初二上冊物理教案設(shè)計七篇

第初二上冊物理教案設(shè)計七篇初二上冊物理教案設(shè)計七篇

初二上冊物理教案設(shè)計都有哪些？物理既是國考科目，也是大部分省份的中考高考科目，在初中高中學(xué)習(xí)中占有重要地位。下面是小編為大家?guī)淼某醵蟽晕锢斫贪冈O(shè)計七篇，希望大家能夠喜歡！

初二上冊物理教案設(shè)計（篇1）

探究物質(zhì)的密度

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷密度概念建立的過程，領(lǐng)會用比值定義物理量的方法。

2.理解密度的定義、公式和單位。

3.會進(jìn)行密度單位的換算。

重、難點

教學(xué)重點：探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系;

教學(xué)難點：密度是物質(zhì)的一種特性。

器材準(zhǔn)備

天平、量筒、燒杯、水、鐵塊、木塊等

教學(xué)過程

一、新課引入：

播放有關(guān)大型飛機(jī)的圖片，提出問題：

1.如果你是設(shè)計師，在設(shè)計制造飛機(jī)時，你會選擇什么樣的材料你為什么選擇這些材料

2.有同學(xué)說，“鐵塊比木塊重”這句話對嗎

通過交流討論，使學(xué)生認(rèn)識到，不同的物質(zhì)即使體積相同，質(zhì)量也不一樣，并由此引出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系這個課題。

二、新課教學(xué)

(一)探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系

1.猜想與假設(shè)

學(xué)生就“物體的質(zhì)量與體積有什么關(guān)系”，提出自己的猜想。

可能猜想：物體的體積越大，質(zhì)量也越大。

質(zhì)量與體積是不是成正比。

……

2.制定計劃與設(shè)計實驗

圍繞要探究的的課題，可設(shè)置下列問題進(jìn)行思考。

(1)需要測量哪些物理量選擇哪些測量工具

(2)選取哪些物質(zhì)作為研究對象選取的物質(zhì)種類是多一些好，還是少一些好在選取研究對象上還有什么具體要求

(3)實驗步驟有哪些記錄數(shù)據(jù)的表格怎樣設(shè)計

對于以上問題，在學(xué)生充分思考討論的基礎(chǔ)上，組織全體同學(xué)交流，明確實驗的思路和做法，以保證下面實驗的順利進(jìn)行。

3.進(jìn)行實驗與收集證據(jù)

學(xué)生分組實驗，把同種物質(zhì)的物塊增加至3塊，部分小組測量水和酒精等液體。

4.分析與論證

實驗結(jié)束后，把各組測得的數(shù)據(jù)匯總起來，通過實物投影展示給所有同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。為了引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，可出示下面的討論題：

根據(jù)你的實驗數(shù)據(jù)分析：

(1)比較不同的鐵塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系

不同的鐵塊有什么相同點

(2)比較不同的木塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系

不同的木塊有什么相同點

(3)鐵和木材這兩種不同物質(zhì)有什么相同點有什么不同點

通過討論交流，最后明確：

物質(zhì)不同，質(zhì)量跟體積的比值一般不同;

物質(zhì)相同，質(zhì)量跟體積的比值就相同。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：

質(zhì)量跟體積的比值跟物質(zhì)的種類有關(guān)，它反映了物質(zhì)的一種特性。

5.得出結(jié)論

物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的這種特性，引入了密度。

(1)密度的定義：某種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，叫做這種物質(zhì)的密度。

(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文上密度的定義，

思考比較：“某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量”與“某種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值”這兩種說法的含義，明確二者表述的物理含義是一致的。

6.評估

引導(dǎo)學(xué)生對自己的探究過程進(jìn)行評估。反思不足和疏漏，提出改進(jìn)措施。

(二)密度公式與密度單位

討論：①由密度的概念怎樣計算密度，能否用公式表示

②怎樣由密度的公式得出密度的單位

(1)密度公式：

(2)密度單位：

根據(jù)密度公式，密度等于質(zhì)量除以體積，則密度的單位由質(zhì)量單位除以體積單位組成，這是組成復(fù)合單位的方法。

最常用的密度單位有kg/m3和g/cm3。

示范密度單位換算：

小結(jié)

1.密度的定義、公式和單位

2.密度單位的換算

3.實驗過程反思

練習(xí)設(shè)計

1.一定量的水結(jié)成冰，它的質(zhì)量________，它的體積________，它的密度_________。(填“變大、變小、不變)

2.體積是0.5dm3的蠟塊，質(zhì)量是0.45kg，這種蠟塊的密度是_____kg/m3，如果將蠟塊切去3/4后，剩余蠟塊的密度是______g/cm3.

