經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷-課件

經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_精品16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_精品經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_精品16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。機(jī)密經(jīng)營(yíng)計(jì)劃/預(yù)算管理流程最佳做法及診斷內(nèi)容經(jīng)營(yíng)計(jì)劃/預(yù)算管理的最佳作法「對(duì)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃/預(yù)算管理流程評(píng)估「縮短差距的工作計(jì)劃很多研究資料表明，教師的心理健康水平偏低，有近三分之一以上的教師感受到較大的職業(yè)壓力；五分之一以上的教師處于嚴(yán)重的精神緊張和焦慮狀態(tài)乃至有心理疾病，其心理焦慮程度比其他職業(yè)群體的人更為嚴(yán)重。這主要是由教師的職業(yè)所決定的。由于社會(huì)文化等原因，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)普遍關(guān)心教師的教育質(zhì)量，而忽視教師的生活質(zhì)量：重視教師對(duì)社會(huì)的責(zé)任，而忽視教師對(duì)家庭的責(zé)任；倡導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，而忽視教師維護(hù)自身的心理健康。從教師的職業(yè)特點(diǎn)和教書育人的角度來(lái)講，這是具有積極的社會(huì)意義的。但是，從心理健康的角度來(lái)分析，卻可能和容易使教師的生活失去平衡。在現(xiàn)實(shí)的生活和教育教學(xué)工作中，教師扮演著多重角色。他們既為人師表，又為人父母、兒女；他們既要與同行、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)往，又要應(yīng)付自己家庭生活中的瑣事和其他人際交往。喜怒哀樂與之緊緊相伴，隨時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，一旦教師的自我控制能力降低，心理矛盾和沖突的產(chǎn)生就是必然的了。因此，一些教師經(jīng)常感到疲憊不堪、煩燥易怒、心力交瘁等，這就是各種壓力造成心理不健康的表現(xiàn)。而教師的心理不健康又會(huì)直接影響自己的身體健康和教育教學(xué)工作，甚至影響家庭的正常生活。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教師的心理素質(zhì)及其承受挫折的能力已成為一個(gè)普遍問題。所以在關(guān)注學(xué)生心理健康教育的同時(shí)，教師心理健康也應(yīng)成為學(xué)校工作的一個(gè)重要課題，學(xué)校應(yīng)高度重視。一、提高思想認(rèn)識(shí)教師一天中大部分時(shí)間都在學(xué)校中度過(guò)，學(xué)校的人際關(guān)系、環(huán)境設(shè)施、辦公條件、學(xué)習(xí)娛樂等，直接影響到教師工作順心與否，從而直接影響到教師心理健康。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)良好工作環(huán)境，促進(jìn)教師心理健康呢?首先，學(xué)校工作環(huán)境的好壞，取決于學(xué)校的辦學(xué)理念以及校長(zhǎng)的管理思想。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)代教育觀念，以人為本，充分認(rèn)識(shí)教師心理健康的重要性，關(guān)心教師工作的各個(gè)方面，為教師建造一個(gè)和諧的工作環(huán)境。從一定意義上說(shuō)，學(xué)校和諧工作環(huán)境的建設(shè)具有育人和育己的雙層作用。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將建設(shè)和諧工作環(huán)境的思想落實(shí)到具體的行動(dòng)中。1努力挖掘各方資源，建設(shè)環(huán)境優(yōu)美、設(shè)備一流、氣氛和諧的校園環(huán)境。2加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，組織文體娛樂活動(dòng)，豐富教師的文化生活，幫助教師調(diào)整工作節(jié)奏，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。3提高服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)和教師開展談心交流活動(dòng)，關(guān)心教師的生活、工作和學(xué)習(xí)，盡心盡力幫助教師解決一些具體問題。定期舉辦心理健康知識(shí)講座，指導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)心理問題和心理疾病。4加強(qiáng)師德建設(shè)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，建立正確的質(zhì)量觀，努力協(xié)助教師改善師生關(guān)系，讓教師在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中體驗(yàn)育人的成功感。5針對(duì)教師的具體情況做細(xì)致的思想工作，幫助他們掌握心理調(diào)適和解壓的方法，消除緊張感，從容對(duì)待挫折和“失敗”，以消除心理不適，促進(jìn)教師心理健康。