部編版四年級下冊語文整本閱讀《十萬個為什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

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整本閱讀《十萬個為什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)科普類書籍的閱讀方法，感受書中內(nèi)容的有趣，表達(dá)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

學(xué)習(xí)“讀前猜測——讀中思考和整理——讀后提問”的整本書閱讀策略，制定個人讀書計(jì)劃。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普書籍、探索科學(xué)世界奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“讀前猜測——讀中思考和整理——讀后提問”的整本書閱讀策略，制定個人讀書計(jì)劃。

教學(xué)過程

任務(wù)一：初識書目，知曉影響

了解書名英國作家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者吉卜林有這樣一句詩：五千個哪里，七千個怎樣，十萬個為什么。引導(dǎo)：今天我們要閱讀的這本科普書籍的書名就取自這句詩，大家一定猜出了這本書的書名，就是——《十萬個為什么》。

走近米·伊林，蘇聯(lián)科普作家、兒童文學(xué)作家。他從小酷愛讀書，喜歡大自然，喜愛科學(xué)實(shí)驗(yàn)。童年時(shí)期曾仔細(xì)觀察和研究螞蟻的生活情況，觀察天空和星象。這一切，為他日后用文藝的手法，詩一般的意境、創(chuàng)作科普作品打下了基礎(chǔ)。我國科普作家高士其曾用“內(nèi)容豐富、文字生動、思想活潑、段落簡短”這樣16個字來概括米·伊林作品的寫作特點(diǎn)。

知曉影響出示：米·伊林的作品是優(yōu)秀科普作品的典范，對我國科普創(chuàng)作界產(chǎn)生了很大影響。中國老一輩的科普作家和20世紀(jì)50年代成長起來的許多科普作家，都從米·伊林的作品中受到教益。米·伊林作品譯介到中國來已有七八十年，版次不斷增加，印數(shù)始終不衰，一直是廣大青少年的良師益友。

自由讀一讀這段文字，說一說從這段介紹中你們知道了什么呢

任務(wù)二：瀏覽目錄，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

引導(dǎo)：米·伊林的《十萬個為什么》為何有這么大的魅力它究竟是一部怎樣的書呢我們一起讀目錄。

交流：目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮，你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么預(yù)設(shè)：是一站一站寫的，這些站點(diǎn)都在房間里。

出示指南：《十萬個為什么》還有另外一個名字《屋內(nèi)旅行記》。米·伊林很貼心地給我們留了一份《室內(nèi)旅行指南》，原來他是在室內(nèi)進(jìn)行了一次旅行。

小結(jié)：這本書采用“房間旅行記”的方式，一共寫了六個“旅行站點(diǎn)”：水龍頭、爐餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜，伊林對日常生活中的事物提出許多有趣的問題，進(jìn)行了有啟發(fā)性的解釋。

猜一猜米·伊林對哪一站最感興趣？預(yù)設(shè)：餐桌和爐灶，目錄中看到篇幅最多。

挑出“餐桌和爐灶”中的幾個問題，說一說最感興趣的是哪一個問題。

根據(jù)學(xué)生生成，選擇“古代的人吃什么？”這個問題。

任務(wù)三：學(xué)法引領(lǐng)，逐步探究

讀前猜測：古代的人吃什么？學(xué)生交流，引入閱讀。

讀中思考與整理：（

出示閱讀任務(wù)單：圈畫文中的食物，給特別驚訝的地方做標(biāo)記，思考：用了哪些說明方法？

學(xué)生根據(jù)閱讀任務(wù)單自由探究、做標(biāo)記。

小組合作，豐富“閱讀創(chuàng)意海報(bào)”。

集中交流：古人吃動物、戰(zhàn)俘、稻谷、面包、土豆；以肉為食和以谷為食的兩種生活方式，對比明顯，白人以谷為食，反應(yīng)出人類生存方式的進(jìn)步。這里運(yùn)用了做比較的說明方法。

教師幫助學(xué)生梳理使用的說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字……

讀后提問：有沒有新的問題和想法？

結(jié)合生活情境，出示學(xué)校菜譜，讀菜名，說營養(yǎng)。

感受生活在食物豐富的美好的時(shí)代。食物就是文明史，從食物的變化可以看到人類文明的進(jìn)步。

任務(wù)四：小組合作，運(yùn)用策略

根據(jù)板書和海報(bào)，復(fù)習(xí)閱讀策略讀前猜測——讀中思考和整理——讀后提問

引導(dǎo)小組合作、探究，選擇一個問題，根據(jù)閱讀策略，制作創(chuàng)意海報(bào)。3.小組展示。讀前猜測、讀中整理、讀后提問

4.總結(jié)：好奇心，是科學(xué)之母，我們要像科學(xué)家一樣去思考，去發(fā)現(xiàn)。

任務(wù)五：知曉方法，制定計(jì)劃

引導(dǎo)：這部科普讀物可真有意思，怎樣才能順利地閱讀這部書呢預(yù)設(shè)：可以按順序讀，也可以按照自己感興趣的自我排序法讀。

交流：讀科普讀物應(yīng)該刨根問底，不斷思考。你還可以向大家介紹一些閱讀方法嗎預(yù)設(shè)：問問題、找答案，還有