3.為了研究物質(zhì)的密度，某同學(xué)用兩種不同的物質(zhì)做實驗，測得四組數(shù)據(jù)，填在了下列表中：

實驗次數(shù)物體質(zhì)量/g體積/cm3質(zhì)量/體積/g?cm-3

1鋁塊154202.7

2鋁塊2108402.7

3松木110200.5

4松木21082160.5

分析上表，可得出以下幾個結(jié)論:

A.同種物質(zhì)構(gòu)成的兩個物體，質(zhì)量與體積的比值是相同的

B.同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比

C.質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，體積是不同的

D.體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量是不同的

選擇上述結(jié)論填入以下幾個空格中：

⑴比較1、2(或3、4)兩組實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是____;

⑵比較1、3兩組實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是____;

⑶比較2、4兩組實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是____。

4.人們常說“黃金比鐵重”，這句話若用科學(xué)語言表述，應(yīng)當(dāng)是()

A.黃金的質(zhì)量比鐵的質(zhì)量大B.黃金的體積比鐵的體積大

C.黃金的體積比鐵的體積小D.黃金的密度比鐵的密度大

5.下列說法正確的是()

A.一塊磚切成體積相等的兩塊后，磚的密度變?yōu)樵瓉淼囊话?/p>

B.鐵的密度比鋁的密度大，表示鐵的質(zhì)量大于鋁的質(zhì)量

C.銅的密度是8.9×103kg/m3，表示lm3銅的質(zhì)量為8.9×103kg

D.密度不同的兩個物體，其質(zhì)量一定不同

6.如圖所示是A、B、C三種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積V的關(guān)系圖線。由圖可知，A、B、C三種物質(zhì)的密度ρA、ρB、ρC之間的大小關(guān)系是()

7.為研究物質(zhì)的某種屬性，同學(xué)們找來大小不同的蠟塊和大小不同的干松木塊做實驗，得到如下實驗數(shù)據(jù)：

(1)請你在圖提供的方格紙上，用圖像形象地把兩種物質(zhì)的質(zhì)量隨體積變化的情況表示出來;

(2)通過對以上圖像的分析，你可以得到什么結(jié)論(要求寫出兩條)根據(jù)結(jié)論，可引入什么物理量

初二上冊物理教案設(shè)計（篇2）

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.知道什么是合力，什么是二力的合成.

2.會計算同一直線上兩個力合力的大小，并會判斷方向.

能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)觀察能力

通過觀察一個力作用在物體上產(chǎn)生的效果與兩個力作用在物體上產(chǎn)生的效果相同的實驗使學(xué)生明確實驗中應(yīng)觀察什么現(xiàn)象，并由此分析出這些現(xiàn)象說明什么問題.進(jìn)而認(rèn)識到觀察物理現(xiàn)象應(yīng)首先明確觀察目的，并根據(jù)觀察目的明確觀察什么，觀察的各現(xiàn)象之間有什么關(guān)系，這些現(xiàn)象是如何說明所要觀察的問題的.

2.培養(yǎng)運用物理知識解決實際問題的能力.

能計算同一直線上兩個力的合力，確定合力的方向，能已知同一直線上兩個力的合力及其中一個力，求另一個力的大小和方向.

情感目標(biāo)

通過實驗培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的意志品質(zhì).

通過同一直線上兩個力的合成的圖示，培養(yǎng)學(xué)生欣賞線條美的能力.

