氣門傳動組的檢修課件

氣門傳動組的檢修怎樣思想，就有怎樣的生活氣門傳動組的檢修氣門傳動組的檢修怎樣思想，就有怎樣的生活GeTc汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修廣州市機電技師學(xué)院交通運輸系GeTc汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修氣門傳動組的檢修氣門傳動組的組成配氣相位3>氣門間隙的調(diào)整可變配氣機構(gòu)9對學(xué)生進行中長跑教學(xué)指導(dǎo)也不一定非得完全按照跑步的形式進行，可以穿插其他的教學(xué)元素，使之形成綜合運動的概念。再者，要注意對學(xué)生中長跑興趣的培養(yǎng)，讓中長跑成為一種簡單的運動方式，并培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團結(jié)向上的精神，定期的活動組織也是有必要的。一、初中中長跑的特點分析和教學(xué)現(xiàn)狀從中長跑運動整體來說，運動強度并不大，只是持續(xù)時間比較長，是一項有氧運動。運動過程簡單，容易掌握，而且對場地的要求不高，只要有可以跑步的路，就能夠進行這項運動。也是學(xué)生最開始接觸的一項運動，對學(xué)生身體素質(zhì)要求也不高，可以全員參與、學(xué)習(xí)和掌握。但是中長跑相對來說比較枯燥、單調(diào)，能夠展示的運動元素比較少，特別是對于初中生這樣精力旺盛的孩子來說。很多人喜歡中長跑，將其作為一項長期運動，是因為能夠在跑步時沉思，有生活精神境界、平靜心情的作用。這方面可以在初中教學(xué)中略加嘗試，有助于完善初中生易沖動的性格特點。再從中長跑的運動作用來說，可以提高人的心肺功能，培養(yǎng)意志力，是終身鍛煉的一種方式。初中生掌握中長跑技巧，可以在集體中獲得歸屬感，掌握基本的跑步技術(shù)，并且感受到運動帶來的持續(xù)性的快樂和對自己心境的影響等，也能夠促使其更好地融入集體，培養(yǎng)主人翁意識和參與感。當(dāng)前初中中長跑的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。初中生具有理解能力強，模仿性好，身體素質(zhì)高的特點，但是在中長跑練習(xí)中卻表現(xiàn)出興趣不高、散漫的運動特點，甚至有些學(xué)生會產(chǎn)生抵觸和厭煩心理，使得學(xué)生對中長跑運動難以堅持，害怕疲勞。這就啟發(fā)教師，在開展中長跑教學(xué)時，要注意調(diào)整教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，將單一教學(xué)變成趣味性教學(xué)，更好地完成學(xué)科任務(wù)，逐漸增加運動量，從而達到提升體質(zhì)和心理素質(zhì)的運動教學(xué)目的。二、初中中長跑教學(xué)的具體策略1.合理利用示范法，以身作則，樹立榜樣示范法是體育教學(xué)中最常使用的方法，但是并未做到真正的“科學(xué)有效”。主要原因是，教師只是示范而并未觀察學(xué)生練習(xí)結(jié)果、未與學(xué)生共同練習(xí)、未給學(xué)生感性認識、未樹立榜樣。這給教學(xué)策略研究提供了必要的方向和指導(dǎo)，主要的示范法應(yīng)用需要注意以下幾個方面：示范法是給予學(xué)生真實的、動態(tài)的、正確的運動形象和概念，從而讓學(xué)生更好地進行模仿和練習(xí)，擁有感性認識。因此示范時，需要輔助語言講解，將語言符號與運動特點結(jié)合起來，保證感性和理性的統(tǒng)一，加深學(xué)生的理解和相關(guān)印象；示范結(jié)束并不代代表示范教學(xué)的完成，還需要注意學(xué)生的練習(xí)情況，如果出現(xiàn)共同的錯誤或是比較突出的錯誤，還需要給學(xué)生進行二次示范，并讓學(xué)生重新模仿和練習(xí)，教師再予以細致的指導(dǎo)；教師示范完成之后，不是教學(xué)任務(wù)的結(jié)束，還要在一旁觀察學(xué)生運動，必要時積極地參與到學(xué)生的運動當(dāng)中。特別是作為中長跑的運動練習(xí)，如果教師也能夠參與進去，學(xué)生的運動欲望會更加強烈，也自然地接觸較長時間的中長跑練習(xí)，并認為這是應(yīng)該的。如果教師在一旁看著學(xué)生跑步，學(xué)生心理的變化是可想而知的，這就是教師的榜樣作用。再者教師可以在參與的過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的“呼吸節(jié)奏與跑步速度的變化”，讓學(xué)生盡可能地平穩(wěn)呼吸；給學(xué)生樹立中長跑的運動榜樣，在示范完成之后，選出動作比較標(biāo)準(zhǔn)或是長跑耐力比較強的學(xué)生，作為“領(lǐng)頭羊”，發(fā)揮良好的帶頭作用，并且有利于提升整體的速度，帶動整體的運動氛圍。在彎道方面，也能體現(xiàn)出彎道技術(shù)的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生以正確的姿態(tài)進行中長跑練習(xí)。