朗誦鑒賞與朗誦指導-朗誦作品的編排與指導

朗誦藝術朗誦作品的編排與指導

——朗誦作品編排與指導案例分析朗誦藝術在實踐指導中我們都會面對這些具體的問題：什么作品、如何解讀、如何做語言效果設計、朗誦者的表達情況如何，好在哪，不好在哪，如何才能做好，通過什么方法指導有效。朗誦藝術最后落實到朗誦的目的：將作品的思想感情傳遞給聽眾，使聽眾獲得思想感情上的共鳴，獲得美的享受。朗誦藝術朗誦作品編排與指導案例分析朗誦指導的難點就是如何指導選手較好地把作品的感情表達出來，這關涉到朗誦素養(yǎng)與一定的指導途徑、技巧，指導得有所依，不得法則無從體驗。選擇分析以下兩篇作品是因為它們都有一個共性：歷屆經典誦讀這兩首詩的出場率很高，但大都欠缺準確的朗誦的情感處理、把握。朗誦藝術朗誦作品編排與指導案例分析我們先來打個比方：從認知的角度來看一棵柳樹，人們只能感知到它的形狀和顏色，但是要從情感的角度來看的話，則能夠從柳枝隨風飄動的姿態(tài)中感到柔和、優(yōu)美的力的運動。情感表達是動態(tài)的，我們利用誦讀這種表達方式來引導誦讀者把文中的情感表達出來，把文本的語言化為流動的語言，把靜態(tài)的情感化為運動的情感，真切體驗到情感之美，這無疑是一種美妙的教學體驗。朗誦藝術朗誦作品編排與指導案例分析《我用殘損的手掌》(節(jié)選)作者：戴望舒我用殘損的手掌摸索這廣大的土地：這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥；這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，我觸到荇藻和水的微涼；這長白山的雪峰冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙在指間滑；嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……無形的手掌掠過無限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，只有那遼遠的一角依然完整，溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。我把全部的力量運在手掌貼在上面，寄與愛和一切希望，因為只有那里是太陽，是春，將驅逐陰暗，帶來蘇生，因為只有那里我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死……那里，永恒的中國！朗誦藝術朗誦作品編排與指導案例分析朗誦《我用殘損的手掌》這首詩情感表達難度較高，因為作者的情感在那時、那景、那情并不是單一的，教師應從作者創(chuàng)作背景去深度解讀，幫助學生理解，而不是望文生義。個人朗誦的編排重在分析作品情感理解與呈現指導。朗誦藝術朗誦作品編排與指導案例分析《我用殘損的手掌》是詩人1942年在日寇陰暗潮濕的土牢里寫下的一首情真意切的詩篇，抒發(fā)了詩人對災難祖國由衷的關切和真摯的愛，同時也表達了對中國共產黨領導下的解放區(qū)的向往。朗誦者著長衫搭白圍巾比較書生氣，符合背景需要。朗誦《我用殘損的手掌》朗誦藝術朗誦作品編排與指導案例分析“我”用“殘損的手掌”深情地撫摸在敵人的鐵蹄蹂躪下的祖國廣大土地，在這樣的背景下我們可以感受到在陰暗潮濕的土牢里，作者的內心是壓抑的，同時希望祖國獲得蘇生，壓抑中透出一股張力，陰暗中透出一縷陽光。朗誦《我用殘損的手掌》朗誦藝術朗誦作品編排與指導案例分析表情是凝重的，內心是痛的，甚至眼里含著眼淚；設計一兩個手勢顫抖地、象征性地指向祖國廣大土地，以加強情感升華，輔助心情渲染開去。感情表達應飽含悲痛與壓抑；朗誦《我用殘損的手掌》朗誦藝術朗誦作品編排與指導案例分析這節(jié)能感受到作者不愿屈服于鐵蹄的民族氣節(jié)，對祖國新生寄予希望與力量的明朗之情。此處可設計朗誦者向前邁一步，手勢往前，望遠方伸出去，寓意蘇生、希望。朗誦《我用殘損的手掌》“在那上面，寄與愛和一切希望，因為只有那里是太陽，是春，將驅逐陰暗，帶來蘇生，因為只有那里我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死……那里，永恒的中國！”朗誦藝術朗誦作品編排與指導案例分析下面請欣賞《我用殘損的手掌》朗誦視頻。朗誦藝術指導時我要求學生理解這一切是作者在身心備受摧殘，從陰冷的土牢這樣的環(huán)境里發(fā)出的心聲。朗誦作品編排與指導案例分析朗誦藝術所以我認為情感始終是帶著壓抑的，壓抑中蘊藏著反抗，壓抑中孕育著希望，壓抑漸漸變明朗，抑揚起伏，而不是一味的悲痛或像完全釋放解脫似的充滿力量的吶喊。朗誦作品編排與指導案例分析朗誦藝術這里頭有很多微妙的理解和處理，引導學生不斷領悟，不斷打磨，不斷提升，最后與作者、詩的感情融為一體，深深打動了我。朗誦作品編排與指導案例分析朗誦藝術大型集體朗誦作品：《我驕傲，我是中國人》朗誦作品編排與指導案例分析朗誦藝術朗誦作品編排與指導案例分析下面請欣賞《我驕傲，我是中國人》朗誦視頻。朗誦藝術朗誦作品編排與指導案例分析我們重在分析舞臺隊形或走位的編排指導。詩歌《我驕傲，我是中國人》內容充實、詩句充滿詩意，深情與激昂交替，層次豐富，富有音樂美，比較適合集體朗誦，深受中小學教師的喜愛，朗誦出場率也是較高的。朗誦藝術朗誦作品編排與指導案例分析

