優(yōu)等生的心理問(wèn)題不容忽視

精品文檔-下載后可編輯優(yōu)等生的心理問(wèn)題不容忽視所謂優(yōu)等生，習(xí)慣上指的是學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。優(yōu)，是相對(duì)與差而言的，教學(xué)中，優(yōu)生與差生也是相對(duì)客觀存在的。近年來(lái)，一些教育研究工和教師對(duì)差生的研究和探討，第一線教師做了大量艱苦細(xì)致的工作，收到了較好的效果。相比而言，優(yōu)等生大多天之聰穎，學(xué)習(xí)成績(jī)突出，教師往往主管上也為其他方面亦然。而這種認(rèn)識(shí)上的偏差，又會(huì)造成只重視優(yōu)等生學(xué)業(yè)上的提高，而忽視其思想品德的教育與健康心理的培養(yǎng)。這樣就使優(yōu)等生在學(xué)校、家庭和社會(huì)上都處于一種優(yōu)越的地位，得到的是過(guò)分的關(guān)心和愛(ài)護(hù)、贊揚(yáng)和榮譽(yù)，因而又容易導(dǎo)致優(yōu)等生產(chǎn)生各種消極心理。

1、虛榮心理

優(yōu)等生由于在班級(jí)中大多數(shù)是各項(xiàng)工作和各種活動(dòng)的骨干，老師對(duì)其過(guò)分信任和偏愛(ài)，致使他們?cè)诩w中處于一種非常優(yōu)越的地位，享有較高的威信，故得到的總是教師的表?yè)P(yáng)和支持以及同學(xué)的尊崇和羨慕。由于他們的心理尚未成熟，往往不能正確估價(jià)自己，從而盲目自尊、自信，看不到自己的缺點(diǎn)，這樣在對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)上就會(huì)產(chǎn)生片面性，特別是當(dāng)外界評(píng)價(jià)超過(guò)自己的實(shí)際時(shí)，就會(huì)形成虛榮心理。而一旦老師或同學(xué)指出其短處時(shí)，又表現(xiàn)得非常敏感，不是虛心改正，而是固執(zhí)己見(jiàn)，與教師負(fù)氣頂牛，不接受教育。而這種現(xiàn)象很顯然是虛榮心在作祟。

2、自傲心理

優(yōu)等生一般素質(zhì)好，聰明伶俐，理解能力強(qiáng)，思維敏捷，學(xué)習(xí)成績(jī)好。正因?yàn)檫@樣，他們往往在集體中表現(xiàn)出堅(jiān)決果斷，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，倔強(qiáng)不服輸?shù)刃膽B(tài)。這些優(yōu)點(diǎn)，如不能正確對(duì)待，加以控制，就會(huì)變成盲目自傲，目空一切，看不起其他同學(xué)，有時(shí)對(duì)教師也會(huì)表現(xiàn)出傲慢無(wú)禮，品頭論足。自傲心理在優(yōu)等生中表現(xiàn)較為普遍。由于他們經(jīng)常把自己凌駕于集體之上，這樣就必然受到集體的排斥和冷遇，又會(huì)形成跟同學(xué)的對(duì)抗和矛盾。

3、嫉妒心理

在心理學(xué)上，嫉妒心是指恐懼他人優(yōu)于自己和憤怒他人優(yōu)于自己的混合心理。優(yōu)等生大多在學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)得比其他同學(xué)突出，故得到表?yè)P(yáng)和贊譽(yù)也就多。而一旦別人在某些方面超過(guò)自己，而又不能正確對(duì)待，就會(huì)產(chǎn)生心理補(bǔ)平衡、就會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理。嫉妒歷來(lái)都被人們視為修身的大敵。嫉妒心理大多表現(xiàn)為“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸”的現(xiàn)象，如果補(bǔ)加以控制，其一旦發(fā)作，就會(huì)沖破理智的堤壩。青少年由于心理防線脆弱，更容易受嫉妒心理的驅(qū)使，做出損人利己之舉。

4、自居心理

優(yōu)等生天資較高，成績(jī)優(yōu)良，因而會(huì)憑借自己的天賦和某些方面的成績(jī)而感到自我滿足，常常表現(xiàn)為不合群，不喜歡參加集體勞動(dòng)。有的妄自尊大，自命不凡，加之學(xué)校和外界環(huán)境的寵愛(ài)，就會(huì)使之唯我獨(dú)尊，從而形成清高的心理。

造成優(yōu)等生產(chǎn)生以上消極心理的原因很多，這里有來(lái)自學(xué)校的、有來(lái)自家庭的、社會(huì)環(huán)境等多方面的因素，也有青少年身心發(fā)作過(guò)程