2.合理利用啟發(fā)法，學(xué)習(xí)知識，了解運動原理許多人對體育運動存在錯誤的認識，認為這是一項不需要腦力的運動，其實這是非常錯誤和可笑的。世間恐怕沒有一件事情是不需要腦力的，只是用的多少、層次高低、主要方面的區(qū)別而已。更何況體育作為一項教學(xué)學(xué)科，自然有其科學(xué)性。雖然在實際練習(xí)中，很少凸顯運動原理對運動的作用，但是這只是沒有表現(xiàn)出來，很多都已經(jīng)內(nèi)化到肌肉記憶當(dāng)中，不需要“冥思苦想”，就能立馬反映出來。對于中長跑教學(xué)，教師要合理利用啟發(fā)教學(xué)的方法，讓學(xué)生更好地了解這項運動，增加學(xué)生對這項運動的認識，并且以此來激發(fā)他們的興趣，也拓展自己的知識領(lǐng)域，豐富常識見聞等。例如，在中長跑教學(xué)中，“極點的克服”是一個難點，更是提升學(xué)生身體素質(zhì)的重點。人的極點是不斷在克服的，只有克服了某階段的一個極點，才能夠有可能進入下一運動階段。在中長跑運動中，極點的表現(xiàn)是非常明顯的，學(xué)生感覺到非常疲勞，特別想要休息，感覺自己很難再堅持等，如果這時候輕易放棄，就難以擁有良好的運動效果。所以在開展教學(xué)前或是在長跑練習(xí)中，教師可以運用啟發(fā)教學(xué)的方式，讓學(xué)生了解“極點”的概念以及克服它的方法和好處，從而使其從原理上相信自己，并努力克服。除此之外，啟發(fā)法教學(xué)還是一種運動智慧的引入，在一些運動技巧的教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提出運動方案，這樣他們更容易投入自己設(shè)想的運動方案中，積極性和熱情更加高漲。啟發(fā)教學(xué)法，同樣要求循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認真活動，要符合初中生的身?w素質(zhì)和心理特點。3.合理利用游戲法，趣味化教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)過程游戲教學(xué)法，能夠帶動整體的課堂氛圍，不斷鞏固技術(shù)的同時，還能夠降低身體的疲憊感，而且可以將一些簡單的游戲引入生活當(dāng)中，成為學(xué)生樂于進行的一種鍛煉方式。特別是一些集體游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、集體協(xié)作精神和主人翁意識等。趣味游戲能夠有效降低中長跑運動的枯燥感，特別是一些分解動作，變得更加有趣味。例如，練習(xí)主要的“后蹬階段”的動作時，可以將學(xué)生分成四個小組，然后每組的第一位同學(xué)做十組標(biāo)準(zhǔn)的后蹬動作，然后再進行往返跑，并與第二位同學(xué)拍手接力，重復(fù)第一位同學(xué)的動作。要求后蹬動作迅速而積極，結(jié)束時，髖膝踝三關(guān)節(jié)要伸直，后蹬角度為55°左右。小組之間的成員可以相互監(jiān)督，這樣能夠熟記這些技巧，沒有輪到的學(xué)生也能夠進行積極的模仿。而且鍛煉往返跑也是一種跑步的形式，還能夠?qū)嵺`所學(xué)習(xí)的后蹬階段的技巧，進行鞏固提升。中長跑的學(xué)習(xí)是一種耐力的比拼，教師還可以從這個角度入手來設(shè)計游戲。并且鼓勵學(xué)生在平時可以進行晨跑運動，能夠發(fā)現(xiàn)更多生活中的美。在課堂上與其他同學(xué)進行分享，久而久之，形成一種晨跑的氛圍，在不知不覺中提升中長跑的運動能力?？傊?，初中中長跑的教學(xué)策略要考慮中長跑的運動特點，并且挖掘?qū)W生的運動愛好，實現(xiàn)比較科學(xué)的結(jié)合。同時，發(fā)揮榜樣的帶頭作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，有助于學(xué)習(xí)成長。使學(xué)生掌握一定的運動技能，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，這是小學(xué)體育教學(xué)的基本要求。為了達到這種要求，就一定要在授課方式上做出改變，能夠激發(fā)學(xué)生的運動熱情，打造生動、愉悅的小學(xué)體育教學(xué)氛圍。堅持快樂教學(xué)的總體方針，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。要結(jié)合小學(xué)生發(fā)展的實際特點，結(jié)合學(xué)生的實際認知水平，引領(lǐng)學(xué)生體驗體育這門課程的樂趣。以快樂教學(xué)為指導(dǎo)開展小學(xué)體育教學(xué)，需要將這一理念貫徹在日常教學(xué)中，對體育教學(xué)的趣味特性實施多級滲透。重視教學(xué)過程中的互動，使師生之間，學(xué)生之間透過交流溝通，分享彼此在體育中體驗的樂趣。