二、開展實(shí)踐探索近年來(lái)，我校利用建設(shè)自治區(qū)級(jí)示范性高中這一契機(jī)，為創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境及教師工作環(huán)境開展了全面的工作。意識(shí)決定行動(dòng)。在學(xué)校各級(jí)干部會(huì)議上和在干部學(xué)習(xí)、干部談話中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“以人為本，服務(wù)于人”的學(xué)校管理理念，使各級(jí)干部的服務(wù)意識(shí)得到明顯提高。觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)創(chuàng)建自治區(qū)級(jí)示范性高中，建設(shè)良好育人育己環(huán)境起到了決定性作用。為建設(shè)和諧的教師工作環(huán)境，學(xué)校主要在改善同事及上下級(jí)關(guān)系、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美校園環(huán)境、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍等方面開展了一系列工作。這一系列工作相互影響，彼此滲透，交叉進(jìn)行。1明確新型的辦學(xué)思路：以德立校、依法治校、科研興校、民主理校、質(zhì)量強(qiáng)校、創(chuàng)新辦校。這個(gè)辦學(xué)思路明顯體現(xiàn)了“以人為本，民主理校”的思想，滲透了強(qiáng)烈的人文關(guān)懷。2改善辦公條件。在現(xiàn)有辦公環(huán)境的基礎(chǔ)上，融入人際理念，學(xué)校全面裝修了教師辦公大樓。格調(diào)一致的整體化裝修，給人以清新明朗、活潑向上的感覺；空調(diào)以及個(gè)人電腦的配備，體現(xiàn)了現(xiàn)代化的辦公水平；按現(xiàn)代化辦公的格局分配老師座位但又不失交流的空間，使教師之間的交流更流暢。3加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)?；ù罅鈱?duì)校園整體進(jìn)行了全面的改造，包括塑膠地運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的建設(shè)、圖書館數(shù)字化建設(shè)、實(shí)驗(yàn)樓現(xiàn)代化設(shè)備更新、教室外墻和地板重新裝修以及空調(diào)、多媒體、水素筆黑板的安裝等。校園基礎(chǔ)設(shè)施完備，功能齊全，給老師們帶來(lái)了一個(gè)更具活力與挑戰(zhàn)的工作環(huán)境。4美化綠化校園。為了建造一個(gè)花園式的校園，學(xué)校全面美化綠化校園，重修重植花圃花帶，重新裝修文化長(zhǎng)廊，鋪設(shè)紅磚校道，維修讀書碑林，安裝鐵藝圍墻、鐵藝路燈等。5建設(shè)良好的心理氛圍。學(xué)校組織開展教師心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)教師心理健康狀況調(diào)查、談心等多種形式，關(guān)心教師的生活、工作和學(xué)習(xí)，為教師解決一些力所能及的具體問題，并舉辦心理健康知識(shí)講座，指導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)心理問題和心理疾病。具體做了以下幾個(gè)方面的工作：(1)引導(dǎo)教師制定恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，營(yíng)造積極向上的學(xué)校風(fēng)氣。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)校教師已經(jīng)走上了一條“一年人行，兩年上手，三年出成果”的培養(yǎng)提高之路。(2)建立良好的學(xué)校人際關(guān)系，校領(lǐng)導(dǎo)及管理人員注意端正領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與改進(jìn)工作方法。(3)加強(qiáng)教師心理研究。(4)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)工作條件，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少不必要的、純形式的會(huì)議。(5)減少無(wú)意義的評(píng)比、考核等，制定符合實(shí)際的工作量、工作質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。(6)增加教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)。(7)為教師提供更多的娛樂時(shí)間與場(chǎng)所。(8)校領(lǐng)導(dǎo)和教師一道努力改善師生關(guān)系。6重視教師師德建設(shè)和校園文化建設(shè)。多年來(lái)，學(xué)校一直秉承重視教師素質(zhì)培養(yǎng)，為教師創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)、娛樂環(huán)境的傳統(tǒng)，通過(guò)舉辦青年教師讀書班、組織教師合唱團(tuán)、教工籃球隊(duì)和足球隊(duì)、教師師德學(xué)習(xí)、骨干教師展示課、老教師帶新教師等，加強(qiáng)書香校園建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立正確的學(xué)習(xí)、娛樂觀念和正確的成長(zhǎng)觀。7注重對(duì)教師的個(gè)別工作。