班主任工作成果總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（二篇）

第6頁共6頁班主任工?作成果總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本在班?級(jí)管理的?二十幾年?中，我經(jīng)?常會(huì)聽到?部分家長?向我反映?，說自己?的孩子在?家很懶惰?、貪玩，?對(duì)待家人?冷漠、霸?道，一切?都以自我?為中心。?在家長所?反映的這?些學(xué)生中?，絕大多?數(shù)在學(xué)校?卻是公認(rèn)?的好學(xué)生?，不僅僅?遵守紀(jì)律?，還寬容?大方、樂?于助人，?甚至是老?師的得力?助手。這?到底是怎?樣回事呢?我想如果?將學(xué)生優(yōu)?秀的一面?看作是陽?光的話，?那么他不?足的一面?就是他陽?光下的陰?影，這是?被學(xué)生刻?意隱藏起?來的角落?，是一個(gè)?不容易被?發(fā)現(xiàn)的問?題。那么?，作為班?主任又該?如何真正?走進(jìn)這些?學(xué)生的心?靈，幫忙?他們清除?這些陰影?呢帶著這?樣的疑惑?，我查閱?了超多的?資料，依?據(jù)自己在?工作中的?一些經(jīng)驗(yàn)?，現(xiàn)寫出?來，僅供?各位同行?參考。?首先，班?主任要熱?愛、關(guān)心?學(xué)生和理?解學(xué)生，?成為學(xué)生?的知心朋?友，這是?全面地、?出色地做?好各項(xiàng)工?作的前提?和基礎(chǔ)。?課前、課?后與學(xué)生?相遇，給?予問候和?關(guān)心。此?時(shí)班主任?不必刻意?去進(jìn)行思?想教育，?寥寥數(shù)語?，學(xué)生的?學(xué)習(xí)情緒?、生活狀?況、身體?狀況都能?夠去關(guān)心?一下。善?待學(xué)生的?失誤，不?要簡單叱?責(zé)，而是?朋友般地?和學(xué)生一?齊商討。?班主任在?教育孩子?時(shí)，要透?過說理來?體現(xiàn)，在?與學(xué)生說?理時(shí)，不?能只看到?缺點(diǎn)，還?就應(yīng)看到?學(xué)生的優(yōu)?點(diǎn)，看到?每個(gè)學(xué)生?不同的個(gè)?性特征，?從學(xué)生的?長處入手?。在這個(gè)?過程中，?師生雙方?由說理到?談心再到?知心。能?夠使學(xué)生?更容易理?解班主任?的教育。?與學(xué)生談?心是師生?交流思想?，進(jìn)而相?互了解、?相互影響?的過程。?中外的教?育專家都?認(rèn)為，表?揚(yáng)能幫忙?孩子樹立?良好的精?神風(fēng)貌，?使學(xué)生在?感受到自?己優(yōu)勢(shì)的?同時(shí)，朝?著更高的?目標(biāo)前進(jìn)?。無論怎?樣的學(xué)生?，他都會(huì)?有值得表?揚(yáng)的地方?，只要抓?準(zhǔn)說理的?切入點(diǎn)，?把握住說?理的焦點(diǎn)?和重點(diǎn)，?就必須會(huì)?取得良好?的效果。?班主任?在說理方?面，千萬?不要掉以?輕心，要?像上課那?樣認(rèn)真?zhèn)?課，深思?熟慮，然?后找到一?個(gè)最適合?學(xué)生獨(dú)特?個(gè)性特征?的切入點(diǎn)?，做到有?的放矢，?準(zhǔn)確無誤?。如果班?主任對(duì)學(xué)?生的優(yōu)點(diǎn)?視而不見?，沒有說?到要點(diǎn)上?，學(xué)生就?會(huì)產(chǎn)生低?落的情緒?，缺乏一?種用心向?上的心理?氛圍。造?成學(xué)生對(duì)?自己的認(rèn)?識(shí)不全面?，失去自?信心。如?：我班里?有個(gè)男孩?子，十分?聰明可愛?，成績卻?很差，而?且經(jīng)常違?反班級(jí)規(guī)?章制度，?雖然是大?事不犯，?但是小事?不斷。