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文檔簡介

用《病理學》基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的橋梁，不僅是一論性很強的學科，一門實踐性很強的學科校原有病試模式采用期末終結性評價考試的方式進行，理占總成績的70%，實驗課成績占20%，平時成績僅占10%，基本上是單次期末考試就完成對一個門課程的評價。學生臨佛腳，短時間死記硬背能取得好終結性評價考試忽視學生的學程和日常行為表現(xiàn)，不好地激發(fā)學習積極性和主動性[1]。形成性評價是美國教育學家斯克里芬1967年提出的，是指在教學活動中通過對學生知識技度形成過程的跟蹤評價與完善，讓教師明確教學過程中存在題和改進的方向，及時或調整活，以期獲得理想效果的一種教學評價方法[2]。為此從2013年開始，嘗試將形成性評價應用于《》本科教學中，希望提高學生，特別是分析、解決問能力以及維、推理能力等，同時提高教教學效果，形成規(guī)范、、有效的績評定體系?，F(xiàn)就試點性的形成性評價，談一些會。一、形評價的課程內容構安排《病理學》學生最重要的專業(yè)基礎課，修考試課，安排為理論課73學時、實驗課39學時。1.理論部分病理學分兩，即總論和各論，總論主要細胞和組織應與損傷、損傷的、局部血液循環(huán)障礙、、腫瘤等變。各論主要介紹心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)疾病、消化疾病、淋系統(tǒng)疾病、泌尿系統(tǒng)疾病、生殖系統(tǒng)和乳腺疾病系統(tǒng)疾病、傳染病等重要疾病。2.實驗部分1/2主要圍繞病論課所講內容，觀察常見疾大體標本、切片的病變特點，教學錄像，開展病案討同時還針展了一些開放性實驗和創(chuàng)新性實驗項目。二、明確考核方式在每學期第一次上病理課時即知學生考核成績的構成：期末論考試（50分）、期末實驗課測驗（20分）、平時課堂評價（10分）、讀書報告（5分）、臨床病例分析（5分），期中測試（10分）。1.期末考試理論課結束后的卷考試是考核的重要一環(huán)，占總成績的50%。題型有名詞、選擇題、填空判斷題、問答題覆蓋面廣。為了拉開層次，另有部較高層次的應用性論述病案分析中沒有現(xiàn)成答案，得綜合分析才能得出正確答案。2.實驗課測驗實驗課結束后，標本和組織切片進行測驗，占總成績的20%。3.平時課堂評價占總成績的%。包括上課考勤、平時課堂提問、實驗等，由帶習教師綜合考核后給出成績。4.讀書報告占總成績的%。讀

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