學(xué)校在注重團(tuán)體工作同時(shí)也非常注重個(gè)體工作，通過(guò)邀請(qǐng)專家講學(xué)、上下級(jí)談心、同事談心等活動(dòng)，加強(qiáng)教師的心理保健意識(shí)，不斷增強(qiáng)教師自我排解壓力的能力。主要從以下幾個(gè)方面做好對(duì)教師的引導(dǎo)與教育。(1)樹立正確的思想觀念和道德意識(shí)，理智地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和對(duì)待自己，不因他人及同行對(duì)自己的評(píng)論而影響自己的情緒，也不要做出傷害他人的不理智行為，做到不狂妄自大，也不妄自菲薄。(2)樹立正確的學(xué)生觀，深入了解學(xué)生的心理和生理特征、成長(zhǎng)規(guī)律、個(gè)體智商和能力差異等，做到理智地避免由于學(xué)生不盡如人意的表現(xiàn)而引發(fā)不良情緒以及挫折感，避免與學(xué)生情感沖突而產(chǎn)生心理壓力。在教育教學(xué)工作中，遵循教育教學(xué)規(guī)律，妥善對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題、錯(cuò)誤，尤其是對(duì)后進(jìn)生應(yīng)該尊重和愛護(hù)其人格，做到循循善誘，不操之過(guò)急，以減少教師因?qū)W生問題產(chǎn)生不良情緒而導(dǎo)致的體罰和變相體罰等過(guò)激行為。(3)建議和鼓勵(lì)教師自覺學(xué)習(xí)和掌握一些心理保健知識(shí)和方法，使教師能了解自己的心理狀況，進(jìn)行必要的自我調(diào)整，以達(dá)到減輕壓力的目的。女教師每月有一周正常出現(xiàn)的情緒波動(dòng)時(shí)間，尤其是到了更年期，一部分女教師身體不適反應(yīng)較為強(qiáng)烈，此時(shí)更應(yīng)該注意調(diào)整和控制自己的情緒和行為(問題嚴(yán)重時(shí)應(yīng)及時(shí)就醫(yī))。切不能把他人當(dāng)成發(fā)泄的對(duì)象，更不能把這種不良情緒遷怒于學(xué)生，以避免產(chǎn)生體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象而導(dǎo)致學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)自己的職業(yè)道德水準(zhǔn)產(chǎn)生懷疑。(4)以積極向上的心態(tài)來(lái)對(duì)待遇到的各種問題?！扒榫w憂郁的人常說(shuō)自己看到的都是陰影，卻不知你總是低著頭。”所以，在困難面前應(yīng)盡力發(fā)揮自己的智慧和能力來(lái)消除各種壓力，而不要怨天尤人，消極頹廢。(5)有意識(shí)地通過(guò)自己的努力去建立良好的人際關(guān)系，提高自己的人際交往能力，以形成和諧的工作、生活環(huán)境。三、進(jìn)行工作反思經(jīng)過(guò)近幾年的努力，我們學(xué)校軟硬件設(shè)施配備到位，優(yōu)化了學(xué)校的育人環(huán)境，提升了校園環(huán)境的文化品位。工作環(huán)境的改善使我校教師的心理健康水平得到大幅度提高。在取得這些成績(jī)的同時(shí)，我們有了一些思考。教育部《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》中明確地把教師培養(yǎng)與發(fā)展列為面向21世紀(jì)的“園丁工程”?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步指出“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證”。顯然，教師是整個(gè)教育的關(guān)鍵因素。教師這一特殊職業(yè)的心理問題的產(chǎn)生，有個(gè)體內(nèi)部因素，也有外部環(huán)境因素(包括家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等)。提高教師心理健康水平是復(fù)雜、龐大的系統(tǒng)工程，單憑某方面的力量和努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除學(xué)校要充分重視以外，家庭、社會(huì)的參與也很重要，學(xué)校、社會(huì)、家庭要相互結(jié)合，建立一個(gè)有效的社會(huì)支持系統(tǒng)。對(duì)教師的社會(huì)支持是多方面的。既有與工作、生活直接相關(guān)的物質(zhì)支持，又有地位、榮譽(yù)方面的精神支持。全社會(huì)包括社區(qū)、教育行政部門、各部門領(lǐng)導(dǎo)真正關(guān)心教師的實(shí)際問題，及時(shí)有效地解決教師的各種問題，才能給教師創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，給教師以真正的幸福。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到社會(huì)支持的意義，以此促進(jìn)自身的身心健康，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。(責(zé)編王學(xué)軍)一、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀寫作是英語(yǔ)四項(xiàng)基本技能中的重要技能之一，也在初中英語(yǔ)考試中占有不可忽視的地位。然而，當(dāng)前的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)卻不容樂觀，原因有兩方面：一方面，教師對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練不很重視，往往在考試前，用短短幾天的時(shí)間去突擊訓(xùn)練英語(yǔ)寫作，以便獲得較多的分?jǐn)?shù)。