創(chuàng)新思維與創(chuàng)新文化

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新文化第1頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月新科的歷史是不斷變革和創(chuàng)新的歷史面對市場適應(yīng)需求不斷變革與時俱進TDK/SAE產(chǎn)業(yè)重組BU1…nMFG1…nGroup1…n19941998200320082009第2頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月什么因素導(dǎo)致新科的變革？的變革替代產(chǎn)品SSD的出現(xiàn)民工荒、人力成本的上升產(chǎn)品價格下降產(chǎn)品技術(shù)的日新月異TDK收購EPCOS后調(diào)整產(chǎn)業(yè)格局企業(yè)金融危機下生存危機第3頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月2009年新科的變革裁員及降低成本事業(yè)部重組2009年新科的變革AB企業(yè)文化及價值觀的變革D管理改善與創(chuàng)新C第4頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月新科的多元文化層第5頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月新科的多元文化層第6頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月面對變革的三種態(tài)度超前反應(yīng)

完全無視變革，希望它自行消失。應(yīng)激反應(yīng)無視變革迫不得已才作出反應(yīng)，往往為時晚矣。為打造變革提前計劃并持之以恒，往往領(lǐng)先一步，成為變革先鋒。創(chuàng)新第7頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)新意識的構(gòu)成要素第8頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月中國社會文化創(chuàng)新環(huán)境的反思中國的哲學(xué)經(jīng)典與現(xiàn)代科技的關(guān)系儒家文化的秩序與保守中國的教育環(huán)境社會文化中的集體主義與個人主義多元化思想與集中化思想第9頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月新科的創(chuàng)新價值觀OperationalExcellence114行動指南：行動要有挑戰(zhàn)，不怕失敗。即使失敗，行動也比無所作為有價值。珍惜那些不怕失敗勇于行動的人們。年輕人如果發(fā)現(xiàn)獨自去做比較困難，應(yīng)邀上司參與進來。不作為是罪惡的，不到最后一刻，請不要放棄并不斷挑戰(zhàn)。第10頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月新科創(chuàng)新文化的反思有利于創(chuàng)新的因素不利于創(chuàng)新的因素第11頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月批判思維：文彥博灌水取球文彥博是北宋杰出的政治家，他自小聰明過人。

有一次，他和幾個小朋友在草地上踢球，一不小心，球掉進一棵大樹的樹洞里去。小朋友嘗試伸手進樹洞取球，可是樹洞太深，怎么也摸不到底。怎么辦呢？小朋友們你一言我一語的，都想不出辦法來。

