2.2《地球的結構》教學設計

精品試卷·第2頁（共2頁）2.2《地球的結構》教案【教材簡析】本課在本單元的定位是橋梁與紐帶，主要承載著兩個任務：一是對第1課學習內(nèi)容的延續(xù)，進一步對地球的內(nèi)部構造進行學習，包括地球的結構、地殼的組成、地殼的運動等，豐富和完善對地球整體認識。二是為第3、4兩課學習地震、火山噴發(fā)形成原因奠定知識基礎，知道地球內(nèi)部是運動的。最后安排一個制作地球模型的活動，增強學生對地球結構的感知，進一步激發(fā)興趣與培養(yǎng)實踐能力?！緦W生分析】學生對于地球內(nèi)部結構并不是一無所知，知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿，有時會沖出地表，形成火山噴發(fā)。但對于組成地球結構的三個圈層缺乏深入的了解，更沒有認識到地球內(nèi)部的結構特點會引起地形地貌的變化。學生對地殼由巖石組成有所了解，但具體到巖石的分類就不是很清楚。本節(jié)課將帶領學生一起探索未知的學習內(nèi)容?！窘虒W目標】科學概念目標1.地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個圈層，地殼在不斷運動著。2.組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類?？茖W探究目標1.能夠通過閱讀資料、觀察圖片類了解地殼運動如何引起地形變化。2.能夠制作地球結構的模型，了解地球內(nèi)部圈層結構?？茖W態(tài)度目標1.保持對探究地球內(nèi)部構造的好奇心和探究熱情。2.樂于參與地球結構模型的制作活動，能夠與他人合作、克服困難、積極地完成制作任務?？茖W、技術、社會和環(huán)境目標感受科學技術的進步為人類探索自然、認識自然帶來了可能與便利?！窘虒W重難點】重點：地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個圈層，地殼在不斷地運動著；組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。難點：制作地球模型的活動，增強學生對地球結構的感知?！窘虒W準備】學生準備：橡皮泥（紅、黃、藍三種顏色）、地球內(nèi)部結構的相關資料、學生活動手冊。教師準備：課件、視頻資料、班級記錄單?！窘虒W過程】一、聚焦1.談話：通過上節(jié)課學習，我們了解了地球表面的特點，我們現(xiàn)在看到的地球表面和地球的構造有關。2.課件展示本課聚焦環(huán)節(jié)的“火山口”圖片，提問：“這是一個火山口的圖片?？吹竭@張圖片，你們對地球內(nèi)部的樣子有什么猜測？”3.提問：地球的內(nèi)部到底是什么樣的？今天，就讓我們一起來了解一下地球的結構。（板書課題：地球的結構）設計意圖：聚焦本節(jié)課探究的主題，并與前一課的學習內(nèi)容建立聯(lián)系。同時，激發(fā)學生探究地球內(nèi)部結構奧秘的強烈好奇心。二、探索（一）了解地球的內(nèi)部結構1.提問：地球的表面地形復雜地貌多樣，地球的內(nèi)部是怎樣一番景象呢？2.（課件展示地球內(nèi)部結構的圖片）教師：地球從表面到地心可分為地殼、地幔、地核三個圈層。（1）地殼，是地球固體圈層的最外層，由巖石組成。厚度各處不一樣，大陸地殼平均厚度為35千米，大洋地殼平均厚度為7千米。（2）地幔，位于地殼以下地核之上，分為上地幔和下地幔。上地幔頂部和地殼一起合稱為巖石圈。巖石圈以下是軟流層，被認為是巖漿發(fā)源地。（3）地核，是地球內(nèi)部構造的中心圈層，是地幔以下到地球中心的部分。3.學生完成活動手冊第一項，標出地球的內(nèi)部結構。設計意圖：通過對地球內(nèi)部結構的圖片的觀察，讓學生對地球內(nèi)部的三個圈層形成清晰、直觀的認知，為后面進一步探究“地殼的組成”“地殼的運動”奠定了知識基礎。（二）了解地殼的組成1.提問：通過剛才的學習，我們知道了地球從表面到地心可分為地殼、地幔、地核三個圈層，還知道了最外層的地殼部分是由巖石組成。組成地殼的巖石分為哪幾類呢？我們前面研究過的巖石又屬于哪一類呢？