小學六年級語文第十二冊第六單元《關(guān)伊子教射》教案

第頁小學六年級語文第十二冊第六單元《關(guān)伊子教射》教案教材說明

本課講的是關(guān)尹子教列子學射箭的故事。這個故事告訴人們，要學好一種本領(lǐng)，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。

課文內(nèi)容按時間先后，可分為兩部分。前一部分講，列子學射箭，偶然射中了靶子，就去請教老師關(guān)尹子，問是否學得差不多了。關(guān)尹子問他，是否知道為什么射中的道理，列子不能回答，關(guān)尹子告訴他，不知道為什么射中，還不算學會射箭。列子就回家繼續(xù)學習。后一部分講，列子刻苦練習了三年，再去向關(guān)尹子請教。關(guān)尹子又問他，是否知道了為什么射中靶子的，列子說知道了。關(guān)尹子告訴他，知道了為什么射中的，才算學好了射箭，要記住射中的道理，不能違背它。

本課也是文言文。作為略讀課文，目的是在學習兩則文言寓言的基礎上，進一步練習閱讀文言文，提高學生自讀自悟文言文的能力。

教學的重點是借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟文中的道理。學習難點是借助課后注釋，理解并說出每句話的意思。引導學生交流“從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理”，應在學生熟悉故事情節(jié)，熟讀課文的基礎上進行。談感悟時應讓學生自由交談，鼓勵學生大膽地說。學生的感悟可能涉及以下幾個方面：

(1)這個故事告訴人們，學習一種本領(lǐng)，既要知其然，又要知其所以然，必須下苦功夫，弄清楚其中的道理；

(2)從故事中，還可以感受到，關(guān)尹子教射箭非常認真，對列子要求非常嚴格，要求列子學射箭必須掌握規(guī)律，不能違背規(guī)律；

(3)列子作為學生，非常尊重老師，聽老師的話，同時學習十分刻苦用功，這是他學好射箭的根本原因。這幾點學生不一定都悟到，對學生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。

要加強朗讀的指導。以下朗讀停頓和重音的處理可供參考。

列子/學射，中矣，請于/關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”對曰：“弗知也?！标P(guān)尹子曰：“未可。”退而習之。三年，又以報關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣?！标P(guān)尹子曰：“可矣，守/而勿失也?！?/p>

注意，文中所有的“子”字都不是輕聲字。

背景資料

列子列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人?！读凶印?，道家著作。相傳為列御寇所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事和神話傳說。本課選自《列子·說符》，原文結(jié)尾處還有一句：“非獨射也，為國與身皆如之?！?不但是射箭，治理國家以及自我修養(yǎng)，都要像這個樣子。)

＂用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法＂教學設計［教學內(nèi)容］：教科書第53—55頁

［教學目標］：

1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。

2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

［教材簡析］：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。

［教學過程］：

一、談話導入，激發(fā)興趣

談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。

二、創(chuàng)設情境，解決問題

1、教學例4

（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。

（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。

（4）嘗試計算。

（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。

（2）學生嘗試用計算器計算。

（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。

［設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。

學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。］

三、鞏固練習，應用拓展

1、完成“練一練”

（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。

（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。

2、完成練習九第6題

（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？

（2）學生各自用計算器計算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計算器解答。

3、練習九第8題

（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。

（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。

（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。

（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。

（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。

［設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。］

4、練習九第9題

（1）學生先用計算器計算前三題。

（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：①個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。

（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。

［設計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以進一步培養(yǎng)學生自主探索問題結(jié)論