2023年小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃范本（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?小學(xué)留守兒?童個(gè)人工作?計(jì)劃范本?為更好地發(fā)?揮少先隊(duì)組?織的實(shí)踐育?人功能，深?入推進(jìn)留守?兒童心理健?康教育，根?據(jù)我校實(shí)際?，結(jié)合我鎮(zhèn)?留守兒童成?長(zhǎng)狀況及實(shí)?際需求，更?好地發(fā)揮關(guān)?工委、政教?處、少先隊(duì)?組織的實(shí)踐?育人功能，?深入推進(jìn)留?守兒童心理?健康教育，?特制定本計(jì)?劃。一、?指導(dǎo)思想?“留守兒童?”教育工作?是我們中心?小學(xué)心理健?康教育工作?的重要環(huán)節(jié)?和組成部分?，是在中心?小學(xué)“留守?兒童”教育?領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)?導(dǎo)之下開(kāi)展?工作。以少?先隊(duì)組織為?主采取游戲?、活動(dòng)、體?驗(yàn)、實(shí)踐等?多種方法，?以及活動(dòng)課?、專(zhuān)題講座?等多種渠道?，培養(yǎng)學(xué)生?的良好心理?品質(zhì)。面向?全體留守兒?童，普及學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)、人?際交往以及?生活和社會(huì)?適應(yīng)等方面?的心理健康?常識(shí)；以預(yù)?防為主，幫?助學(xué)生樹(shù)立?心理健康意?識(shí)，促進(jìn)學(xué)?生心理素質(zhì)?的自我完善?和健康發(fā)展?。二、工?作定位“?留守兒童”?教育工作是?我鎮(zhèn)中心小?學(xué)心理健康?教育工作的?重要環(huán)節(jié)和?組成部分。?是在中心小?學(xué)“留守兒?童”教育領(lǐng)?導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)?之下開(kāi)展工?作。依托關(guān)?工委、政教?處、少先隊(duì)?組織采取游?戲、活動(dòng)、?體驗(yàn)、實(shí)踐?等多種方法?，以及開(kāi)設(shè)?心理健康選?修課、活動(dòng)?課或?qū)ｎ}講?座等多種渠?道，培養(yǎng)學(xué)?生的良好心?理品質(zhì)。面?向全體留守?兒童，普及?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、?人際交往以?及生活和社?會(huì)適應(yīng)等方?面的心理健?康常識(shí)；以?預(yù)防為主，?幫助學(xué)生樹(shù)?立心理健康?意識(shí)，了解?簡(jiǎn)單的心理?調(diào)節(jié)方法，?認(rèn)識(shí)心理異??，F(xiàn)象，建?立必要時(shí)求?助的意識(shí)，?促進(jìn)學(xué)生心?理素質(zhì)的自?我完善和健?康發(fā)展。?三、工作目?標(biāo)1、提?高留守兒童?心理素質(zhì)、?開(kāi)發(fā)心理潛?能、培養(yǎng)健?康心理品質(zhì)?、預(yù)防心理?疾病、促進(jìn)?人格健全發(fā)?展。增強(qiáng)留?守兒童在學(xué)?習(xí)、生活、?人際交往和?自我意識(shí)等?方面的心理?適應(yīng)、自我?調(diào)節(jié)、適當(dāng)?求助、健康?成長(zhǎng)的能力?，促進(jìn)學(xué)生?全面健康成?長(zhǎng)。2、?在實(shí)踐及活?動(dòng)層面扎實(shí)?推進(jìn)心理健?康教育工作?，在政策、?物質(zhì)、環(huán)境?、師資等相?關(guān)方面形成?長(zhǎng)期運(yùn)作、?效果明顯、?切實(shí)可行的?“留守兒童?心理健康關(guān)?愛(ài)行動(dòng)”工?作機(jī)制。?3、進(jìn)一步?加強(qiáng)和推進(jìn)?關(guān)工委、政?