在平常的寫作練習(xí)中，并不給予重視，往往是學(xué)生寫完，教師批改，學(xué)生看過(guò)分?jǐn)?shù)后就放置一旁，導(dǎo)致教師和學(xué)生都注重寫作的結(jié)果、分?jǐn)?shù)，而不注重寫作的過(guò)程，教師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師和學(xué)生之間缺少交流和反饋，這樣大大降低了學(xué)生寫作的積極性，不利于寫作教學(xué)的有效開展。另一方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的重視程度不高。英語(yǔ)寫作往往是多數(shù)學(xué)生的難題，學(xué)生對(duì)其具有畏懼的心理，當(dāng)遇到英語(yǔ)寫作時(shí)，大腦一片空白，無(wú)從下筆。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，沒有注重積累，往往完成作業(yè)就若無(wú)其事了，沒有意識(shí)到英語(yǔ)科目需要日積月累才能學(xué)好，從而導(dǎo)致在英語(yǔ)寫作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤連篇的現(xiàn)象。二、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的應(yīng)用策略1.合理安排寫作練習(xí)教師在寫作教學(xué)的過(guò)程中，要注重寫作練習(xí)并合理安排學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。在時(shí)間上，教師最好在每周固定的時(shí)間內(nèi)專門進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣更能引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的重視。比如，初一的學(xué)生每周練習(xí)一篇，根據(jù)具體情況固定一個(gè)時(shí)間，初二和初三的學(xué)生也是如此，不過(guò)考慮到每個(gè)年級(jí)的要求，需要加強(qiáng)對(duì)初二、初三的訓(xùn)練，可以安排每周寫兩篇英語(yǔ)作文。在內(nèi)容上，教師根據(jù)不同時(shí)間學(xué)生所學(xué)的不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)布置寫作題目，要求作文體裁要多樣化，避免單一。比如，在初一學(xué)生學(xué)完前幾單元后，可以要求學(xué)生寫一篇介紹自我或者家人的作文，要求寫出name，age，Wherehe/shecomesfromsubject？Whatheis？looks，personality等。在寫作方式上，教師也要根據(jù)具體情況來(lái)布置英語(yǔ)寫作的方式。在最初學(xué)生還不清楚怎么下筆寫作文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生仿照課本上的文章進(jìn)行寫作，這樣既達(dá)到了寫作練習(xí)的目的，又鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在訓(xùn)練了一段時(shí)間后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫或者縮寫，最后對(duì)命題作文進(jìn)行練習(xí)，這樣循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生開展寫作練習(xí)。2.寫作指導(dǎo)要有針對(duì)性教師在進(jìn)行寫作指導(dǎo)的時(shí)候，要注重學(xué)生對(duì)單詞和句子的掌握。單詞是英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)，只有掌握了一定的單詞量，面臨英語(yǔ)寫作時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)腦子空白寫不出的情況。因此，教師要在練習(xí)寫作的同時(shí)，多安排一些聽寫words，sentence的練習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞和句子的積累和掌握。教師在教學(xué)的過(guò)程中，也要注意對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)和聽力的練習(xí)，使聽、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合。教師可以讓學(xué)生通過(guò)readbooks，listensongs，speech進(jìn)行口語(yǔ)和聽力的練習(xí)。比如，課前安排學(xué)生上臺(tái)演講一分鐘，內(nèi)容自由決定，要求學(xué)生清晰、流利地進(jìn)行英語(yǔ)演講。3.培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣進(jìn)行英語(yǔ)寫作需要提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，而提高語(yǔ)言表達(dá)能力需要日積月累，不會(huì)一蹴而就。寫好英語(yǔ)作文，需要學(xué)生積累一定的詞匯量、句型、短語(yǔ)，其中單詞是最基礎(chǔ)的部分，整篇作文都是由不同的單詞組成的。因此，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生日常積累的好習(xí)慣。在每天課后幾分鐘的時(shí)間里，教師可以讓學(xué)生讀記所學(xué)的單詞、句子，也可以聽寫以前學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)，使學(xué)生不斷鞏固、加強(qiáng)對(duì)單詞、句子的掌握。