文彥博看著那黑漆漆的樹洞想了一會，說：「我有個辦法，可以試試！」他叫小朋友幫忙提來幾桶水，把水一桶一桶往樹洞里灌，不一會，水就把樹洞給灌滿了。真靈，皮球也忽悠悠地浮上來了！孩子們都高興得拍起手來。第12頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)新思維：汽車被卡在天橋下，怎么辦？第13頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月增強創(chuàng)新意識獨立與自主意識問題與懷疑意識風(fēng)險與挫折意識開放與合作意識第14頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月反思組織的創(chuàng)新意識和氛圍團隊內(nèi)部是“和而不同”還是“同而不和”；滿足于庸俗的完美；一項成功工作流程是否連續(xù)一年以上沒有變動，或只是形式上的變動；部門內(nèi)部是否經(jīng)常有三人以上持一樣的想法；與眾不同的人是否受到孤立，甚至離開；團隊內(nèi)部已經(jīng)保持較長期的默契。第15頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)新能力的培育創(chuàng)新思維發(fā)散思維整合思維系統(tǒng)思維逆向思維聚焦思維邏輯思維第16頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)新能力的培育創(chuàng)新思維發(fā)散思維整合思維系統(tǒng)思維逆向思維聚焦思維邏輯思維第17頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)新能力的培育創(chuàng)新思維發(fā)散思維整合思維系統(tǒng)思維逆向思維聚焦思維邏輯思維第18頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)新能力的培育創(chuàng)新思維發(fā)散思維整合思維系統(tǒng)思維逆向思維聚焦思維邏輯思維第19頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)新能力的培育創(chuàng)新思維發(fā)散思維整合思維系統(tǒng)思維逆向思維聚焦思維邏輯思維第20頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)新能力的培育創(chuàng)新思維發(fā)散思維整合思維系統(tǒng)思維逆向思維聚焦思維邏輯思維第21頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月系統(tǒng)思維第22頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月宮殿宮殿磚窯磚窯汴水取土取土磚瓦磚瓦磚瓦石木磚瓦磚瓦渣土渣土系統(tǒng)思維第23頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月系統(tǒng)思維都江堰水利工程第24頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月邏輯思維掌握科學(xué)的思維方式分析與綜合歸納與演繹建立辯證的思維觀點辯證思維概念用聯(lián)系的方法看待問題用發(fā)展的方法考慮問題用全面的思維解決問題第25頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)思維的廣闊性和深刻性思維的獨立性和批判性思維的靈活性和敏捷性邏輯思維第26頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月思考題：猜老師的生日張老師有2個學(xué)生,A\B.一天,張老師給了他們10個日期:3/4,3/5,3/8,6/4,6/7,9/1,9/5,12/1,12/2,12/8 老師告訴他們自己的年齡在10個日期中,要他們猜.還告訴A他生日的月份,告訴B他生日的日子. A說:"如果我猜不出,B一定不知道." B說:"本來我不知道,但是現(xiàn)在我知道了." A說:"我也知道了!" 請問老師的生日日期到底是10個中的那一個?邏輯思維第27頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月369121VV2V4VV5VV7V8VV邏輯思維思考題：猜老師的生日AB結(jié)果：老師的生日是9月1日第28頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月思考題：白帽子和黑帽子有3個人,被關(guān)在3間房,他們可以互相看見對方,但是不能說話.國王跟他們說,現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個帽子,有可能是黑色,也有可能是白色.你們可以看見別人的帽子是什么顏色,但是看不見自己的帽子是什么顏色。如果:你能夠看到另外兩個人是白色帽子,或者你敢確定你的帽子是黑色的話,你將被無罪釋放?，F(xiàn)在國王給他們每個人戴了一個帽子,都是黑帽子。過了一會,另外兩個人沒動,其中有個人說,我敢確定我的是黑帽子,于是他就無罪釋放了。 請問他是如何確定他的帽子是黑色的呢?邏輯思維第29頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)散思維思維基點信息信息信息信息信息信息無限可能發(fā)散思維：不拘一格地朝著多種方向去探尋各種不同的方法、途徑及答案，這種思維方式叫做“發(fā)散思維”。發(fā)散思維與聚焦思維成為創(chuàng)新性思維的辯證統(tǒng)一。第30頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)散思維發(fā)散思維的方法：材料發(fā)散功能發(fā)散結(jié)構(gòu)發(fā)散形態(tài)發(fā)散組合發(fā)散方法發(fā)散因果發(fā)散以某個物體盡可能多的“材料”為出發(fā)點，設(shè)想其多種用途。從某個事物的功能性出發(fā)，構(gòu)想出獲得該功能的各種可能性以某個事物的結(jié)構(gòu)為發(fā)散點，設(shè)想出某種結(jié)構(gòu)的各種可能性。從某個事物的形態(tài)為出發(fā)點，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性以某種事物為發(fā)散點，設(shè)想出盡可能地把它與別的事物組合成新事物以某種方法為發(fā)散點，設(shè)想出利用方法的各種可能性以某種事物發(fā)展的結(jié)果為發(fā)散點，推測出造成該結(jié)果的各種原因，或者有原因推測出各種結(jié)果。第31頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月流暢性變通性獨特性多感官性在盡可能短的的時間內(nèi)生成并表達盡可能多的思維。即思維的靈活性，需克服頭腦中某種自己設(shè)置的僵化的思維框架。作出不同尋常的、異于他人的新奇反應(yīng)是發(fā)散思維的最高目標(biāo)。不僅用視覺和聽覺，還要充分用其他感官接受信息并加工，甚至把信息情緒化，賦予感情色彩。發(fā)散思維的特性第32頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)散思維：玻璃杯的用途第33頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)散思維訓(xùn)練一塊紅磚的用途。如何解決新科嘉年華開幕式不按時到場和出席率不高的問題。造成員工流失率較高的原因。解決員工流失率的方法。第34頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月逆向思維是一種比較特殊的思維方式，其思維取向總是與慣常的思維取向相反或?qū)αⅰ＜纯梢詮囊阎挛锏墓δ?、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)等多方面入手進行反向思維逆向思維的特性：反向性：每個思維過程都有一個與之相反的思維過程，這個過程存在著正逆向思維的聯(lián)接，使得我們在面對困難問題時茅塞頓開，豁然開朗。異常性：逆向思維總是采用特殊的方式來解決問題。逆向思維第35頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月逆向思維原理逆向功能逆向結(jié)構(gòu)逆向?qū)傩阅嫦虺绦蚰嫦蛴^念逆向缺點逆向第36頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月人類解決地球溫室效應(yīng)，除了減少二氧化碳排放外，還有其它辦法嗎？在中國走向崛起的進程中，美國總是扮演著遏制者的角色。金融危機不僅讓一些往日風(fēng)光的金融巨頭、地產(chǎn)商紛紛倒閉，一些大鱷們的資產(chǎn)大幅縮水，而且還有為數(shù)眾多的員工失業(yè)。逆向思維練習(xí)：第37頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月聚焦思維信息信息信息信息信息信息歸納演繹原點聚焦思維是以某個思考對象為中心，運用多種方法、知識、手段，從不同方面和角度，將思維集中指向這個中心點，從而達到解決問題的目的。第38頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月聚焦思維聚焦思維的方法：目標(biāo)識別間接注意層層剝離濃縮收斂第39頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月聚焦思維：日本人是怎樣知道大慶的？第40頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月聚焦思維：日本人是怎樣知道大慶的？哪些信息支持了日本人的判斷？王進喜身穿大皮襖：北緯46度至48度的區(qū)域。推斷大慶油田位于齊齊哈爾與哈爾濱之間。；報道說，大慶的設(shè)備全是肩扛人抬：離火車站不遠；《人民日報》一條新聞報道，“王進喜到馬家窯，說了一聲”好大的油田呀！…..”：馬家窯是大慶油田的中心；井架和王進喜扶剎把得姿勢：鉆機的直徑；身后井架的密度：油田的產(chǎn)量；煉油廠煙囪的扶梯的尺寸：煉油的產(chǎn)能；政府工作報告當(dāng)年的石油產(chǎn)量減去兩年前的產(chǎn)量：大約估計大慶的產(chǎn)油量。綜合政治因素、地理因素、自然常識等一系列內(nèi)容的推理分析，日本人得到了極其重要的商業(yè)情報。第41頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月整合思維一