教處、少先?隊(duì)組織在學(xué)?校素質(zhì)教育?中的工作力?度，為提高?留守兒童綜?合素質(zhì)做出?應(yīng)有貢獻(xiàn)。?四、工作?原則1、?全體性與主?體性原則。?面向全體留?守兒童開(kāi)展?活動(dòng)，培養(yǎng)?留守兒童健?康的心理品?質(zhì)和健全人?格。尊重留?守兒童的主?體地位，鼓?勵(lì)他們主動(dòng)?參與、獨(dú)立?思考，自助?、自立、自?強(qiáng)。2、?實(shí)踐性與實(shí)?效性原則。?以留守兒童?親身實(shí)踐、?參與活動(dòng)、?體驗(yàn)學(xué)習(xí)為?主要方式，?通過(guò)隊(duì)日活?動(dòng)及開(kāi)設(shè)活?動(dòng)課、實(shí)踐?課、專(zhuān)題講?座等多種渠?道開(kāi)展工作??；顒?dòng)要具?有趣味性，?針對(duì)性和實(shí)?效性。3?、科學(xué)性與?系統(tǒng)性原則?。遵循兒童?身心發(fā)展特?點(diǎn)和規(guī)律，?運(yùn)用心理學(xué)?、教育學(xué)、?輔導(dǎo)學(xué)的原?理、方法和?技術(shù)，針對(duì)?留守兒童心?理發(fā)展問(wèn)題?開(kāi)展系統(tǒng)性?教育活動(dòng)。?4、整合?與互補(bǔ)原則?。將少先隊(duì)?組織長(zhǎng)期開(kāi)?展實(shí)踐教育?、體驗(yàn)教育?活動(dòng)的工作?經(jīng)驗(yàn)、理念?和優(yōu)勢(shì)與心?理健康教育?課題整合起?來(lái)，開(kāi)展工?作。要將“?留守兒童心?理健康關(guān)愛(ài)?行動(dòng)”與學(xué)?校各類(lèi)心理?健康教育活?動(dòng)、與少先?隊(duì)其它工作?，與校內(nèi)外?、課堂內(nèi)外?其它健康教?育活動(dòng)相互?補(bǔ)充，共同?完善，促進(jìn)?留守兒童健?康教育整體?氛圍的形成?。五、工?作內(nèi)容（?一）總內(nèi)容?：普及心理?健康基本知?識(shí)-根據(jù)不?同年齡階段?留守兒童心?理成長(zhǎng)任務(wù)?、特點(diǎn)、規(guī)?律及問(wèn)題，?開(kāi)展教育引?導(dǎo)工作，幫?助他們形成?正確的觀念?；體驗(yàn)心理?健康常識(shí)-?幫助留守兒?童在活動(dòng)中?體驗(yàn)學(xué)習(xí)、?交往、生活?的健康心態(tài)?與思維方法?，并養(yǎng)成良?好習(xí)慣；注?重心理保健?-幫助他們?了解簡(jiǎn)單的?心理調(diào)節(jié)方?法，認(rèn)識(shí)心?理異?，F(xiàn)象?，培養(yǎng)對(duì)自?身心理健康?成長(zhǎng)的關(guān)注?與求助意識(shí)?。（二）?分階段內(nèi)容?：按照不同?年齡、不同?年級(jí)留守兒?童成長(zhǎng)規(guī)律?及特點(diǎn)有針?對(duì)性地開(kāi)展?工作，加強(qiáng)?分類(lèi)指導(dǎo)，?從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?、學(xué)會(huì)生活?、人際交往?等幾個(gè)方面?開(kāi)展工作。?-小學(xué)低?年級(jí)（1-?____年?級(jí)）的留守?兒童：適應(yīng)?新環(huán)境；養(yǎng)?成學(xué)習(xí)好習(xí)?慣；初步培?養(yǎng)生活自理?能力；熱愛(ài)?集體，樂(lè)于?與老師、同?學(xué)交往。?-小學(xué)高年?級(jí)（4-_?___年級(jí)?）的留守兒?童：掌握有?效方法，提?高學(xué)習(xí)效率?；提高生活?自理能力，?關(guān)愛(ài)家人；?樹(shù)立同學(xué)間?合作意識(shí)，?鍛煉抗挫能?力；初步了?解情緒調(diào)節(jié)?方法。學(xué)會(huì)?溝通，與老?師、同學(xué)、?家長(zhǎng)和睦相?處；了解自?己能力、特?點(diǎn)，初步學(xué)?會(huì)接納自我?、他人。?（三）積極?開(kāi)通學(xué)生、?