2.學生閱讀教科書24頁至25頁“了解地殼的組成”部分，自學后完成活動手冊中第二項：填寫組成地殼的巖石種類及典型巖石。3.交流研討。設計意圖：幫助學生完善關于巖石的認知結構，并加深學生對于地殼組成的認識。（三）了解地殼的運動1.提問：地殼是運動的，還是靜止的？是什么力量使地殼運動的？地殼的運動又會產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢？2.學生閱讀學習關于地殼運動的相關資料。3.教師課件展示教材中25頁巖層受力產(chǎn)生彎曲變形的圖片。提問：“閱讀材料以后，你們能解釋一下巖層為什么會發(fā)生彎曲變形呢？”4.學生交流研討。5.教師補充講解：地殼運動也稱為構造運動，推動著地殼的演化，是地震和火山噴發(fā)的主要原因，其最直觀的結果是造成巖石的變形。不同年代的巖石或巖層，由于地殼運動而受到力的作用發(fā)生彎曲或斷裂，形成褶皺和斷層等地質(zhì)構造。設計意圖：幫助學生形成更為直觀的認識，進而對第一課中彎曲巖層的形成原因形成一個科學的解釋；也為后面學習地震和火山噴發(fā)的形成原因奠定知識基礎。（四）做一個地球構造模型1.教師：為了進一步理解地球的內(nèi)部構造，我們用橡皮泥來制作一個地球結構模型。用紅、黃、藍三種顏色的橡皮泥分別代表地核、地幔、地殼三個圈層結構，從里到外逐層制作。2.提問：每層做多厚比較合理呢？3.出示各圈層厚度的數(shù)據(jù)：地球三個圈層中，地殼最薄，且橫向變化大，各處厚度不一，平均厚度約為17千米；地幔的厚度約為2865千米；地核的平均半徑約為3400千米。4.教師與學生根據(jù)上面的數(shù)據(jù)進行計算，算出地核半徑與地幔厚度的比例，學生按照這個比例完成地球結構的模型的制作。5.切開地球結構的模型，觀察它的剖面。設計意圖：通過制作地球結構的模型，真實體驗地球內(nèi)部圈層的結構，加深對地球構造的理解，同時提高了動手實踐的能力。三、研討1.提問：地球內(nèi)部是運動的，還是靜止的？有哪些現(xiàn)象或證據(jù)支持你的觀點？2.學生研討、交流。設計意圖：幫助學生梳理、回顧本課學習的重點內(nèi)容，加深對地球內(nèi)部結構的認知?！景鍟O計】地球的結構地殼巖漿巖內(nèi)部結構地幔地殼巖石種類沉積巖地核變質(zhì)巖【活動手冊使用說明】活動目的：加深學生對地球的內(nèi)部構造及地殼組成的認識?；顒邮謨哉f明：學生活動手冊的兩項內(nèi)容可以由教師提供相關資料，學生閱讀資料，自學后完成。2.4《火山噴發(fā)的成因及作用》教案【教材簡析】本課是五年級上冊《地球表面的變化》單元的第4課。在第3課研究地震成因之后，本課將研究地球內(nèi)部力量改變地形地貌的另外一種表現(xiàn)形式：火山噴發(fā)。本課由三部分組成：第一部分——聚焦，圍繞火山噴發(fā)時的情景、火山噴發(fā)的原因以及火山噴發(fā)對地表的影響，提出本課研究的主要問題。第二部分——探索，通過閱讀、分析資料了解火山噴發(fā)的情景及火山噴發(fā)后給地表帶來的變化；通過模擬實驗探究火山噴發(fā)的原因，并了解火山噴發(fā)對環(huán)境的影響。第三部分——研討，引導學生回顧、梳理本課學習的內(nèi)容，從“利、弊”兩方面客觀地認識自然現(xiàn)象?！緦W生分析】學生對于火山噴發(fā)的自然現(xiàn)象既熟悉又陌生。熟悉，是因為他們從電視、網(wǎng)絡等多種渠道對這種自然現(xiàn)象有所了解。陌生，是因為他們對火山噴發(fā)的了解僅限于視頻、文字、圖片等，并沒有進行深入地了解與探究。本課將引導他們通過模擬實驗、閱讀并分析資料等方法對火山噴發(fā)的原因及其對地形地貌的影響進行深入地學習、探究，并了解火山噴發(fā)對環(huán)境的影響?！窘虒W目標】科學概念目標1.地殼運動是火山噴發(fā)的原因。2.火山噴發(fā)會改變地球表面的地形，對環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響?？茖W探究目標1.能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析火山噴發(fā)給地形地貌帶來的改變。