教學(xué)建議

教材分析

教材先通過“提水”和“推木箱”兩個實例說明兩個力產(chǎn)生的效果可以用一個力來代替，這個力就叫做那兩個力的合力，引出求合力的問題.接著研究兩個力沿同一直線作用在物體上這種最簡單情況下求合力的問題.通過“研究同一直線上方向相同的兩個力的合力的大小和方向”和“研究同一直線上方向相反的兩個力的合力的大小和方向”兩個演示實驗，得出結(jié)論.最后聯(lián)系實際，應(yīng)用知識分析兩個簡單的實際問題.

教法建議

教學(xué)中要注意從合力產(chǎn)生的效果與兩個分力共同作用產(chǎn)生的效果相同來使學(xué)生認(rèn)識合力.然后說明二力的合成就是求兩個力的合力.為了幫助學(xué)生理解合力的概念，還可以再補(bǔ)充其他的事例，例如，兩個人拉著一輛車勻速前進(jìn).也可以用一個人來代替這兩個人拉著這輛車勻速前進(jìn)，后面一個人對車的拉力就是前面兩個人對車的兩個拉力的合力.

教學(xué)設(shè)計示例

重點、難點分析

1.合力的概念.

理解合力的概念關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識兩個力共同作用產(chǎn)生的效果和一個力產(chǎn)生的效果相同.為了達(dá)到這一目的，除利用課本中的例子以及補(bǔ)充其他事例之外，可以通過實驗進(jìn)行定量的研究，使學(xué)生對這個問題的認(rèn)識能從感性上升到理性，并進(jìn)而自己分析生活中相關(guān)事例，以加深對這個問題的理解.尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識合力不是一般意義上的力之和，而是等效代替.

2.同一直線上同方向的二力合成，同一直線上反方向的兩個力的合成.

兩個力作用在一個物體上的情況很多，首先應(yīng)組織、啟發(fā)學(xué)生通過討論認(rèn)識各種形式的兩個力作用在一個物體上的實例，使學(xué)生對兩個力作用在一個物體上的問題有感性認(rèn)識，然后對這些事例進(jìn)行分析，區(qū)分不同類型，進(jìn)而明確我們所要研究的問題，然后再組織學(xué)生進(jìn)行課本中安排的實驗.

對于同一直線上同方向與反方向二力的合成問題，在進(jìn)行實驗前可以讓學(xué)生思考，兩個力合力的大小和方向可能會怎樣，在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗.

課時安排1課時

教學(xué)設(shè)計示例

(一)導(dǎo)入新課

在日常生活中我們經(jīng)常遇到這樣的情況，當(dāng)一個人用力推一個物體或者提起一個物體時如果力氣不夠，這時再過來一個人幫忙則往往會達(dá)到目的，但是如果換一個力氣比較大的人，他一個人也可以達(dá)到目的.這時我們就說一個人經(jīng)過努力達(dá)到的效果與兩個人相同，今天我們就來專門研究這樣的問題.

(二)新課教學(xué)

1.同一直線上二力的合成

請同學(xué)們舉出生活中的實例說明一個人用力作用的效果與兩個人共同用力作用而產(chǎn)生的效果相同.

學(xué)生討論并舉例

例1兩個小孩一同努力可以提起一桶水，一個大人就可以提起來.

例2一個人拉一輛車?yán)粍樱儆幸粋€人在后邊推就可以把車推動，如果一個力氣大的人一個人就可以拉動.

初二上冊物理教案設(shè)計（篇3）

科學(xué)之旅

●教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1.學(xué)生認(rèn)識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

二、能力目標(biāo)：1.過觀察和實驗，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。

2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

三、德育目標(biāo)：1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗帶來的樂趣。

2.共同完成的觀察及實驗中，學(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。

●教學(xué)重點：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

●教學(xué)難點：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。

●教學(xué)方法：討論法、實驗法、觀察法。

●課時安排：1課時

●教學(xué)過程

一、教師自我介紹

二、引入

[師]從這個學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

三、進(jìn)行新課

[師]科學(xué)之旅的第一站，先請同學(xué)們觀看幾個有趣的實驗。

[演示]課本圖0.1-1實驗[演示]課本圖0.1-2實驗。

教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實驗現(xiàn)象。

教師再演示書本的幾個[想想做做]

1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的;再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

2.乓球會落下嗎

[師]以上的這些實驗有趣嗎

[板書]物理是有趣的

[板書]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。

物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：

[板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。

[板書](1)勤于觀察、勤于動手

[板書](2)勤于思考、重在理解

[板書](3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會

四、小結(jié)

