水腫病患者的護理查房課件講義

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。水腫病患者的護理查房水腫病患者的護理查房36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。水腫病患者的護理查房水腫病患者的護理查房2016>內容簡介疾病概述2)病情簡介3)護理診斷、措施、評價4)護理學習語文的言語特征、形象特征、情感特征以及情境特征，要求在教學中以手語教學方式進行言語教學輔助，這就要求在語文教學中，把握住手語教學的動作性、時機性以及情境性，以實現(xiàn)用手語教學來提升教學效果。1手語使用的合理性語文教學本質上是言語教學，而對于其輔助性的手語教學而言，其本之目的在于服務于言語教學內容，所以，在教學中，必須以合理、準確、定位的手勢動作來傳播教學內容。很多教師往往將課堂生動性作為課堂教學的標準，在課堂教學中，使用大量的手語教學，這就埋沒了語文的言語本質，而很多手語動作運用不正確或是不準確，則以錯誤的信息引導學生，尤其在特殊性的群體教學中，其將產生巨大不良影響。如在進行動詞助詞“著、了、過”教學中，這些詞語表示動作、行為、狀態(tài)的變化，有已經完成和未完成之分，而在教學中，教師對這些詞不加注意，而是僅僅進行動詞教學，如在進行“小鳥從樹上飛走了、他走著走著”教學時，忽視了“了”和“著”教學，這就不能讓學生認識“著”表示進行，“了”表示完成。還有，在進行一些動詞性的教學中，教師僅僅以大體動作進行呈示，而沒有做到位，如在做“高低起伏、崎嶇不平、伸手不見五指”等具有描述性的詞語釋義時，教師僅僅將手在空中一揮，或是畫個波浪，就完成了教學，不僅讓學生看不到這個修飾詞的實際意思，而且向學生傳達了錯誤信息，不利于語文言語理解。2使用手語的時機性出于習慣或是主觀性要求，很多教師在教學中，往往采用大量的手勢動作，而并沒有關注到手語使用的時間性和頻率性，這就容易形成“滿堂指手畫腳”，使得學生的學習注意力分散到教師的表演上，而學生對教學的模仿性心理，也促使學生進行無意動作模仿，進而影響了教學的實際效果。所以，一定要控制手語使用的時間、頻率，實現(xiàn)用手語維持課堂和提升學生的注意力。其一，把握手語轉折點。手語具有良好的指引作用，如最簡單的“請大家一起朗讀第三段”，教師用“OK”手勢進行引導，這就有效地將學生引入誦讀之中，同時，在進行手語輔助教學時，要注意轉折性教學，即為用手語進行下引或是維持課堂秩序，如所說的“找出文中重點，并畫下來”，此時教師可以使用手勢表現(xiàn)，如在讓學生“安靜”或是“小點聲”時，教師以手語取代命令，這既向學生傳達了“保持安靜”的意思，又防止了高聲命令引起的騷動。其二，該用就用，能不用就不用。從語文教學的本質出發(fā)，對于普通教學來說，言語教學仍是關鍵，所以，在教學中，教師不要以為動作多了課堂就生動了，而是緊緊把握住語文的言語特征，重點進行言語教學，而一旦要使用手語教學，就要用的準、用得好。3把握手語的吸附力手語教學不僅能夠傳達淺層的心理暗示，而且手語作為一種獨立的語言，能夠促使課堂更加人性化，提升學生的模仿能力，尤其在語文多動詞、形容詞的形象性教學中，教師要將手語教學的作用充分發(fā)揮出來。其一，利用手語的直觀情境，促使學生理解。教師的舉手投足再現(xiàn)了一個活生生的直觀情境，伴隨著語文教學產生的語氣、表情、姿態(tài)等，其具有更強烈的解釋性和提示性，這不僅能夠將教師的意思明晰的傳達，而且有效地將實物與語言連接，尤其是對低年級語文教學來說，其作用力更大，因此，教師在手語教學中，要充分利用手語的吸附力，培養(yǎng)低年級學生的理解力和感知力。