老師可以教給學(xué)生一些記單詞的訣竅，例如，我們?cè)诮蘥raduate時(shí)可補(bǔ)充它的名詞，graduation，同時(shí)讓學(xué)生了解加“tion”表示名詞畢業(yè)典禮。教師可以讓學(xué)生讀記一些英語(yǔ)優(yōu)秀的文章，使學(xué)生碰到類似的作文題目時(shí)可以仿照著寫作文，也可以借用其中的句子。教師還可以讓學(xué)生每天寫日記，規(guī)定一些硬性的要求，內(nèi)容可以由學(xué)生自己掌握但是要堅(jiān)持每天都寫，這樣才能在一點(diǎn)一滴中進(jìn)行積累，從而提高自己的寫作水平。4.評(píng)價(jià)方法多樣化寫作固然重要，教師的評(píng)改也是寫作教學(xué)的重要過(guò)程。教師在評(píng)改的過(guò)程中，要豐富評(píng)改的方法，不要只是進(jìn)行評(píng)改，要將評(píng)改的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生相互合作、互相指正錯(cuò)誤、吸取優(yōu)點(diǎn)、反思缺點(diǎn)，使學(xué)生關(guān)注tense，spelling，punctuation，capitalization的錯(cuò)誤。在學(xué)生互相批改后，教師不能不管不顧，要從中批改的作文中選出優(yōu)秀的文章，在班級(jí)中讓學(xué)生共同欣賞，總結(jié)出學(xué)生在作文中普遍犯的錯(cuò)誤，在課堂上進(jìn)行講評(píng)總結(jié)。采取這種方法可以縮短評(píng)改的時(shí)間，減少教師耗費(fèi)的精力，提高評(píng)改的效率，取得更好的教學(xué)效果。寫作教學(xué)要求教師發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，合理安排寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣，豐富評(píng)改作文的方式，從而提高學(xué)生寫作的能力和教學(xué)水平。經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_精品16、自己選擇的路、1機(jī)密經(jīng)營(yíng)計(jì)劃/預(yù)算管理流程最佳做法及診斷機(jī)密2內(nèi)容經(jīng)營(yíng)計(jì)劃/預(yù)算管理的最佳作法「對(duì)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃/預(yù)算管理流程評(píng)估「縮短差距的工作計(jì)劃內(nèi)容3經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算流程的目的及原則目的原則將戰(zhàn)略規(guī)劃的第一年目標(biāo)轉(zhuǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的目標(biāo)來(lái)自于戰(zhàn)略規(guī)劃的化為一個(gè)詳細(xì)的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃以第一年目標(biāo),財(cái)務(wù)預(yù)算起點(diǎn)于經(jīng)營(yíng)及相應(yīng)的財(cái)務(wù)預(yù)算計(jì)劃,作為公司最高領(lǐng)導(dǎo)和各業(yè)務(wù)單·公司總部制定業(yè)績(jī)的期望指標(biāo),并位領(lǐng)導(dǎo)之間的“業(yè)績(jī)合由總裁和高層領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)對(duì)各專業(yè)公這個(gè)合同同時(shí)被用作業(yè)務(wù)單司、業(yè)務(wù)單元經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的嚴(yán)格挑戰(zhàn)位領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)任及權(quán)力的依據(jù)及質(zhì)詢保證業(yè)績(jī)期望指標(biāo)盡量得以公司領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)對(duì)各業(yè)務(wù)單位經(jīng)營(yíng)/預(yù)算計(jì)劃的嚴(yán)格質(zhì)詢和經(jīng)營(yíng)/預(yù)算計(jì)劃提供明確的經(jīng)營(yíng)及考核,指導(dǎo)各業(yè)務(wù)單位的經(jīng)財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)目標(biāo),以作為業(yè)務(wù)單位負(fù)責(zé)人業(yè)績(jī)考核的依據(jù)季度業(yè)績(jī)考核包括對(duì)業(yè)務(wù)單位負(fù)責(zé)人的質(zhì)詢,并以解決問題為根本出發(fā)點(diǎn),而不是解釋問題資料來(lái)源:麥肯鍋分橋經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算流程的目的及原則4戰(zhàn)略規(guī)劃與經(jīng)營(yíng)計(jì)劃具有區(qū)別戰(zhàn)略規(guī)劃經(jīng)營(yíng)計(jì)劃理念規(guī)劃未來(lái)時(shí)間層面·今后35年在10-20年愿明年計(jì)劃目標(biāo)·戰(zhàn)略目標(biāo)(長(zhǎng)期及規(guī)劃期內(nèi)戰(zhàn)略計(jì)劃的第亻年目標(biāo),可以根據(jù)3至5年財(cái)務(wù)目標(biāo)最新獲得的信息加以調(diào)整強(qiáng)調(diào)運(yùn)營(yíng)參數(shù)內(nèi)容確定何處改變何時(shí)改變以及從戰(zhàn)略舉措著手