物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。

五、布置作業(yè)(略)

六、板書設(shè)計

初二上冊物理教案設(shè)計（篇4）

透鏡

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

2、過程和方法

觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

3、情感、態(tài)度、價值觀

能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

重、難點：

焦點、焦距的定義。

透鏡對光的折射作用。

教學(xué)器材：

激光源、各種透鏡

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

完成光路圖：

空氣玻璃

水空氣

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機(jī)的鏡頭，它們有什么作用

進(jìn)行新課：

1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件(實物觀察)

凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡

凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡(圖3.1-1示)

2、透鏡的做法：

主光軸：連接圓心的直線

光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變

3、透鏡對光的折射作用：

(1)、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。

(2)、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。

4、焦點和焦距：

焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。焦點有幾個

焦距：焦點到光心的距離。單位是什么

5、凹透鏡的焦點和焦距

6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。

教學(xué)后記：對光心、主光軸的知識進(jìn)行補(bǔ)充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。

初二上冊物理教案設(shè)計（篇5）

物體的質(zhì)量

教學(xué)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識質(zhì)量的概念。

2.知道質(zhì)量是物體的基本屬性。

3.能對質(zhì)量單位形成感性認(rèn)識，會粗略估計常見物體的質(zhì)量。

4.會正確使用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量。

重、難點

教學(xué)重點：質(zhì)量的概念，質(zhì)量單位，用天平測量質(zhì)量。

教學(xué)難點：質(zhì)量的概念和質(zhì)量是物體的屬性比較抽象;

托盤天平的使用方法和注意事項。

器材準(zhǔn)備

托盤天平、砝碼等

教學(xué)過程

一、新課引入：

明確兩個概念：物體和物質(zhì)。

物體：我們常見的一個個具體的實物都是物體;

物質(zhì)：則是指組成這些物體的材料。

例如：一把椅子和一張桌子。

1.椅子是一個物體，桌子也是一個物體，它們都是由木材組成的。

2.椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質(zhì)。

那么下面我們再來觀察幾組物體，請同學(xué)們注意比較(課本插圖)。

二、新課教學(xué)

(一)物體的質(zhì)量

1.質(zhì)量的概念

通過圖片展示至少3組物體，每組都是由同種物質(zhì)組成的，每組的兩個物體含有的物質(zhì)多少明顯不同。比較：

(1)兩個物體都是由同種物質(zhì)組成，有什么不同

(所含物質(zhì)的多少不同)

(2)再將3組物體綜合起來，能得到什么結(jié)論

(組成物體的物質(zhì)有多有少)

質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少。

2.質(zhì)量是物體的一種屬性

通過教材三個物理事實說明質(zhì)量是物體的一種屬性。

(抽象概念的方法)

(二)質(zhì)量的單位：

要衡量質(zhì)量的大小，首先要規(guī)定一個標(biāo)準(zhǔn)——單位。

閱讀有關(guān)千克的規(guī)定和單位換算關(guān)系。

1.質(zhì)量的主單位：千克(kg)

2.介紹它的由來：最初的規(guī)定

3.千克原器

4.質(zhì)量單位的感性化：

通過學(xué)生較熟悉的一些實物的質(zhì)量與一些質(zhì)量單位近似比較，來幫助學(xué)生形成較為具體的認(rèn)識。

(三)學(xué)習(xí)使用托盤天平

1.認(rèn)識托盤天平的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。認(rèn)真觀察天平結(jié)構(gòu)，弄清楚各主要部件的作用。

活動：每桌一套托盤天平和砝碼，對照課本圖示，讓學(xué)生觀察托盤天平，認(rèn)識各主要部件的名稱。利用投影，讓學(xué)生指認(rèn)各部件，并試著說出其作用。

2.學(xué)習(xí)使用托盤天平的方法和注意事項。

(1)對照托盤天平實物，閱讀《托盤天平使用說明書(摘要)》。

(2)嘗試調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡。

(3)練習(xí)：用多媒體展示一些錯誤操作，讓學(xué)生判斷錯誤所在，

并提出正確操作方法。如：

①天平?jīng)]有放在水平臺上;