如在進行“頭、眼、衣服”等實物名詞教學中，教師讓學生指出來，并讓學生進行邊寫邊指，在學生表現(xiàn)很棒的情況下，教師豎豎大拇指，這就有效實現(xiàn)了師生間的互動，也符合了低年級學生好動、好玩的心理。其二，利用形象性示范，提升學生注意力。課堂的有效控制是實現(xiàn)教學效果的有效條件，在教學中，發(fā)揮手語教學的感召力，是教學的一大難點，所以，在教學中，教師要把握住手語的適應性，以模仿或是示范的形式，讓學生參與到教學之中。在單純性的語文教學中，尤其在一些說明文、科技文的教學中，由于文章乏味、難以理解，很多學生會打盹、精神不振、注意力不集中等，這時，教師做出雙手合十放在耳邊，并配上疲倦表情，這樣不僅把學生的“丑相”表現(xiàn)出來，而且保護了學生的自尊心，也使得課堂變得妙趣橫生。4關注手語的激活性語文將語言、畫面、感情等各因素凝結在一起，在進行手語教學中，教師要充分運用手語力量將語文的多彩性表現(xiàn)出來，進而促使學生積極參與到教學中，而這一點，也是手語教學的最難之處。其一，激發(fā)學生想象。想象力培養(yǎng)是語文教學的一項重要任務，在教學中，教師要充分運用手勢語言將語文世界表現(xiàn)出來，如講“鴿子、捂、飛翔”等詞時，教師用“鴿子手勢、雙手朝桌下翻、雙臂展開”的動作展示，這就以形象化的呈示，促使學生進行想象，進而激發(fā)了學生的學習熱情。其二，將學生帶入美麗世界。語文的審美性，是語文教學不同于其他課程的關鍵，而在實現(xiàn)中，通過圖片、畫面、多媒體等教學方式的展示，使得其更具有形象性，但是手語無疑是最靈活和最實用的教學方式，如在進行《月光曲》教學中，在對音樂美進行體味中，教師緊閉雙眼，并節(jié)奏性的打著拍子，在此情景下，學生進行模仿，伴隨著美妙的音樂，將學生領入令人陶醉的音樂世界。其三，促進學生體味深情。愉悅、感動、憤怒、緊張等各種與教訓內容產生互動的情感，刺激著學生的情感神經，在教學中，要把握住這些情感因素，將其用手語方式進一步深化，則是引導學生進行深情體味的有效方式，如打拍子、抹眼淚、“愛心手勢”、捶胸、搓手等，這就以形象化的情感釋義引起學生語文情感共鳴。5結語手語教學作為語文言語教學的重要性輔助力量，在教學中發(fā)揮著重要作用，而在其具體使用中，要把握住使用的時間、合理度與效能，而只有將手語進行條件性運用，才能夠有效提升學生課堂參與力、培養(yǎng)學生的語文審美力和感情力。新課程改革實驗教材以嶄新的面孔一經面世，就受到了廣大師生的喜愛。它將知識的學習與能力的培養(yǎng)融為一體，增設了一些自主探索與思維創(chuàng)新學習成份，關注學生的學習興趣和學習情感策略的培養(yǎng)，設計了充足的活動課題與范例，是一部不可多得的好教材。然而，實驗教材與舊教材反差過大，再者，農村中學數(shù)學教學處于弱勢形勢，如果在實施數(shù)學新課程教學中不能很好地協(xié)調和運用，那么，新課程改革實驗數(shù)學教材的局限性和農村數(shù)學教學的弱勢就會使農村的數(shù)學教學完全處于被動的局面。在新課程理念下，如何化被動為主動呢?筆者通過實踐教學，采用以下策略，以“興趣”為主線，取得了較好的教育教學效果。一、整合教材，奠“趣”在實踐的數(shù)學教學中，教師應根據(jù)所教學生的實際情況，因地制宜、因材施教，大膽地整合教材，善于開發(fā)教材內在的功能，挖掘數(shù)學自身的魅力，給學生以數(shù)學美的感受，展示數(shù)學的廣泛應用，使學生體會到數(shù)學的力量，激發(fā)學生積極探究的欲望，誘發(fā)學習動機。以一些簡單問題為切入點，通過創(chuàng)設問題J隋景，激發(fā)思維動機，把問題簡單變化并加以引導，留時間，讓學生自己從中去發(fā)現(xiàn)內在的規(guī)律。