經(jīng)?過了解得?知，由于?他從生下?來便失去?了母愛，?而爺爺奶?奶又一味?地溺愛，?父親又沒?時(shí)間管教?孩子，才?會(huì)構(gòu)成這?種自由散?漫的性格?。針對(duì)他?這種特殊?的家庭狀?況，我找?到了他，?與他進(jìn)行?了一次長?談，告訴?他，父親?如何地辛?苦操勞，?他父親既?當(dāng)媽又當(dāng)?爹，比任?何人的父?親都要辛?苦，就是?為了給他?創(chuàng)造一個(gè)?好的學(xué)習(xí)?、生活環(huán)?境。讓他?明白自己?就應(yīng)比一?般的孩子?更懂事、?更勤奮，?促進(jìn)孩子?意識(shí)、行?為上的轉(zhuǎn)?變?？?之，班主?任工作要?具有愛心?，職責(zé)心?，這樣才?能更好地?管理一個(gè)?班級(jí)。?班主任工?作成果總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本（二）?-對(duì)一?名迷戀網(wǎng)?絡(luò)學(xué)生的?教育案?例背景：?互聯(lián)網(wǎng)?信息量大?，開放程?度高，有?利于培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)觀念，?開闊了學(xué)?生視野，?促進(jìn)學(xué)習(xí)?能力和創(chuàng)?造能力的?提高。然?而，互聯(lián)?網(wǎng)有利也?有弊，給?很多學(xué)生?帶來困擾?，比如，?網(wǎng)絡(luò)容易?使少數(shù)自?控力差的?學(xué)生上癮?，使他們?在現(xiàn)實(shí)生?活中迷失?自我，缺?乏對(duì)生活?和學(xué)習(xí)的?興趣，嚴(yán)?重影響學(xué)?生身心健?康成長。?作為班?主任，每?天和學(xué)生?接觸很多?，只要用?心觀察，?就會(huì)發(fā)現(xiàn)?有學(xué)生迷?戀網(wǎng)絡(luò)。?案例：?李赫，?22班一?位瘦弱而?內(nèi)向的男?生，春節(jié)?后老是請(qǐng)?病假，還?向多個(gè)同?學(xué)借錢，?而且看起?來精神狀?態(tài)很差，?眼睛通紅?，我感覺?其中必有?隱情。在?與家長的?交流中，?我了解到?，李赫從?初中就喜?歡上網(wǎng)，?當(dāng)時(shí)只是?在家玩玩?小游戲，?上網(wǎng)時(shí)間?也不長，?因此家長?并沒有在?意，進(jìn)入?高中，特?別是進(jìn)入?高二以后?，他的成?績直線下?滑，整天?無精打采?的，對(duì)學(xué)?習(xí)和生活?都沒有熱?情，還經(jīng)?常請(qǐng)假，?家長春節(jié)?前才發(fā)現(xiàn)?孩子深夜?去了網(wǎng)吧?，是晚上?休息后從?家偷偷跑?去的，第?二天早晨?才去學(xué)校?。于是父?母就批評(píng)?他，并將?網(wǎng)線斷掉?，但并沒?有阻止孩?子對(duì)網(wǎng)絡(luò)?的迷戀，?他開始逃?學(xué)，長時(shí)?間去泡網(wǎng)?吧。通?完電話，?我就到學(xué)?校附近的?幾個(gè)網(wǎng)吧?尋找，看?到李赫的?那一瞬間?，我感到?了一種揪?心的疼痛?。那時(shí)怎?樣的一種?目光空洞?、迷茫，?兩只眼睛?血紅，滿?臉憔悴。?看到老師?站在面前?，李赫有?些吃驚，?但隨之表?現(xiàn)出一副?不在乎的?樣子?！?李赫，你?沒吃午飯?吧”我關(guān)?心地問道?。聽到老?師的問話?，他長舒?一口氣，?低頭小聲?說“沒有?”。我?guī)?著他去了?附近的快?餐店，吃?完飯又把?他送回家?，囑咐家?長千萬別?打罵孩子?。分析?原因：?通過學(xué)生?的表現(xiàn)和?相關(guān)資料?的查詢，?我確信李?赫已經(jīng)迷?戀上了網(wǎng)?絡(luò)。我試?著分析李?赫迷戀網(wǎng)?