構(gòu)建協(xié)同合作的課堂氣氛，學(xué)生經(jīng)過努力探索，能夠切身體驗到成就感，增強自身在體育學(xué)習(xí)中的自信心，在輕松愉悅的課堂氣氛中，降低學(xué)生在體育課堂中的畏難心理，進而提高課堂教學(xué)效率。一、體育教學(xué)的新思路應(yīng)當(dāng)將快樂體育作為體育授課總體理念貫穿于體育日常教學(xué)中，對學(xué)生的情感發(fā)展做到準(zhǔn)確的把握。培養(yǎng)學(xué)生具備完善的品格，將授課目標(biāo)與情感培育相結(jié)合，這些都是快樂體育的立足點。如此一方面使得學(xué)生的接納認知需求得到了滿足，同時也創(chuàng)造了有利的基礎(chǔ)，有利于對學(xué)生展開后續(xù)體育培養(yǎng)。（一）多層次化的新導(dǎo)向?qū)W生通過體育鍛煉一方面可以提升體質(zhì)，同時也有利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng)。授課內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生不同的個性，突出多樣化，在授課要求上能夠細化。在快樂體育理念下要突出學(xué)生的主體性，對不同學(xué)生的不同需求能夠多層級滿足，使體育日常授課，在目標(biāo)設(shè)置上具有多樣特性。（二）加強協(xié)同與互通體育課要想達到雙向傳遞，就一定要重視師生之間的互通與有效協(xié)同?？鞓敷w育在授課路徑上有了較大的調(diào)整，以學(xué)生主動發(fā)覺認知模式替代舊有的被動接納認知模式。學(xué)生通過協(xié)同與努力探索，在這一過程中能夠切身體驗到體育課的獨特的趣味性。（三）對學(xué)生全面發(fā)展加強重視小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)主要以提高小學(xué)生的體質(zhì)為立足點。而一味專注于成績的提高則很容易導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)科的厭倦，難以在這門學(xué)科找到創(chuàng)新的途徑。一方面要重視學(xué)生的全面發(fā)展，同時還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生之間的差異。應(yīng)當(dāng)尊重接納學(xué)生自主認知的特性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性特征。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與與互通的機會，推進學(xué)生不同個性的發(fā)展。二、在授課路徑方面大力創(chuàng)新（一）對舊有授課理念予以轉(zhuǎn)變?nèi)绻屝W(xué)生對某一科目的根本原理非常單調(diào)機械地接納，就容易導(dǎo)致他們對這一科目產(chǎn)生畏難心理，難以對這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這主要是由小學(xué)生的成長特點決定的。要是小學(xué)體育日常授課枯燥無味，缺乏樂趣，就難以使體育課維持長久的生命力。所以對現(xiàn)有的理念審慎查驗非常有必要，對陳舊的教學(xué)認知理念及時更替。學(xué)生一旦在認知過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，就會積極主動地探究知識。教師需要創(chuàng)設(shè)有效的途徑，提高學(xué)生認知的積極性。唯有如此，學(xué)生才不會在體育這門課程產(chǎn)生畏難心理，能夠以積極的狀態(tài)投入到體育課學(xué)習(xí)中。在授課過程中應(yīng)當(dāng)將快樂的學(xué)習(xí)氛圍有效滲透在各個環(huán)節(jié)中。例如關(guān)于單杠項目以及長跑測試，很多學(xué)生都存在恐懼心理。為能夠?qū)@種恐懼做到有效克服，在日常體育授課中，可以特別選擇一某些樂曲。音樂本身具有很強的抒情作用能夠使學(xué)生從直接的體悟，展開豐富的聯(lián)想，進而對畏難心理做到有效克服。將學(xué)生引入教師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，有利于學(xué)生跟著節(jié)奏，自覺對每種動作做好把握。將體育課配合樂曲，一方面降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時也有利于體育教學(xué)愉悅氛圍的構(gòu)建。（二）將游戲環(huán)節(jié)添加進體育教學(xué)中小學(xué)生往往喜歡模仿，這是小學(xué)生特有的一種心理，要是能夠?qū)⒂腥さ挠螒蚺c慣用的流程相結(jié)合，則可以有效提高學(xué)生的體育興趣。游戲可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對游戲形式不斷更新，有利于清除學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疲乏心態(tài)。