選擇,優(yōu)化成本結(jié)確定執(zhí)行這些舉措的詳細(xì)行動(dòng)步驟構(gòu),實(shí)現(xiàn)持續(xù)高回報(bào),創(chuàng)造卓所需資源和負(fù)責(zé)人員營(yíng)計(jì)劃內(nèi)容是實(shí)際實(shí)施的方法和定義新的增長(zhǎng)機(jī)遇績(jī)參照物定義戰(zhàn)略舉措,將之與運(yùn)營(yíng)劃聯(lián)系起來(lái)財(cái)務(wù)觀點(diǎn)·重點(diǎn)放在價(jià)值創(chuàng)造上(長(zhǎng)期守一重點(diǎn)在業(yè)績(jī)的衡量和管控挖規(guī)劃期以外)了第1年財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)作為未來(lái)財(cái)年省級(jí)財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)能測(cè)試戰(zhàn)略是否具備靈活性及財(cái)務(wù)的穩(wěn)健性輸電企業(yè)管理層和高層管理間“業(yè)湊合同"的一項(xiàng)內(nèi)資料來(lái)源:麥肯鍋分橋戰(zhàn)略規(guī)劃與經(jīng)營(yíng)計(jì)劃具有區(qū)別5經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和預(yù)算緊密聯(lián)系又有所側(cè)重經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算輸出戰(zhàn)略舉措行動(dòng)計(jì)劃(詳細(xì)預(yù)算管理合同:明確負(fù)責(zé)人、時(shí)本部和業(yè)務(wù)單仁間表)的業(yè)績(jī)指標(biāo)和自經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)完成目標(biāo)的設(shè)定重要舉措資源需求管理日程:管理影響業(yè)務(wù)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)重點(diǎn)的確定關(guān)鍵因素資源優(yōu)化:確保經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和資源分配與戰(zhàn)略意向的協(xié)調(diào)統(tǒng)資料來(lái)源:麥肯鍋分橋經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和預(yù)算緊密聯(lián)系又有所側(cè)重6經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和財(cái)務(wù)預(yù)算是協(xié)調(diào)公司本部、業(yè)務(wù)單位和個(gè)人目標(biāo)的關(guān)鍵管理流程公司本部)·重新審業(yè)務(wù)單位戰(zhàn)略,?！薄跈?quán)業(yè)務(wù)單位要進(jìn)行修改業(yè)務(wù)單位對(duì)于最終經(jīng)對(duì)資源分配事項(xiàng)進(jìn)行優(yōu)先排序營(yíng)成果負(fù)貢確保計(jì)劃留出足夠的靈活空間·提供執(zhí)行經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的報(bào)權(quán)業(yè)務(wù)單位經(jīng)理執(zhí)行計(jì)劃經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和財(cái)務(wù)預(yù)算明確執(zhí)行效果的責(zé)任資源通過(guò)以下方法實(shí)施長(zhǎng)期戰(zhàn)略業(yè)務(wù)單位·按需要修改業(yè)務(wù)單位戰(zhàn)略對(duì)于最終經(jīng)營(yíng)結(jié)果和對(duì)短期和繳略問題確定當(dāng)年的業(yè)績(jī)合同訂立本年業(yè)績(jī)合同確保足夠的財(cái)務(wù)和大力資源見目標(biāo)個(gè)別經(jīng)理授權(quán),明確執(zhí)行效確定當(dāng)年可以衡量的目標(biāo)將個(gè)人目標(biāo)與執(zhí)行結(jié)確定實(shí)現(xiàn)總體計(jì)劃目標(biāo)所需的要舉措確保實(shí)現(xiàn)個(gè)別目標(biāo)所需的充足資源源:麥肯鍋分橋經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和財(cái)務(wù)預(yù)算是協(xié)調(diào)公司本部、業(yè)務(wù)單位和7經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和預(yù)算流程的最佳做法總公司下達(dá)初各業(yè)務(wù)單位制質(zhì)詢協(xié)商修正各批各業(yè)務(wù)單位季陣度經(jīng)營(yíng)的期績(jī)定經(jīng)營(yíng)計(jì)及的經(jīng)營(yíng)計(jì)戈及預(yù)業(yè)績(jī)考核及豐計(jì)數(shù)度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃通過(guò)系統(tǒng)的期堂值指稱分經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和預(yù)算的開展高效、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉I(yè)務(wù)單位對(duì)干修正業(yè)務(wù)單位具有全面、積極目標(biāo)設(shè)定會(huì)的溝斤得的責(zé)任且設(shè)定自標(biāo)水平具備挑戰(zhàn)為流程的高效歷詢鍵業(yè)委指,并層般力與激勵(lì)機(jī)制欄具備清晰的