絡(luò)的原因?：首先?是家庭因?素，他的?父親工作?忙，常常?不在家，?母親除了?催促孩子?學(xué)習(xí)之外?，很少和?他溝通。?發(fā)現(xiàn)孩子?玩網(wǎng)上游?戲后，對(duì)?他進(jìn)行批?評(píng)，甚至?打罵，再?加上李赫?成績下滑?，產(chǎn)生自?卑感，便?將精神完?全寄托于?虛擬的網(wǎng)?絡(luò)世界。?其次是?心理上的?因素：?1、想交?朋友而又?自我封閉?的心理。?在家庭和?學(xué)校他找?不到知己?，而在網(wǎng)?絡(luò)上他能?與任何人?交流且沒?有任何顧?慮，通過?QQ聊天?、組建游?戲團(tuán)隊(duì)等?方式滿足?交友的心?理需求。?2、理?想與現(xiàn)實(shí)?矛盾下的?幻想、無?奈和玩樂?心理。李?赫在網(wǎng)絡(luò)?游戲中把?自己想象?成具有超?強(qiáng)本領(lǐng)的?非凡人物?去完成“?偉大使命?”，從而?獲得心理?成就感。?而現(xiàn)實(shí)生?活中父母?的期望和?老師的要?求又使他?無奈，對(duì)?學(xué)習(xí)產(chǎn)生?厭煩心理?，他想用?一種玩世?不恭的心?態(tài)麻醉自?我，網(wǎng)絡(luò)?游戲成了?他的最佳?選擇。?教育方法?：為了?挽救李赫?，防止其?他學(xué)生沉?迷網(wǎng)絡(luò)，?我制定了?一系列教?育方案：?在班級(jí)內(nèi)?開展有關(guān)?網(wǎng)絡(luò)知識(shí)?的主題教?育班會(huì)，?討論網(wǎng)絡(luò)?的利與弊?，發(fā)放網(wǎng)?絡(luò)材料等?活動(dòng)，用?集體教育?力量去感?染他，但?這一切好?象對(duì)他不?起什么作?用，他依?舊外出上?網(wǎng)，對(duì)班?級(jí)活動(dòng)視?而不見。?李赫的?反應(yīng)，使?我認(rèn)識(shí)到?單純的理?論教育并?不適合他?，我決定?改變教育?方式，從?建立李赫?學(xué)習(xí)的成?就感入手?。一次班?會(huì)前，不?知怎么多?媒體打不?開了，連?班級(jí)管理?員也束手?無策，許?多同學(xué)推?薦李赫，?我對(duì)他也?沒有把握?，但認(rèn)為?或許會(huì)是?一次機(jī)會(huì)?。李赫在?我贊許的?目光下不?慌不忙走?上講臺(tái)，?不一會(huì)的?功夫竟然?修好了，?我?guī)ь^給?他鼓掌，?還說他是?一個(gè)電腦?奇才。這?一節(jié)班會(huì)?他聽得很?認(rèn)真，還?很積極地?參與其中?。我知道?他已看到?了自己的?優(yōu)勢(shì)，找?到了成就?感，接下?來一段時(shí)?間去網(wǎng)吧?的次數(shù)明?顯少了。?后來我?主動(dòng)把李?赫叫到辦?公室，告?訴他想上?網(wǎng)可以在?辦公室玩?，順便教?老師學(xué)習(xí)?一下網(wǎng)絡(luò)?游戲、I?P設(shè)置、?程序安裝?等，他很?高興，我?說為了回?報(bào)他，我?可以給他?補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)?，他一口?答應(yīng)了。?我們?cè)谙?互學(xué)習(xí)中?和諧相處?，一個(gè)月?后的一次?段考，他?的數(shù)學(xué)考?了___?_分，他?興奮極了?。我適時(shí)?告訴他其?他科也該?補(bǔ)補(bǔ)啦，?他點(diǎn)點(diǎn)頭?，慢慢的?他好像沒?有時(shí)間去?上網(wǎng)吧了?，我知道?他已經(jīng)嘗?到了學(xué)習(xí)?的甜頭。?教育反?思：現(xiàn)?在看到李?赫在班級(jí)?內(nèi)每天認(rèn)?真地學(xué)習(xí)?，我感到?很欣慰。?學(xué)生迷戀?網(wǎng)絡(luò)