對學(xué)生的好奇心態(tài)充分利用，提高游戲的新穎性與趣味性。以體育課上的很多動作為例，均可以與一定的游戲相關(guān)聯(lián)。在對球體拋擲時，可將操場上的球門，設(shè)定為目標(biāo)堡壘；讓學(xué)生之間進行比賽，通過運算積累“炸掉堡壘”的精準(zhǔn)數(shù)目。這樣打破了慣用的單調(diào)解析，學(xué)生為獲取累積贏得高分，學(xué)生均積極自主探索，對拋擲特有的動作要領(lǐng)做到精確的把握。授課的效率顯著提高了，也提高了課堂授課的趣味性。（三）對學(xué)生想象力不斷延展小學(xué)生的想象力獲得延展，一般都會呈現(xiàn)出豐富的特性。所以，單純以根本技能的接納為依托以達到科目分數(shù)的提高是行不通的。需要對學(xué)生原有的想象空間不斷延展，通過想象氣氛的創(chuàng)設(shè)，逐步提升鍛煉技能。例如關(guān)于立定跳遠不少學(xué)生覺得有難度，要是所跳距離沒有達到及格線，這一科目就不會合格。要是一味以教師的解析為依據(jù)，或以單調(diào)的跳遠示范為依據(jù)，學(xué)生要想對跳遠要領(lǐng)做精細化掌握是有難度的。所以，可以通過模擬的方式，向?qū)W生呈現(xiàn)青蛙跳躍的畫面。如此可以有效延展學(xué)生的想象，能夠?qū)ψ约旱膭幼髯杂X查驗，對跳躍的技巧主動探索。不僅提高了學(xué)習(xí)的趣味性，更有利于學(xué)生輕松掌握動作技巧。同時要提高課堂愉悅氣氛，還應(yīng)當(dāng)多對學(xué)生激勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、結(jié)語快樂體育是比較新穎的教學(xué)理念，使得慣用的授課方式被打破。教師需要貼合授課要求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的個體差別，協(xié)同學(xué)生能夠在原有的健康水準(zhǔn)之上實現(xiàn)提升。以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，在教學(xué)路徑上不斷更新創(chuàng)新，才會有效達到小學(xué)體育快樂教學(xué)的目的。氣門傳動組的檢修怎樣思想，就有怎樣的生活氣門傳動組的檢修氣門1GeTc汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修廣州市機電技師學(xué)院交通運輸系GeTc2GeTc汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修氣門傳動組的檢修氣門傳動組的組成配氣相位3>氣門間隙的調(diào)整可變配氣機構(gòu)9GeTc3GeTc汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修氣門傳動組的組成組成:配氣凸輪軸、挺柱推桿、氣門間隙調(diào)整螺釘、搖臂、搖臂軸等。作用:將由曲軸傳來的動=一力傳給氣門,使進、排氣門能按照配氣相位規(guī)定時刻開閉,并保證有足夠的開度。GeTc4GeTc汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修(一)凸輪軸作用:驅(qū)動和控制各缸氣門的開啟和關(guān)閉,使其符合發(fā)動機的工作順序、配氣相位和氣門開度的變化規(guī)律等要求凸輪軸GeTc5GeTc汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修1、四沖程配氣凸輪軸與曲軸轉(zhuǎn)速之比:1:22、凸輪軸的凸輪是根據(jù)發(fā)動機的點火順序、點火間隔角和配氣相位來設(shè)計的。3、凸輪軸定時齒輪的安裝必須根據(jù)記號進行,以保證發(fā)動機的配氣相位與發(fā)動機的點火順序相符。GeTc6GeTc汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修(二)氣門挺柱將凸輪的推力傳給推桿或氣門,并承受凸輪軸旋轉(zhuǎn)時所施加的側(cè)向力。機械式液壓挺柱氣門開溶氣門關(guān)閉機極挺柱液力挺柱工怍原理示意圖GeTc7GeTc汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修(三)氣門推桿將挺柱傳來的推力傳給搖臂推桿GeTc8GeTc汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修(四)搖臂功用:將推桿或凸輪傳來的力改變方向,作用到氣門桿端以推開氣門。搖臂與搖臂軸之間的潤滑來自于凸輪軸。GeTc9GeTc汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修搖臂驅(qū)動形式推桿驅(qū)動搖臂凸輪軸直接驅(qū)動搖臂氣門組氣門傳動組GeTc10GE車發(fā)動機構(gòu)造與維修配氣相位點配氣相位是用曲軸轉(zhuǎn)角表示的進、排氣門的開閉時刻和開啟的持續(xù)時間。通常用環(huán)形配氣相位圖來表示。排氣閥開下