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和預(yù)的技術(shù)指導(dǎo)和暢通具備定期的正式的我略規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)計(jì)劃、徑蓄計(jì)劃和預(yù)算之組織架構(gòu)人員素質(zhì)與技能業(yè)績(jī)管理備絲營(yíng)計(jì)劃、原算和業(yè)資管對(duì)千三大不向功能相應(yīng)對(duì)于個(gè)人的滿晰的職費(fèi)定位和大主要功能其職能和角色配備不間技能的人員關(guān)鍵業(yè)須指的考核大功能達(dá)到密切配合,共間配干流程涉及的各個(gè)單位具有明晰的明責(zé)規(guī)劃資料來(lái)源:麥肯鍋分經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和預(yù)算流程的最佳做法8經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和財(cái)務(wù)預(yù)算流程的主要業(yè)務(wù)活動(dòng)及最終成果協(xié)兩修正業(yè)計(jì)難總公司下達(dá)初步業(yè)務(wù)單位制定經(jīng))務(wù)單包的經(jīng)面計(jì)劃及)準(zhǔn)各業(yè)務(wù)單臺(tái)的年度經(jīng)業(yè)計(jì)劃及算計(jì)劃及算芍鑷及事年經(jīng)的聊壁業(yè)目標(biāo)明·從上到下的起原經(jīng)“傘達(dá)到經(jīng)伊獅的:競(jìng)成經(jīng)計(jì)到獅定·保癥經(jīng)營(yíng)計(jì)劃性夢(mèng)的正·總經(jīng)理地過(guò)總經(jīng)理辦·業(yè)務(wù)單位員費(fèi)人兩實(shí)·每季度進(jìn)行多業(yè)務(wù)單位動(dòng)但儀以實(shí)現(xiàn)餐業(yè)和計(jì)劃簽異規(guī)劃部門負(fù)質(zhì)并發(fā)起源:麥肯鍋分橋經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和財(cái)務(wù)預(yù)算流程的主要業(yè)務(wù)活動(dòng)及最終9通過(guò)協(xié)調(diào)多個(gè)部門的運(yùn)作,完成公司的統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)規(guī)劃忌公司下達(dá)初步務(wù)單位制定經(jīng)準(zhǔn)客業(yè)務(wù)單位的經(jīng)季年度經(jīng)兵業(yè)考計(jì)劃及薩再擊位的經(jīng)高計(jì)劃及使計(jì)劃及使算年度經(jīng)計(jì)劃復(fù)進(jìn)罐睫曝外解指標(biāo)業(yè)務(wù)單位單位要單位的餐改申錦查含位愛與的簧→是嗎一→語(yǔ)含緊“套什愛料采:小組分通過(guò)協(xié)調(diào)多個(gè)部門的運(yùn)作,完成公司的統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)10高層領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和預(yù)算部門及業(yè)務(wù)單位具有不同的責(zé)任和分王關(guān)鍵職責(zé)最終成果高級(jí)管理層對(duì)于業(yè)務(wù)單位重大經(jīng)營(yíng)計(jì)劃安審批經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的重大變更獨(dú)立評(píng)估經(jīng)營(yíng)計(jì)劃,確定關(guān)鍵質(zhì)詢領(lǐng)域批準(zhǔn)最終計(jì)劃和預(yù)算·審批最終經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和預(yù)算規(guī)劃門,積極參與經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的制訂過(guò)程為流程的牽頭者和組織者設(shè)定公司范圖的關(guān)鍵假業(yè)績(jī)管理部門·提供分折和技術(shù)支持,如基本組織質(zhì)詢會(huì)流程的順利完成整合經(jīng)雪計(jì)劃和財(cái)務(wù)預(yù)算報(bào)高級(jí)管理層績(jī)合同的監(jiān)督業(yè)務(wù)單位起草經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和預(yù)算經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和預(yù)算確定并澄清關(guān)鍵執(zhí)行領(lǐng)域執(zhí)行經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和預(yù)算業(yè)績(jī)合同的簽訂資料來(lái)源:麥肯鍋分橋高層領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和預(yù)算部門及業(yè)務(wù)單位具有不同的11經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件12經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件13經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件14經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件15經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件16經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件17經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件18經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件19經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件20經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件21經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件22經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件23經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件24經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件25經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件26經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件27經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件28經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件29經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件30經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件31經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件32經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件33經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件34經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件35經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件36經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件37經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件38經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件39經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件40經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件41經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件42經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件43經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件44經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件45經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件46經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件47經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件48經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件49經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件50經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件51經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件52經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件53經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件54經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件55經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件56經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件57經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件58經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件59經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件60經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件61經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件62經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件63經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及診斷_課件64經(jīng)營(yíng)計(jì)劃預(yù)算管理流程最佳做法及