②調(diào)節(jié)天平平衡時，游碼未歸零;

③加減砝碼用手拿取;

④超過量程;

⑤物體放在右盤，砝碼放在左盤。

⑶使用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量。

活動1：測固體的質(zhì)量

活動2：測液體的質(zhì)量

(4)交流，了解學(xué)生對托盤天平的掌握程度。

①使用托盤天平時，關(guān)鍵的步驟有哪些

如果天平的指針偏向分度盤中線的左側(cè)，應(yīng)如何調(diào)節(jié)平衡螺母

如果指針偏右呢

②判斷天平橫梁是否平衡時，是否一定要等指針靜止下來怎樣快速判斷橫梁是否平衡呢

③你是怎樣安排測量一杯水的質(zhì)量的操作程序的

④你是怎樣讀取待測物體質(zhì)量的

(四)其它一些測量質(zhì)量工具：

課后調(diào)查這些測量工具的使用方法，學(xué)習(xí)通過互聯(lián)網(wǎng)或產(chǎn)品說明書獲取相關(guān)信息。

五、信息瀏覽：

物體的速度接近光速時質(zhì)量會變得極大的。

小結(jié)

1.質(zhì)量的概念。

2.質(zhì)量是物體的基本屬性。

3.質(zhì)量單位。

4.正確使用托盤天平測質(zhì)量。

練習(xí)設(shè)計

1.調(diào)查各種球類的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量，填寫在下表中。

乒乓球羽毛球網(wǎng)球壘球排球籃球足球

2.填上合適的單位：

(1)你同學(xué)的質(zhì)量大約為60。

(2)我們所用的物理課本的質(zhì)量約為200。

(3)體育課上，我們投擲的鉛球的質(zhì)量約為4000。

(4)一桶標(biāo)有“5L”字樣的花生油的質(zhì)量約為4.2。

3.如圖所示，甲為商店里使用的臺秤，其工作原理與天平相同。現(xiàn)用該臺秤稱某物體的質(zhì)量，通過在砝碼盤中添加槽碼，移動游碼使秤桿平衡，所加的槽碼和游碼的位置如圖乙所示，該物體的質(zhì)量為㎏。若把該物體帶到太空，它的質(zhì)量將(選擇“變大”、“變小”或“不變”)。

4.在“用天平稱物體質(zhì)量”的實驗中，張強(qiáng)同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的天平在稱物體質(zhì)量時，通過增、減砝碼后指針指在分度盤中線左邊一點，這時應(yīng)該()

A.把橫梁右端螺母向右旋出一些

B.把橫梁右端螺母向左旋進(jìn)一些

C.把天平右盤的砝碼減少一些

D.向右移動游碼

5.一架托盤天平，由于更換了其中一個托盤，稱量前無法把天平調(diào)節(jié)平衡，即使把平衡螺母旋到最右端，指針最終也只能指著分度盤中央左邊一個分度的地方?，F(xiàn)要使用這架天平測量物體的質(zhì)量，請你設(shè)計兩種應(yīng)急的使用方案。

方案一：

方案二：

6.學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”后，小明有一個疑問：物體的質(zhì)量與其形狀是否有關(guān)呢

為此，他設(shè)計了一個實驗來探究這個問題：用一塊橡皮泥作為被研究的物體，將橡皮泥捏成各種形狀，用天平分別稱出其質(zhì)量，并記錄數(shù)據(jù)于下表中。

橡皮泥形狀長方體圓柱體圓環(huán)形碎塊

橡皮泥質(zhì)量m/g28282828

(1)小明實驗時選用橡皮泥作為實驗的材料，你認(rèn)為選用這種材料對他的實驗操作有什么好處

(2)由小明的實驗，你得出的結(jié)論是。

(3)表格中，并沒有也不可能將橡皮泥所能捏出的形狀都列出，但仍然能由此得出結(jié)論，這種研究問題得出結(jié)論的方法叫做()

A.類比法B.綜合法C.歸納法D.等效法

初二上冊物理教案設(shè)計（篇6）

教學(xué)目標(biāo)