《我驕傲，我是中國人》朗誦者較多，主誦隊形走位變化不少：單獨走位、倆倆走位，三三走位，但出場有序，站位定點層次錯落，隊形編排根據內容表達的需要變化呈現出一種流動的美。朗誦藝術朗誦作品編排與指導案例分析朗誦的孩子們以交流、分享的形式驕傲地、深情地訴說祖國的成就，祖國的強大，動作表情自然得體；語言藝術家殷之光的加盟朗誦，以其激昂的情緒感染了小朗誦者們，非常融洽，合誦將整個朗誦的熱烈氣氛推向高潮。朗誦藝術朗誦作品編排與指導案例分析主誦服飾以紅、白、黑三色搭配，顯得莊重而熱烈，也襯托出孩子們飽滿的精神氣兒?？梢钥闯鼍幣耪叩乃悸放c用心，整個朗誦作品表演的編排設計效果是讓人賞心悅目、振奮人心的，與作品內容表達的情感基調是相符合的。朗誦藝術除了以上案例分析的基礎編排，還有很多形式可以融入，如加入舞蹈襯托、現場交響樂配樂等都會讓你的朗誦大放光彩，你也可以有更多的創(chuàng)意。但一定要記住兩個字：相宜。朗誦作品編排與指導案例分析朗誦藝術請你在課后重溫本節(jié)課教學內容，好好欣賞朗誦視頻，去理解和感悟演出朗誦者或指導教師編排的思路。朗誦作品編排與指導案例分析課后思考練習題朗誦藝術請你在課后運用本節(jié)課所學知識，找一篇自己喜歡的現代詩歌嘗試寫出自己的編排思路。朗誦作品編排與指導案例分析課后思考練習題朗誦藝術朗誦作品的編排與指導

——朗誦作品編排與指導思路朗誦藝術我們學習了朗誦的技巧、朗誦藝術創(chuàng)造方法與實例分析、朗誦鑒賞方法等知識，綜合這些所學，這次課我們要來談談朗誦作品編排與指導的思路。朗誦藝術參加朗誦活動，一是自己朗誦，二是指導他人朗誦。要達到好的朗誦藝術效果，并非隨意拿起一篇自己喜歡的詩文上臺即可。朗誦藝術朗誦作品編排與指導思路