充分體現(xiàn)以學生為主體，使學生學習數(shù)學的過程就像一位數(shù)學家新發(fā)現(xiàn)一個定理的過程一樣。例如在“走進數(shù)學世界”一節(jié)的學習時，可以抽點時間給學生講講華羅庚的故事，陳景潤的一生，甚至還可以跟他們說說“歌德巴赫猜想”。告訴學生并不是單純的“3+5=8”就是我們所要學的數(shù)學了，其實還有更多的數(shù)學知識在等待著我們去學習。也許就在你不經意的幾句話，就能喚醒學生對數(shù)學產生極大的興趣。又如求從1到500的整數(shù)中，被3或5整除的數(shù)的個數(shù)。對于這個問題，我們要引導學生全面思考問題，一步一步得出正確的結論。讓學生體會數(shù)學的嚴密性，享受數(shù)學的樂趣，從而奠定學生學習數(shù)學的興趣，提高教學效果。二、活躍課堂，激“趣”愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”，而中國的教育家孔子也曾說過，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。課堂是教學的主渠道，只有激活課堂，才能真正激發(fā)起學生的興趣。給學生一個輕松愉快的氛圍，才能使學生在自覺、自愿、積極、主動的學習活動中，進行獨立思考、自主探索并交流學習。筆者的做法是：設置新穎的課堂導入。良好的開端是成功的一半。新課前的導入是一堂課的前奏，就好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為整個演奏或歌唱奠定了基礎，也就是說導課效果如何將直接決定本堂課的效果，一堂課若有好的開端，就能先聲奪人，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。例如：“用字母表示數(shù)”這是一節(jié)向來被認為是比較抽象的課，對這堂課的導入，可以這樣設計：先由一首大家都很熟悉的兒歌：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水，三只、四只、五只……n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿，撲通n聲跳下水，”一首永遠也唱不完的兒歌開始，請同學們邊唱邊思考：當青蛙越來越多的時候，該如何表示?大家各抒己見，在這時我們抓住時機順利地引入了字母n。這種導入讓同學們在上課的第一分鐘就有了一種親切感，自然就對這一節(jié)課有了興趣，讓學生親自經歷字母是如何代替數(shù)的過程，并且體驗到字母代替數(shù)的優(yōu)越性，同時也深深地感受到字母代替數(shù)的必要性。又如在“一元一次不等式的解法”復習課學習時，我與學生一起對一元一次不等式的解法做了這樣的概括：解一元一次不等式要細心，但不要偏心，若它“負”我就“變心”，最后要當心是實心還是空心。學生對于這通俗而又生動的順口溜朗朗上口，在解一元一次不等式時就能時刻記住算理。這種自然流暢或簡單趣味的導入，很成功地激發(fā)了學生的學習興趣，達到了教學目的。三、成功體驗，保“趣”班杜拉認為，只有當人們勝任某些活動、認為自己在這些方面是有能力的，才會產生對這些活動的內在動機。最能使人產生自我能力感的方法就是讓人獲得成功的體驗。隨著學習知識的難度加大，不少學生會逐漸感到學習的壓力，繼而對數(shù)學學習慢慢地失去興趣。如何保護學生的學習興趣呢?筆者認為，只有讓學生去體驗成功才能保護學生的興趣。心理學家說過，“世界上沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力?！