個體系傳統(tǒng)觀念（分解）尋找關(guān)聯(lián)共性一個新體系整合思維是將分化的東西優(yōu)化組合為一個整體的過程。第42頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月整合思維電腦一體機第43頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月整合思維3G技術(shù)數(shù)字寬帶技術(shù)家電控制器3G終端互聯(lián)網(wǎng)電視第44頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月整合思維：田忌賽馬下馬上馬中馬下馬上馬中馬第45頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月整合思維：田忌賽馬下馬上馬中馬下馬上馬中馬第46頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月整合思維：創(chuàng)意=A+B關(guān)鍵詞具體闡述思考新科的問題A自己的優(yōu)勢（專業(yè)知識，核心產(chǎn)品或服務(wù)）。這是已有的資源，但可能未被最佳利用，需要優(yōu)化和重構(gòu)體系。新科的產(chǎn)品和技術(shù)優(yōu)勢，管理水平，企業(yè)文化B指有任何利于體系維持旺盛生命力的東西。需要對這些要素進行深入分析，以得到最佳的選擇。尋找加入哪些要素，重構(gòu)新科（服務(wù)）的產(chǎn)品，可以讓新科獲得市場的競爭優(yōu)勢？A+B如何將自己的優(yōu)勢與諸要素一起重構(gòu)競爭優(yōu)勢。如何講新科的優(yōu)勢與哪些要素一起重構(gòu)新科的市場優(yōu)勢。第47頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月個人創(chuàng)新體系 第48頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月管理創(chuàng)新：機制設(shè)計故事：解決和尚分粥難題和尚們推薦了一位長者分粥。這位長者大權(quán)獨掌，負(fù)責(zé)全權(quán)分配。為能多分點粥，一些和尚開始溜須拍馬，加上平時相互關(guān)系就有厚薄，分粥者把粥分的多的多，少的少。餓得受不了的和尚提議輪流分粥。這下可好，輪到自己分時撐個半死，他人分時餓得發(fā)昏。定成立一個分粥委員會，負(fù)責(zé)分粥，另外成立一個分粥監(jiān)督委員會負(fù)責(zé)監(jiān)督分粥的公正性。這樣的結(jié)果是：分粥的結(jié)果確實是公平了，但是大家分到的全部都是涼粥。由其中一名和尚全權(quán)分粥，其他不得有異議，但又規(guī)定分粥者最后取粥。從此和尚們均等地吃上了熱粥。第49頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月機制設(shè)計需要解決兩個問題：一是信息成本問題。任何機制的設(shè)計和執(zhí)行都需要信息傳遞，而信息傳遞是需要花費成本的，因此，對于制度設(shè)計者來說，信息空間的維數(shù)越少越好。二是激勵相容問題。當(dāng)信息不完全并且直接控制不可能或不恰當(dāng)時，可以考慮采用分散化決策的方式來進行資源配置或作出社會決策。在制度或規(guī)則的制訂者不能了解所有個體信息的情況下，所要制定的機制要能夠給每個參與者以激勵，使參與者在追求個人利益的同時也達到機制所制定的目標(biāo)。即，所設(shè)計的機制要保證使各個參與者在追求個人利益的同時，也能夠達到設(shè)計者所設(shè)定的整體目標(biāo)。管理創(chuàng)新：機制設(shè)計第50頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月目標(biāo)1指標(biāo)1目標(biāo)2指標(biāo)2目標(biāo)3指標(biāo)3目標(biāo)4指標(biāo)4目標(biāo)5指標(biāo)5目標(biāo)6指標(biāo)6目標(biāo)7指標(biāo)7工程師1工程師2工程師3工程師4工程師5工程師6工程師7分解指標(biāo)1分解指標(biāo)2分解指標(biāo)3分解指標(biāo)4分解指標(biāo)5分解指標(biāo)6分解指標(biāo)7工程師1工程師2工程師3工程師4工程師5工程師6工程師7部門目標(biāo)指標(biāo)IT服務(wù)團隊MBO-KPI管理模型一級目標(biāo)二級目標(biāo)三級目標(biāo)管理創(chuàng)新：機制設(shè)計的例子第51頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023