家長(zhǎng)、教師?同步實(shí)施心?理健康教育?的渠道。要?有計(jì)劃地開(kāi)?展教師培訓(xùn)?，同時(shí)要盡?可能地吸納?家長(zhǎng)參與到?活動(dòng)中來(lái)，?營(yíng)造學(xué)校和?家庭心理健?康教育的良?好環(huán)境。?六、方式及?途經(jīng)1、?按照“體驗(yàn)?教育”的理?念，把不同?年級(jí)的心理?健康教育目?標(biāo)和內(nèi)容通?過(guò)情景設(shè)計(jì)?、角色扮演?、問(wèn)題辯析?、游戲輔導(dǎo)?、娛樂(lè)活動(dòng)?等方式傳遞?給留守兒童?，幫助他們?在參與式、?互動(dòng)式活動(dòng)?中體驗(yàn)做人?做事的道理?。2、開(kāi)?設(shè)專(zhuān)家心理?知識(shí)講座、?心理熱線輔?導(dǎo)，普及心?理健康科學(xué)?常識(shí)，幫助?他們掌握一?般的心理保?健知識(shí)，培?養(yǎng)良好的心?理素質(zhì)。?3、開(kāi)展心?理項(xiàng)目素質(zhì)?拓展訓(xùn)練，?采用素質(zhì)拓?展訓(xùn)練項(xiàng)目?進(jìn)校園與專(zhuān)?業(yè)基地訓(xùn)練?相結(jié)合的方?式，針對(duì)不?同年級(jí)留守?兒童的能力?及特點(diǎn)開(kāi)展?心理項(xiàng)目素?質(zhì)拓展。?4、在全校?范圍開(kāi)設(shè)心?理健康咨詢(xún)?室，借助各?種媒體開(kāi)展?定期的心理?健康教育活?動(dòng)。七、?組織實(shí)施?1、加強(qiáng)對(duì)?“留守兒童?心理健康關(guān)?愛(ài)行動(dòng)”實(shí)?施工作的領(lǐng)?導(dǎo)和管理。?各班把“留?守兒童心理?健康關(guān)愛(ài)行?動(dòng)”作為心?理健康教育?的重要環(huán)節(jié)?，充分認(rèn)識(shí)?到實(shí)踐、活?動(dòng)、體驗(yàn)教?育方式在心?理健康教育?中的重要作?用，成立專(zhuān)?項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)?小組，切實(shí)?加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和?管理。學(xué)校?積極支持少?先隊(duì)組織開(kāi)?展工作，幫?助解決工作?中的困難和?問(wèn)題。2?、加強(qiáng)對(duì)“?留守兒童心?理健康關(guān)愛(ài)?行動(dòng)”的評(píng)?估力度，確?定評(píng)估指標(biāo)?。將“留守?兒童心理健?康關(guān)愛(ài)行動(dòng)?”納入學(xué)校?工作計(jì)劃，?有領(lǐng)導(dǎo)分管?落實(shí)，有年?度工作計(jì)劃?，有專(zhuān)人負(fù)?責(zé)開(kāi)展工作?，有專(zhuān)門(mén)的?時(shí)間保障。?要有年度“?留守兒童心?理健康關(guān)愛(ài)?行動(dòng)”工作?報(bào)告。3?、加強(qiáng)對(duì)班?主任心理健?康教育技能?和專(zhuān)業(yè)知識(shí)?的培訓(xùn)，納?入繼續(xù)教育?學(xué)分體系。?“留守兒童?心理健康關(guān)?愛(ài)行動(dòng)”是?一項(xiàng)科學(xué)性?、實(shí)踐性很?強(qiáng)的工作，?從事這項(xiàng)工?作的少先隊(duì)?輔導(dǎo)員必須?經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培?訓(xùn)。培訓(xùn)須?納入繼續(xù)教?育學(xué)分體系?加以認(rèn)定。?少先隊(duì)輔導(dǎo)?員從事心理?健康教育工?作，學(xué)校應(yīng)?保證他們的?精力和時(shí)間?，并計(jì)算相?應(yīng)的工作量?，給予相應(yīng)?報(bào)酬。2?023年小?學(xué)留守兒童?個(gè)人工作計(jì)?劃范本（二?）一、指?導(dǎo)思想為?了進(jìn)一步加?