2020智慧樹知到《大學生心理健康教育(西南民族大學)》章節(jié)測試答案

2020智慧樹知到《大學生心理健康教育(西南民族大學)》章節(jié)測試答案1、大學教育的真正目的不是傳授有限的知識和技能，而是讓人們具備勝任任何學科和職業(yè)的能力。答案：對。2、聯(lián)合國教科文組織將大學生的主要任務劃分為“四個學會”，包括學會學習、學會與人相處、學會做事和學會做人。答案：學會學習、學會與人相處、學會做事、學會做人。3、與中學相比，大學生會在人際關(guān)系、自身角色、生活和學習等方面發(fā)生變化。答案：人際關(guān)系變化、自身角色變化、生活上的變化、學習上的變化。4、自律學習是大學學習的主要特點。答案：對。5、學業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃是每一位大學生都必須思考的問題。答案：對。第二章單元測試1、學習是通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等方式獲取知識或技能的過程。答案：對。2、中國古人認為學習可以分為兩個階段。答案：2個。3、苛勒認為學習是個體利用自身的智慧和理解力對情境及情境與自身關(guān)系的反思。答案：錯。4、桑代克通過“抓狂的餓貓”實驗認為學習的本質(zhì)是不斷試誤。答案：對。5、根據(jù)動機理論，學習動機與學習成績的關(guān)系呈倒U型。答案：倒U型。第三章單元測試1、關(guān)于自我認識，以下說法中錯誤的是很少有人會出現(xiàn)自我沖突。答案：很少有人會出現(xiàn)自我沖突。2、想要悅納自己，不應該追求完美，而應該建立合理的評價參照系和立足點，并接納自己的不完美。答案：追求完美。3、膽汁質(zhì)的同學可以采取延遲發(fā)火和轉(zhuǎn)移法來進行自我調(diào)節(jié)。答案：延遲發(fā)火和轉(zhuǎn)移法。4、悅納自我并不意味著認為自己沒有缺點，而是接受自己的缺點，并愿意改進和成長。答案：錯。5、缺點可以通過不斷努力和改進變成優(yōu)點。答案：錯。第四章單元測試1、認為拯救親近的人并解決他們的人生問題是不健康的個人邊界。這是正確的。2、心理封閉或隔離、難以信任他人和感到安全是剛硬型的個人邊界。3、羅密歐與朱麗葉效應屬于人際吸引原則中的障礙。4、不恰當?shù)木芙^方式包括沉默不語、編造借口和含糊不清，而真誠而具體的解釋是合適的拒絕方式。5、多年不見的朋友在自己腦海中印象最深的是臨別時的情景，這屬于近因效應。第五章單元測試1、激情、親密、承諾三個成分和8種愛情類型是斯滕伯格的愛情三要素理論。2、根據(jù)研究結(jié)果，在異性友誼中，女性更容易“自作多情”。3、根據(jù)情緒激活理論，愛情只不過是我們對于生理喚起的一種解釋。4、很多時候，我們遲遲未能戀愛，只是因為沒有遇到“對的人”。5、與熱戀期的愛情感受關(guān)系最為密切的神經(jīng)遞質(zhì)是多巴胺。第六章單元測試1、對待事物的態(tài)度與情緒有關(guān)。2、情緒的要素包括外部表現(xiàn)、生理喚醒、認知活動和主觀體驗。3、情緒有積極情緒和消極情緒之分。4、情緒沒有好壞之分。5、積極情緒可以創(chuàng)造擴展功能和構(gòu)建功能。第七章單元測試1、關(guān)于生命，正確的說法是生命是獨特而有限的，具有責任性。2、對未知的恐懼是一種死亡焦慮的表現(xiàn)。3、建立和維持親密關(guān)系是對死亡焦慮的一種防御。4、生命的特