2.能夠通過模擬實驗獲得證據(jù)，探究火山噴發(fā)的原因?？茖W態(tài)度目標1.對探究火山噴發(fā)現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。2.積極參加模擬實驗，具有基于證據(jù)發(fā)表自己見解的意識?？茖W、技術、社會和環(huán)境目標認識到人類、動植物與環(huán)境之間相互影響和相互依存關系?！窘虒W重難點】重點：通過模擬實驗探究火山噴發(fā)的原因。難點：基于模擬實驗中獲得的證據(jù)解釋火山噴發(fā)的原因?！窘虒W準備】為學生準備：火山噴發(fā)的文字及圖片資料、土豆泥、番茄醬、罐頭盒（或不銹鋼小盆）、鐵架臺、酒精燈、護目鏡、學生活動手冊。教師準備：教學課件、視頻資料、班級記錄單?！窘虒W過程】一、聚焦1.復習導入：地震形成的原因是什么？2.講述：火山噴發(fā)與地震一樣，也是地球內(nèi)部力量的表現(xiàn)形式。3.提出本課聚焦問題：火山噴發(fā)又是怎樣一番情景？它形成的原因是什么？又會給地球表面帶來哪些改變呢？設計意圖：通過對上節(jié)課學習內(nèi)容的復習，學生領會到火山噴發(fā)與地震都是地殼運動而產(chǎn)生的，幫助學生在原有知識基礎上建立相關科學概念的內(nèi)在聯(lián)系，從而理解火山噴發(fā)的原因。二、探索（一）了解火山噴發(fā)給地表帶來的改變1.課件展示火山噴發(fā)時的情景，并為學生提供冰島南部埃亞菲亞德拉冰蓋下的火山噴發(fā)的資料。請學生閱讀并思考：火山噴發(fā)時，會伴隨哪些現(xiàn)象？2.全班進行交流、匯總：形成裂縫、熔巖噴涌、充滿泡沫的火山巖小山……3.閱讀長白山天池和敘爾特塞火山島的資料，請學生根據(jù)圖片和文字資料，分析火山噴發(fā)后給地表帶來的改變。4.交流：我們還知道哪些有關火山噴發(fā)的事例？設計意圖：通過觀察圖片、分析文字資料，深入了解火山噴發(fā)時的情景以及給地表形態(tài)帶來的影響。幫助學生對火山噴發(fā)的外部表現(xiàn)形式有更為深入的了解，同時為后面探究火山噴發(fā)的原因奠定認知基礎。（二）了解火山噴發(fā)的成因1.請學生根據(jù)前面所學的內(nèi)容，對火山噴發(fā)的原因進行猜測。2.梳理、歸納為三點：高溫高壓、地殼中存在著薄弱地帶、巖漿中存在著大量的氣體。3.模擬實驗，探究火山噴發(fā)原因。（1）介紹模擬實驗材料及實驗材料代表的含義。（2）講述模擬實驗的方法及注意事項。在罐頭盒內(nèi)放入一些土豆泥，堆成小山的形狀，并在山的頂部向下挖一個小洞。向小洞內(nèi)倒入一定量的番茄醬（適當稀釋），然后用一層薄薄的土豆泥封住洞口。將罐頭盒放在鐵架臺上，用酒精燈加熱，觀察“火山”噴發(fā)現(xiàn)象。注意事項：不要用手摸熱的罐頭盒，帶好護目鏡，注意安全。（3）學生分組實驗，并將實驗材料代表的含義及實驗現(xiàn)象記錄在活動手冊中。4.交流實驗中觀察到的現(xiàn)象，解釋火山噴發(fā)的原因。設計意圖：實驗前，引導學生依據(jù)火山噴發(fā)的外部表現(xiàn)，對火山噴發(fā)的原因進行猜測。將模擬實驗與自然現(xiàn)象一一對應，理解模擬實驗每一步驟的目的，以及每一個現(xiàn)象所代表的含義，由此獲得解釋火山噴發(fā)原因的證據(jù)。（三）了解火山噴發(fā)對環(huán)境的影響1.指導學生閱讀教材中的材料，交流火山噴發(fā)對環(huán)境的影響。2.學生進一步交流自己知道的相關信息，豐富學生知識。三、研討1.通過今天的學習，說一說，火山噴發(fā)是怎樣形成的？會給地表帶來哪些改變？學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容與探究方法來交流總結，提升認知。2.火山噴發(fā)會對環(huán)境產(chǎn)生什么影響？學生能從利與弊兩個方面進行交流總結。設計意圖：通過兩個問題的研討，學生對本課學習內(nèi)容進行回顧、梳理?！景鍟O計】火山噴發(fā)的成因及作用火山噴發(fā)的原因：高溫高壓地殼中存在著薄弱地帶巖漿中存在著大量的