強(qiáng)和諧社會(huì)?建設(shè)，落實(shí)?____，?更好地發(fā)揮?學(xué)校的育人?功能，深入?推進(jìn)留守兒?童心理健康?教育，確保?留守兒童在?我校健康快?樂(lè)的成長(zhǎng)，?使留守兒童?家長(zhǎng)放心，?為社會(huì)的進(jìn)?步與穩(wěn)定發(fā)?揮應(yīng)有的作?用。結(jié)合我?校留守兒童?成長(zhǎng)狀況及?實(shí)際需求，?特制定本工?作方案。?二、工作目?標(biāo)通過(guò)對(duì)?留守兒童問(wèn)?題的調(diào)查、?分析與研究?，找到影響?留守兒童健?康成長(zhǎng)的原?因，有針對(duì)?性地提出行?之有效的措?施和辦法，?為留守兒童?營(yíng)造健康、?快樂(lè)、平等?、和諧的成?長(zhǎng)環(huán)境。?三、主要措?施1、加?強(qiáng)對(duì)留守兒?童的管理，?各項(xiàng)工作要?求全面認(rèn)真?落實(shí)到位。?2、不定?期歸納有關(guān)?留守兒童的?學(xué)習(xí)、生活?、心理等方?面的問(wèn)題，?認(rèn)真總結(jié)工?作經(jīng)驗(yàn)。?3、加強(qiáng)關(guān)?愛(ài)行動(dòng)的計(jì)?劃性，使關(guān)?愛(ài)行動(dòng)扎實(shí)?有效開(kāi)展。?①、明確?關(guān)愛(ài)對(duì)象：?父母雙方在?外連續(xù)打工?____個(gè)?月以上的農(nóng)?村兒童。?②、明確工?作內(nèi)容：清?楚留守兒童?基本信息、?性格特征、?興趣愛(ài)好、?健康狀況、?父母及監(jiān)護(hù)?人聯(lián)系方式?等。安全上?優(yōu)先教育和?監(jiān)護(hù)，學(xué)習(xí)?上優(yōu)先幫助?和輔導(dǎo)，生?活上優(yōu)先關(guān)?心和照顧，?活動(dòng)上優(yōu)先?參與和指導(dǎo)?。與留守兒?童本人，與?在外打工的?父母，與在?家照看兒童?的第二監(jiān)護(hù)?人保持溝通?。努力營(yíng)造?留守兒童身?心健康發(fā)展?的優(yōu)越環(huán)境?，為在外打?工的父母解?決后顧之憂?。③、明?確關(guān)愛(ài)行動(dòng)?的具體目標(biāo)?：以幫助留?守兒童健康?成長(zhǎng)為宗旨?，以班級(jí)為?關(guān)愛(ài)載體，?以同學(xué)、教?師為關(guān)愛(ài)的?主體，以彌?補(bǔ)留守兒童?的感情缺失?，提高道德?修養(yǎng)和文化?為主要內(nèi)容?。④、教?師對(duì)留守兒?童要多看一?眼，多問(wèn)一?聲，多幫一?把，使學(xué)生?開(kāi)心、家長(zhǎng)?放心。要指?導(dǎo)留守兒童?學(xué)會(huì)生活自?理，養(yǎng)成文?明健康的生?活習(xí)慣。?⑤、高度重?視并認(rèn)真組?織留守兒童?參加集體活?動(dòng)，或根據(jù)?特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)?展一些活動(dòng)?，既使其愉?悅身心，又?培養(yǎng)獨(dú)立生?活能力。?4、積極開(kāi)?展“留守兒?童手牽手”?活動(dòng)，增進(jìn)?學(xué)生之間的?相互了解和?交流；讓他?們?cè)诶蠋煛?同學(xué)群體中?成長(zhǎng)，讓他?們受到更多?的監(jiān)督、照?顧與關(guān)愛(ài)。?學(xué)校設(shè)立留?守兒童親情?電話及網(wǎng)絡(luò)?視頻，讓留?守兒童定期?與在外務(wù)工?的父母進(jìn)行?親情交流。?5、建立?談心制度?與留守兒童?時(shí)常談心，?并詳細(xì)填好?記錄卡，對(duì)?少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)?重滑坡、人?格發(fā)展不健?全、道德發(fā)?展失范、涉?嫌違法的“?留守兒童”?要制定個(gè)別?教育管理方?案，著重進(jìn)?行矯治和幫?助，做到有?的放矢，因?材施教。積?極開(kāi)展人文?關(guān)愛(ài)活動(dòng)