1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

2、通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

3、通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。

教學(xué)重難點

聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生舉例：聽天氣預(yù)報，知道天氣情況;聽老師講課，獲得知識;碎石;樓道聲控開關(guān);聲吶。

這一章我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念非常廣，包括我們能聽見的聲音和聽不見的超聲和次聲，同學(xué)們你們知道生在我們生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代技術(shù)中有哪些應(yīng)用呢

可見聲的利用非常廣泛，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)聲的利用

【設(shè)計意圖】：由學(xué)生熟悉的現(xiàn)象引入，體現(xiàn)生活與物理的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

二、學(xué)導(dǎo)并舉、約26分鐘

為了便于研究，我們把聲的利用進(jìn)行以下分類:

(一)聲在生活中的應(yīng)用

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉出生活中利用聲的例子。

在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽老師講課，人與人的交流，聽廣播，根據(jù)打雷聲判斷要下雨了等等，可見聲音是我們獲得信息的主要渠道。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。

(多媒體展示)超聲波加濕器：北方干燥的的冬季，把超聲波通入水罐中，灌中的水會被破碎為許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增強(qiáng)室內(nèi)的濕度。

【設(shè)計意圖】：拓寬學(xué)生的知識面。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：思考，回答，進(jìn)行對比，區(qū)分傳遞信息和傳遞能量。

提問：超聲波加濕器是用來傳遞信息嗎

總結(jié)：可見聲除傳遞信息外，還可以傳遞能量。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。

(二)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用(多媒體)

(1)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉出醫(yī)療上聲利用的例子。聽診器：中醫(yī)中的：“望、聞，問、切”，其中聞就是聲，這是利用聲音診斷病的最早的例子。

【設(shè)計意圖】：學(xué)生了解聲音在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

(2)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片了解原理。B超：向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。

(3)除去結(jié)石：向體內(nèi)發(fā)射超聲波，解釋被擊成細(xì)小粉末，從而排除體外。

(4)藥液霧化器：對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達(dá)疾病的部位，利用超聲波將藥液破碎為小霧滴，讓病人吸入，增強(qiáng)療效。

【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生舉例子，提高學(xué)生的參與度，通過老師補(bǔ)充，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生知道聲在醫(yī)療中的重要作用。

上面應(yīng)用，哪些是傳遞信息的哪些是傳遞能量的

【設(shè)計意圖】：進(jìn)一步區(qū)分傳遞信息和能量。

(三)在軍事上的應(yīng)用

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生看書，了解回聲定位。

蝙蝠夜間活動，但從不碰壁，為什么呢

【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

(1)學(xué)生做動手動腦學(xué)物理第2題.學(xué)生計算。

聲吶：根據(jù)回聲定位，發(fā)明了聲吶，探測海洋的深度，匯出地形圖。

【設(shè)計意圖】：掌握回聲測距，進(jìn)一步理解聲吶原理。

(2)雷達(dá)——根據(jù)回聲定位原理，判斷目標(biāo)位置。

(四)在工業(yè)上的應(yīng)用

(1)超聲波探傷：在不損壞樣品的前提下，檢測樣品的質(zhì)量。(2)清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械。把被洗的物體放在清洗液里，超聲波穿過液體并引起激烈的振動，把上面的污垢敲擊下來而不損壞被洗物體。

(3)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：自學(xué)書本p9—p10，學(xué)生舉例，有困難可以小組討論。

利用超聲波對鋼鐵，陶瓷、寶石等堅硬物體進(jìn)行鉆眼、切削加工，這種加工精度和光潔度很高。

【設(shè)計意圖】：學(xué)士自學(xué)能力的培養(yǎng)，聲在工業(yè)上的應(yīng)用，學(xué)生較陌生，通過老師的補(bǔ)充，利用多媒體視頻輔助教學(xué)，有助于學(xué)生了解工業(yè)上聲的應(yīng)用。

