常的一部分？2當學生舉止不當時，是否教給了他們正確的程序來滿足他們的需要？3你是否制定了一套吸引學生的策略，特別是那些班上有不良行為或學習有困難的學生?4你是否制定了一套吸引學生的策略，特別是那些班上有不良行為或學習有困難的學生？5當學生發(fā)生了不得不被轉送到課堂外解決的行為問題時，你、學生以及學生被轉交后的問題處理者是否都認為這樣做是為了學生好，這樣做僅僅是因為需要一個更有效的場合來處理導致沖突的不良行為？6在處理學生行為問題時，我們的目的是否的教給學生新的技能、改善學習環(huán)境來滿足學生的需要，和使學生對自己的行為負責？7在學生返回課堂之前，雙方當事人是否有機會去制定解決紛爭的方案？8在出現(xiàn)反復或嚴重的行為問題時，是否采取了雙方認可的明確的限制條例？第5頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月懲罰的缺陷對學生不良行為進行懲罰會導致的問題：1不能防止今后行為問題的發(fā)生2懲罰對學生的學習起阻礙作用3懲罰只能讓學生感到責備，卻不能使他們對自己的行為負責4懲罰會產(chǎn)生逆反心理5用抄寫、布置額外家庭作業(yè)和留級的方式來處罰學生，會使學生對做這些事情產(chǎn)生逆反心理第6頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月

處理輕微搗亂行為的建議學生們上課經(jīng)常有一些不良行為是因為他們上課聽不懂、很乏味，而搗亂則有趣得多；同樣的，學生經(jīng)常做小動作是因為他們不清楚自己的學習任務，不能投入到學習活動中，或者說他們得不到應有的幫助。實行有效的課堂管理的一個重要因素是：教師在小問題發(fā)展為大問題之前對小問題進行處理的能力。有意忽視不良行為第7頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月處理搗亂行為的一般方法安排座位的方式，時刻注意所發(fā)生的事并能在不打擾孩子們的情況下在教室里走動，這樣你就可以更快地解決小問題時常環(huán)顧教室，以便注意到一些潛在的問題或小的搗亂行為并對其做出反應。教師處理問題時所產(chǎn)生的負面影響不應比要去處理的問題更大。（如果某個學生反復地制造小麻煩，那么和該同學單獨交談效果會更好一些。如果班上很多學生都被卷入到這種小的搗亂行為中，那么就應該在班會中討論這個問題）一名教師的不恰當?shù)膽嵟瓡箽夥站o張，以至于產(chǎn)生更加不服從或搗亂的行為積極影響與平靜和迅速地對問題做出反應是聯(lián)系在一起的。當不良行為發(fā)生時，第一步就是平靜地說明問題第8頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月處理更為嚴重的不良行為：使用懲罰選擇懲罰手段強制性的單獨會面取消特權從群體中隔離出來趕出教室留堂寫檢討書聯(lián)系家長選擇有邏輯結果的懲罰第9頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月實施懲罰如果你真的對學生感到氣憤的話，可以推遲討論私下里冷靜、平和地實施懲罰是個好辦法實施懲罰后，再到學生那里，建立起一種良好的關系第10頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月處理棘手的問題不服從不做作業(yè)作弊談戀愛第11頁，課件共12頁，創(chuàng)作于2023年2月婁底一教書先生當堂下跪引爭議當事人：為喚醒孩子值得

據(jù)中央人民廣播電臺《中國之聲》報道課堂本是圣潔之所，教師乃傳道授業(yè)解惑之天職，然而近日，湖南婁底一教書先生卻當堂下跪，引發(fā)無數(shù)關注。制止學生下棋未果記者了解到，婁底市一中是湖南省一所示范性中學，事發(fā)在學校高二263班。事發(fā)現(xiàn)場的同學們告訴記者，在上英語課的時候，一名姓白的同學和另外一名同學在紙上下五子棋。授課的譚勝軍老師發(fā)現(xiàn)他們沒有認真聽課，便上前制止。在制止沒有成功的情況下，學生和老師發(fā)生了沖突，最讓人意外的是，小白同學竟然反過來搶走譚老師手中的教鞭，對譚老師動起手來。事后，班主任通知了家長，并叫小白同學在教室當眾道歉，據(jù)小白的同班同學說，在小白毫無誠意的道歉后，班主任又叫譚老師說幾句，于是有了驚人的一幕——譚老師突然下跪。老師當眾下跪認錯記者事后采訪到了當事人譚老師，譚老師說，當小白與他發(fā)生肢體沖突的時候，只有一個女學生講了一句，小白，你別打了，而其他學生都是無動于衷，在這個過程中居然還有學生鼓掌。作為一名老師在自己認為沒有錯的情況下向學生道歉，譚老師希望通過自己的下跪行為，震撼和喚醒孩子們。據(jù)當時現(xiàn)場的同學回憶，譚勝軍老師下跪的時候還對同學們說：“我譚勝軍，是個頂天立地的男子漢。我這雙膝，上跪天，下跪地，中間只跪我的父母，我今天當著大家的面，向你們下跪認錯了?！币粚W生家長是領導此事一石激起千層浪，在婁底一中師生中迅速傳播開來。尤其是婁底一中的學生多替譚勝軍老師抱不平。很多網(wǎng)友發(fā)表了自己的看法，有網(wǎng)友認為譚老師下跪是因為趨于當時兩名學生家長的壓力，因為