睘榇?，我們教師一定要盡可能地給予每位學生滿足和成功的機會。例如，在學習“平行四邊形的識別”這一節(jié)課時，我在上課一開始讓同學們先一起做一個游戲：全班同學分成六個小組，每小組的每個同學都有自己的任務(動手操作、觀察、猜想、歸納、記錄、發(fā)言等)，每一組同學的桌子上都有一個跟老師手中一樣的圖形，游戲規(guī)則參看大屏幕(演示電腦課件)。沒有電教條件的地方可將具體游戲規(guī)則寫在小黑板上。游戲：在平行四邊形ABcD中，P1、P2……P7是對角線BD的八等分點，以圖中的這些點(包括A、B、C、D)為頂點，你能畫出多少個平行四邊形?讓學生先憑借感知尋找圖形中的平行四邊形，最后讓每一小組的代表前來展示本組所得結果，我們現(xiàn)在先暫不討論哪一組結果正確，給同學們留下懸念，增強神秘感和認真學習這節(jié)課的渴望，然后等學習了本節(jié)內容后讓學生對本小組原來的結果進行重新思考補充，再一次展示修改后的結果，最后通過師生共同探討得出真確結論。這樣使學生有成就感，增強自信心，從根本上保護了學生的學習興趣。四、激勵評價，固“趣”新課程標準指出，數(shù)學學習評價是數(shù)學課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障，其目的是要讓學生了解自己已經獲得了什么，離目標還有多遠，在整個教學過程中具有導向、調控、激勵、診斷等功能。因此，我們在對學生的課堂提問、課堂活動的參與、課外作業(yè)、甚至測驗的試卷都不可只打一個分數(shù)或等級。在每堂課上，我都會根據(jù)學生的答題情況、個性特點及性別差異加上適當?shù)狞c評，如“很好”、“回答雖然不很完整，但也很有見解，很不錯”、“繼續(xù)努力，以后會回答得更好哦”等等；對于學生的作業(yè)和試卷除了評定等級、分數(shù)外，在空白處寫上適當?shù)脑u語，或指出缺漏，或加以鼓勵，必要時當面批改。給予學生恰如其分的表揚，以激發(fā)并鞏固學生的學習興趣。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1水腫病患者的護理查房2016水腫病患者的護理查房2>內容簡介疾病概述2)病情簡介3)護理診斷、措施、評價4)護理學習>內容簡介3概念西醫(yī):NS是指各種腎臟疾病所致的,以大量蛋白尿(尿蛋白>3.5g/d)、低蛋白血癥(血漿白蛋白<30g/L)、水腫、高脂血癥為臨床表現(xiàn)的一組綜合征,中醫(yī):水腫是指體內水液潴留。泛濫肌膚.引起眼瞼。頭面、四肢、腹背甚至全身浮腫為特征的臨床病癥。概念4病因繼發(fā)性原發(fā)性:2/3過敏性紫癜、膜性腎病糖尿病微小病變、乙肝系膜增生腎腫瘤、炎藥物病因5分類兒童青少年老年原發(fā)系膜増生性腎小球腎炎微小病變型腎病系膜毛細血管性腎小球性腎炎,局灶性節(jié)段性腎膜性腎病小球硬化過敏性紫癜腎炎,乙糖尿病腎病,腎繼發(fā)|型肝炎相關佳學小球系住紅班狼瘡腎炎,續(xù)幫樣情,腎炎,先天性腎病鰷過敏性紫疲腎炎,乙發(fā)性骨髓瘤、淵性肝炎相關性腎小球腎炎巴瘤或實體腫瘤分類6診斷標準大量低白蛋高脂高度蛩白尿白血癥血癥水腫>3.5g/d<30g/L血膽固醇≥6.5mo1L必備條件診斷標準7為什么會出現(xiàn)三為什么會出現(xiàn)三8發(fā)病機制舜勝疾病腎小澩濾尅膜遖透性增加大量蛩白尿高度水腫低白蛋白血癥刺激肝臟增加脂蛋白合成。高脂血癥脂蛋白分解、利用減少發(fā)病機制9臨床表現(xiàn)大量低蛋水腫高脂蛋白尿白血癥血定并發(fā)癥臨床表現(xiàn)10病史匯報