課后小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲

(1)聲在日常生活中的應(yīng)用。(2)聲在醫(yī)療方面的應(yīng)用。

(3)聲在軍事上的應(yīng)用。(4)聲在工業(yè)上的應(yīng)用。

板書

在日常生活中的應(yīng)用：超聲波加濕器

在醫(yī)療上的應(yīng)用：B超、霧化、超聲波碎石

在軍事上的應(yīng)用：聲吶

在工業(yè)上的應(yīng)用：鉆孔、切削、清洗

初二上冊物理教案設(shè)計（篇7）

(一)教材

人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊

(二)教學(xué)要求：

1.知道什么是浮力和浮力的方向。

2.理解浮力產(chǎn)生的原因。

3.理解物體的浮沉條件。

4.會用彈簧測力計測浸入液體中的物體受到的浮力。

(三)教具

演示實驗器材：正方形木塊、乒乓球、玻璃水槽、水，鐵塊、小藥瓶、注射器，細(xì)砂。

學(xué)生實驗器材：彈簧測力計、石塊、細(xì)線、燒杯、水和酒精。

(四)教學(xué)過程：

一、引入新課

船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節(jié)日放飛的氣球可以升到空中，金魚可以輕盈地在水中上下游動等等是一些有關(guān)浮力的問題。從本節(jié)起學(xué)習(xí)新的一章“浮力”。

板書：“第十二章浮力

一、浮力”

二、進(jìn)行新課：

1.什么是浮力

(1)演示實驗：放入水中的木塊放手后，木塊從水里浮上來，最后浮在水面上靜止不動。

提問：在水里浮上來和浮在水面上的木塊受幾個力的作用施力物體是什么力的方向如何

學(xué)生回答后小結(jié)：從水里浮上來的木塊受到豎直向下的重力，施力物體是地球。還受到豎直向上的浮力，施力物體是水。上浮過程中木塊受非平衡力的作用，浮力大于重力。木塊浮在水面靜止不動時，受到豎直向下的重力和豎直向上的浮力。木塊在平衡力的作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)?？梢?，從水里浮上來的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。

(2)演示實驗：把石塊放入水中，放手后石塊在水中下沉，并且一直沉到水底。

提問：下沉的石塊受浮力作用嗎

教師指出，為研究這個問題，同學(xué)們分組完成課本12-2的實驗。(兩人一組進(jìn)行實驗)

要求：①明確實驗?zāi)康氖桥袛嘟]在水中和酒精中的石塊是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。

②石塊要用細(xì)線拴牢。讀取石塊浸沒在水中彈簧秤的讀數(shù)時，石塊不要觸及杯底或杯壁。

學(xué)生實驗時，教師巡回指導(dǎo)。

實驗完畢，組織討論，教師總結(jié)。

①掛在彈簧秤上的石塊在空氣中靜止不動，受幾個力的作用方向如何施力物體是什么這幾個力的關(guān)系是怎樣的說出石塊在空氣中重多少牛。

小結(jié)：石塊受到豎直向下的重力和豎直向上的拉力。重力的施力物體是地球，拉力的施力物體是細(xì)線。二力的關(guān)系是彼此平衡。此時彈簧秤的示數(shù)就是石塊所受的重力。

②掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中的讀數(shù)是多少牛此時，浸沒在水中的靜止石塊受到幾個力的作用各力的方向如何施力物體是多少這幾個力的關(guān)系如何兩次彈簧秤的讀數(shù)之差說明了什么

小結(jié)：石塊此時受到三個力的作用，一個是豎直向下的重力，施力物體是地球;一個是豎直向上的拉力，施力物體細(xì)線;另一個是豎直向上的浮力，施力物體是水。石塊靜止不動說明：石塊受到的重力=石塊受到的拉力+石塊在水中受到的浮力。由于石塊浸沒在水中時受到拉力的大小就是此時彈簧秤的讀數(shù)。所以石塊受到的重力=石塊在水中秤的讀數(shù)+浮力。彈簧秤兩次讀數(shù)的差就是浸沒在水中的石塊受到的浮力。浮力=石塊重-石塊在水中秤的讀數(shù)(也可叫做石塊在水中時的視重)。以上實驗，說明浸入水中的石塊也受到浮力。

教師總結(jié)講解時，邊講邊畫出石塊受力分析圖(見圖12-1)。

總結(jié)、板書：

1.什么是浮力

(1)浸在液體中的物體受到的液體向上托的力叫做浮力。

(2)一切浸在液體里的物體都受到豎直向上的浮力。