朗誦的整體設計思路是指對作品的有聲表達與無聲表達的方式方法作全面的設想，這也是我們對所學知識的一個整合與運用的思路。朗誦的整體設計思路需要考慮作品的選擇、制定朗誦形式、分析、理解作品，與作品交流、熟讀作品、編排隊形等以下八個方面。朗誦藝術朗誦作品編排與指導思路作品是依靠，唯有好的作品，才有好的表達?！皠”緞”?，一劇之本?！比绻麤]有選好作品，那么整個準備工作以及朗誦表演將會徒勞無功。作品的選擇朗誦藝術朗誦作品編排與指導思路作品的選擇1作品應有鮮明的主題，健康的內容，高雅的情趣。好的作品是朗誦成功的一半。選定朗誦作品考慮以下方面：作品的語言應規(guī)范流暢，通俗易懂。2作品應符合特定的要求。有些朗誦會或朗誦比賽等有既定的主題，規(guī)定的時間等，選擇作品要考慮這些問題與要求。3作品應符合朗誦者自身的特點。4朗誦藝術朗誦作品編排與指導思路作品的選擇這里也涉及到朗誦者的選擇，有時是根據作品選朗誦者，有時是根據朗誦者的特點選作品，而不是僅僅根據指導教師的喜好。朗誦者的年齡、性別、興趣、文化層次以及作品本身的一些因素（如抒情主人公、基調、節(jié)奏等），還有朗誦的對象等等，選擇作品時要整體考慮。朗誦藝術朗誦作品編排與指導思路作品的選擇如：一般來說老人喜歡節(jié)奏緩慢、語調平穩(wěn)的文章；小朋友則喜歡節(jié)奏明快，內容生動活潑的文章。男性朗誦者應選擇起伏變化大，感情激越，聲音寬厚沉渾的作品；女性朗誦者則喜歡選取起伏變化小，感情平緩，聲音平和親切的作品。朗誦藝術朗誦作品編排與指導思路之前的課程介紹過朗誦形式包括獨誦、對誦、合誦等。朗誦形式的制定需考慮作品的呈現方式，是適合單人還是適合集體。制定朗誦形式朗誦藝術朗誦作品編排與指導思路分析、理解作品，與作品交流熟讀作品運用朗誦技巧處理作品詞句（如定朗誦基調，設計語調、設計朗誦高潮等），以便更好表達情感。朗誦藝術朗誦作品編排與指導思路編排隊形個人朗誦可以根據朗誦內容與配樂節(jié)奏適當設計走位。設計集體朗誦帶有更多的表演色彩，隊形很重要。朗誦藝術朗誦作品編排與指導思路編排隊形大型朗誦隊形更是需要多費心。一般來說，領誦站立隊伍右前方，后面可單橫隊形可多橫隊列；隊列可直形可弧形；可中間高兩邊低，可中間低兩邊高；可男女各一邊，也可男女交叉，富于變化；隊形隨朗誦節(jié)奏進行變化。朗誦藝術朗誦作品編排與指導思路態(tài)勢語用來配合有聲語言，以表達思想、豐富感情的眼神、表情、姿勢和動作，使表達者表達得更為生動。態(tài)勢語言設計1態(tài)勢語要建立在朗誦內容的基礎上，符合知覺、思維、情感過程的規(guī)律。如，雙手攤開上、中、下分別表示贊美、乞討、無奈之意。態(tài)勢語要自然，有過程、又美觀。包括進出場的禮儀也要考慮。2態(tài)勢語忌過多。3朗誦藝術朗誦作品編排與指導思路配樂俗話“朗誦功不夠，音樂效果湊?！狈疵嬲f明配樂對朗誦的作用。要配樂既要了解作品表達的感情，又要了解配樂曲子的情感基調。二者必須一致，才能協調達到目的。朗誦藝術朗誦作品編排與指導思路配樂選好樂曲后要對作品結構做認真分析確定哪里是情感高潮、低谷，哪里需要快捷、徐緩等，然后考慮音樂何時應停、應連、應高、應低。忌諱朗誦一開始，配樂也開始；朗誦在進行，配樂照直走；朗誦一結束，配樂戛然而止；忌諱朗誦者非常呆板地等音樂節(jié)點朗誦。朗誦藝術朗誦作品編排與指導思路舞美考慮朗誦也是舞臺表演，因此需了解表演舞臺實際情況。舞臺設計要從整體考慮，視朗誦主題、環(huán)境、燈光、布景而定。適當制作背景?？紤]與朗誦內容相宜的著裝、化妝。朗誦藝術朗誦作品編排與指導思路怎樣用好話筒話筒可放置于話筒架上，可騰出雙手做動作，使朗誦者保持完美的整體形象。1朗誦藝術朗誦作品編排與指導思路怎樣用好話筒手持話筒，就不要握得太緊，聲音抖，緊張；可拳狀，可抓狀，提倡抓狀；不要隨意換手，要配合動作。2朗誦藝術朗誦作品編排與指導思路怎樣用好話筒話筒離嘴巴距離一般一個拳頭左右，話筒應低于嘴巴，放